初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)

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小編語：數(shù)學(xué)是利用符號語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。以下是關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)（范文一）

一、巧設(shè)疑問，引起創(chuàng)新

學(xué)生有強烈的好奇心．許多發(fā)明往往是從好奇開始的，好奇心會使人產(chǎn)生追根究底的強烈欲望，迫切想知道其中的奧妙，因此，要保護好學(xué)生的好奇的欲望，引導(dǎo)他們善于觀察事物的征象，發(fā)現(xiàn)其中的特別之處，使他們能敢于提出多種新奇的數(shù)學(xué)疑問，開始培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、利用原型，啟發(fā)創(chuàng)新

如學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解知識的過程中，經(jīng)常會習(xí)慣于某種思維方式，就會產(chǎn)生心理定勢．它會嚴(yán)重地束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展．只有突破這個定勢，才會使學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)構(gòu)重組，促進創(chuàng)新

對數(shù)學(xué)知識的探索，能使認(rèn)知發(fā)生遷移，這樣每個學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)都會在各自的最近發(fā)展區(qū)，得到繼續(xù)發(fā)展，繼續(xù)再建，要培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)新能力，就要幫助學(xué)生在這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)使他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組，認(rèn)知體系完善，使知識的遷移結(jié)構(gòu)化、概括化、自動化，促使學(xué)生的思維發(fā)生質(zhì)變，從而發(fā)展學(xué)生初步的創(chuàng)新能力。

四、積極探究，發(fā)展創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)的生命線．探究式教學(xué)模式也是新課改所要求的課堂教學(xué)的一個主要教學(xué)模式．它要求教師再也不能把學(xué)生當(dāng)作裝知識的“容器”，而要變成使學(xué)生積極動腦，動手，主動獲取知識的過程，感受和體會知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程。

在這個學(xué)生不斷探究體驗的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會得到自然的發(fā)展．這個學(xué)生探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，是通過知識和活動，將知識活化為學(xué)習(xí)能力并轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力的過程．皮亞杰的名言“智慧自動作發(fā)端，活動是連接主客體的橋梁”。

學(xué)生智力的形成和提高常常在外部動作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，它是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動轉(zhuǎn)化的過程．因此，在課堂教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生動手操作探究就會促進學(xué)生智力的發(fā)展，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

新課標(biāo)對于“概率”要求實現(xiàn)如下課程目標(biāo):讓學(xué)生了解隨機現(xiàn)象與概率的意義，加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增加學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生積極參與到數(shù)據(jù)的收集、分析、整理與描述的教學(xué)活動中，在體會概率的同時，感受與他人合作的重要性。

五、成功激勵，創(chuàng)新愉悅

情感和認(rèn)知是一個密不可分的整體，沒有純認(rèn)知的情感，也沒有純情感的認(rèn)知．快樂、溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理情緒對學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維具有強化的功能。

因此，在教學(xué)中，教師要努力營造一種良好的氛圍，對學(xué)生的成功進行激勵．來創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能敢于發(fā)表意見;能按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式參與數(shù)學(xué)活動，與教師、學(xué)生樂于溝通各種信息。

其次要使學(xué)生經(jīng)常體驗成功感．正如蘇霍姆林斯基說的:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力?！币虼?，數(shù)學(xué)教學(xué)中，多讓學(xué)生享受成功的喜悅，強化他們的創(chuàng)新意識

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，既需要激發(fā)學(xué)生的興趣，又需要在課堂上運用多種方法，還需要老師大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會，只有這樣才能切實培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，達到既定的教育目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)總結(jié)（范文二）

一、創(chuàng)新能力培養(yǎng)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越理論化，課堂內(nèi)容較小學(xué)課程多許多，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)易產(chǎn)生困倦的心態(tài)，而創(chuàng)新能力卻是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的一種有效方式。興趣是學(xué)生最好的教師，初中學(xué)生思想還是比較單純的，他們對于知識其實充滿了好奇，所以教師合理的運用創(chuàng)新思維對于教學(xué)活動可以起到事半功倍的效果。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以慢慢的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

（二）提高了學(xué)生的參與意識，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力的提高首先需要具備創(chuàng)新意識，其次就是通過不斷的鍛煉來加強思維能力的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新形式的教育可以促進更多學(xué)生的參與，學(xué)生的創(chuàng)新思維才可以慢慢被打開，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，他們的創(chuàng)新思維被充分的鍛煉，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力顯著提高了。尤其是數(shù)學(xué)這門邏輯思維十分緊密的課程，只要學(xué)生的思維能力被打開了，并且能夠具有一定邏輯關(guān)聯(lián)性，那么就一定能順利找到解決的方法。

二、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的具體措施

初中數(shù)學(xué)知識在內(nèi)容深度上已經(jīng)不斷的深化了，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強調(diào)理論教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生在課堂上參與的部分較少，學(xué)生的思維沒有被完全調(diào)動，課堂教學(xué)效果不高，因此，必須要盡快采取具體的措施，來加強創(chuàng)新能力在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（一）打破思維定勢，化解學(xué)習(xí)困惑

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會聽到教師教導(dǎo)學(xué)生要善于積累總結(jié)解題思方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣這樣以后再遇到同類型題時，就容易解決。這種方法本身沒錯，但是它卻容易產(chǎn)生思維定勢，容易造成學(xué)習(xí)的困惑。教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，盡量使用不同的方法解題，學(xué)生也要善于去發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑一些問題，只有在不斷地推理和論證過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維才可以被打開，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才可以變得輕松。

（二）鼓勵學(xué)生思考，給予學(xué)生肯定

初中學(xué)生剛處于思想萌動的時期，他們的求知欲和好奇心都還很強，如果教師能夠給學(xué)生多一些指點和鼓勵，他們會爆發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)，他們的思維也就能夠被充分的調(diào)動。

在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過解決一些問題和困境，學(xué)生會慢慢學(xué)習(xí)自己解答問題，遇到不會的習(xí)題也會去請教老師，老師通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解分析，給學(xué)生一定的幫助和引導(dǎo)，并且對學(xué)生在過程中正確思維做以肯定，這些都將更大程度的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于他們創(chuàng)新能力的提高。

（三）養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進創(chuàng)新思維發(fā)展

思維習(xí)慣的形成不是一朝一夕的，它必須有一定的積累。初中生一般瞬時記憶比較牢固，但時間久了就容易忘記。因此要養(yǎng)成良好的的習(xí)慣，科學(xué)合理的學(xué)習(xí)，才能促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。首先，合理的安排學(xué)習(xí)時間，教師在教學(xué)當(dāng)中一定要計劃好教學(xué)課程安排，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)。

然后在課堂上認(rèn)真仔細(xì)的聽講，跟隨教師的指導(dǎo)思想進行學(xué)習(xí)。其次，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律是最應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該對教師的上課內(nèi)容有一定的自我認(rèn)知能力，對于不容易掌握的部分，提前圈出來，在上課是專心聽講，并且做好課堂筆記，課后多找一些習(xí)題聯(lián)系，這樣有助于加強學(xué)生對知識的鞏固。

最后，學(xué)生還要注意多與同學(xué)、教師交流，對于不理解的部分，一定要及時請教，不能積贊成大的問題。

（四）鍛煉協(xié)作精神，培養(yǎng)創(chuàng)新人格

學(xué)習(xí)不是一種個人的活動，應(yīng)該要注重團體的協(xié)作創(chuàng)新，培養(yǎng)協(xié)作精神也是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的一個方面。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種集思廣益的學(xué)習(xí)科目，每個人的思路理解都不一樣。對于同一個問題，不同學(xué)生采取不同的方法，這個時候每個學(xué)生才能清楚自己的不同之處在哪里，相互學(xué)習(xí)之后才可以掌握更多的知識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果遇到自己不會解的題目，一定要多問問其他人，也許他們的思維就可以解出題目。對于習(xí)題做完之后，還可