音樂(lè)教師心得體會(huì)3篇

第第頁(yè)音樂(lè)教師心得體會(huì)3篇

第一篇:音樂(lè)老師心得體會(huì)最新

剛從校門(mén)出來(lái)從事學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的我，開(kāi)始感到有些茫然不知所措，靠著自己在高校所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受，后來(lái)又細(xì)心研讀教材，盡一切可能查找資料，課堂上實(shí)時(shí)了解同學(xué)心理與知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整課堂教學(xué)。在這期間，有以下一些心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)音樂(lè)的愛(ài)好。

對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、留意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采用講故事引入課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)歌頌后，再指導(dǎo)他們依據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演。課堂上，讓同學(xué)上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐技能，同學(xué)心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱忱高漲，漸漸喜愛(ài)上音樂(lè)課。

這樣，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期盼，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給同學(xué)，在肯定程度上和同學(xué)取得協(xié)作，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了肯定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的愛(ài)好和愛(ài)好，活躍空氣，在焦灼的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材，培育他們良好的品德教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)和討論教材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培育孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一班級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，由于我和同學(xué)的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺，做得不是很好。但是由于主旨明確，也同時(shí)取得了肯定效果，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

三、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感。

學(xué)校生擅長(zhǎng)仿照，喜好游戲，我們應(yīng)當(dāng)放開(kāi)同學(xué)的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。有了參加聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程，鑒賞音樂(lè)就有了肯定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng)作的情感、心情體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以實(shí)時(shí)代背景。在音樂(lè)觀賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)同學(xué)的心情改變讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與心情。

四、培育同學(xué)的豐富的想像力。

用肢體語(yǔ)言的方式參加到觀賞音樂(lè)的活動(dòng)中，我們要盡量制造條件，激發(fā)同學(xué)動(dòng)手參加。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以同學(xué)為主，老師起引導(dǎo)作用，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。充分利用學(xué)校生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參加到音樂(lè)活動(dòng)中，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，不拘形式，不求統(tǒng)一，只要能啟迪同學(xué)們的想像力，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演，這樣不僅給同學(xué)提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且熬煉了大膽、勇猛、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使同學(xué)受到美的感染，得到美的享受。

每一門(mén)學(xué)科都有它自身的神秘等待我們?nèi)ヌ骄咳グl(fā)覺(jué)，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

第二篇:音樂(lè)老師心得體會(huì)最新

作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)技能呢？

下面就談一談自己的一些認(rèn)識(shí)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出：音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足進(jìn)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變，離素養(yǎng)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育進(jìn)展的步伐。因此，在音樂(lè)教育面臨進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)教學(xué)體系，推動(dòng)美育的進(jìn)展，已成為擺在音樂(lè)教育工面前的一個(gè)非常緊迫的課題。這段話(huà)的確道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。我們需要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，老師都特別著重課堂紀(jì)律，忽視同學(xué)的積極參加，始終不忘把同學(xué)的安分守紀(jì)放在第一位，同學(xué)稍有活動(dòng)，老師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和制造性，同學(xué)難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于同學(xué)的性格進(jìn)展和自信心的形成。這顯著不符合課改精神，我們需要正確理解課堂紀(jì)律，解放同學(xué)，想方設(shè)法制造條件，讓同學(xué)處于一個(gè)同等、輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視知識(shí)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手，給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來(lái)一首精美好聽(tīng)的歌曲，采納這種單純、強(qiáng)迫性知識(shí)技能的傳授方法，使同學(xué)邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使同學(xué)對(duì)音樂(lè)課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上，讓同學(xué)變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。試驗(yàn)的結(jié)果特別勝利。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總埋怨同學(xué)不重視音樂(lè)課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽視學(xué)習(xí)者的情感立場(chǎng)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，偏重知識(shí)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感立場(chǎng)，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受知識(shí)。

四、著重性格進(jìn)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好、潛能也有很大的差異。因而，不同的同學(xué)在掌控知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待同學(xué)，因此，尊敬同學(xué)性格差異和潛能的差異，要以同學(xué)的性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體同學(xué)的參加和進(jìn)展不同的性格因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參加音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五、明確了情感的激發(fā)。體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)勝利的催化劑。

在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線(xiàn)，通過(guò)音樂(lè)心情。情感的這種特質(zhì)，不斷豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，提升同學(xué)的情感強(qiáng)度，使人的心情情感與音樂(lè)的心情情感和諧的溝通與溝通，這是我們追求的目標(biāo)，但要留意的是音樂(lè)心情與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù)。音樂(lè)。舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，喚起同學(xué)的審美留意，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)同學(xué)，用音樂(lè)來(lái)呼喊同學(xué)的情感，在這個(gè)過(guò)程中老師首先要投入，以自己對(duì)音樂(lè)。對(duì)同學(xué)的真情感染同學(xué)，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)同學(xué)的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)"活'的把握

要讓同學(xué)喜愛(ài)上音樂(lè)課，就需要想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑。節(jié)奏緊湊。容量充盈，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓同學(xué)有唱。有跳。有聽(tīng)。有看。有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要留意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答。溝通互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)多種感官參加。保持留意力和學(xué)習(xí)積極性，最好的活是老師的語(yǔ)言。情境的創(chuàng)設(shè)。情感體驗(yàn)引發(fā)同學(xué)心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是制造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探究音響與音樂(lè)，即興創(chuàng)作，音樂(lè)創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，老師要制造性的運(yùn)用教材，然后依據(jù)每節(jié)課實(shí)際。，同學(xué)的技能水平以及同學(xué)課堂上的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到同學(xué)情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)達(dá)到肯定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時(shí)讓他們靠著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松開(kāi)心，體驗(yàn)到創(chuàng)作勝利的喜悅和滿(mǎn)意，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培育制造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的進(jìn)展，才真正有助于新人的培育和老師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)受肯定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練提供舞臺(tái)，新課程視老師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，轉(zhuǎn)變了我認(rèn)識(shí)自己，看待同學(xué)和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的老師觀、同學(xué)觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì)。整體，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的認(rèn)識(shí)。

在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教育工，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，需要全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中，開(kāi)拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗵骄咳绾螤I(yíng)造快樂(lè)、和諧、輕松的課堂氣氛，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

第三篇:音樂(lè)老師心得體會(huì)最新

前不久學(xué)習(xí)了陶行之先生的教學(xué)佳作《教學(xué)合一》一文，我覺(jué)得作為一名音樂(lè)老師，為了能使低班級(jí)小伙伴越學(xué)越有趣，越學(xué)越聰慧，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，然而去把陶行知先生的"教學(xué)做合一'的思想，滲透到音樂(lè)教學(xué)中去。

一、"先生的責(zé)任不在教，而在教同學(xué)學(xué)。'

老師教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是教給小伙伴死記硬背現(xiàn)成的知識(shí)，而是要在教學(xué)過(guò)程中充分培育小伙伴的主動(dòng)性和制造性，使小伙伴學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要確立好小伙伴在課堂中的"主體'地位，激發(fā)和把握小伙伴的愛(ài)好，制造小伙伴積極參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓小伙伴在說(shuō)一說(shuō)，做一做，演一演，創(chuàng)一創(chuàng)中去感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)，并給小伙伴一些自由空間，讓他們自由進(jìn)展自己的性格。

二、"教的法子要依據(jù)學(xué)的法子來(lái)決斷'，要把教法和學(xué)法緊密相連。

陶行知先生認(rèn)為人的智力有差異，因此，他積極提倡依據(jù)人的不同智力特點(diǎn)施以不同的教育。他還認(rèn)為老師教的快、慢、多少，都要依據(jù)小伙伴的實(shí)際狀況，各方面的技能、愛(ài)好而定，要使不同的小伙伴用不同的方法在"做中學(xué)，學(xué)中做'，才能有愛(ài)好，才能學(xué)得好。這樣，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。陶先生的理論充分表達(dá)了"因材施教'、"寓教于樂(lè)'的思想。人的智力有差異，小伙伴音樂(lè)基礎(chǔ)也有差異，所以我們老師要依據(jù)小伙伴的差異性，采用不同的教學(xué)方法。這就要求我們老師在備課時(shí)，對(duì)每位小伙伴的音樂(lè)基礎(chǔ)有所了解，以便能在課中能有的放矢地進(jìn)行音樂(lè)的差異教育。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師要能見(jiàn)機(jī)行事，讓不同層次的小伙伴都能有"勝利'的機(jī)會(huì)。例如：在復(fù)習(xí)《愛(ài)護(hù)小羊》這首歌曲用雙響筒和碰鈴來(lái)為歌曲伴奏時(shí)，我先叫那些音樂(lè)節(jié)奏不太好的小伙伴，用__|__||節(jié)奏伴奏，待他們表演完后，我與同學(xué)一齊擊掌，表?yè)P(yáng)他們，然后我再叫那些節(jié)奏感好的小伙伴，鼓舞他們用