第二學期小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

Word文檔第二學期小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)剛開學就發(fā)覺有幾個同學學習缺乏動力，紀律渙散，上課常常睡覺或講話，若不能準時轉(zhuǎn)化，會嚴峻影響年級的學習風氣，后進生的轉(zhuǎn)化成為年級工作的一大重點。

首先加強班風建設(shè)，形成一個良好的班風、學風，使全體同學規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和轉(zhuǎn)變那些不符合規(guī)范的行為和習慣來適應班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，由于對自覺性不太高的同學一旦松懈，馬上就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應當嚴抓年級紀律、衛(wèi)生、學習、競爭等，以提高同學學習效果。

第二擅長挖掘閃光點，準時表揚、鼓舞，多與后時生接觸，多了解其興趣，正確利用和發(fā)揮其長處，給其表現(xiàn)的機會，并適時的加以鼓舞與稱贊，讓其嘗到勝利的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發(fā)生轉(zhuǎn)變。后時生是因為特別緣由引起的，對于這些同學要多鼓舞，少責難，給臨時后時生以打敗困難的士氣，并能在特別場合下掌握有利時機準時教導。平常注重多關(guān)懷多指導，多敬重同學。通過年級開展的各項活動，如運動會、元旦晚會等。抓住后進生的閃光點，對于舉行準時表揚，從而增加后進生的信念。用進展的觀點看同學。應該縱向地看到：今日的后進生，不一定明天還是后進生，后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

通過家校聯(lián)系，與家長密切協(xié)作，協(xié)助其后進生順當成長。常常與家長聯(lián)系互通后進生的學習狀況，取得了家長的支持與協(xié)作。指導家長要正確的教導自己的子女，取得了社會力氣的支持，共同搞好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。才干提高后進生的教導教學的質(zhì)量，完成教導教學的任務(wù)。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。準時精確?????地與家長取得聯(lián)系，通過其準時將狀況舉行電話溝通，在雙方都便利的狀況下適當采納家訪，家長與教師齊抓共管，同學一定會走向勝利之路。

做同學的思想工作，消退同學的自卑感，在課堂上對他們舉行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，樹立自信念，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，激發(fā)了他們的學習愛好，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教給學習辦法，對他們熱心協(xié)助，對他們舉行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信念，從而提高學習成果。在學習中對他們舉行耐心的輔導，對他們不卑視，不打擊，不挖苦，庇護好后進生的自尊心，用愛心去細心呵護，少批判多表揚。

協(xié)助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。一分為二的在他們身上尋覓閃光點。、發(fā)揮集體力氣制造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對子，給他們配小教師，舉行結(jié)對子幫扶，多讓他們參與力所能及的活動;在同學中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學習的樂觀性。

秦德鳳

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后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

篇一：九班級后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

李軍

2022.6

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

本學期教學工作已遺憾結(jié)束，在教學中我本著面對全體同學的教導原則，關(guān)注并敬重同學的個體差異，既做好優(yōu)等生的培養(yǎng)又兼顧后進生的轉(zhuǎn)化協(xié)助，一學期下來，取得了一定的效果，現(xiàn)作以總結(jié)。

后進生是令每個教師頭疼的一個人群，對于這個特別的人群，教師不能放任自流，那樣只會使這些同學的成果更困難，使自己今后的工作越發(fā)難做，我們只能是運用多種辦法，校園外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學習成果。

首先，對后進生要賦予更多的關(guān)懷。常常找其談心，可以增進師生間的了解，取得同學對教師的相信，協(xié)助教師找到同學成果差的緣由。

第二，取得家長的協(xié)作。沒有家長的協(xié)作，縱使教師付出無數(shù)辛勞也會事倍功半，因此對后進生的狀況要準時照實向家長反映，加強交流溝通，并與家長共同商議?方法，指導家長如何協(xié)助孩子的學習。事實證實，這一點十分實用。我班上的幾個后進生我都很好的采納了這種辦法。我不但找家長來小學談話；還時時去家訪；利用電話反饋同學在校狀況；在作業(yè)本上寫留言給家長等等。盡管有的家長工作忙，但看到教師對孩子的學習如此負責，感激的情緒促使他們克服困難幫助教師提高孩子的成果。

第三，發(fā)動同學的力氣協(xié)助他們。孩子間是無拘無束的，而且同齡人的主意也簡單讓孩子接受，因此我為班里每個后進生都支配了一

位成果較好的小師傅，并當眾宣布師徒結(jié)拜，同學感到新鮮好玩沒有壓力，庇護了后進生的自尊心。

同時在平常里也鼓舞其他同學幫忙，以此準時解決后進生的日常學習問題。

第四，對后進生的學習要跟的緊，準時兌現(xiàn)允諾。作業(yè)催促上交，支配布置的任務(wù)一定要如約兌現(xiàn)，讓同學感覺到教師說話算數(shù)，無機可乘，不敢偷懶。同時對他們的缺點要抓得準，治得很，以點代面，不能眉毛胡子一把抓。批判過去，絕對現(xiàn)在，鼓舞以后。

第五，教導同學知情懂理。每個教師對后進生都付出了無數(shù)愛心，但并不是每個同學都能理解的。要讓同學明了教師的良苦專心，以情打動他們，使其發(fā)自內(nèi)心去爭取好成果報答教師的恩情。

總之，教師要以誠摯的愛生之情，去激起后進生感情的浪花，取得他們的恭敬和相信，打開他們心靈的大門，要以心靈的暖和，健康的情感去醫(yī)治后進生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進生的情操，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，協(xié)助他們樹立信念，棄舊圖新。

篇二：2022-2022后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

鮑國峰

后進者,后來長進也.可見,后進生也并非是肯定的后進,只是他們在思想品德和學習方面,臨時都達不到教導培養(yǎng)目標提出的階段性基本要求而

已.,后進生除非是天生弱智或大腦有問題,大多數(shù)的后進生并非不行雕,而是孺子可教.因此,我們應當有信念,信任后進生轉(zhuǎn)化是有可能的,并且是能夠取得豐碩成果的.一．用愛心滋潤后進生,用真情叩開他們的心扉的人最需要敬重,失去相信的人最需要相信.后進生最大的心理障礙是長久缺少愛.因此處于特別境遇的后進生特殊需要學生的親愛,教師的體貼.愛有著巨大的力氣,它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力.因此,我在平常,總是用愛心去滋潤后進生：故意或無意地去臨近他們、關(guān)心他們,征求他們的看法,理解他們的情緒,用實際行動感召他們、支持他們.讓他們覺得教師是真心實意關(guān)懷他們、拯救他們,而并不嫌棄他們.比如有些學生,家庭環(huán)境不好（父母長久在外打工,在家無人管教）而熱衷于網(wǎng)上嬉戲.一段時光內(nèi),他思想退步,成果下降,由本來的上中等而轉(zhuǎn)為雙后進生.我發(fā)覺后,并沒有批判他,而是主動與其臨近,作深化細致的談心：講明上網(wǎng)并不是壞事,從中我們還可以學到許多書本上沒有的學問,但沉迷上網(wǎng)就會影響我們的學業(yè)和健康成長,就變成了壞事.聽了我一番彌漫愛心的話語,他深有感受.并決心痛改前非.事實上,這樣做遠比普通的說教,頻繁的批判,粗暴的訓斥效果要好得多.

二．精心捕獲閃光點,用其長避其短金無足赤,人無完人.同樣,后進生也并非一無是處,只要精心觀看,我們會發(fā)覺他們身上確實蘊藏著無窮無盡的聰慧智慧.若能準時點化,往往會收到良好的效果.

在實際工作中,我總是較擅長精心觀看后進生的閃光點,并充分使他們的閃光點發(fā)光、增光.我的做法是：對他們立足于爭,著手于拉；極積制造條件,給他們一表現(xiàn)自我的機會.以便克服消極因素對他們的影響,增加他們的自信念.

如或讓他們回答一些容易的問題、或利用他們的特長讓他們上講臺演講、上黑板做練習、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等等.使他們感到教師相信自己,并引以驕傲,從而可能激發(fā)他們的學習愛好,調(diào)動起他們學習的樂觀性和主動性.實際上,對后進生來說,用其長的過程,也就是避其短的過程.同時也是他們心理上的一種解放.這種解放是有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化的.三．耐心教導后進生,迎接反復的挑戰(zhàn).壞習慣和培養(yǎng)一個好習慣,都需要有足夠的耐心.一種正確的觀點,往往要經(jīng)過多次反復才干化為同學自己的熟悉.因此,在后進生的轉(zhuǎn)化過程中,我們決不能操之過急,希翼一步到位,或一蹴而就,一勞永逸.要允許反復,并在反復中耐心地舉行誘導教導.進的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事.我們

充分熟悉到,后進生在長進的過程中,浮現(xiàn)的反后進,是合乎邏輯的正?，F(xiàn)象.在前進中反復,在反復中前進,是后進生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡.對此,在教導后進生的過程中我們要有足夠的思想預備,做到寬嚴相濟,持之以恒,耐心細致地做好他們的教導工作.決不能對后進生揭老底,算舊賬,全盤否定他們已有的長進.否則,不僅會使以前的努力前功盡棄,還會使同學與老師之間的沖突進一步加深,使后進生喪失改變的信念,增強改變的難度.長進過程是蜿蜒升高的,在這一彌漫了反復的過程中.我們不能看到某某老毛病又犯了,又丟三落四的了,認為其無可救藥,而喪失了信念.而應反復地、耐心地激勵協(xié)助他們打敗自我.實際上,后進生想一下改掉自己的缺點是不行能的,其有一個打敗自我的過程.在后進生長進的反復過程中.我們應當不斷給他們敲響警鐘,不斷鼓舞他們舉行自我競爭、自我挑戰(zhàn),在反反復復的過程之中,方有可能把他們引上前進之路.

2022年12月

篇三：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

有一則寓言講的是一個農(nóng)民伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他端詳了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)覺了這個樹根，如獲至寶，他當心地把根帶回家，細心雕刻，最終制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人沉思：農(nóng)民厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家愛慕它、關(guān)懷它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？任何同學的本質(zhì)都是可以教導、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，同學某方面的差是表面的、臨時的、相對的，對于后進生的教導應植根于愛，看重他們，不鄙棄他們，敬重他們，加倍的熱愛他們是教導取得成效的前提。

作為班主任，轉(zhuǎn)化后進生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂澆花要澆根，幫人要幫心。轉(zhuǎn)化后進生工作最主要的是討論后進生心理，協(xié)助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習慣。在自己一個多學期的教學工作中，我深刻地感覺后進生中真正智力差的惟獨個別，大部分同學是由于學習目的不明確，學習樂觀性欠缺，行為、學習習慣較差等緣由造成的，而導致這些緣由的癥結(jié)所在，往往是由于他們存在著不同程度的心理障礙。主要表現(xiàn)為三個方面：

一、以自我為中心，一切總是從自我動身，好表現(xiàn)自己，好安排和指責他人，而忽略他人的需要和存在，把自己的歡樂建立在別人的疼痛之上。

二、自卑和愁悶，這些同學在失敗后自我評價低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不可。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，有時以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

三、挫折承受力差，意志薄弱，略微碰到一點困難或挫折，就會動搖或失去信念，一批判就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會實行躲避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性逐漸抑制了上進心。針對以上后進生的心理問題，我覺得對后進生的轉(zhuǎn)化也許可以采納以下的策略：

一、用賞識催化樂觀表現(xiàn)。

中同學普通都有很強的自我表現(xiàn)欲，假如不能正確熟悉和引導，它會助長諸如自以為是、以自我為中心等不良心理的滋生。對于后進生，老師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以樂觀引導，準時捕獲他們身上的閃光點，實行優(yōu)點激勵法，使他們感到我能行、我會長進。這樣，就可彈撥他們心靈深處的情弦，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出樂觀的感情，從而產(chǎn)生奮勉向上的內(nèi)在動力。如我班的某某學生，剛開學時他總覺得自己一無是處，不是塊讀書的料，對自己前途毫無信念，而且他的行為習慣很差，學生都有點疏遠他。但后來我發(fā)覺他的畫畫得特殊美麗，已是就故意識地讓參加負責年級的板報、手抄報工作，并要求其他學生向他學習。當他在小學手抄報評選中獲獎后,我馬上找他談話，充分絕對他的能力，并鼓舞他只要仔細刻苦，學習成果一定也會很優(yōu)秀，然后在班會上舉行表揚。后來他漸漸找回了自信念，一些科目的成果有了顯然的提高，行為習慣也改正了無數(shù)。賞識只是一種形式，其實質(zhì)是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的，尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

二、用敬重啟發(fā)自我熟悉。每個人都是有自尊心的，后進生也不例外。對后進生應賦予更多的關(guān)懷、愛惜、敬重他們的人格，庇護他們的自尊心，決不能

實行冷漠和卑視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲處。動輒訓人、懲處往往使同學產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反。惟獨當他們自我熟悉、自我覺悟，才干從心底里痛改前非、樂觀向上。詳細做法是：一方面敬重后進生的人格，給他們留面子；另一方面寬容后進生的缺點，給他們留后路。初中生已萌生了成人意識，很要面子，因此作為班主任只要以敬重和寬容去呵護和關(guān)心，讓一個人覺得自己是受人敬重的，他就會自尊自重。

三、用誠摯促進心理認同。教導心理學告知我們：同學對于教師的教導，惟獨從心底里感到教師的話是對的，也就是說惟獨取得了心理認同，才干接受并改正。依據(jù)心理學原理，人與人之間的交流，應遵循誠摯的信條。因此，班主任要用誠摯換得與同學的交流，在此基礎(chǔ)上，曉之以理，動之以情，促使他們產(chǎn)生心理認同，從而自覺迷途知返、改過自新。

我班的蔡某某學生，剛開學時曾一度與學生關(guān)系緊急，言語傷人，甚至動手動腳，而且得理不饒人，得寸進尺。而每次學生指責他的不是，他卻總是惡人先告狀，專說別人的不是。同樣的情形重復了幾次，于是，我打算用誠摯來臨近他、感化他。接下來，我故意識地關(guān)懷他的學習和生活，問寒問暖。一次，他精神不振地伏在桌上，我走過去咨詢，得知他肚子疼得厲害，剛好校醫(yī)不在，我倒了杯熱水給他喝，并提出送他去醫(yī)院，他搖頭否決了，但我能讀到他眼睛里流露出的感激之情。最終，我的誠摯激動了他，他變得喜愛?與教師臨近了，言語、行為變得規(guī)范了。于是，我不失時機地教導他做一個文明守紀的中同學，委任他做地理科代表，他欣然應允。從今，一個嶄新的他呈現(xiàn)在了學生和教師面前。

固然，冰凍三尺，非一日之寒，我覺得同學的后進不是一天造成的，因此，改變后進生的工作也不是一朝一夕的事。因為初中同學年齡還小，以及受到環(huán)境的干擾及習慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復性，好三天，壞兩天，今日做到了，過幾天就做不到了。浮現(xiàn)反復是正常的事，這是長進中的蜿蜒，絕不是徒勞無功。因此，在教導后進生時我們要本著循序漸進的原則，不僅要給后進同學協(xié)助，而且要給時光，而不能說江山易改，本性難移，朽木不行雕也這些打擊后進生樂觀性，刺傷其自尊心的話。

此外，作為語文科任教師，在平時的教學工作中我也注意對后進生的關(guān)注，比如在課堂提問一些適應于后進生的問題，讓他們主動參加回答，從而激起主動參加學習的欲望?；蚱匠５恼n堂板演也常常讓后進生也一顯身手等。

總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要暖和的陽光、潮濕的雨露。惟獨老師的愛化為陽光、化作雨露，才干滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以敬重、賞識喚起他們的進取心，以誠摯、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消退他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛同學的誠摯愿望動身，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

剛開學就發(fā)覺有幾個同學學習缺乏動力，紀律渙散，上課常常睡覺或講話，若不能準時轉(zhuǎn)化，會嚴峻影響年級的學習風氣，后進生的轉(zhuǎn)化成為年級工作的一大重點。

首先加強班風建設(shè)，形成一個良好的班風、學風，使全體同學規(guī)范了自己的行為，自覺抵制和轉(zhuǎn)變那些不符合規(guī)范的行為和習慣來適應班集體的要求。有了一個好的開端，但也不能放松，更應堅持不懈，一抓到底，由于對自覺性不太高的同學一旦松懈，馬上就會反彈，甚至于變本加厲。作為班主任，應當嚴抓年級紀律、衛(wèi)生、學習、競爭等，以提高同學學習效果。

第二擅長挖掘閃光點，準時表揚、鼓舞，多與后時生接觸，多了解其興趣，正確利用和發(fā)揮其長處，給其表現(xiàn)的機會，并適時的加以鼓舞與稱贊，讓其嘗到勝利的甜頭，他們的行為就會自覺而不自覺地發(fā)生轉(zhuǎn)變。后時生是因為特別緣由引起的，對于這些同學要多鼓舞，少責難，給臨時后時生以打敗困難的士氣，并能在特別場合下掌握有利時機準時教導。平常注重多關(guān)懷多指導，多敬重同學。通過年級開展的各項活動，如運動會、元旦晚會等。抓住后進生的閃光點，對于舉行準時表揚，從而增加后進生的信念。用進展的觀點看同學。應該縱向地看到：今日的后進生，不一定明天還是后進生，后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應信任他的明天會比今日好。

通過家校聯(lián)系，與家長密切協(xié)作，協(xié)助其后進生順當成長。常常與家長聯(lián)系互通后進生的學習狀況，取得了家長的支持與協(xié)作。指導家長要正確的教導自己的子女，取得了社會力氣的支持，共同搞好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。才干提高后進生的教導教學的質(zhì)量，完成教導教學的任務(wù)。加強家校聯(lián)系，齊抓共管。準時精確?????地與家長取得聯(lián)系，通過其準時將狀況舉行電話溝通，在雙方都便利的狀況下適當采納家訪，家長與教師齊抓共管，同學一定會走向勝利之路。

做同學的思想工作，消退同學的自卑感，在課堂上對他們舉行多提問，讓他們樹立了勝利的喜悅，樹立自信念，讓他們端正了學習態(tài)度，明確了學習目的，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣，激發(fā)了他們的學習愛好，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教給學習辦法，對他們熱心協(xié)助，對他們舉行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信念，從而提高學習成果。在學習中對他們舉行耐心的輔導，對他們不卑視，不打擊，不挖苦，庇護好后進生的自尊心，用愛心去細心呵護，少批判多表揚。

協(xié)助他們明辨是非：找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。一分為二的在他們身上尋覓閃光點。、發(fā)揮集體力氣制造轉(zhuǎn)化環(huán)境。一幫一結(jié)對子，給他們配小教師，舉行結(jié)對子幫扶，多讓他們參與力所能及的活動；在同學中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的暖和，激發(fā)他們的學習的樂觀性。

后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三篇

工作中要和同事搞好團結(jié)協(xié)調(diào)工作，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，盡職盡責完成各項工作任務(wù)，爭取做一名稱職合格的好職工?！逗筮M生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三篇》是為大家預備的，希翼對大家有協(xié)助。

篇一

后進生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到囫圇教學質(zhì)量，而后進生的形成緣由有無數(shù)，惟獨仔細分析，按照詳細狀況來區(qū)分對待，才干更有效地轉(zhuǎn)化后進生。經(jīng)過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化工作，有了一定的辦法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、找出后進的緣由是轉(zhuǎn)化后進生問題的關(guān)鍵

每個后進生的后進緣由不同，惟獨徹低了解后進生的詳細狀況才干解決后進問題，通過幾年來的分析，體育后進生形成的緣由歸納有以下幾種：1、年齡小，身體素養(yǎng)差。2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。3、對體育不感愛好的。4、身體緣由（肥胖、近視、生病）而成果不夠抱負的。5、多種狀況并存的。

二、制定轉(zhuǎn)化措施與辦法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障

后進生的后進緣由和類型分析清晰后，就要仔細、有針對性地舉行轉(zhuǎn)化。

對身體素養(yǎng)差的一類，要制定同學身體素養(yǎng)訓練，有效地提高同學的身體素養(yǎng)，從而提高體育成果。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位學生，因體質(zhì)比較弱，就制定動身展她們的力氣和速度，其中以力氣為主，特殊是上、下肢力氣。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時光的練習和熬煉，她們的體質(zhì)有了顯然的改善身體素養(yǎng)提高了，成果也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們舉行思想教導。常常給他們講一些優(yōu)秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和益處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增強，使他們對體育的膽怯感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文雅等學生，他們本身的身體素養(yǎng)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成果不夠抱負。通過思想上的教導，使他們熟悉到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習樂觀性提高了，通過努力，體育成果提高很快，從后進生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表小學參與區(qū)運動會取得好成果。

對體育活動不感愛好的同學，如楊玉茹學生，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參與體育活動教少，體育成果不抱負。我就常常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育嬉戲、競賽讓他們參與，從而激發(fā)他們對體育的愛好，對體育感愛好了，就能主動學習了，成果很快就提高了。

對于身體有特別狀況的（如太胖、太瘦）而成果不夠抱負的，如朱利國、洪昌萍學生，他們的身體超重，速度和靈便性就比較差，對體育活動信念不足，就膽怯活動，成果也很不抱負。但他們的上肢力氣較好，投擲成果很好，抓住這一點，壘球練習時，讓他們做示范，準時表揚、鼓舞來提高他們的自信念和對其它項目的愛好，同時加強他們的靈便性、協(xié)調(diào)性的練習，以點代面使他們的全部項目的成果都能合格。

三、誠摯的關(guān)心是后進生轉(zhuǎn)化的動力

同學需要老師的關(guān)心，而后進生越發(fā)需要。因此，老師對后進生的關(guān)心要越發(fā)關(guān)愛、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到老師的暖和和關(guān)心。同時對他們的點滴長進要準時表揚、多鼓舞，讓他們感觸到體育活動的樂趣和勝利的喜悅，從而樹立自信念，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。

以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體味，后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位老師必需仔細對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的辦法。我將不斷實踐和探究，把后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。

篇二

一個學期即將結(jié)束，在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化舉行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

一、深化同學，全面了解同學的心態(tài)

在教學實踐中，老師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭嘆息，說他們是孺子不行教，朽木不行雕。其實，金無足赤，人無完人。假如老師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)覺學困生并非不行救藥，這就要求老師深化同學、全面了解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、愛好、興趣、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深化討論，并實行分類教導的方式，隨時比較和修正教導方式，讓同學在老師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進展，用老師美妙的靈悟、理智來塑造同學美妙清純的心靈，使學困生領(lǐng)會到身邊的學生、教師都對我的長進寄托很大的希翼，在良好的學習氛圍中使后進生改變思想，鼓足士氣，直面現(xiàn)實，樂觀向上，鼓舞他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生積極向上的生活態(tài)度，使老師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

二、和睦平等，建立融洽的師生關(guān)系

作為老師，自身的職業(yè)打算了育人的職責，老師時刻應以組織、教導和管理同學為己任，因此，對學困生在活動中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努力交流師生情感，搭起互相相信的親愛橋梁，建立起和睦平等、融洽純真的師生關(guān)系。把握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力，以及教導啟發(fā)的方式，耐心熱烈地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上陰晴變化的招牌，向他們無私地奉獻出真摯的愛，從他們的一言一行中擅長發(fā)覺閃光點，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓舞他們培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，協(xié)助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的愛好。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)覺他們身上的不良習慣和不良行為，要找準切合點，正面啟發(fā)誘導，耐心說服教導。

三、培養(yǎng)愛好，營造深厚的學習氛圍

同學學習成果的優(yōu)劣由同學學習責任性強弱和學習愛好的濃淡來打算。辯證唯物主義觀點認為：事物的進展變化有它的邏輯性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的按照，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。同學這個內(nèi)因惟獨通過老師這個外因才干發(fā)生變化。愛好是學習的摯友，同學主動樂觀地獵取學問養(yǎng)分，提高學習效果，形成愛好，才干成為開發(fā)人的智力的動力。因此，我們在教學實踐中細細調(diào)查、討論、比較，把握了每個后進生的特點，切中火候，對癥下藥。

四、加強輔導，鑄就自信的天地

老師要真正做同學的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習長進遲緩，緣由當然無數(shù)，但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信念，碰到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理，作詳細分析，找出問題的癥結(jié)和緣由，找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教導，讓學困生從思想和心理上增加克服困難的士氣和信念，減輕學困生精神上的壓力。教導方式上本著多鼓舞表揚、少指責批評的原則，引導學困生向優(yōu)等生學習，使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學習辦法

對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教導外，老師教學中還應借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學在輕松開心的氣氛中把握學問，按照學科特點和作業(yè)練習要求引導同學挑選正確的學習辦法。例如：閱讀法、思量法、比較歸納法、識記法、回憶重臨法、分析法、觀看實踐法等。實踐證實，學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關(guān)懷，多一點暖和，教給他們正確的學習辦法，課堂教學與課外輔導相結(jié)合，都可能使學困生從思想品格到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。

六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

老師的耐心和克制是指在教導過程中能夠自覺調(diào)整與控制自己的心情與行為，擅長約束自己的言行、克制自己消極心情的一種意志品質(zhì)。它是老師轉(zhuǎn)化學困生勝利與否的重要品質(zhì)。對于頑劣調(diào)皮、不守紀律且學習基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊的同學和對同學中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在同學中造成不良因素誤入歧途的同學，假如老師沒有教導的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和安排自己的教導行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴峻的體罰。這就會激怒同學，形成一種劇烈的對抗心理，使同學對老師形成鄙視態(tài)度，不接受批判看法。老師在同學中的威信便蕩然無存。因此，老師在與同學交往過程中，應給同學制造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍，把自己置身于同學之中，而不能凌駕于同學之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應給同學以親近感。惟獨這樣，同學才干輕松開心地同學、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和制造性。