等式的性質(zhì)教學(xué)反思

Word文檔等式的性質(zhì)教學(xué)反思等式的性質(zhì)教學(xué)反思（一）

《等式的性質(zhì)》一課教材設(shè)計了四個觀看小試驗活動，分別探究等式兩邊同時加、減和同時乘、除的規(guī)律。在用算式表示試驗結(jié)果的同時，使同學(xué)知道等式兩邊同時加減或乘除以同一個數(shù)(除數(shù)不能為0)，等式仍舊成立這一規(guī)律。

由于等式的性質(zhì)是解方程的基礎(chǔ)和依據(jù)，所以我在教學(xué)時賜予特殊重視，活動一、用天平直觀圖演示的操作，給同學(xué)供應(yīng)仔細觀看、樂觀思索、溝通自己發(fā)覺的空間，切實理解等式的性質(zhì)?；顒佣⒂谜n件進行演示，在活動一的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通，自己總結(jié)等式的性質(zhì)?；A(chǔ)訓(xùn)練中，分別支配了在天平上填運算符號和數(shù)字，在課堂練習中填數(shù)的模擬解方程練習。練習時，讓同學(xué)看懂題目的要求，特殊是第1題中的訓(xùn)練題說一說是怎樣想的，也就是依據(jù)等式的基本性質(zhì)做的，打?qū)嵒A(chǔ)為下面用等式的基本性質(zhì)解方程做預(yù)備。

本課講完之后，感覺同學(xué)的學(xué)習效果還不錯，我認為運用圖片加演示進行教學(xué)，對于同學(xué)的學(xué)習是很有關(guān)心的，提出精煉的思索問題和適當?shù)狞c拔會增加課堂的教學(xué)效率，緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)使課堂教學(xué)更加順暢。敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的發(fā)言機會，暴露他們的思維，把思維留給同學(xué)是最好的教學(xué)方式，注意了同學(xué)上課語言表述的規(guī)范與精確?????，書寫的工整。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要給同學(xué)留出大量的習題訓(xùn)練時間，給同學(xué)消化和熟識鞏固的機會是很有必要的，所以在以后的教學(xué)中，我會時時提示自己精講多練，盡量多給自主練習的時間和空間。

等式的性質(zhì)教學(xué)反思（二）

等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的），是在同學(xué)把握了等式的性質(zhì)（關(guān)于加減的）的基礎(chǔ)上教學(xué)的。同學(xué)已把握了肯定的學(xué)習方法，形成了肯定的推理力量。因此，本節(jié)課教學(xué)中，充分利用原有的學(xué)問，探究、驗證，從而獲得新知，給每個同學(xué)供應(yīng)思索、表現(xiàn)、制造的機會，使他成為學(xué)問的發(fā)覺者、制造者，培育同學(xué)自我探究和實踐力量。

一、猜想入手，激發(fā)學(xué)習愛好

猜想是同學(xué)感知事物作出初步的未經(jīng)證明的推斷，它是同學(xué)獵取學(xué)問過程中的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)中鼓舞同學(xué)大膽猜想：在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，所得結(jié)果還會是等式嗎？這時同學(xué)就會躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習的愛好。同學(xué)一旦做出某種猜想，他就會把自己的思維與所學(xué)的學(xué)問連在一起，就會急迫地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參加，關(guān)懷學(xué)問的進展，從而達到事倍功半的教學(xué)效果。

二、操作驗證，培育探究力量

在探究等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）時，支配了兩次操作活動。首先讓同學(xué)把一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)，然后思索爭論：所得結(jié)果還會是等式嗎？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺所得結(jié)果仍舊是等式。然后再讓同學(xué)把等式兩邊同時乘或除以0，結(jié)果怎么樣？通過兩次實踐活動，同學(xué)親自參加了等式的性質(zhì)發(fā)覺過程，真正做到知其然，知其所以然，而且思維力量、空間感受力量、動手操作力量都得到熬煉和提高。

三、發(fā)散思維，培育解決問題力量

在同學(xué)驗證自己的想法是否正確時，鼓舞同學(xué)大膽地表達自己的想法，以說

促思，開啟同學(xué)思維的閘門，對同學(xué)的五花八門的想法不急于評價，應(yīng)不失時機地引導(dǎo)同學(xué)說一說，議一議，相互溝通，達成共識。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)理一理，歸納出等式的性質(zhì)（關(guān)于乘除的）。通過擺寫想說的活動過程，讓同學(xué)在活動中發(fā)散，在活動中進展，學(xué)得主動、扎實，更重要的是培育了同學(xué)求異思維、制造力量和解決實際問題的力量。

在本課教學(xué)中，也有值得進一步探討的問題。例如：讓同學(xué)運用猜想——驗證的方法探究規(guī)律，感悟等式的性質(zhì)，這樣的學(xué)習方式，學(xué)困生更像一個旁觀者，老師該怎么辦？

等式的性質(zhì)教學(xué)反思（三）

教學(xué)中我先利用課件演示了天平兩端同時加上或減去同樣的重量，同時擴大或縮小相同倍數(shù)，天平任然保持平衡，目的是讓同學(xué)直觀感受天平保持平衡原理，為同學(xué)遷移類推到方程中打基礎(chǔ)。然后出示例1，讓同學(xué)列出方程x+3=9，用課件演示x+3個方塊=9個方塊，提問：假如要稱出x有多種，改怎么辦？，引導(dǎo)同學(xué)思索，只要將天平兩端同時減去3個方塊，天平仍平衡，得到一個x相當于6個方塊，從而得到x=6。你能把稱的過程用算式表示出來嗎？大部分同學(xué)快速的寫出了我想要的答案：x+3-3=9-3，于是我問：為什么方程兩邊要同時減去3，而不減去其它數(shù)呢？同學(xué)緘默，最終有兩雙小手舉起來了，為了得到一個x得多少，我又強調(diào)了一遍，我們的目標是求一個x的多少，所以要把多余的3減去，為了不耽擱更多的時間，我沒有連續(xù)深化探究。接下來教學(xué)例2，同樣我利用天平原理關(guān)心同學(xué)理解，在同學(xué)說出要把天平兩端平均分成3分，得到每份是6的基礎(chǔ)上，我用課件演示了分的過程，讓同學(xué)把演示過程寫出來，從而解出方程。在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)天平保持平衡的道理，得到等式的基本性質(zhì)：方程的兩邊同時加上或減去相同的數(shù)，除以或乘上同一個不為0的數(shù)，方程兩邊仍舊相等。

按理說，只要稍加類推，同學(xué)應(yīng)當能把握方程的解法。但接下來的練習大大出人意料，除了少數(shù)成果較好的同學(xué)能根據(jù)要求完成外，大部分幾乎不會做，甚至動不了筆。問題出在哪里？經(jīng)過仔細反思總結(jié)如下：

一是從天平過渡到方程，類推的過程同學(xué)理解不透，天平兩端同時減去3個方塊，就相當于方程兩邊同時減去3，這個過程寫下來時，要強調(diào)左右兩邊原來狀態(tài)保持不變，要原樣寫下來，假如這樣的話就不會造成有的同學(xué)不會格式。

二是對為什么要減去3爭論不夠，雖然有同學(xué)回答上來了，我應(yīng)當能覺察出同學(xué)理解有困難，課件和天平能讓同學(xué)懂得方程兩邊要同時減去相同的數(shù)，至于為什么這里要減去3卻還似懂非懂，假如當時舉例說明或許很有效果，比如：x-3=6，我們該怎么辦呢？同學(xué)通過對比爭論，就會發(fā)覺我們要求出一個x是多少，就要依據(jù)方程的詳細狀況，若比x多余的就要減去，不足x的就要補足，這樣效果確定好些。

三是備同學(xué)環(huán)節(jié)消失差錯，這部分內(nèi)容應(yīng)當不難，但同學(xué)的現(xiàn)有基礎(chǔ)是確定教學(xué)方法的基礎(chǔ)，從教學(xué)效果看，我明顯做的不夠。

四是教學(xué)內(nèi)容確定不恰當，原來我是想，上課要有肯定的容量，就把例1和例2放在一起教學(xué)，既有加減，又有乘除的，只教學(xué)加法和乘法的，減法和除法的解法，讓同學(xué)通過遷移類推的方法的解決。由于我班同學(xué)是我本期新接的，對同學(xué)了解不夠，同學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，而且整體水平較差，因此支配兩個例題有難度。

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拼音教學(xué)的反思

一班級的拼音教學(xué)結(jié)束了。經(jīng)過近兩個月的教學(xué)實踐與摸索，我對拼音教學(xué)作了如下反思：

拼音是學(xué)校教學(xué)的第一道難關(guān)，也是學(xué)校教學(xué)中較枯燥，乏味的內(nèi)容之一。現(xiàn)在拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，同學(xué)們從把握簡潔的a、o、e漸漸到難度較大的z、c、s;zh、ch、sh、r，一路這么風塵仆仆地走過來，作為老師還真有一種成就感。反思自己的拼音教學(xué)，我有以下一些收獲：

1、在聽故事、講故事中學(xué)習拼音。

比如在學(xué)習前鼻韻母an、en、in時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)同學(xué)編故事：在漂亮的大森林里住這一只小猴子，名叫安安。小伴侶們先一起和跟他打聲招呼，(就在這個環(huán)節(jié)中滲透an的讀音，練讀an)在讀準了an以后，老師再引導(dǎo)同學(xué)把故事編下去：有一天，安安的媽媽對他說：孩子你已經(jīng)長大了，應(yīng)當一個人出去看看外面的世界。于是，小猴子動身了。他來到了一個生疏的地方看到了一個小房子，安安想進門看看房子里有些什么那他要先做什么呢?在這引導(dǎo)同學(xué)說出摁門鈴，從而引出en的學(xué)習，安安走進小房子后看到了電視里在播放天安門圖片(再次引出an的學(xué)習)同時安安還聽到了音樂《我愛北京天安門》(最終引出in的學(xué)習)，這樣整堂課在這個編故事的語言環(huán)境中，同學(xué)不知不覺地把握了前鼻韻母an、en、in同學(xué)學(xué)得主動樂觀、愛好深厚，同時既訓(xùn)練了他們語言表達力量和聽話力量，又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣。

2、兒歌串連

兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂才智的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一班級孩子來說，尤為喜愛。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影eee。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。

3、嬉戲活動。

以多種形式的嬉戲和好玩的活動來組織漢語拼音的學(xué)習，如猜一猜(看口形猜韻母，依據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)等。通過趣味性強的嬉戲和活動，同學(xué)對字母的音、形把握得更堅固，對音節(jié)的拼讀樂觀性更高，學(xué)得輕松，練得扎實。

當然在教學(xué)過程中我也遇到過一些難題和障礙，總結(jié)一下大致可分為以下幾類：

1、有些是來自于拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給同學(xué)的辨別帶來了困難。b和d、p和q，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質(zhì)聯(lián)系。又如聲母的發(fā)音難以弄準。n和l、平舌音和翹舌音。

2、有些來自于方言環(huán)境的影響。在教學(xué)中有這么一個案例：我在教同學(xué)發(fā)n和l時，有些同學(xué)總也分不清。認真分析發(fā)覺并不全是同學(xué)口舌不靈，更有可能是來自于聽覺障礙。他們或多或少地受到了他們所在環(huán)境里不甚標準的發(fā)音影響，造成他們腦海里先入為主的思想。這些問題都值得我去思考去解決。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，我信任只要創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)過程，實行多種教學(xué)方法，充分運用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培育同學(xué)的學(xué)習愛好，使同學(xué)樂觀、主動、生動地獵取學(xué)問，不斷提高自學(xué)力量。

光的反射教學(xué)反思

光的反射教學(xué)反思（一）

趙偉

《光的反射》是學(xué)校科學(xué)五班級上冊的內(nèi)容。《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的連續(xù)，同樣是討論光的傳播，所不同的是這節(jié)課是討論光在傳播途中遇到障礙物會怎么樣。

從照亮目標的三個活動→熟悉光的反射原理→光的反射在生活中的應(yīng)用（汽車后視鏡、額鏡）→光的反射在教室中的運用→光的反射在科學(xué)上的應(yīng)用、軍事上的應(yīng)用（潛望鏡）→熟悉簡易潛望鏡→光的反射不利的一面→人眼對光線的調(diào)整這一過程。

對于照亮三個目標的活動以嬉戲的形式進行，同學(xué)都樂于參于其中，第一個活動用手電筒照亮書本，讓同學(xué)自己舉手，然后選幾位同學(xué)上來進行活動，對于我用非自己班的同學(xué)進行上課起了一個很好的調(diào)動作用，同學(xué)參加這堂課，同學(xué)對于老師的生疏感也會慢慢削減。這個活動也起到了很好的延長作用，對于熟悉光的傳播路線，對于光是直線傳播這一特性的再次熟悉打下了良好的基礎(chǔ)。第二個活動是把書本往外再移一點，讓同學(xué)思索如何更好的照亮書本，由四人小組爭論，再請同學(xué)上來演示試驗，有利于同學(xué)的探究意識的培育。第三個活動增加了難度，讓同學(xué)用手電筒照亮書本后面的橡皮，我并沒有多說什么，讓同學(xué)自己去試驗，去想方法解決難題，并且讓同學(xué)自主選擇試驗材料，有利于同學(xué)自主性的培育。通過同學(xué)的探究,會發(fā)覺,用兩面鏡子,經(jīng)過兩次光的反射,可以照亮小球。

最終通過對于光的反射的危害的了解，讓同學(xué)更加深化了解光的反射，了解它的好處及壞處。

通過這幾個環(huán)節(jié)，同學(xué)很好的把握了光的反射原理以及光的傳播路線，把握了光的反射原理在生產(chǎn)生活中的運用。

通過這節(jié)課，我也給自己定了以后上課的幾個目標：1、重、難點要吃透。2、多給學(xué)業(yè)生激勵性的語言。3、設(shè)計好板書。盼望自己也能從這幾方面入手。

光的反射教學(xué)反思（二）

常言道，良好的開端是勝利的一半，導(dǎo)入新課在課堂教學(xué)組織中占有非常重要的位置。導(dǎo)入新課的預(yù)備是新課程備課中的重要環(huán)節(jié)，老師要依據(jù)課程特點、教學(xué)內(nèi)容、以及同學(xué)背景、認知結(jié)構(gòu)狀況，細心設(shè)計和選擇有效課堂教學(xué)活動的切入點，提高導(dǎo)課的藝術(shù)性，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問的劇烈欲望和興致，燃起同學(xué)才智的火花，使同學(xué)思維樂觀活躍起來。在學(xué)習《光的反射》一課時我是這樣導(dǎo)課的：節(jié)日的夜晚，禮花炮聲陣陣轟鳴，空中的禮花上下飄舞，顏色斑斕，千姿百態(tài)，它們都爭著、強著向人們展現(xiàn)自己的漂亮、美麗的身影。整個城市姹紫嫣紅。光把城市裝扮得如此漂亮，如此動人。城市中很多景物本身并不發(fā)光，而我們能清楚的觀察它，這是因為光在這些物體表面發(fā)生反射進入了我們的眼睛，那么光在反射時遵循什么規(guī)律呢？本次課，老師和大家來共同探究一下這個問題。通過簡短的導(dǎo)課，在較短的時間內(nèi)集中了同學(xué)的留意力，激起了同學(xué)探究新學(xué)問的劇烈欲望和愛好，為有效課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，選擇導(dǎo)課的方法要依據(jù)課程內(nèi)容及同學(xué)進展需要，要貼近于同學(xué)生活，老師要做到細心設(shè)計，大膽創(chuàng)新。導(dǎo)入話語要精煉，內(nèi)容要全面豐富，形式要新奇，但導(dǎo)入時間不宜過長，不能生搬硬套，不要盲目的追求華麗的辭藻，老師肯定要敏捷的把握。

光的反射教學(xué)反思（三）

《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點內(nèi)容之一，光的反射定律也是繼光的直線傳播規(guī)律之后的又一重要光學(xué)規(guī)律，光的反射在日常生活中也有重要的應(yīng)用，因此，如何上好這節(jié)課，這節(jié)課能達到什么效果對后續(xù)的學(xué)習起著至關(guān)重要的作用。

《物理教學(xué)用書》從學(xué)問與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面對本節(jié)課的教學(xué)提出了具體要求。這些要求看似簡潔但要想真正完成并不簡單。我平常上課自認為教材很熟，備課時經(jīng)常走馬觀花，粗枝大葉。

由于涉及到角度問題，想到在盒子的背面貼上自畫的量角器，并且自制量角器的位置也反復(fù)斟酌改動多次。

這節(jié)課的效果特別好，同學(xué)在輕松中學(xué)到了學(xué)問。我在感動的同時也對自己做了一下反思。一探究試驗中探究入射角和反射角的關(guān)系時沒有設(shè)計相應(yīng)的表格，只是讓同學(xué)大體對比了一下，甚至有的同學(xué)只做了一次試驗就輕易地得出了結(jié)論；二反饋練習少且針對性不強，這點在同學(xué)的課后作業(yè)中很簡單就看出來了。三鏡面反射和漫反射只是簡潔介紹了一下，沒有畫出具體的光路圖來解釋。沒能讓同學(xué)頭腦中建立起一個清楚的概念。四課堂的各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不精益求精，只是浮在表面上。五沒考慮到同學(xué)的學(xué)問層面和接受力量，對課堂中可能消失的各種問題考慮不周全。六沒有板書設(shè)計，在授課時很簡單造成板書凌亂，沒有條理。

今后的教學(xué)中我應(yīng)當從以下幾個方面努力：

一、充分在預(yù)備，備課：備教材、備教法、備同學(xué)。充分考慮到課堂可能消失的狀況，作好應(yīng)變。

二、心中有教案，但不以教案為中心教學(xué)，以課堂上生成的東西為主，提高自己的課堂應(yīng)對力量，努力使課堂教學(xué)成為術(shù)。

光的色散教學(xué)反思

光的色散教學(xué)反思（一）

劉波

課堂雖然是重要的一個環(huán)節(jié)，而教學(xué)反思卻是老師成長的必需一步，這對提高自己的訓(xùn)練教學(xué)水平是特別有關(guān)心的，想使自己的課堂教學(xué)能夠更完善一些，特將本節(jié)課的教學(xué)進行了如下的反思：

1、《光的色散》這節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系特別緊密，本節(jié)教材的編寫意圖是將物理學(xué)問融于觀看試驗中，這節(jié)課我應(yīng)當把觀看試驗和現(xiàn)代訓(xùn)練手段相結(jié)合，充分調(diào)動同學(xué)的感官。

2、本節(jié)導(dǎo)入是由色散試驗的演示，三棱鏡試驗引入光的色散，使同學(xué)知道太陽光可被分解成七色光，這一試驗沒問題；接下來就是觀看現(xiàn)象，由于效果不是很明顯，導(dǎo)致是哪七色光是直接給同學(xué)講解，這樣同學(xué)沒有直觀看到現(xiàn)象好。

3、老師的每一節(jié)課都應(yīng)當有自己的興奮點，課堂中會期盼著興奮點的消失，課后會因為興奮點的消失而心情舒服，覺得很有成就感。那么怎樣才能讓自己在課堂中找到興奮點呢？如何處理好老師的興奮點與同學(xué)興奮之間的差異性呢？對于本節(jié)課，我把自己教學(xué)的興奮點定位于色散試驗的演示和色光的混合這兩個地方，這兩處恰好也是本節(jié)課的重點。色光的混合內(nèi)容與生活聯(lián)系很親密，同學(xué)很強的奇怪???心，此處是老師與同學(xué)興奮點的交叉點，很簡單把課堂的氛圍引向高潮。但由于所選紅、藍、綠顏色是用的多媒體，導(dǎo)致感覺有一點假的形式，現(xiàn)象直接得出，同學(xué)就會有疑問，這一試驗教學(xué)不是很勝利。

4、關(guān)于課本試驗，并不是全部的都必需做，而是可做的就做，不行做的可不做；或者是能說明問題的試驗就要做，說明不了問題或不能精確?????說明問題的就不做，這是一個大原則，也是我這次講課得出的閱歷。

5、本節(jié)的試驗

縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我自己的感覺是過于倉促，時間較緊，練習題在課堂上沒有得給同學(xué)鞏固。同學(xué)對本節(jié)課的學(xué)問點把握不夠好?？偟膩碚f，同學(xué)還是在輕松的氛圍中學(xué)習本節(jié)內(nèi)容的，同學(xué)普遍顯得比較興奮，導(dǎo)入試驗很感愛好，這或許可以說是這節(jié)課的勝利之處。

《光的色散》教學(xué)反思（二）

郭良潔

經(jīng)過了半個月的聽課見習，在10月12號的第二節(jié)課我最終在我們9班上了我的第一節(jié)新課：《光的色散》。在上新課之前，我就依據(jù)聽課所得來的體會——老師上課都很注意基礎(chǔ)學(xué)問，因為同學(xué)基礎(chǔ)較一般，所以上課時要留意講課速度，要留意多練習等——來寫教案，做ppT，然后就請指導(dǎo)老師指正。老師給我的意見是這一節(jié)課的內(nèi)容中可以視天氣的狀況來定是否適合做光的色散演示，假如天氣不適合則播放演示視頻。而對于物體的顏色則可以從儀器室借來教具進行演示。同時上課時要留意多練，適當讓同學(xué)做多些題以鞏固學(xué)問。同時板書要留意簡練，別造成同學(xué)的混淆。所以我依據(jù)老師的建議進行了修改并在上課前在宿舍試講了兩次。

最終到了正式上課的時候了，在上課前心里很緊急，很怕漏講了一些內(nèi)容和語速太快。但還是硬著頭發(fā)上講臺了。還好在正式上課的時候心里就不緊急了，思路也比較清楚，自我感覺上教態(tài)還是比較自然的。在演示試驗的時候略微有點緊急。同學(xué)都比較遵守紀律，反應(yīng)還算熱鬧，能樂觀協(xié)作回答我提出的問題。但是同學(xué)在做練習時還是有比較多的不會，所以預(yù)先預(yù)備要講的習題并沒完全講完。

依據(jù)隊友對我的評課、老師的建議以及自己的感受，我對這節(jié)課的反思是：1、要滿意同學(xué)的奇怪???心，可以在滿意同學(xué)的奇怪???心的同時讓同學(xué)接受學(xué)問，這樣可以調(diào)動他們學(xué)習的愛好。因為在開頭講光的色散試驗的時候，我拿了一個三棱鏡給他們看，因為那每天氣不好所以不能做演示試驗。但是他們以為要開頭做試驗了，都立刻拉上窗簾。我那時的反應(yīng)是直接告知他們不做試驗，只看下三棱鏡是什么樣子的，所以他們都露出了絕望的表情。其實那時我可以在他們拉上窗簾的時候說來演示，然后在他們沒觀察光的色散現(xiàn)象的時候，提問他們?yōu)槭裁礇]能觀察，讓他們閱讀書本進行思索。最終跟他們說明清晰光的色散試驗要演示勝利的條件就是要有較強的白光照，所以當時陰天的天氣再拉上窗簾當然就更沒能看到光的色散了。這樣一來既可以滿意同學(xué)的奇怪???心，也能讓他們懂得光的色散的試驗成因。2、留意語速，同時留意語調(diào)的起伏。在做物體的顏色的演示試驗的時候，對于一些明顯的現(xiàn)象可以讓同學(xué)直接說出來，同時留意引導(dǎo)他們觀看的重點，語速適當放慢，讓他們有思索的時間。有時候語調(diào)可以稍小或稍大，因為整節(jié)課假如都同一語調(diào)的話同學(xué)很簡單感到聽課疲憊而留意力分散了。3、留意不用夾雜太多的語氣詞。同時提問的時候留意要啟發(fā)引導(dǎo)，讓同學(xué)通過觀看試驗和自學(xué)得出結(jié)論，老師可以適當總結(jié)板書。4、留意板書的時候要留夠時間讓同學(xué)做筆記。講練習題的時候要進行巡察，觀看同學(xué)的完成狀況，從而調(diào)整進度，確保同學(xué)對學(xué)問點都能把握。5、老師講得好并不代表同學(xué)對全部學(xué)問點都懂了，所以可以用堂上小測驗來檢查同學(xué)的把握狀況。從我讓同學(xué)做小測驗的狀況來看，同學(xué)對色光三原色和物體的顏色混淆了，這是我在備課的時候沒想到的。所以以后備課的時候要多從同學(xué)的角度來考慮問題，猜測他們可能會消失的錯誤。

光的色散教學(xué)反思（三）

本節(jié)教材的編寫意圖是將物理學(xué)問融于觀看試驗中，所以在課前有一探究試驗，由于區(qū)教研員孫杰老師支配的是借班上課，同學(xué)事先沒有預(yù)備，臨時改用投影儀作光源，將一三棱鏡于燈前，轉(zhuǎn)動角度，將彩色條紋再現(xiàn)與屏幕上，農(nóng)村同學(xué)看到這一現(xiàn)象很奇怪???，我問到：這種彩色圖案見過嗎？在哪里見過？同學(xué)們談?wù)摷娂姡f出不少現(xiàn)象，有些同學(xué)的臉上顯現(xiàn)出茫然的表情，這時我才意識到教學(xué)預(yù)備的欠缺，假如這一環(huán)節(jié)能以課件形式展現(xiàn)于同學(xué)面前，那同