2024年教師資格證考試-中學教師資格證音樂(統(tǒng)考)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案

2024年教師資格證考試-中學教師資格證音樂(統(tǒng)考)歷年高頻考點試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂與戲劇表演《洪湖水，浪打浪》要求： （1）設定教學目標。 （2）確定教學重點。 （3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。2.為下面詩詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。 3.分析歌曲《星星索》。要求： （1）調式調性。 （2）分析曲式結構并畫出圖示。 （3）旋律特點。 4.分析歌曲《深深的海洋》。要求：分析曲式結構，并說明兩聲部進行的特點。 5.依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：高中學生教學內容：音樂鑒賞《非洲歌舞音樂》要求： （1）設定教學目標。 （2）確定教學重點。 （3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。6.為下面詩詞創(chuàng)作旋律.要求旋律流暢.音樂形象符合詩詞意境。 7.根據對《半個月亮爬上來》譜例的分析，設計一課時的音樂課。 要求： （1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。 （2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。8.課例點評題：對下面七年級音樂課《渴望春天》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《渴望春天》一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀目標：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀積極的情感體驗。知識與技能目標：能夠從以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂。過程與方法目標：通過演唱、欣賞、自制打擊樂等教學活動，引導學生走進音樂，感受音樂。二、教學重點歌曲的演唱。三、教學難點幫助學生準確掌握弱起起唱。四、教學過程教師演唱歌曲《田野的春天》創(chuàng)設情境，幫助學生自然地走近春天，學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。（課前創(chuàng)設適當的藝術環(huán)境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）（一）導入新課教師演唱歌曲《田野的春天》。師：同學們好，剛才我為大家演唱了一首我非常喜歡的歌曲《田野的春天》，因為從這首歌中，我感受到了春天的勃勃生機、感受到了大自然的美。接下來讓我們一起再隨著美妙的歌聲去尋找春天的蹤影！課件播放歌曲《春天在哪里》。師：春天在哪里呢？請同學們來談談對春天的印象！生：……師：同學們喜歡春天嗎？你們想知道音樂大師又是怎樣表達對春天的喜愛的嗎？請聽我為大家演唱奧地利作曲家莫扎特創(chuàng)作的歌曲《渴望春天》。（二）學唱《渴望春天》1.教師范唱歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，請同學們說一下你從這首歌中感受到什么？2.教師簡單介紹作品及作者（課件出示）。（歌曲以少年兒童那純真的稚氣，活潑生動的語言，表達了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開、小鳥歌唱的春天到來時的心情。）3.熟悉歌曲旋律：用“啦”代替歌詞輕聲演唱。4.視唱曲譜：幫助學生準確掌握弱起起唱及裝飾音。5.用鋼琴伴奏，學生填詞演唱。6.用拍手和拍桌子打節(jié)奏為歌曲伴奏。師：為了更好地渲染氣氛，我們一起為這首歌設計打擊樂器伴奏。過渡：同學們今天表現得非常好，現在讓我們來回顧一下《渴望春天》這首歌曲。（三）鞏固練習想一想：1.歌曲是幾拍子的？音樂的速度是什么樣的？2.歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適？3.應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？4.你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。（四）拓展在我們感受了春的美，音樂的美之后，大家有沒有想跳舞的沖動？那么就讓我們一起唱起來、跳起來。（創(chuàng)編表演動作）五、教師小結春是四季之首，它在人們的藝術創(chuàng)作中是一個永恒的主題，春是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，希望同學們像春天那樣充滿活力！9.分析歌曲《月之故鄉(xiāng)》譜例，寫出： （1）調式調性。 （2）曲式結構。 （3）旋律特點。 10.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《天鵝湖》B、《春之歌》C、《念故鄉(xiāng)》D、《如歌的行板》11.課例點評題：對下面八年級歌唱課《踏雪尋梅》這一課例教學過程進行分析，并點評。【課題名稱】《踏雪尋梅》 一、教學目標 1.學會二聲部歌曲《踏雪尋梅》，做到演唱時聲音和諧統(tǒng)一，體會歌曲美好的意境。 2.了解黃自生平，感知其藝術歌曲的風格。 3.了解音樂與相關文化的內容。 二、教學重點有感情地歌唱《踏雪尋梅》，體會歌曲情韻。 三、教學難點運用強弱對比，連音與頓音對比等表現手法來表現歌曲。 四、教學工具多媒體課件，鋼琴，錄音機。 五、教學過程1.首先播放為毛澤東詩詞譜寫的歌曲《沁園春·雪》的歌曲錄音，并通過投影或電視畫面，展現冬雪的美景，使學生在視、聽雙重感官的作用下，感受冬的圣潔、博大與美麗。在音、畫的結合中享受審美，從而自然地導入本課主題。 （1）聆聽之后可以讓學生簡述一下初步的感受。 （2）說出歌中所表達的內容。 2.播放歌曲錄音《踏雪尋梅》，學生對照歌詞認真聆聽，并與《沁園春·雪》從下面這幾個方面作一些對比：情緒、情感、速度、力度。 3.教師輕聲播放歌曲《踏雪尋梅》旋律，有感情地朗誦歌曲的歌詞。師：這首優(yōu)美的詩詞是我國著名的音樂教育家劉雪庵寫的，我們一起來認識一下他。 4.簡單介紹作者：劉雪庵，作曲家、音樂教育家。1930年考入上海國立音樂?？茖W校師范組，畢業(yè)后曾從事過救亡歌詠運動。他的作品有《長城謠》《游擊隊歌》《紅豆詞》等。 5.多媒體出示歌詞，學生在歌曲旋律的音樂背景中有感情地朗誦歌詞。師：你們朗誦得真好，老師聽著這么美的詞，看著這么美的畫面，想把它唱出來，你們想不想聽呀？（師范唱歌曲）師：這首詞加上音樂是不是更美了？（學生回答）那你們知道這么美的音樂是誰寫的嗎？介紹作者：黃自，現代著名作曲家、音樂教育家。1916-1929年在北京清華大學學習，期間參加學生合唱隊和管弦樂隊，并學習鋼琴，后赴美留學。他的主要作品有《花非花》《長恨歌》《抗敵歌》等50余首。 6.歌曲學習請學生在老師的鋼琴伴奏下學唱歌曲，其方法，可采用聽唱法或視唱法，其步驟： （1）輕聲哼唱高聲部旋律，熟悉曲調。（如有些學生直接唱準旋律有困難，也可用“啦”“啊”等方法練唱。） （2）輕聲唱歌詞（1～2遍）。 （3）練唱低聲部旋律。老師用鋼琴或其他樂器為學生伴奏（2～3遍）。 （4）輕聲唱一唱低聲部的歌詞（1～2遍）。 （5）重點是將兩個聲部的旋律結合在一起練唱。教師可隨時關照低聲部的音準，用鋼琴助學生一臂之力，達到聲部和諧、準確。 （6）填入歌詞練唱二聲部歌曲（2～3遍）。 （7）教師啟發(fā)學生用輕快活潑的聲音演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》。 （8）教師引導學生對歌曲進行分析與演唱情感方面的處理，如：在處理相同歌詞反復時可將前兩小節(jié)唱得輕一些，后兩小節(jié)唱得強一些，長音還可以做漸強處理。六、小結今天我們一起學習了《踏雪尋梅》，這首歌表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠，去探訪，去尋找。“踏”跟“尋”也表現了主人公對自然和生活的熱愛！從古至今，梅花都是美好人品的象征，人們都喜歡梅花的那種堅貞不屈，無所畏懼的大無畏精神。有很多人以詩歌來贊頌梅花，也有許多的歌曲歌頌著梅花，比如《紅梅贊》《一剪梅》等。大家感興趣的話，可以課后自己找些歌曲聽一聽。12.音樂課上，教師安排了"探索音源，表現音樂情境"的教學環(huán)節(jié)，前后左右的學生立刻組成小組展開討論。教師站在一旁若有所思，似乎在思考下一步的教學進行，又似乎在計算課堂上已過去的時間，然后隨意地在各組間巡邏了一遍，既沒有參與、指導學生如何合作探究，也沒有調控學生在小組內的交流活動。不到兩分鐘，教師打斷了學生的討論，進入了下一步的教學，此時學生茫然、失望的神情寫在了臉上。上述教學片段有無問題？如果是你執(zhí)教會如何進行這一教學環(huán)節(jié)？13.閱讀案例，回答問題。 一堂高中音樂欣賞課，課題為捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》中的第二樂章《沃爾塔瓦河》。教師讓學生分段和全曲欣賞了音樂作品后，繪聲繪色地詮釋了音樂中所展現的沃爾塔瓦河：從源頭到形成大河，穿過森林、流經村莊、流向斯特維揚峽谷、形成壯觀的瀑布后進入首都布拉格，在到達邊境古莊維謝赫拉德后，最后匯入大海。 下課了，一位男同學走到教師面前小心地說："老師，沃爾塔瓦河附近好像沒有海。"教師愣住了。這位學生接著說："應該是匯入拉貝河，我會去查閱資料確認后再來告訴你。"望著這位學生漸漸遠去的身影，教師… 面對上述情況，音樂教師應該如何對待？14.為詩詞創(chuàng)作旋律。 要求：旋律流暢，音樂形象符合詩詞的意境。 15.對下列課例進行點評分析。 愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞 [教學目的] 1.通過對愛爾蘭民族經典音樂劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，激發(fā)學生對踢踏舞學習的興趣： 2.學習踢踏舞基本動作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點； 3.培養(yǎng)節(jié)奏的表現力和舞蹈的創(chuàng)編能力。 [教學重點、難點] 學習和創(chuàng)編踢踏舞。 [教具] 多媒體；幻燈片；自制剪切的音樂。 [教學過程] 一、激情導入 師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。） 師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規(guī)則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節(jié)奏。（每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。） 師：請同學們用自己的語言歸納一下：節(jié)奏在音樂中起到怎樣的作用？（學生分別歸納，闡述節(jié)奏在音樂中的作用。） 師：節(jié)奏就像我們人身體中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節(jié)奏在音樂中起到一種支撐的作用。節(jié)奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節(jié)課我們就來學習一種節(jié)奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。 二、引出課題 師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題： 1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？ 2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？ （播放音樂劇《大河之舞》。） 學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態(tài)變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節(jié)奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。 展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。 三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合） 1.介紹舞王邁克·弗萊利。 介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克·弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創(chuàng)意的舞姿帶進了傳統(tǒng)的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創(chuàng)始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現了他作為舞者的才華。 2.介紹《大河之舞》。 《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經歷戰(zhàn)爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業(yè)的經歷。"大河"指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，"舞"指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！ 四、踢踏舞的創(chuàng)作 師：其實，踢踏舞的創(chuàng)編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節(jié)，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節(jié)奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩·凱利的《雨中曲》。 （播放影片。） 五、學習踢踏舞基本舞步（配合節(jié)奏感鮮明的DISCO曲） 1.介紹踢踏舞的基本知識： 2.手臂的韻律練習： 3.學習跟打擊、趾肚直拍； 4.學習直踢踏： 5.表情特點：以昂首低眉來表現女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現女性的春心萌動。 六、創(chuàng)編表演 1.分組創(chuàng)編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現生活中的點滴現象。 2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。 七、總結 師：通過這節(jié)課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節(jié)奏，夸張地表現出作者的內心情感，舞態(tài)變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節(jié)奏的突出等構成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發(fā)現身邊具有節(jié)奏性的東西，每一個同學都可以用你對節(jié)奏不同的理解，演繹自己創(chuàng)編的踢踏舞。16.課例點評題：對下面八年級音樂課《大海啊，故鄉(xiāng)》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《大海啊，故鄉(xiāng)》一、教學目標1.感受大海的音樂形象，豐富音樂表現，體驗人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。2.能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌曲，體會并表現出歌曲所蘊含的情感。3.通過獨唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈的形式表現歌曲，加深對歌曲的理解。二、教學重點用連貫的、優(yōu)美的聲音有感情地演唱這首歌曲。三、教學難點附點節(jié)奏。四、教學過程（一）導入師：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美的交響樂。你聽這是什么聲音？（播放海浪聲音）生：是海浪的聲音。師：我們來一起看看這如詩如畫的大海。（出示有關大海的圖片）師問：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海。生答：排山倒海、一望無際、洶涌澎湃、寬廣無垠、溫柔恬靜、平靜等。師：同學們剛才都回答得很好，今天就學習一首有關大海的歌--《大海啊，故鄉(xiāng)》。（出示歌曲，提示書上的頁面）（二）激情教學1.聆聽歌曲，感受歌曲。師：歌曲中所展現的大海帶給你怎樣的印象？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？生：歌中的大海總體給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和。師補充：這是由三拍子的節(jié)奏特點以及優(yōu)美起伏的旋律、舒展的節(jié)奏決定的。2.請學生隨著音樂哼唱并打拍子，體驗三拍子的節(jié)奏特點。3.介紹作品背景：《大海啊，故鄉(xiāng)》是王立平詞曲，作于1983年。此曲是電影《大海在呼喚》的主題歌，作品以“小時候媽媽對我講”開始，通過對故鄉(xiāng)、對大海如敘家常的深情描述，表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)和母親深摯的熱愛之情。4.學唱歌曲。（1）請學生跟音樂，用音哼唱歌曲旋律。（2）解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？（3）教師強調長音的唱法，歌曲中哪里還有長音？找一找。（4）以不同的形式演唱歌曲，使學生更加熟悉歌曲（齊唱，領唱）。5.深入體驗歌曲。教師指導學生一邊唱一邊劃旋律線。師問：劃出的旋律線像什么？生答：像大海的波浪。師問：這首歌曲節(jié)奏有何特點？運用到的典型節(jié)奏是什么？（運用得最多的是節(jié)奏型）生答：歌曲節(jié)奏平和，較為舒展，這一節(jié)奏運用得較明顯，重復多次。師問：這首歌的旋律線的起伏和節(jié)奏特點與歌曲情感表達有聯系嗎？生答：節(jié)奏和旋律線的運用都真切地展現出大海波濤起伏的樣子，兩者結合在一起給人的感覺就像大海潮起潮落的聲音，像大海的聲音。師問：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，在情感的發(fā)展上每次的重復有何不同？是否多余？（討論回答）師補答：“大海啊，故鄉(xiāng)”重復了多次，不但沒有感到哆嗦，恰恰相反，每一次重復感情就更進一步，親切傾訴一抒發(fā)情懷一情感升華一懷戀之情，這樣的情感線，也仿佛是大海的波瀾。從旋律的起伏到情感的發(fā)展，歌詞的完美使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌，從而更好地表現出對祖國、對故鄉(xiāng)的深情。師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？（討論回答）師補充回答：用輕柔連貫的聲音，有感情地演唱歌曲。（要注意節(jié)拍的重音，隨著音樂情緒的發(fā)展，表達出高潮樂句情緒的變化）齊唱歌曲（播放視頻）。（三）表現與創(chuàng)作1.老師帶領學生進行簡單的合唱排練。前奏部分用“啊”唱。第一段第一部分：女生齊唱，男生用“嗚”伴唱；第二部分：女生齊唱，男生用“啊”伴唱。第二段第一部分：領唱，其他同學用“嗚”伴唱；第二部分：齊唱。第二部分反復的地方注意要輪唱，結尾要放慢。2.配樂詩朗誦，并輔以繪畫。（叫一個學生在黑板上根據音樂畫出自己想象的畫面）3.舞蹈表現。（請一個或幾個學生用舞蹈的方式來表現歌曲）（四）結束部分最后師生用自己的舞蹈和動作，根據音樂和歌詞，自由、放松、有感情地演唱歌曲。17.課例點評題：分析下面初中八年級音樂課《民族花苑》教學課例，并對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評。 【課題名稱】《民族花苑》 【教學內容】欣賞《瑤族舞曲》《追魚》《阿瑪勒俄》，學唱歌曲《青春舞曲》。 【教學目標】1.通過對部分少數民族歌（樂）曲欣賞、演奏、演唱等活動，感受少數民族音樂的風格與特點，初步了解我國豐富的少數民族音樂文化，從而更加熱愛多民族構成的偉大祖國。 2.通過欣賞、演唱等音樂實踐，感受速度、力度在音樂表現中的作用。 【教學重點】感受各民族的音樂風格及速度、力度的作用。 【教學難點】少數民族音樂風格的再現。 【教具準備】多媒體課件、電子琴、磁帶、口風琴、口琴、打擊樂器。 【教學過程】一、情景導入 1.引入：進入民族大觀園。 2.觀看民族服飾。 3.出示課題《民族花苑》。 二、欣賞與感悟 （一）（來到瑤山--）欣賞《瑤族舞曲》 1.完整欣賞并提問：此曲描寫什么情景？可分幾部分？ 2.分析三段旋律的速度、力度（僅以慢、快、強、弱表示）及表現情景，介紹瑤族長鼓。 （二）（來到云南西雙版納，傣族吊腳樓--）欣賞《追漁》 1.出示圖片（傣族生活場景、葫蘆絲），完整欣賞并思考：根據速度、力度的變化，此曲可分幾段？ 2.師生再現（演奏）第一部分主題（簡化譜）（鋼琴、口風琴、口琴、打擊樂器）。 （三）（來到青藏高原--）欣賞《阿瑪勒俄》 1.出示圖片（布達拉宮）提問：我們到了哪個民族地區(qū)？你對藏族人民的生活風俗有什么了解？你能為大家演唱一首藏族歌曲或跳一段藏族舞蹈嗎？ 2.完整欣賞，簡介“囊瑪”及《阿瑪勒俄》。“囊瑪”的音樂由“引子、歌曲、舞曲”三部分組成。引子由樂隊演奏，曲調較為固定，歌曲部分音樂柔美抒情，以歌為主，舞蹈動作很少，歌曲完畢緊接舞曲，音樂急速跳躍，舞者隨樂聲起舞，氣氛熱烈、情緒高漲。《阿瑪勒俄》是流行于西藏拉薩等地區(qū)藏族傳統(tǒng)歌舞“囊瑪”中的一首歌曲，《阿瑪勒俄》是歌曲開始的主要襯詞。歌曲藝術性強、歌詞寓意深刻、旋律連綿抒情、演唱高亢嘹亮。 3.播放藏族舞蹈圖像，學生模仿手部、腳部的幾個典型動作。手部動作：甩袖。腳部動作：踢踏步、踏點步。 4.小組與個人展示，生生、師生評議，教師適時給予表揚鼓勵。 5.師生合作，用所學動作表演舞蹈《北京的金山上》。 （四）（來到天山腳下--）學唱歌曲《青春舞曲》 1.欣賞歌曲錄音，講出是哪個民族的歌曲？ 2.簡介王洛賓。 3.學習歌曲（歌譜、填詞）。 4.分析用什么速度、力度、情緒演唱？ 5.跟伴奏有感情地演唱。 三、小結：今天我們游覽了充滿詩情畫意的瑤山、清新蔥綠的西雙版納、亙古神秘的青藏高原和葡萄滿園、牛羊肥美的天山風光，了解了少數民族地區(qū)的風土人情，感受了那里的音樂文化，還用歌聲、舞蹈表達了兄弟民族對美好生活的向往，請同學們在課后繼續(xù)對我國各民族的音樂進行欣賞、探索，并將你們搜集的音像資料帶來，在下節(jié)課上與大家一起交流分享。18.分析作品《紅梅贊》。要求： （1）調式調性。 （2）曲式分析。 （3）旋律特點。 19.下列屬于合唱中女高音聲部音域的是（）。 A、AB、BC、CD、D20.下面譜例使用的復調技術是（）。 A、模仿B、倒影模仿C、模進D、縮小模仿21.符號表示的是（）。A、波音B、回音C、顫音D、滑音22.課例點評題：分析下面八年級唱歌課《長城謠》教學課例，并對其教學設計、教學環(huán)節(jié)進行點評?！菊n題名稱】唱歌課《長城謠》一、教學目標1.通過學習歌曲《長城謠》體驗抗日時期我國人民愛國熱情，激發(fā)學生的愛國主義感情。2.通過歌曲練習表現質樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。3.注意歌唱的發(fā)聲和吐字。二、教學過程（一）導入新課1.復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。2.通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。3.聽歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽之前，提示學生注意歌曲演唱形式和情緒。聽后引導學生進行簡單討論。（二）學習新歌1.進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。（1）學生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個別字詞。（2）請學生談這首歌曲的時代背景和對歌曲情感的理解。（3）再聽歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽獨唱錄音）。（4）調查了解學生對這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計方法，也可在課前進行）。2.隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗歌曲的情感，也為了實際檢驗一下學生對歌曲的熟悉程度）。（1）請學生分析歌曲的節(jié)奏特點。（2）學生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時要注意節(jié)奏的樂句。（3）在教師彈奏歌曲曲調的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。3.學習歌曲的曲調。（1）學生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習方式）。（2）請學生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢來表示，注意一個樂句用一個動作）。然后一邊作“用手勢表現旋律線”的動作，一邊進行視唱曲譜練習。4.學習歌曲的歌詞。（1）聯系前面分析過的歌詞和情緒唱歌詞。（2）在練習中提示要注意運用氣息的控制唱好連音。5.用樂器演奏整首歌曲的曲調或其中的幾個樂句。三、小結1.再聽一遍歌曲錄音，請學生對比一下，自己的演唱還有哪些不足。2.了解一下用樂器演奏這首歌曲的情況。3.指出下一節(jié)課的任務或課下的樂器練習任務。23.【課題名稱】《無標題音樂的欣賞》 【教學目標】 ①了解兩位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的創(chuàng)作背景。 ②能初步領會無標題音樂自身的美和所蘊含的情感。 ③總結出進行無標題音樂欣賞的方法。 【教學重點】①欣賞《C大調前奏曲》，并從中領會“音樂的自律美”。②欣賞《c小調練習曲》，并從中體會音樂所蘊含的精神內涵。 【教學難點】理解“音樂的自律美”，即音樂的美來自于音樂本身。 【教學方法】講授、演示、欣賞、啟發(fā)、分析等方法。 【教學工具】鋼琴、錄音機、DVD、黑板、掛圖。 【教學過程】 一、導入 （1）小結前幾單元作品欣賞體會借助其他藝術，音樂間接具有“音響造型”與“音樂描述”的可能，但并非其所長，故音樂最擅長表達情感。 （2）引入新課對于無標題音樂，不可能在每部作品中去尋找音樂形象的具體對應物，否則對音樂的欣賞和理解會因流于表面而受到局限，由此引入新課“無標題音樂欣賞該從何處入手”。 二、新課 （1）【板書】《c大調前奏曲》（選自巴赫《平均律鋼琴曲集》） ①作者簡介巴赫：德國最偉大的作曲家之一，巴洛克時期音樂的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略顯暗淡，充分體現了一種精神。 ②《平均律鋼琴曲集》分為上下兩卷，是巴赫的代表作，其內容包括前奏曲與賦格曲。 ③作品簡析《C大調前奏曲》是一首典型的無標題音樂，是從沒有升、降號的調性--即C大調開始，流動的“分解和弦音型”始終貫穿全曲，使音樂具有平靜而明朗的抒情色彩。 ④欣賞音樂（教師彈奏） ⑤學生討論、教師總結，幫助學生理解“音樂的自律美”。 音樂的美來自于音樂本身，音樂正是通過自身的運動方式，即旋律，音色、節(jié)奏、和聲等的變化來實現人們對于美的體驗。 ⑥欣賞《圣母頌》。 ⑦小結：因為“音樂的美來自于音樂本身”，所以，無標題音樂的欣賞應當從體會音樂作品自身的美入手。 （2）【板書】《c小調練習曲》（肖邦、作品10） ①由練習曲分類引入第二首欣賞作品。 ②作者簡介：肖邦，波蘭音樂家，所有創(chuàng)作幾乎都是鋼琴曲。受波蘭民族斗爭的影響，他的作品中有很多都反映了強烈的愛國思想。 ③《c小調練習曲》的創(chuàng)作背景。（學生朗讀） ④分段欣賞，教師分析。（略） ⑤完整欣賞。 【思考】音樂整體的基調是什么？它帶給我們一種怎樣的情感觸動？ ⑥學生回答，教師總結。 整首音樂大氣磅礴，在昂揚、激奮的音樂基調中，我們感受到一股具有強烈號召性和斗爭性的沖擊力量，即“波蘭人民不屈不撓的反抗精神”。 ⑦小結：音樂通過自身表達了一種精神內涵，所以無標題音樂的欣賞還應該從音樂所蘊含的情感入手，同時，了解作者及作品本身的知識更有助于我們準確把握作品。 三、總結 （1）知識總結：小結本課內容。 （2）方法總結：無標題音樂的欣賞應從音樂自身的美和所蘊含的情感入手。了解有關作品本身的知識，有助于準確地把握和理解音樂。24.【課題名稱】《華夏古韻》 【教學內容】 （1）欣賞《關山月》。 （2）《流水》《陽關三疊》。 教學目標 （1）使學生了解并能復述“知音”的故事。 （2）了解古琴曲的音樂內涵，認識古琴的音色。 （3）學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能感受和表現歌曲的基本意境。 教學重點與難點 本單元的重點是對學生進行中華母語音樂文化的教育，要讓學生不僅能夠感受到我國古代音樂文化的價值，增強民族自豪感，而且要能夠總結出古代音樂的基本特征。不要求面面俱到，但一定要使學生對所聽、所唱的音樂材料有直接感想。 教學工具 錄音帶、鋼琴、古琴，有關歷史人物的資料。 教學過程： 一、講故事： （1）問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？ （2）請學生講故事。 教師在黑板上寫出一些關鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。（如果學生不會講，教師就講） “知音”的故事在史料《琴史》中有所記載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山。’伯牙之志在流水，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海。’伯牙所念，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也?！悠诩人溃澜^弦，終身不復鼓也?！惫视懈呱搅魉?（3）同學們，知音的故事對你有什么觸動？ 學生回答。 （學生的答案可能涉及朋友之間的友情，也可能涉及音樂有溝通人與人之間情感的作用等，都應給予鼓勵） （4）欣賞古琴曲《流水》（也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景） 通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進行的曲調，大幅度的滑音，伴以滾、拂手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。 《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進取的精神。 二、唱歌 （1）請同學朗誦詩句。 《送元二使安西》王維 （2）歌曲簡介，欣賞歌曲《陽關三疊》。 （3）隨著錄音學唱。 （4）請學生分析歌曲在調式、節(jié)奏等方面的特點。 如：歌曲前面部分比較平緩，音與音之間多位鄰音，節(jié)奏上先長后短。 （5）教師輔導學生學會唱這首歌。全班集體演唱。 （6）檢查學生的學習效果。 三、總結本課內容，并布置下節(jié)課的內容25.分析歌曲《懂你》。要求： （1）畫出結構圖示，說明該曲是哪種曲式結構。 （2）分析旋律特點。 第2卷一.參考題庫(共25題)1.依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》分析下面的教學過程，提煉出教學目標，并進行點評。 秋思 [教學過程] 1.背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。 2.討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦（模仿古詩詞吟誦），探討在聲調上的表現力，集體或個人各種形式吟誦。 3.討論《秋思》每一句中表現的聲響（如烏鴉叫聲、流水、西風、馬蹄聲以及表現人的哀嘆、思愁的聲音）和畫面（有表現的），充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫一句（最后兩句由一個組畫）。建議小組共同構思，是共同畫一幅還是每人單獨畫后集體評出小組代表畫，用什么方法畫，由學生自己定。 4.各組展示，介紹本組的構思，自我評價（比較滿意和不足的地方），其他組分析和建議（如何修改）。根據時間決定是課上還是課下再修改。 5.分兩組，每組用人、打擊樂器（包括音條樂器，也可選用其他藝術類樂器）、各種自制聲響為這首詞編一個配樂朗誦，并排練成一個小作品，朗誦形式由小組決定。 6.各組表演，并圍繞表現詞的意境和感情方面來討論、評價。 7.討論：怎樣用身體動作表現這首《秋思》？在配樂朗誦的基礎上，用舞蹈來表現，分組設計并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達的情感（可以啟發(fā)，但不能包辦代替）。各組表演，并討論、評價和修改建議。 8.為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個音，根據字的四聲高低配曲調。學唱自己編配的歌曲。 9.教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》（已有谷建芬、舒澤池兩個作品）。教唱歌曲（由于學生對詞已非常熟悉，且嘗試過自己編配，一般學唱會比較快）。 10.討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點（可通過比較這兩首風格各異的作品來分析，如節(jié)奏、曲調、音階、音程、旋律走向，以及唱法等）。 11.全班分成舞蹈組、器樂伴奏組、唱和朗誦等幾個小組，用作曲家寫的歌曲進行創(chuàng)編。 12.創(chuàng)作一個詩樂舞作品《秋思》。先共同討論一個總體構思，如選擇哪一首歌曲，準備唱幾遍，有無前奏、間奏、尾聲（器樂）……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。 13.討論和總結：（1）這首詞的藝術特點。與所學過或知道的古詩詞比較，也可與現代國內外詩詞比較。（2）這個單元都使用了哪些藝術手段？它們在表現這首詞時有什么是共通的？（情感）又有哪些是不同的？（表現手段、形式）有什么特點？2.分析作品《菩提樹》。要求： （1）分析曲式。 （2）旋律特點。 3.音樂編創(chuàng)題：為《靜夜思》歌詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4.分析歌曲《半個月亮爬上來》譜例，寫出： （1）調式調性。 （2）曲式結構。 （3）旋律特點。 5.【課題名稱】《瑪依拉》 【教學目標】 （1）情感、態(tài)度與價值觀目標體驗哈薩克族音樂的節(jié)奏特點，感受哈薩克族民歌熱情、高亢的風格。 （2）過程與方法目標通過欣賞、演唱、合作等方式，學會演唱歌曲。 （3）知識與技能目標初步了解哈薩克音樂的特點，了解音樂對于哈薩克民族的重要性。 【教學重點與難點】用明亮、歡快的聲音準確地演唱歌曲。把握活潑輕快，富有彈性的節(jié)奏，掌握好音高音準，節(jié)奏與節(jié)拍。 【教學用具】鋼琴、多媒體。 【教學過程】 一、導入播放歌曲《愛我中華》，請學生思考歌曲的內容。 教師總結：五十六個民族，五十六枝花，五十六個兄弟姐妹親如一家。他們的風俗習慣、生活習慣各不相同，歌舞風格也不同，我們曾經學過哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱幾句嗎？ 二、新課教授 （1）播放視頻《瑪依拉》。 （2）出示哈薩克民族的圖片。 （3）出示歌譜，學唱歌曲《瑪依拉》。首先，教師彈奏鋼琴演唱一遍；其次，學生演唱曲譜；最后一遍填入歌詞演唱。在這個過程中，要求學生用明亮、歡快的聲音，準確的音高、節(jié)奏，自信地演唱。把握活潑輕快并富有彈性的音樂風格。 4.邀請兩位學生分別演唱歌曲的前兩段，第三段合唱。 三、鞏固與提高 （1）欣賞由《瑪依拉》改編創(chuàng)作的歌曲《瑪依拉變奏曲》。 《瑪依拉變奏曲》由《瑪依拉》改編創(chuàng)作而成，在《瑪依拉》的基礎上加了花腔，使歌曲變得更加豐富。 （2）欣賞哈薩克族其他民歌《可愛的一朵玫瑰花》，了解哈薩克族豐富的音樂，體會音樂對哈薩克族的重要意義。 四、課后小結五十六個民族，五十六朵花，各族人民親如一家人。在五十六個民族里，無論是哪個民族，都離不開音樂和舞蹈。今天我們學習了哈薩克族的民歌，感受到哈薩克族人民對音樂的喜愛，以及音樂在他們生活中的重要地位。那么下節(jié)課我們再去了解其他民族的歌舞。6.分析下列歌曲譜例，寫出：（1）作品風格；（2）曲式結構；（3）旋律特征。 7.下列哪個選項是男中音的音域？（） A、AB、BC、CD、D8.根據下列旋律片段配寫四部和聲。 9.根據對《遠方的客人請你留下來》譜例的分析，設計一課時的音樂課。 （1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。 （2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。10.為下列低音旋律配置和聲。 11.課例點評題：對下面七年級音樂課《牧歌》這一課例教學過程的分析，并點評?！菊n題名稱】《牧歌》一、教學目標1.學會唱《牧歌》。2.通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，能聽辨馬頭琴音色。3.學會用豎笛吹奏《蒙古小夜曲》。4.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步體驗。二、教學過程（一）唱歌1.請學生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現的。2.請學生從譜例上找出相近的旋律片段。（比如：第1、2小節(jié)與5、6小節(jié)，9、10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后4小節(jié)基本上是5-8小節(jié)的低五度變化形式。）3.采用跟隨錄音（CD唱片）哼唱、教師范唱、隨琴教唱等多種形式幫助學生學唱《牧歌》。4.組織學生演唱?？梢圆捎萌帻R唱、小組唱、上下句接唱等方式進行。5.跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。（二）欣賞1.《牧歌》（1）向學生介紹：《牧歌》已經被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽由作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。（2）播放錄音。（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根據學生回答，介紹無伴奏合唱的有關常識：無伴奏合唱曾經被認為是合唱的最高藝術形式之一。顧名思義，它沒有伴奏樂器，但由人的不同音色，通過不同的方式進行組合，同樣具有很強的音樂表現力。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術價值、表現意境上與原民歌基本相同，但在表現的力度和表現幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。（5）請學生結合教科書中的畫面和對蒙古族民歌的介紹文字，談談欣賞這首作品時的感受。2.《萬馬奔騰》（1）向學生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。（2）播放錄音。（3）參看教科書上的兩幅圖，用語言描述你聽這首樂曲的感受。（三）音樂表現--吹豎笛1.畫出這首樂曲的拱形旋律線。2.了解這首小曲的節(jié)奏特點。3.自己練習5分鐘，看誰先學會，看誰吹得好。4.以不同方式抽查。5.鼓勵學生創(chuàng)作一條相關旋律或長音，與之形成對比。6.嘗試著練習兩聲部的重奏。12.小調的關系大調是（）。A、大調B、D大調C、大調D、A大調13.課例點評題：通過對下面九年級音樂課《月之故鄉(xiāng)》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《月之故鄉(xiāng)》一、教學目標（一）情感、態(tài)度與價值觀目標學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。（二）過程與方法目標通過聽、辨、感等活動，豐富情感體驗，更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。（三）知識與技能目標能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句中的異同點中準確演唱并記憶歌曲。二、教學重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。三、教學難點旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。四、教學工具音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。五、教學過程：（一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊1.師生問好。2.發(fā)聲練習。（二）導入新課，激發(fā)情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌，現在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。（三）學習歌曲，挖掘情感1.出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。2.學唱第一樂段曲譜。3.出示第二段曲譜，與第一段作比較：（1）比較節(jié)奏；（2）比較旋律；（3）視唱前兩段樂譜。4.出示第三段曲譜，與第一段作比較：（1）比較旋律；（2）比較節(jié)奏；（3）視唱前三段樂譜。5.出示第四段樂譜，與第一段做比較：（1）比較旋律：有所不同；（2）視唱第四段樂譜；（3）視唱整首樂譜；（4）提示注意每一樂段的相同與不同之處。6.出示歌詞，再次聽范唱。7.跟教師鋼琴演唱歌詞。（四）理解歌曲，抒發(fā)情感1.介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢·致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華人詩壇巨匠，才終于實現了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。2.再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。（五）總結提高，升華情感1.播放《鄉(xiāng)愁》視頻。2.再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。14.的等音是（）。 A、AB、BC、CD、D15.分析歌曲《孟姜女》。要求： （1）調式調性。 （2）曲式結構。 （3）旋律特點。 16.分析歌曲《遼闊的草原》。要求： （1）說明該曲的調式調性。 （2）說明該片段是哪種曲式結構。 （3）簡要說明其旋律特征。 17.下面的譜例是哪首曲目？（）A、《小夜曲》B、《菩提樹》C、《費加羅的詠嘆調》D、《歡樂頌》18.下列旋律片段是（）。A、《命運交響曲》主題B、《G弦上的詠嘆調》主題C、《自新大陸交響曲》主題D、《驚愕交響曲》主題19.課例點評題：通過對下面八年級音樂課《唱臉譜》這一課例教學過程進行分析，并點評?！菊n題名稱】《唱臉譜》教學目標：1.通過戲歌《唱臉譜》的學習，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而產生對京劇的興趣。2.通過戲歌《唱臉譜》的學習，了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識；讓學生感受倚音、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。3.通過《唱臉譜》的學習提高學生感受音樂、欣賞音樂、表現音樂的能力。教學重點：了解臉譜知識，讓學生感受體會京劇的韻味，對京劇產生濃厚的興趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境、導入新課導言：在眾多的文藝晚會上，有很多非常精彩的節(jié)目。有這么一首歌給我留下了非常深刻的印象。大家一起來看一下。播放《我是中國人》片段，導入新問題：這是什么唱腔？（京劇）舊知識回顧：京劇的起源。京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，至今已有將近200年的歷史。它是在徽戲和漢戲的基礎上，吸收了昆曲、秦腔等一些戲曲劇種的優(yōu)點和特長逐漸演變而形成的。京劇發(fā)展到現在，出現了一個新名詞：京歌！新知識的傳授：什么叫京歌？京歌就是改良了的京劇，加上了流行音樂的元素。京歌比京劇更多了一些現代的東西，但是具備了京劇的韻味。《唱臉譜》就是其中比較優(yōu)秀的作品。二、新課《唱臉譜》的學習教學流程：1.聆聽范唱《唱臉譜》請大家邊聽邊思考問題：歌曲唱的什么內容？（老師補充對歌曲唱詞的分析。）2.音樂小知識：臉譜（學生欣賞臉譜圖片并說說臉譜與人物性格的關系。）進行舊知識的回顧：京劇的行當。3.歌曲的曲式分析：既然這首歌曲是京歌，那么肯定是有京劇部分，也有歌曲部分，各部分音樂有何特點？（全曲有兩部分組成。第一部分旋律汲取了京劇音樂的素材，并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法，可謂雅俗共賞，別有風味。第二部分旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形象形成鮮明對比。）4.歌曲的分段學習第一樂段的學習：（1）4/4拍的強弱規(guī)律及劃拍方法，弱起小節(jié)的準確演唱；（2）前倚音的模唱（老師范唱）；（3）時值飽滿的演唱長音、休止符的準確把握。（學生看譜、模唱，老師范唱、指揮；學生分組分唱、交替兩樂句演唱、比賽；老師評價。）第二樂段的學習：（1）插入唱腔小知識（西皮、二黃的唱腔特點：西皮的曲調比較激越活潑，如《四郎探母》等都是從頭到尾唱西皮的戲。二黃的曲調則比較平穩(wěn)、深沉。）；（2）拖腔的重點練習（看指揮、劃拍、找感覺，注意長音的時值唱滿。）；（3）歌曲的藝術處理（分組討論）：你認為用怎樣的聲音與演唱形式才能更好地表現歌曲？（第一部分由女生演唱，聲音流暢舒展，在娓娓道來中又富含激情。第二部分由男生演唱，聲音明亮、剛強有力。）（4）分析歌曲情感。三、教學拓展（音樂活動--京劇大舞臺）音樂活動：你能唱首京歌嗎？你能唱段京劇嗎？你會說句念白嗎？你能做幾個動作嗎？讓學生選其一即可，也可以作為比賽的加試題進行。四、評價與總結中國的戲曲文化源遠流長，希望今后大家多去了解，多去學習，做一個熱愛民族音樂藝術的人。學生總結學習本節(jié)課的感悟。（老師希望大家都喜歡京劇，并喚起無比的熱情去熱愛中國源遠流長的戲曲文化。著重引導：流行音樂也要以民間音樂、嚴肅音樂為基石，有了它們的融合才有音樂的藝術之關。）20.【課題名稱】《月之故鄉(xiāng)》 一、教學目標 （一）情感、態(tài)度與價值觀目標學習歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會并表現歌曲所表達的深切的思鄉(xiāng)之情。 （二）過程與方法目標通過聽、辨、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。 （三）知識與技能目標能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。 二、教學重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。 三、教學難點旋律中5、6小節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別。 四、教學工具音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。 五、教學過程 （一）常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊 （1）師生問好。 （2）發(fā)聲練習。 （二）導入新課，激發(fā)情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節(jié)音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節(jié)日，還記得是哪個節(jié)日嗎？（中秋節(jié)）中秋節(jié)又叫團圓節(jié)，你們在這個節(jié)日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉(xiāng)過中秋節(jié)了，他思念自己的家鄉(xiāng)，就寫了一首詩叫《月之故鄉(xiāng)》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌?，F在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉(xiāng)的。 教師演唱--《月之故鄉(xiāng)》。 板書課題《月之故鄉(xiāng)》。 （三）學習歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故鄉(xiāng)》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。 （2）學唱第一樂段曲譜。 （3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。 ①比較節(jié)奏。 ②比較旋律。 ③視唱前兩段樂譜。 （4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。 ①比較旋律。 ②比較節(jié)奏。 ③視唱前三段樂譜。 （5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。 ①比較旋律：有所不同。 ②視唱第四段樂譜。 ③視唱整首樂譜。 ④提示注意每一樂段的相同與不同之處。 （6）出示歌詞，再次聽范唱。 （7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。 （四）理解歌曲，抒發(fā)情感 （1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰(zhàn)歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉(xiāng)》代唱祖國統(tǒng)一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉(xiāng)的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉(xiāng)59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。 （五）總結提高，升華情感 （1）播放《鄉(xiāng)愁》視頻。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》。21.【課題名稱】《紅河谷》 【教學內容】歌曲《紅河谷》教學目標 （1）通過演奏樂曲，提高學生在演奏歌曲中表達情感的能力，并啟發(fā)學生注意做到聲部間的均衡和統(tǒng)一.教育學生只有齊心協力，才能達到這一目標。 （2）在音樂實踐活動中，與同伴分享活動的成果，體驗成功的快樂。 教學過程 一、組織教學師生問好。 一、導入新課 （1）初聽樂曲師：同學們，我們的“音樂快樂40分鐘”又開始了，首先請你們來聽一首音樂。（播放樂曲） 師：你感覺這段曲調是怎么樣的？速度是怎么樣的？ （2）再聽樂曲師：請你們再來聽一聽，邊聽邊用手拍一拍、哼一哼，看看它會是什么節(jié)拍的？（播放樂曲） 師：是幾拍子的曲調？（四拍子）四拍子的指揮圖式怎么打？ （3）再聽歌曲師：請你們再聽聽，邊聽邊唱邊做圖式，看看歌曲的旋律是從第幾拍進入的？（播放歌曲） 師：是第幾拍？ 師：這種不是在強拍上進入的歌曲，我們把它稱為什么？我們把它叫作弱起小節(jié)。 （4）學生用自制打擊樂為歌曲伴奏師：老師上節(jié)課布置要大家?guī)馨l(fā)出聲響的東西，都帶來了嗎？想一想你手中的這些物品能為這節(jié)課做什么呢？現在請同學們用你手中的物品來為歌曲伴奏。（播放樂曲，學生用打擊樂伴奏） 師：剛才老師聽到你們的伴奏只是用節(jié)拍的形式，你們能不能想出它的伴奏譜呢？ （再次播放樂曲，學生用打擊樂按節(jié)奏譜伴奏） 三、學習歌曲 （1）出示樂譜，老師用電子琴為學生演奏師：相信同學們已經很熟悉這首歌曲的旋律了，這段優(yōu)美動聽的旋律是由哪些音符組成的？我們來聽聽。 （老師用豎笛為學生演奏） （2）邊做指法邊唱譜演唱曲調師：這么好聽的旋律你們想跟老師一樣吹得這么好聽嗎？請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜演唱曲調。 （3）分析曲調師：請你們看看這兩行譜，都有什么特點？ 師：你們有沒有覺得哪個地方比較困難的，或者你覺得需要提醒大家的？ （4）吹奏曲調師：請同學們拿出豎笛，邊唱旋律邊做一次指法。 師：真不錯，好，請大家吹奏一遍。 （5）出示課題師：大家吹得真不錯，我想，你們一定想知道這首歌曲的名字吧，請大家看第三課，我們今天要學習的歌曲是什么？是哪個國家的民歌？ （板書：紅河谷、加拿大） （6）欣賞歌曲，理解歌曲內容師：好，下面請同學們來看看這首歌曲到底講述了什么？ （欣賞歌曲演唱） （7）簡介歌曲師：《紅河谷》是流傳在加拿大北方紅河一帶的民歌，它主要表現了人民來到這里墾荒種地、建設家園、發(fā)展城市，最終將野牛出沒的荒原變成了人們生活的家園。它回顧了人們艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，同時也是對美好生活的向往。 （8）學生填詞演唱師：聽老師的伴奏，請大家試著來演唱歌詞。 （邊唱邊糾正錯誤的地方）長音要拖足。 （9）教師演唱，學生評價老師師：大家唱得棒極了！聽到同學們的歌聲，老師也想唱，你們來給老師當評委好嗎？ （學生評價老師） （10）學生PK賽師：你們真是了不起的評委，看過《超級女聲》的同學都知道，那里最流行的詞語是什么？好，現在就讓我們來分組PK一次。 （學生之間互評） （11）學生再次演唱師：好，那就請你們按剛才的要求，再來演唱一次。 四、合奏歌曲，學習第二聲部 （1）出示第二聲部曲譜師：讓我們一起安靜下來聽聽這段旋律，想想它與《紅河谷》第一聲部有何聯系呢？ （教師吹奏第二聲部） （2）邊做指法邊唱譜演唱曲調師：請大家先隨著琴聲一起來，邊做指法邊唱譜。 （3）用笛子吹奏第二聲部旋律師：好！我們試著來吹奏一次。 （4）進行合奏（反復練習中教師及時發(fā)現問題并解決） 師：下面，我們分成兩個聲部，試著來合奏一次， （5）學生再合奏一次師：請你們用悠長的氣息，我們再來合奏一次。 五、拓展延伸 （1）欣賞輕音樂版的《紅河谷》，并與學生吹奏的《紅河谷》進行比較師：《紅河谷》這首歌曲傳到我們國家來已經有很長時間了，有很多人喜歡這首歌，因此，出現了很多種不同的版本，這節(jié)課我們學習的是最原始的版本?，F在讓我們欣賞另一種版本的《紅河谷》，看看它與我們剛才吹奏的有什么不同。 （2）學生用稍快的速度吹奏樂曲師：口哨獨奏形式利用其他聲部的襯托，增添變化，增強厚度，豐富表現力和音樂色彩。同學們想一想，如果我們也用稍快的速度來演奏這首樂曲，會怎么樣呢？下面我們來體驗一下。 學生演奏樂曲，師彈奏。 （提示學生：用斷音吹奏的方法才能吹奏出輕快的感覺） 六、欣賞改編成爵士樂的《紅河谷》師：剛才我們已經欣賞和吹奏了幾種不同形式的《紅河谷》，下面我們再來欣賞另一首器樂的《紅河谷》，看看它又給你帶來什么樣的體驗。 （1）說出音樂所屬類型師：你們覺得它是屬于搖滾樂還是爵士樂呢？ （2）再次聆聽（學生用瓶子和筷子給樂曲伴奏） 師：好，我們再來欣賞一次，請你們用手中的打擊樂，用自己喜歡的節(jié)奏型再一次為這首樂曲伴奏，好嗎？ 七、教師小結其實，音樂在我們的生活中是無處不在的，就像今天我們手中的瓶子和筷子也能變成打擊樂.為表現音樂增添色彩。相信同學們今后能從我們的生活用品中發(fā)現更好的打擊樂和樂器，并且能夠演奏出更加美妙動聽的音樂。這節(jié)課就上到這里，下節(jié)課再見。22.下列音樂片段的旋律發(fā)展手法是（）。 A、起承轉合B、螺螄結頂C、魚咬尾D、頂針23.下面的譜例是哪首曲目？（）A、《G弦上的詠嘆調》B、《馬太受難曲》C、《費加羅的詠嘆調》D、《小夜曲》24.為下列低音旋律配置和聲。 25.案例： 在高中鑒賞課《鼓樂鏗鏘》上，老師帶著全班同學熱情地用打擊樂器表演《錦雞出山》的選段。當表演到，老師看到后面幾個所謂的“活躍分子”在擠眉弄眼地跟著節(jié)奏做動作，他們看到老師后停頓下來，嚇得不敢吱聲，老師看了看大家說：。他們幾位同學的動作非常有意思，我們一起來體會一下”。在老師的引導下，全班一起唱，并加上動作，所有學生的表演都很起勁，那幾個“活躍分子”自豪極了，自信和驕傲在他們臉上蕩漾。 問題：依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的教學案例片段進行分析，并簡述你的觀點。第3卷一.參考題庫(共25題)1.【課題名稱】《藍色多瑙河》教學目標 （1）情感、態(tài)度與價值觀： 通過欣賞這首維也納風格的圓舞曲，讓學生在優(yōu)美的旋律、歡快的節(jié)奏、樂觀的風格中感受到作者對故鄉(xiāng)的無限深情和強烈的熱愛，以及對生命的春天的美好追求。 （2）過程與方法： 讓學生自主收集有關圓舞曲、小約翰？施特勞斯、《藍色多瑙河》的文字及音響材料，在課堂上進行展示與交流。 （3）知識與技能： ①共同探討圓舞曲的風格特點，了解其藝術價值。 ②從音樂表現手段入手，分析理解作品，其中音樂表現手段包括節(jié)奏、曲調、和聲，以及力度、速度、調式、曲式和織體等。 ③音樂創(chuàng)作和歷史背景以及藝術價值。 教學重難點 在教學過程中要注意，雖然學生已搜集了大量資料，但仍缺乏對音樂作品本身的感受和理解，通過教師演奏樂曲主旋律，學生演唱樂曲高潮部分以及學習華爾茲舞步，加深學生對圓舞曲風格的感受和理解，明確圓舞曲三拍子的強弱關系。 教學工具 教學媒體、多媒體課件、鋼琴。 教學過程 （一）導入新課： （1）風光欣賞：（VCD）展示多瑙河綺麗的風光。 （2）導語：“白樺林中的鳥語，蝶戀蜂迷的花香，微風漪瀾的河水，擁有三百條支流的多瑙河，讓我們?yōu)橹某迸炫龋屛覀儼殡S著那優(yōu)美、抒情、流暢的序奏，輕輕地徜徉在那美麗的藍色多瑙河畔?！?（二）完整地欣賞音樂 （三）課堂交流活動 （1）學生的交流：學生展示各自的作業(yè)，并互相交流。 （2）學生以組為單位，介紹展示作業(yè)。教師根據學生的介紹情況、有針對性地、機動地、靈活地參與其中，與他們交流、切磋，并補充、總結、拓展。著重從以下幾方面做適當的引導交流： ①圓舞曲的發(fā)源地。圓舞曲又譯為“華爾茲”，按速度不同分快慢兩種。 ②老約翰？施特勞斯（圓舞曲之父）和小約翰？施特勞斯（圓舞曲之王）的生平和音樂成就。（利用多媒體） ③《藍色多瑙河》的創(chuàng)作背景。 ④曲式分析： 學生討論曲式結構：序奏、五首小圓舞曲、結束部（維也納圓舞曲的結構）。 ⑤分段欣賞： 序奏： 第一階段，小提琴碎弓奏出輕弱的震音，如同多瑙河水微波蕩漾，在它的襯托下，圓號以其富于節(jié)奏的柔和音色奏出整首圓舞曲核心主題。（分解和弦構成的主導動機）這是充滿希望、積極向上的音調。黎明的到來，使人聯想到晨曦映照的河岸，日出撥開了多瑙河上空的薄霧，這一段的速度比較舒緩。情緒較溫和、寧靜。 第二階段，速度變快，三拍子圓舞曲節(jié)奏的出現帶來了勃勃生機，活潑清新的旋律使人為之一振，這一段是序奏的小高潮部分。 第一圓舞曲（單二部曲式） 第一樂段：主題素材來自序曲的主導動機，速度較快，旋律明朗，如同多瑙河水暢流不息。它歌唱美麗的藍色多瑙河，歌唱春天已來到奧地利人的故鄉(xiāng)。 第二樂段：對比段，活潑輕快，充滿生氣，表現了“春天來了，大地在歡笑，蜜蜂嗡嗡叫，風吹樹梢多美妙”的景象。 教師在鋼琴上演奏全曲靈魂曲調，請學生一起哼唱。 第二圓舞曲（單三部曲式） 第一樂段：主題跳躍起伏，給人以健美、朝氣蓬勃的感覺，好像是姑娘們在阿爾卑斯山下穿著天鵝絨舞裙在跳舞。 中段：情緒變?yōu)橥褶D柔情、歌唱性的小提琴，演奏主旋律。 第三段：第一段的再現。 第三圓舞曲：（單二部曲式） 第一段：三度和聲音程的連續(xù)進行，情緒典雅高貴，表現了“云像面網在頭上飄蕩，遍地鮮艷的花朵，在她腳下開放”，這段旋律極富于流動性。 第四圓舞曲（單二部曲式） 第一段：旋律開始是琶音上行，優(yōu)美動人，樂觀向上。音樂形象從外在的歌唱變?yōu)閮仍诘母惺埽懊康酵砩?，到處射出光芒，使人歡暢”。 第二段：放聲歌唱“春天來了，多么美好”。旋律又具有舞蹈性質，好似舞步在飛旋。 第五圓舞曲（單二部曲式） 第一段：由小提琴和木管奏出柔情似水的旋律。 第二段：在激烈打擊樂的伴奏下，出現了熱情歡樂的對比階段，從而將全曲推向高潮。 結束部：規(guī)模較大，它再現了前面圓舞曲的幾個部分（一般的順序是三、二、四、一），最后在D大調上，主導主題后，樂曲在歡騰熱烈的氣氛中結束。 ⑥學生討論維也納圓舞曲的風格特點，教師加以總結，速度為小快板： 旋律優(yōu)美、流暢，色彩豐富，始終給人以新鮮、變化無窮的感覺（每個小圓舞曲有兩個旋律），節(jié)奏鮮明，三拍子的強弱關系十分明顯突出，整體風格樂觀向上，輝煌華麗，伴奏聲部采用周期性反復的節(jié)奏型。 ⑦學生討論圓舞曲《藍色多瑙河》的藝術價值，教師加以總結： 1872年3月，在美國波士頓舉行的世界和平50周年國際音樂節(jié)上，特約作曲家親自指揮，由20000 人（伴奏樂器有1087件）參加演唱這支《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣盛大的音樂演出在西洋音樂史上是罕 見的。這首圓舞曲不僅在19世紀歐美各國風行之盛，而且到今天，在世界各地的各種媒體上都傳出它那 美妙的旋律，可以說無人不知，無人不曉。音樂評論家這樣評價這首舉世無雙的圓舞曲：“它把奧地利鄉(xiāng)村 民間音樂和維也納城市音樂的活潑、風趣結合起來，并不失奧地利民間音樂的新鮮感、美妙和誘惑力?！?在樂曲優(yōu)美的旋律，歡快的風格之中，我們能感受到作者對維也納故鄉(xiāng)的無限深情和強烈的愛，許多移居他鄉(xiāng)的奧地利人一聽到它就會熱淚盈眶。在奧地利，《藍色多瑙河》被稱為奧地利“第二國歌”，人們在維也納市立公園為創(chuàng)作這首不朽的樂曲的作曲家小約翰？施特勞斯鑄了一座極其奢華的銅像，以紀念他對人類的偉大貢獻。 （3）學習華爾茲的舞步，熟練掌握強弱拍： ①教師示范：鼓勵學生對教師的評價，讓學生從中體會到華爾茲優(yōu)美典雅、輕快活潑的兩種風格。 ②學生表演活動：教師要肯定學生的樂感和節(jié)奏感，注意情緒、速度的變化。2.為唐詩《詠柳》譜曲。 詠柳 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 要求： （1）明確調式調性。 （2）詞曲表情達意。 （3）結構安排合理。3.為此譜例編寫四部和聲。 4.歌曲《國際歌》的指揮圖示是（）。 A、AB、BC、CD、D5.根據對《沂蒙山小調》譜例的分析，設計一課時的音樂課。 要求： （1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。 （2）教學環(huán)節(jié)：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養(yǎng)學習能力，方法適合全體學生。6.音樂編創(chuàng)題：為歌曲《大森林的早晨》編配鋼琴伴奏。 要求： （1）標記和聲功能； （2）根據和聲功能，為第一行旋律編配鋼琴伴奏織體。7.分析歌曲《沂蒙山小調》譜例，寫出： （1）調式調性。 （2）曲式結構。 （3）旋律特點。 8.下列旋律屬于（）。A、徵調式B、徵調式C、宮調式D、宮調式9.課例點評題：對下面七年級唱歌課《青春舞曲》這一課例教學過程進行分析，并點評。 【課題名稱】《青春舞曲》 【教學內容】唱歌課--青春舞曲 一、教學目標 1.通過不同的形式演唱《青春舞曲》，理解歌曲所表達的情感和意境。 2.在音樂活動中，發(fā)展表現音樂的能力，提高音樂鑒賞水平，培養(yǎng)良好的欣賞習慣。 3.通過欣賞，了解維吾爾族民歌與舞蹈的基本特點。 4.對音樂與地理環(huán)境之間的關系有初步的體驗。 二、教學重點與難點 1.指導學生用自然舒展、愉快的聲音演唱《青春舞曲》，表現歌曲樂觀向上、珍惜時光、熱愛生活的精神風貌。 2.通過各種音樂實踐活動，幫助學生了解和認識所選的曲目，擴大學生的藝術視野。 3.培養(yǎng)學生積極參與的意識以及組織能力、協作能力和創(chuàng)造能力。 三、教學工具 多媒體設備、樂器（電子琴及打擊樂器）、PPT課件（欣賞的音樂作品、相關資料與圖片）。 四、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 1.課前。課件展示：學生收集的新疆維吾爾族音樂、新疆的風光圖片和當地居民舞蹈視頻。 2.師生問好。課件展示：課題。 3.導入：“同學們，我們偉大的祖國幅員遼闊，各地不同的地形地貌、風土人情孕育出千姿百態(tài)的音樂文化?？吹奖竟?jié)課的音樂主題《新疆之歌》，你們最想了解的是什么？”課件展示：中國地圖。 4.學生相互提問、解答、交流新疆的風光美景、維吾爾族民俗風情及音樂特點、熟悉的維吾爾族音樂作品等。 5.向學生進一步介紹相關的知識。 （二）感受體驗，學唱歌曲 1.導入：提問學生了解熟悉的新疆音樂。師：“好的，下面就讓我們一起來欣賞一首維吾爾族民歌。請同學們一邊聆聽音樂，一邊思考歌曲的節(jié)拍、速度、力度、情緒、曲式結構以及音樂風格?！闭n件播放譚晶演唱的《青春舞曲》。 2.提問：歌曲的名稱。課件出示：曲名。 3.了解：詞曲配譯作者--王洛賓。課件展示：王洛賓的簡介 4.分析：歌曲（4/4，中速稍快，中強mf，熱情、活潑、歡快，一段體，民歌風格）。課件：歌曲分析。 5.交流：維吾爾族舞蹈的獨特動作（指生回答并示范）。 6.感受：新疆舞蹈的律動。課件播放民族唱法版《青春舞曲》，學生嘗試用簡單的舞蹈動作隨音樂自由律動，請?zhí)煤玫耐瑢W做示范。 7.探究：歌詞的韻律和深刻含義。課件播放卡拉OK伴奏版《青春舞曲》，指導學生隨音樂按節(jié)奏朗讀歌詞。（歌曲以“太陽、花兒、鳥兒”等大自然生態(tài)的變化為借喻，用富于哲理的生活現實告訴年輕人：人的青春就像歌詞中的小鳥一樣一去不復返，要熱愛生活，珍惜美好的青春年華） 8.突破：演唱難點。指導學生接唱每句尾詞，與老師合作完成歌曲。 9.訓練：為歌曲伴奏。課件出示節(jié)奏型，指導學生用自制樂器或擊掌，以固定節(jié)奏形式為歌曲伴奏。 10.表現：學生有表情、有感情地齊唱歌曲。 11.自評：演唱的優(yōu)缺點。播放演唱錄音，學生自評。 （三）表現創(chuàng)作、拓展提高 1.同學們.我們剛才的演唱屬于哪一種聲樂演唱形式？聲樂的演唱形式還有哪些呢？（獨唱、對唱、二重唱、齊唱、輪唱、合唱、表演唱、歌伴舞等） 2.思考：除了演唱之外的表現方式，指派演奏、舞蹈、繪畫隊的隊長。 3.排練：自由分組設計表演，教師隨機指導。課件展示新疆風光、民俗圖片，播放背景：夢之旅合唱版《青春舞曲》（羅大佑演唱的搖滾版《青春舞曲》、網絡歌手B.A.D組合演唱的改編版） 4.表演：演唱隊、演奏隊、繪畫隊、舞蹈隊，分別依次展示。 （四）歸納小結、布置作業(yè) 1.小結。 （1）學生交流：本節(jié)課的感受和收獲。 （2）教師小結：“同學們，這節(jié)課我們通過欣賞和表演，學唱了《青春舞曲》，了解了維吾爾族民歌的音樂及舞蹈的特點。每個人的青春就像歌曲中的小鳥一樣一去不復返，希望同學們都能珍惜美好的青春年華！” 2.宣布下課，師生告別。10.下列各調中，哪個不屬于調號為三個升號的同宮系統(tǒng)調？（）A、b商調B、f羽調C、角調D、E徵調11.【課題名稱】《梁?！?【教學內容】 教學目標 （一）知識目標①了解掌握什么是曲式和協奏曲。②掌握奏鳴曲式結構特點。 （二）能力目標培養(yǎng)學生鑒賞和感受音樂作品的能力、分析問題和解決問題的能力、探究創(chuàng)新的能力。 （三）德育目標培養(yǎng)學生熱愛民族風格交響樂，增強民族自豪感。 教學重難點： 理解主要音樂片段的含義、演唱音樂片段為本節(jié)課重點；使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節(jié)課難點。 教學工具： 多媒體、錄音機、磁帶、小提琴。 教學過程： ①導入新課教師用小提琴演奏《梁祝》愛情主題曲，讓學生簡單講述《梁?！返墓适虑楣?jié)，激起學生回憶、進入“角色”，學生帶著興趣進入課堂，用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解。 ②用錄音機播放磁帶，進行音樂作品完整欣賞，結合多媒體出示板書。 ③教師講解、引導、小結。 《梁?！沸√崆賲f奏曲所表達的思想感情： 描述梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。 這部作品的藝術成就及歷史影響： 用多媒體課件出示板書。 小結與作業(yè) （1）分組討論，設想音樂結局。 （2）視唱愛情主題。12.【課題名稱】《媽媽的歌》 一、教學目標 二、教學重點欣賞和學唱《搖籃曲》。 三、教學過程 （一）導課學生看大屏幕，欣賞米勒和沃維特拍的兩張照片。聽背景音樂，無伴奏合唱勃拉姆斯的《搖籃曲》。 （二）欣賞各國搖籃曲 （1）《地中海搖籃曲》片段。 （2）《巴西搖籃曲》片段。 （3）《非洲搖籃曲》片段。 （4）《法蘭西搖籃曲》片段。 （三）搖籃曲與母愛 （1）學生欣賞《法蘭西搖籃曲》的CD封面，說出感受。 （2）學生欣賞一組“動物搖籃曲”照片。 （3）聽老師講她自己的故事。 （4）在弦樂演奏勃拉姆斯《搖籃曲》的背景音樂中，欣賞一組老師從網上下載的圖片。 （四）分析搖籃曲的音樂特點 （1）學生聆聽四段音樂。 （2）討論后回答（三、四兩段是搖籃曲，一、二兩段不是搖籃曲）。 （3）再討論，一、二兩段為什么不是搖籃曲？三、四兩段為什么是搖籃曲？ （4）感受并總結搖籃曲的音樂特點。 （5）說說生活中媽媽哄寶寶睡覺的具體情景，總結出動和靜的特征；體會并理解音樂中動與靜這兩個典型的、既對比又協調的表現形式，與生活原型的準確對應關系。真正從音樂中看見搖籃和寶寶，體會出母親的愛心，感受音樂的絕妙表現力。 （五）欣賞合唱曲形式的搖籃曲 （1）東北民歌《搖籃曲》。 （2）柴可夫斯基《暴風雨中的搖籃曲》。 （3）藏族民歌《搖籃曲》。 （4）日本廣島《搖籃曲》。 （5）土家族民歌《搖籃曲》。 （六）欣賞器樂曲形式的搖籃曲 （1）勃拉姆斯《搖籃曲》（弦樂）。 （2）豪塞《搖籃曲》（管弦樂）。 （3）格里格《搖籃曲》（鋼琴）。 （七）學唱勃拉姆斯《搖籃曲》 （1）教師范唱。 （2）先學最后兩句。 用do、mi、sol、do練哼鳴，然后去掉中間的mi、sol，哼出do--do，解決八度大跳的演唱難點。 （3）跟音樂劃拍（三角形）唱譜。 （4）跟音樂唱歌詞。 （5）對聲音、情緒作要求：打開、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。 （八）現代搖籃曲學生選擇欣賞以下用流行音樂的演繹方式演唱的搖籃曲以及具有搖籃曲風格的歌曲： （1）蘇小明的《軍港之夜》（對海軍戰(zhàn)士的深情）。 （2）羅大佑的《搖籃曲》（對母子之愛的祝愿）。 （3）動力火車的《搖籃曲》（表現父愛）。 （4）美國“民謠四兄弟”的《綠野》（對第一次深情相遇的追憶）。 （以上內容根據課堂時間進行取舍） （九）小結13.分析作品《你們可知道》。 要求：分析其曲式結構及旋律特點。 14.【課題名稱】《新時代》 【教學內容】 ①《走進新時代》 ②《你是這樣的人》 ③《祖國頌》 【教學目標】 （1）情感、態(tài)度與價值觀：欣賞《走進新時代》《祖國頌》《你是這樣的人》，聯系教材所學過的所有作品.懂得音樂的社會性--音樂的社會功能。 （2）過程與方法：讓學生自主收集整理有關合唱藝術的相關資料（文字、音響），在課上進行展示與交流.在課堂上親身體驗、感受合唱音樂的風格、特點，并了解我國合唱藝術的發(fā)展史及藝術價值。 （3）知識與技能：引導學生用積極樂觀向上的態(tài)度進行歌唱，教師引導學生在進行審美體驗的基礎上學習知識技能，讓學生知道，知識與技能永遠是為表現音樂情感服務的。 【教學重點與難點】從高中的音樂教學角度看，采用合唱這種音樂表現形式，對學生來說，增大了學生參與學習的幾率，使眾多的學生從中受益。通過藝術實踐，教師要特別注重引導學生感受、體驗音樂作品，讓學生了解合唱音樂的特點，更多地發(fā)揮其引導、啟發(fā)、促進學生提高音樂審美能力的作用。 【教學過程】 （一）聽辨導入 （1）對比聆聽：①獨唱《走進新時代》；②合唱《走進新時代》。 師：請大家分辨同一首歌曲采用不同的演唱形式而產生的效果上的差別。 （2）對比欣賞美聲（戴玉強）和通俗（劉歡）兩種唱法演唱《你是這樣的人》（注：整曲結構“AABABA”）。 師：該歌曲是電視紀錄片《百年恩來》的主題歌，為紀念周總理誕辰100周年而作，是歌頌偉人--周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請同學們說出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，并簡單談談感受。 （3）對合唱曲《祖國頌》（喬羽詞，劉熾曲）進行介紹：①說出聆聽的感受；②學唱主題音樂，進一步體驗歌曲的結構、內涵及風格特點；③引導學生總結不同時期作品的歷史意義。 師：合唱是具有豐富藝術表現力的音樂藝術形式；“什么是合唱藝術”；“合唱藝術的特點是什么”。 （二）學生的交流①學生展示各自的作業(yè)（課件及音響資料）并互相進行交流。②由課代表主持，選出代表進行展示：關于合唱藝術的起源、發(fā)展，每個歷史時期的代表人物及相關作品，以及它們的風格特點。 （三）藝術實踐（重點作品的藝術實踐） （1）學生分成兩個聲部，課前由各聲部組長做輔導，學生共同體驗、感受合唱的特殊的藝術魅力。 重點作品的分析