精彩練習(xí)17孤獨(dú)之旅

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17孤獨(dú)之旅

一、積累運(yùn)用

閱讀語段，按要求完成下面題目。

杜小康隨父親放鴨，面對蘆蕩如萬重大山圍住小船的境況，他由膽怯到堅強(qiáng)，走過了一段心靈之旅。

歲月荏苒，光陰如梭。也許有過畏懼，也許有過仿徨，厚積簿發(fā)的你，遇到挫折，坦然面對；遇到困難，不必躲藏。能靜下心，沉住氣，今天的舞臺，你定會大放異彩。彼時正年少，莫負(fù)好時光。

1．給文中加點(diǎn)字注音。

荏苒

挫折

2．找出語段中的兩個錯別字并改正。

改為

改為

3．在文段中的橫線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

4．下列短語的結(jié)構(gòu)類型與其他三項不同的一項是（）

A．坦然面對B．圍住小船C．心靈之旅D．美好時光

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：曹文軒以《草房子》《青銅葵花》等眾多作品被讀者熟知。他獲得國際安徒生文學(xué)獎的頒獎詞是：“曹文軒的作品讀起來很美，書寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹立了孩子們面對艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛?！?/p>

材料二：曹文軒認(rèn)為當(dāng)下的兒童文學(xué)“無關(guān)于感情，只滿足人的情緒快樂、熱鬧、搞笑”。他希望兒童文學(xué)不僅僅給孩子帶來快樂，也給孩子帶來快感，這里的快感既包括喜劇快感也包括悲劇快感。

5．一位母親想讓曹文軒為自己的孩子寫一條寄語，內(nèi)容是讓孩子在快樂中健康成長，曹文軒卻為這樣的寄語感到悲哀。請結(jié)合材料，探究其原因。

6．請根據(jù)給出的上聯(lián)及《草房子》的整體內(nèi)容，擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：家門衰小康放鴨品孤寂

下聯(lián)：

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字，回答問題。

誰是贏家

[英]克里斯·羅斯

四名評委已經(jīng)在電視臺的一個密室里坐了兩個小時。誰將贏得本屆“環(huán)球音樂獎”的四個重要獎項，評委們必須達(dá)成一致。這四個重要獎項是：最佳專輯、最佳歌曲、最佳析樂隊和終身成就獎，電視臺的演播大廳里，幾百人正在等候結(jié)果。電視直播將在半個小時后開始。

但是兩個鐘頭過去了，評委們?nèi)匀粵]有決定一個獎項。

這四名評委分別是：音樂評論家弗洛斯、唱片公司老板威爾、上一屆最佳歌曲獎獲得者丹澤斯以及一名叫史納斯的音樂發(fā)燒友。史納斯是音樂雜志《新音樂周刊》的一名讀者，他在《新音樂周刊》舉辦的“贏取環(huán)球音樂獎評委資格”的比賽中擊敗所有對手，獲得了評委資格。

“好了，伙計們，我們必須做出決定了?！备ヂ逅拐f道，“不能再等下去了?！罴褜］嫛姨崦窭锢箻逢牭氖讖垖］嫛Ｋ麄兏挥写判缘穆曇艉挽`動的歌詞使他們成為當(dāng)今最好的樂隊。”

“我同意，”威爾說道，“但他們都太年輕——我們可以把‘最佳新樂隊’授予他們。……我們可以把‘最佳專輯’授予詹妮·沃勒。她的專輯《如巧克力般潤滑》是一張極佳的爵士樂專輯。”

“聽說這張專輯已經(jīng)賣出了一百萬張?！钡伤拐f道。

“沒錯！”威爾說道。

“那我不能同意你的提議。”丹澤斯說道，“既然她的專輯已經(jīng)賣出一百萬張，那么她就不需要這個獎了?！罴褜］嫛瘧?yīng)該給米西·奎恩。她的專輯《女生可以批評》創(chuàng)造了近年來說唱音樂最好的銷售紀(jì)錄?！?/p>

“嗯……這確實(shí)是一個令人印象深刻的紀(jì)錄?！备ヂ逅拐f道，“但我認(rèn)為這張專輯只有一首歌不錯。呃……是什么來著？對了——《嘿！你！聽著！》，就這首?！?/p>

“那么，我們可以授予她“最佳歌曲’獎。”丹澤斯說。

“好了，現(xiàn)在就差一個獎項了?！备ヂ逅古d奮地說道，“終身成就獎授予誰呢？請記住，這是一個非常重要的獎項。它是對一個對流行音樂做出了杰出的貢獻(xiàn)的歌手的承認(rèn)。”

“我認(rèn)為本人應(yīng)該獲得這個獎項。”丹澤斯推薦了自己。

但沒有人聽他的。

“史納斯，你覺得呢？”弗洛斯問史納斯。

史納斯沒有作聲。作為“環(huán)球音樂獎”的一名評委，一開始他很興奮，但現(xiàn)在他很失望。史納斯知道弗洛斯想讓格里拉斯樂隊贏得獎項，是因?yàn)樗鞍l(fā)掘”了格里拉斯樂隊，當(dāng)格里拉斯樂隊變得非常出名時，他也能賺取更多的榮譽(yù)。威爾想讓詹妮·沃勒獲得獎項，因?yàn)檎材荨の掷盏某怯伤某景l(fā)行的，如果詹妮·沃勒獲獎，她的唱片就會賣得更火。而丹澤斯提名米西·奎恩，因?yàn)槊孜鳎魇撬呐笥?。史納斯之所以感到失望，是因?yàn)樗F(xiàn)在知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。

“看，時間到了?！备ヂ逅拐f道，“我們就這么決定：詹妮·沃勒，最佳專輯獎；米西·奎恩，最佳歌曲獎；格里拉斯樂隊，最佳新樂隊獎。而終身成就獎……好吧，史納斯，我們把這個決定權(quán)交給你。但請你記住這三個人：迪倫·羅伯英，代表了一代人的聲音；丹澤斯·邁克爾森，非常非常有錢；X5樂隊的諾布是世界和平使者，他還是聯(lián)合國秘書長的朋友。你自己選擇吧?！?/p>

評委們走出密室，來到了電視臺演播大廳的舞臺上。當(dāng)他們走到舞臺中央時，幾百臺相機(jī)閃起了亮光。史納斯感到非常害怕。他知道，世界各地數(shù)百萬人正在收看這個節(jié)目。

評委們假裝打開信封。

“獲獎?wù)呤恰彼麄兺瑫r說。停頓了一會兒，評委讀出了他們商定的名字。頓時，大廳里爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。

然后，輪到史納斯宣布最后一個獎項，今晚最重要的獎項——終身成就獎。

史納斯緊張地站到麥克風(fēng)前。

“晚上好！”他說道。他打開一個信封，信封里放著一張紙。實(shí)際上紙上什么也沒寫。史納斯繼續(xù)說道：“嗯……獲獎?wù)摺彼Ａ讼聛怼４髲d里的聲音也完全停了下來?！矮@獎?wù)呤恰銈?！?/p>

大廳里更安靜了。好一會兒，有幾個人說道：“什么？”

“沒錯！”史納斯繼續(xù)說道，感到更自信了。“是你們！”他直接看著電視臺的攝像機(jī)說，“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人！”

大廳里響起了驚訝的聲音。史納斯看到迪倫·羅伯英、丹澤斯·邁克爾森和諾布離開了大廳。史納斯繼續(xù)說道：“如果沒有人聽或者買音樂，今晚這里就不會有獲獎?wù)?。這就是你們是獲獎?wù)叩脑?！?/p>

有人歡呼，鼓掌。有人罵道：“瘋子！”

但今晚，史納斯知道，他也是贏家。

(選自《讀寫月報》)

7．史納斯的心情隨著事件的發(fā)展而變化。請根據(jù)小說內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。

8．聯(lián)系上下文，推測在畫線句中用“省略號”而不用“感嘆號”的意圖。

“嗯……這確實(shí)是一個令人印象深刻的紀(jì)錄?！?/p>

9．巧設(shè)伏筆是這篇小說的特點(diǎn)之一。請借助“知識卡片”，從文中舉出一例加以簡析。

知識卡片

伏筆是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法，是在前文埋伏的(敘寫)一些看似閑筆的細(xì)小的情節(jié)或景物，是為下文出現(xiàn)與此相關(guān)聯(lián)的重要情節(jié)時不讓讀者覺得突兀。運(yùn)用伏筆能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，起到前后照應(yīng)的作用。

10．小說標(biāo)題為“誰是贏家”，你覺得史納斯是真正的“贏家”嗎？結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨說說你的理解。

三、古文閱讀

閱讀下面的文言文，回答問題。

太古軒記(節(jié)選)

[清]管庭芬①

太古之軒，芷湘子書以懸寓齋額也。憶自壬午之春，始客居郭溪太原氏，主人為予潔其北窗，作書室，塵囂不聞，惟雞犬聲時流露于籬落下，余顧而樂之，因顏其居日“太古”。

客有誚予曰：“山靜如太古，唐人山居詩也。子非山中人，而以此顏其居，毋乃弗類乎。”余笑曰：“子非知古者夫已往日古今之今即后之古也。況予日處荒村寂寞中，當(dāng)春風(fēng)來而繁英長，夏日烈而老木榮，霜?dú)饨刀鴶∪~脫，雪花飛而水澤堅，此四時中之太古，古與今無別也。時或相羊原隰②，老農(nóng)邀予坐茅檐下，竹痕侵衣，稻花拂袂，夕陽下來，秧歌互答，此出作入息之太古，古與今亦無別也。其或舊雨不來，孤燈夜坐，愁霖作聲，蕉碎欲死，童子低頭，悵惆莫已，此寥寂中之太古，古與今又無異焉。間則翻經(jīng)史，弄筆墨，講章句，論忠孝，日與圣賢相對，此六時中之太古，古與今又何歧乎。至于一喜一怒，一哀一樂，一動一靜，一飲一食，又何限于古今。吾雖非山棲者而以太古名其居，聊以志地志真率而已，庸何傷？”客亦不答，微哂而退。

[注]①1822年，管庭芬在酆墅鎮(zhèn)王檉峰家設(shè)館，作《太古軒記》。1820年，管庭芬終于如愿考入海寧州學(xué)為生員(秀才)，1821年管庭芬乘勝出擊參加鄉(xiāng)試，遺憾的是又應(yīng)試不中。②相羊：徘徊；原隰：平原和低下的地方。

11．下列加點(diǎn)字意思不相同的一項是（）

A．而不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)

余顧而樂之

B．而或長煙一空(《岳陽樓記》

其或舊雨不來

C．作亭者誰(《醉翁亭記》

愁霖作聲

D．惟長堤一痕(《湖心亭看雪》)

惟雞犬聲時流露于籬落下

12．用“/”給下面句子斷句。(限斷兩處)

子非知古者夫已往日古今之今即后之古也

13．按要求回答問題。

“此四時中之太古，古與今無別也”：古有醉翁亭，“野芳發(fā)而幽香，①，風(fēng)霜高潔，

水落而石出者”；今有太古軒，“②當(dāng)春風(fēng)來而繁英長，夏日烈而老木榮，霜?dú)饨刀鴶∪~脫，雪花飛而水澤堅”。

⑴請在①處填上空。

⑵細(xì)讀②，并結(jié)合全文分析“而”字的表述效果。

14．“客亦不答，微哂而退”，根據(jù)查閱到的“哂”字字義：(1)微笑；(2)譏笑。你認(rèn)為“客”的態(tài)度是哪一種？請結(jié)合本文說明理由。

解析解答部分

1．rěn；cuò

2．仿；彷；簿；薄

3．但；只要

常用字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；轉(zhuǎn)折關(guān)系；條件關(guān)系

⑴本題考查重點(diǎn)詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

1．本題考查字音的識記?！败筌邸弊x作“rěn”；“挫折”讀作“cuò”

故解析為：rěn；cuò

2．本題考查字形的辨析。仿徨——彷徨厚積簿發(fā)——厚積薄發(fā)

故解析為：仿，彷；簿，薄

3．本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。依據(jù)前后語境可知存在轉(zhuǎn)折關(guān)系和條件關(guān)系。

故解析為：但；只要

4．B

動賓短語；偏正短語

B項為動賓短語，其余三項都是偏正短語。

故解析為：B.

本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

5．示例：對孩子來說，一味地快樂并不是真正的健康成長，艱難和痛苦也是孩子成長的養(yǎng)料。

6．示例：他鄉(xiāng)旅少年風(fēng)雨終成材

材料探究；補(bǔ)寫對聯(lián)

⑴本題考查學(xué)生的語言表述能力。依據(jù)材料表述感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表述，有必要在解析中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表述時，語意要清晰連貫，不能有語病。

⑵本題考查對聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

5．本題考查運(yùn)用材料信息的能力。此題要提取材料二的信息來解釋曹文軒的感受。由“他希望兒童文學(xué)不僅僅給孩子帶來快樂，也給孩子帶來快感。這里的快感既包括喜劇快感，也包括悲劇快感”可見，曹文軒認(rèn)為生活不只有快樂，也有艱難困苦。因此，曹文軒為這樣的寄語感到悲哀。

故解析為：對孩子來說，一味地快樂并不是真正的健康成長，艱難和痛苦也是孩子成長的養(yǎng)料。

6．本題考查擬寫對聯(lián)的能力。這是開放性試題，符合對聯(lián)的要求即可。如根據(jù)“它寫了在孤獨(dú)漫長的放鴨旅程中”的內(nèi)容，可用“他鄉(xiāng)旅”對應(yīng)“家門衰”；根據(jù)“經(jīng)歷了生活的艱苦、精神.上的寂寞”的內(nèi)容，用“少年風(fēng)雨”對應(yīng)“小康放鴨”；根據(jù).“走向成熟的經(jīng)歷”的內(nèi)容，用“獲成長”對應(yīng)“品孤獨(dú)”。

故解析為：他鄉(xiāng)旅少年風(fēng)雨終成材

7．知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。

宣布“終身成就獎”的獲得者是“你們”(所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人)。

緊張

自豪

8．運(yùn)用省略號意在表示弗洛斯在對米西·奎恩的專輯做出肯定前有一點(diǎn)遲疑，他在思考該如何否決丹澤斯的提議，以此表現(xiàn)弗洛斯的虛偽和老謀深算；用感嘆號則表示十分贊同，與下文所說“但我認(rèn)為這張專輯只有一首歌不錯”不相應(yīng)。

9．示例一：小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆。(或：這為其他三名評委把終身成就獎的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因?yàn)樗麄円殉蔀橼A家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要，得罪人的事就甩給史納斯了。)

示例二：小說寫到“信封里放著一張紙”“紙上什么也沒寫”，這．為下文史納斯做出大膽的決定埋下了伏筆。

示例三：小說開頭提到評委在“密室”里商議了兩個小時，“密室”這一場景為其他三名評委在“潛規(guī)則”之下明爭暗斗的行為埋下了伏筆。

10．示例一：史納斯是真正的贏家。他看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡己所能維護(hù)了“終身成就獎”的公平公正，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義所打破。

示例二：小說最后寫到“他也是贏家”，一個“也”字表明真正的贏家并非史納斯。史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”而從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變潛規(guī)則現(xiàn)狀的，真正的公平公正還未出現(xiàn)。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；設(shè)置懸念

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查對文章寫作手法的理解。根據(jù)題目中對伏筆的解釋，從文中找出相關(guān)句子并結(jié)合上下文進(jìn)行分析即可。

⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解及個性化閱讀能力。解此題，要求通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來闡述理由。

7．本題考查對文章內(nèi)容的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求來篩選信息。①②兩空要求概括故事情節(jié)，第①空從“史納斯沒有作聲。作為‘環(huán)球音樂獎’的一名評委，一開始他很興奮，但現(xiàn)在他很失望。”“史納斯之所以感到失望，是因?yàn)樗F(xiàn)在知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。第②空他宣布最后一個獎項，“獲獎?wù)?..你們!”“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人!”剛開始宣布的時候，他感到“緊張”宣布之后，他感到“自豪”。因此③是緊張④是自豪。

故解析為：知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。|宣布“終身成就獎”的獲得者是“你們”(所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人)。緊張；自豪

8．本題考查對文章句子的理解。解此題要結(jié)合具體語境和場合來分析人物的心理和態(tài)度。第①題威爾的“嗯”.是在弗洛斯說“不能再等下去了。‘最佳專輯’--我提名格里拉斯樂隊的首張專輯?！敝螅氚选白罴褜］嫛笔谟枵材荨裎掷?。表明他正在思考如何否決弗洛斯的提議?？梢钥闯鏊且粋€非常圓滑的人。第②題中史納斯的“嗯...”’.是在他緊張的走到麥克風(fēng)錢宣布“終身成就獎”說的，說明他有一點(diǎn)猶豫，“沒錯”“獲獎?wù)?..你們!”說明他想給觀眾賣一個關(guān)子，特越說越感到自信，表明他此刻是非常激動的。

故解析為：運(yùn)用省略號意在表示弗洛斯在對米西·奎恩的專輯做出肯定前有一點(diǎn)遲疑，他在思考該如何否決丹澤斯的提議，以此表現(xiàn)弗洛斯的虛偽和老謀深算；用感嘆號則表示十分贊同，與下文所說“但我認(rèn)為這張專輯只有一首歌不錯”不相應(yīng)。

9．本題考查對文章寫作手法的理解。如小說開頭交代了評委的身份，其中史納斯是音樂發(fā)燒友為后文史納斯宣布終身成就獎“是你們!”“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人!”埋下伏筆，本題解析是多元的，能結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。

故解析為：示例一：小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆。(或：這為其他三名評委把終身成就獎的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因?yàn)樗麄円殉蔀橼A家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要，得罪人的事就甩給史納斯了。)

示例二：小說寫到“信封里放著一張紙”“紙上什么也沒寫”，這．為下文史納斯做出大膽的決定埋下了伏筆。

示例三：小說開頭提到評委在“密室”里商議了兩個小時，“密室”這一場景為其他三名評委在“潛規(guī)則”之下明爭暗斗的行為埋下了伏筆。

10．本題考查對文章內(nèi)容的理解及個性化閱讀能力。從文章內(nèi)容看，史納斯看破了“環(huán)球音樂獎”的潛規(guī)則，盡自己所能的維護(hù)“終身成就獎”的公平正義，打破了“潛規(guī)則”讓人們明白“潛規(guī)則”終將被公平正義取代。但小說的結(jié)尾說“他也是贏”說明贏家有很多，其他三位評委依然借著“潛規(guī)則”獲利，他們才是真正的贏家。能結(jié)合小說內(nèi)容和主旨作答，言之有理即可。

故解析為：示例一：史納斯是真正的贏家。他看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡己所能維護(hù)了“終身成就獎”的公平公正，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義所打破。

示例二：小說最后寫到“他也是贏家”，一個“也”字表明真正的贏家并非史納斯。史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”而從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變潛規(guī)則現(xiàn)狀的，真正的公平公正還未出現(xiàn)。

11．C

12．子非知古者/夫已往日古/今之今即后之古也

13．⑴佳木秀而繁陰⑵“而”字舒緩節(jié)奏，在音韻上有回環(huán)往復(fù)之感，句式上有散文的美感與詩歌的韻味。雖每日身處荒村寂寞中，但是太古軒四季的景色是古今相通的，“而”字既表現(xiàn)出對太古軒四季美景的喜愛之情，也展現(xiàn)出怡然自得、淡然自適的心境。

14．示例一：我認(rèn)為“客”是微笑?？烷_始不理解“我”，認(rèn)為書室并非與世隔絕的山居，命名為“太古”不妥。而“我”認(rèn)為古今的時間是相對而言，身處其中，四季的輪換，生活的節(jié)奏，孤寂的感受，與圣賢對話，這些都是古今相通的，命名為“太古”是為了記錄最真實(shí)、最樸實(shí)的生活狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”雖身處荒村寂寞之中，雖經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，但是能夠自得其樂，“客”微笑是對“我”的肯定與贊賞。

示例二：我認(rèn)為“客”是嘲笑?？鸵婚_始的態(tài)度是“誚”，含有嘲笑、責(zé)備之意，認(rèn)為太古是山居名，“我”并非山中人，將設(shè)館教書的書室命名為“太古”不妥?！拔摇苯忉屚辍疤拧钡脑⒁夂?，“客”的反映是“客亦不答，微哂而退”，“不答”和“退”可以看出客的不贊同，加上此時“我”經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，解釋“太古”命名寓意時，言語中又有孤寂之意，因此“客”覺得“我”并非真正安心于此，只是在強(qiáng)顏歡笑。

分析概括個人的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

（1）此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。

（2）本題考查學(xué)生斷句的能力。文言文斷句的方法有：一參考意義，二參考音節(jié)，三參考表述習(xí)慣，四參考特殊讀法。這里可以參考句子的意思來斷句。

（3）本題考查理解文言虛詞的能力。文言虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解字詞的含義。

（4）本題考查對句子的賞析。解答時結(jié)合文章大意，聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩推敲，言之成理即可。此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。

太古軒，是我題寫的用來懸掛在寓所的區(qū)額?；貞涀约簭娜晌缒甑拇禾?，開始客居在郭溪太原氏的家里，主人給我打掃干凈北屋，作為書房，這里一切喧囂聽不到，只有雞犬的叫聲時時從籬笆下傳來，我看了一下這里，感到很快樂，于是把太古作為寓所的匾額。

有一個人譏笑我：“山靜如太古|，這是唐人在山里居住時寫的詩，你不是山里人，卻用這作為寓所的匾額，豈不是不像嗎？”我笑著說：“你這人不理解太古，那過去了的叫太古，現(xiàn)在的此刻就是未來的太古。何況我每天處在荒村寂寞中，春風(fēng)吹來，花草生長，夏日艷陽高照，老樹繁茂，霜降樹葉落，雪飛河結(jié)冰，這是四季中的太古，古今沒有區(qū)別。有時我徘徊在水邊，老農(nóng)邀我坐在茅檐下，竹子打在衣服上，稻花拂過衣角，夕陽西下，插秧的人唱歌互答，這就．是日出而作，日落而息的太古，古和今也沒有區(qū)別。有時老朋友無人來，一個人夜晚坐在孤燈下，陰雨綿綿、沙沙有聲，愁心欲死，童子低頭惘悵嘆息不停，這就是寂寥中的太古，古和今沒有不同?？臻e時翻翻經(jīng)史，寫寫字，講講文章句法，談?wù)勚倚⒐?jié)義，每天和圣賢對話，這就是六時中的太古，古與今又有什么不同，至于人的喜怒哀樂，動靜飲食，為何要受古今限制，我雖然不是山中人，卻以太古為寓所命名，用以記下這個地方，記下這里的率真、拙樸罷了，又有什么妨礙？”客人無言以對，只是微笑著退下。

11．本題考查一詞多義。解答時注意結(jié)合語境推斷。

A.樂：都是名詞作動詞，以……為樂

B.或：都是“有時”；

C.作：建造/發(fā)出；

D.惟：都是“只有”；

故解析為：C。

12．本題考查文言斷句。

文言斷句以句意和語法結(jié)構(gòu)為依據(jù)。句子大意是：你這人不理解太古，那過去了叫作太古，現(xiàn)在的此刻就是未來的太古。本句講了兩層意思，“子非知古者”這是一個判斷句，表否定，先否定客人對太古的認(rèn)知，故斷開；然后解釋了什么是“古”及“古今”的相對性：“夫已往曰古”是個主謂句，故斷開；“今之今即后之古也”這還是一個主謂句，故斷開。因此斷句為：子非知古者/夫已往曰古/今之今即后之古也。

故解析為：子非知古者/夫已往日古/今之今即后之古也

13．（1）考文言文背誦積累。

根據(jù)文章內(nèi)容“野芳發(fā)而幽香，①，風(fēng)霜高潔，水落而石出者”可知，此段以時間為序描繪四美景?！耙胺及l(fā)而幽香”寫春季美景，下句寫夏季美景。故下①處填“佳木秀而繁陰”。

（2）此題考查對文言虛詞的表述效果。

“當(dāng)春風(fēng)來而繁英長，夏日烈而老木榮，霜?dú)饨刀鴶∪~脫，雪花飛而水澤堅”這是一組駢偶句，寫太古軒四季美景，這幾句大都是七言，“而”字位置一致，都起到了舒緩節(jié)奏作用，在音韻上有回環(huán)往復(fù)之感。句式上既有散文的美感又有詩歌的韻味。準(zhǔn)確地傳達(dá)出雖每日身處荒村寂寞中，但是太古軒四季的景色是古今相通的，“而”字既表現(xiàn)出對太古軒四季美景的喜愛、陶醉之情，也展現(xiàn)出怡然自得、淡然自適，與古之知音共享自然美景的愜意、得意的心境。

故解析為：⑴佳木秀而繁陰

⑵“而”字舒緩節(jié)奏，在音韻上有回環(huán)往復(fù)之感，句式上有散文的美感與詩歌的韻味。雖每日身處荒村寂寞中，但是太古軒四季的景色是古今相通的，“而”字既表現(xiàn)出對太古軒四季美景的喜愛之情，也展現(xiàn)出怡然自得、淡然自適的心境。

14．本題考查對句子的賞析。

“客亦不答，微哂而退”，我認(rèn)為“客”是微笑之意。結(jié)合文中客人的嘲笑：“子非山中人，而以此顏其居，毋乃弗類乎”，認(rèn)為書室并非與世隔絕的山居，命名為“太古”不妥。根據(jù)“我”的解釋：“子非知古者夫已往曰古今之今即后之古也”可知，“我”認(rèn)為，過去了的叫太古，現(xiàn)在的此刻就是未來的太古，古今是相對而言的；身處其中，可以感受四季的輪換，生活的節(jié)奏，孤寂的感受，與圣賢對話，這些都是古今相通的，命名為“太古”是為了記錄最真實(shí)、最樸實(shí)的生活狀態(tài)，結(jié)合解釋“1821年管庭芬乘勝出擊參加鄉(xiāng)試，遺憾的是又應(yīng)試不中”可知，“我”雖經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，雖身處荒村寂寞之中，但是能夠自得其樂，“客”微笑是對“我”的一番見解的肯定與贊賞。

“客”是嘲笑。客一開始的態(tài)度是“誚”，含有嘲笑、責(zé)備之意，“客”認(rèn)為太古是山居名，“我”并非山中人，將設(shè)館教書的書室命名為“太古”不妥。“我”解釋完“太古”的意思后，“客”的反映是“客亦不答，微哂而退”，“不答”和“退”可以看出“客”的不贊同，結(jié)合解釋“1821年管庭芬乘勝出擊參加鄉(xiāng)試，遺憾的是又應(yīng)試不中”以及文中解釋“太古”命名寓意時描述：“其或舊雨不來，孤燈夜坐，愁霖作聲，蕉碎欲死，童子低頭，悵惆莫已，言語中又有孤寂之意”等語句吸收可知，“我”經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，內(nèi)心的孤寂悲涼。因此“客”覺得“我”并非真正安心于此，只是在強(qiáng)顏歡笑。

故解析為：示例一：我認(rèn)為“客”是微笑?？烷_始不理解“我”，認(rèn)為書室并非與世隔絕的山居，命名為“太古”不妥。而“我”認(rèn)為古今的時間是相對而言，身處其中，四季的輪換，生活的節(jié)奏，孤寂的感受，與圣賢對話，這些都是古今相通的，命名為“太古”是為了記錄最真實(shí)、最樸實(shí)的生活狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”雖身處荒村寂寞之中，雖經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，但是能夠自得其樂，“客”微笑是對“我”的肯定與贊賞。

示例二：我認(rèn)為“客”是嘲笑?？鸵婚_始的態(tài)度是“誚”，含有嘲笑、責(zé)備之意，認(rèn)為太古是山居名，“我”并非山中人，將設(shè)館教書的書室命名為“太古”不妥。“我”解釋完“太古”的寓意后，“客”的反映是“客亦不答，微哂而退”，“不答”和“退”可以看出客的不贊同，加上此時“我”經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，解釋“太古”命名寓意時，言語中又有孤寂之意，因此“客”覺得“我”并非真正安心于此，只是在強(qiáng)顏歡笑。

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17孤獨(dú)之旅

一、積累運(yùn)用

閱讀語段，按要求完成下面題目。

杜小康隨父親放鴨，面對蘆蕩如萬重大山圍住小船的境況，他由膽怯到堅強(qiáng)，走過了一段心靈之旅。

歲月荏苒，光陰如梭。也許有過畏懼，也許有過仿徨，厚積簿發(fā)的你，遇到挫折，坦然面對；遇到困難，不必躲藏。能靜下心，沉住氣，今天的舞臺，你定會大放異彩。彼時正年少，莫負(fù)好時光。

1．給文中加點(diǎn)字注音。

荏苒

挫折

2．找出語段中的兩個錯別字并改正。

改為

改為

3．在文段中的橫線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

1．rěn；cuò

2．仿；彷；簿；薄

3．但；只要

常用字字音；形近字字形辨析；音形相近字字形辨析；轉(zhuǎn)折關(guān)系；條件關(guān)系

⑴本題考查重點(diǎn)詞注音。對于課文中出現(xiàn)的一些重點(diǎn)詞要準(zhǔn)確辨別讀音，并能結(jié)合語境使用恰當(dāng)。此題關(guān)鍵是平時的積累，積累生字詞的讀音書寫。

⑵本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

⑶本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。解答此題可以從以下幾方面入手進(jìn)行判斷：1、理解句子內(nèi)容，明辨分句間的關(guān)系。2、充分利用已知推斷未知。3、從宏觀入手，逐層推斷。

1．本題考查字音的識記?！败筌邸弊x作“rěn”；“挫折”讀作“cuò”

故解析為：rěn；cuò

2．本題考查字形的辨析。仿徨——彷徨厚積簿發(fā)——厚積薄發(fā)

故解析為：仿，彷；簿，薄

3．本題考查關(guān)聯(lián)詞語的使用。依據(jù)前后語境可知存在轉(zhuǎn)折關(guān)系和條件關(guān)系。

故解析為：但；只要

4．下列短語的結(jié)構(gòu)類型與其他三項不同的一項是（）

A．坦然面對B．圍住小船C．心靈之旅D．美好時光

B

動賓短語；偏正短語

B項為動賓短語，其余三項都是偏正短語。

故解析為：B.

本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

閱讀下列材料，回答問題。

材料一：曹文軒以《草房子》《青銅葵花》等眾多作品被讀者熟知。他獲得國際安徒生文學(xué)獎的頒獎詞是：“曹文軒的作品讀起來很美，書寫了關(guān)于悲傷和苦痛的童年生活，樹立了孩子們面對艱難生活挑戰(zhàn)的榜樣，能夠贏得廣泛的兒童讀者的喜愛?！?/p>

材料二：曹文軒認(rèn)為當(dāng)下的兒童文學(xué)“無關(guān)于感情，只滿足人的情緒快樂、熱鬧、搞笑”。他希望兒童文學(xué)不僅僅給孩子帶來快樂，也給孩子帶來快感，這里的快感既包括喜劇快感也包括悲劇快感。

5．一位母親想讓曹文軒為自己的孩子寫一條寄語，內(nèi)容是讓孩子在快樂中健康成長，曹文軒卻為這樣的寄語感到悲哀。請結(jié)合材料，探究其原因。

6．請根據(jù)給出的上聯(lián)及《草房子》的整體內(nèi)容，擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：家門衰小康放鴨品孤寂

下聯(lián)：

5．示例：對孩子來說，一味地快樂并不是真正的健康成長，艱難和痛苦也是孩子成長的養(yǎng)料。

6．示例：他鄉(xiāng)旅少年風(fēng)雨終成材

材料探究；補(bǔ)寫對聯(lián)

⑴本題考查學(xué)生的語言表述能力。依據(jù)材料表述感想，作答時，一定要緊緊圍繞材料中的某些關(guān)鍵詞語來表述，有必要在解析中出現(xiàn)材料中的一些關(guān)鍵字詞，表述時，語意要清晰連貫，不能有語病。

⑵本題考查對聯(lián)的補(bǔ)寫。解答對聯(lián)題，一般可按照如下步驟進(jìn)行：先整體把握所給出的上聯(lián)或下聯(lián)的意思大致確定與之意思連貫、相對的內(nèi)容；再認(rèn)真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結(jié)構(gòu)特征；最后從整體把握，進(jìn)行微觀的調(diào)整和修改。

5．本題考查運(yùn)用材料信息的能力。此題要提取材料二的信息來解釋曹文軒的感受。由“他希望兒童文學(xué)不僅僅給孩子帶來快樂，也給孩子帶來快感。這里的快感既包括喜劇快感，也包括悲劇快感”可見，曹文軒認(rèn)為生活不只有快樂，也有艱難困苦。因此，曹文軒為這樣的寄語感到悲哀。

故解析為：對孩子來說，一味地快樂并不是真正的健康成長，艱難和痛苦也是孩子成長的養(yǎng)料。

6．本題考查擬寫對聯(lián)的能力。這是開放性試題，符合對聯(lián)的要求即可。如根據(jù)“它寫了在孤獨(dú)漫長的放鴨旅程中”的內(nèi)容，可用“他鄉(xiāng)旅”對應(yīng)“家門衰”；根據(jù)“經(jīng)歷了生活的艱苦、精神.上的寂寞”的內(nèi)容，用“少年風(fēng)雨”對應(yīng)“小康放鴨”；根據(jù).“走向成熟的經(jīng)歷”的內(nèi)容，用“獲成長”對應(yīng)“品孤獨(dú)”。

故解析為：他鄉(xiāng)旅少年風(fēng)雨終成材

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字，回答問題。

誰是贏家

[英]克里斯·羅斯

四名評委已經(jīng)在電視臺的一個密室里坐了兩個小時。誰將贏得本屆“環(huán)球音樂獎”的四個重要獎項，評委們必須達(dá)成一致。這四個重要獎項是：最佳專輯、最佳歌曲、最佳析樂隊和終身成就獎，電視臺的演播大廳里，幾百人正在等候結(jié)果。電視直播將在半個小時后開始。

但是兩個鐘頭過去了，評委們?nèi)匀粵]有決定一個獎項。

這四名評委分別是：音樂評論家弗洛斯、唱片公司老板威爾、上一屆最佳歌曲獎獲得者丹澤斯以及一名叫史納斯的音樂發(fā)燒友。史納斯是音樂雜志《新音樂周刊》的一名讀者，他在《新音樂周刊》舉辦的“贏取環(huán)球音樂獎評委資格”的比賽中擊敗所有對手，獲得了評委資格。

“好了，伙計們，我們必須做出決定了?！备ヂ逅拐f道，“不能再等下去了?！罴褜］嫛姨崦窭锢箻逢牭氖讖垖］?。他們富有磁性的聲音和靈動的歌詞使他們成為當(dāng)今最好的樂隊。”

“我同意，”威爾說道，“但他們都太年輕——我們可以把‘最佳新樂隊’授予他們。……我們可以把‘最佳專輯’授予詹妮·沃勒。她的專輯《如巧克力般潤滑》是一張極佳的爵士樂專輯?！?/p>

“聽說這張專輯已經(jīng)賣出了一百萬張?！钡伤拐f道。

“沒錯！”威爾說道。

“那我不能同意你的提議?！钡伤拐f道，“既然她的專輯已經(jīng)賣出一百萬張，那么她就不需要這個獎了?！罴褜］嫛瘧?yīng)該給米西·奎恩。她的專輯《女生可以批評》創(chuàng)造了近年來說唱音樂最好的銷售紀(jì)錄?！?/p>

“嗯……這確實(shí)是一個令人印象深刻的紀(jì)錄?！备ヂ逅拐f道，“但我認(rèn)為這張專輯只有一首歌不錯。呃……是什么來著？對了——《嘿！你！聽著！》，就這首?！?/p>

“那么，我們可以授予她“最佳歌曲’獎?！钡伤拐f。

“好了，現(xiàn)在就差一個獎項了?！备ヂ逅古d奮地說道，“終身成就獎授予誰呢？請記住，這是一個非常重要的獎項。它是對一個對流行音樂做出了杰出的貢獻(xiàn)的歌手的承認(rèn)。”

“我認(rèn)為本人應(yīng)該獲得這個獎項?！钡伤雇扑]了自己。

但沒有人聽他的。

“史納斯，你覺得呢？”弗洛斯問史納斯。

史納斯沒有作聲。作為“環(huán)球音樂獎”的一名評委，一開始他很興奮，但現(xiàn)在他很失望。史納斯知道弗洛斯想讓格里拉斯樂隊贏得獎項，是因?yàn)樗鞍l(fā)掘”了格里拉斯樂隊，當(dāng)格里拉斯樂隊變得非常出名時，他也能賺取更多的榮譽(yù)。威爾想讓詹妮·沃勒獲得獎項，因?yàn)檎材荨の掷盏某怯伤某景l(fā)行的，如果詹妮·沃勒獲獎，她的唱片就會賣得更火。而丹澤斯提名米西·奎恩，因?yàn)槊孜鳎魇撬呐笥?。史納斯之所以感到失望，是因?yàn)樗F(xiàn)在知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。

“看，時間到了。”弗洛斯說道，“我們就這么決定：詹妮·沃勒，最佳專輯獎；米西·奎恩，最佳歌曲獎；格里拉斯樂隊，最佳新樂隊獎。而終身成就獎……好吧，史納斯，我們把這個決定權(quán)交給你。但請你記住這三個人：迪倫·羅伯英，代表了一代人的聲音；丹澤斯·邁克爾森，非常非常有錢；X5樂隊的諾布是世界和平使者，他還是聯(lián)合國秘書長的朋友。你自己選擇吧。”

評委們走出密室，來到了電視臺演播大廳的舞臺上。當(dāng)他們走到舞臺中央時，幾百臺相機(jī)閃起了亮光。史納斯感到非常害怕。他知道，世界各地數(shù)百萬人正在收看這個節(jié)目。

評委們假裝打開信封。

“獲獎?wù)呤恰彼麄兺瑫r說。停頓了一會兒，評委讀出了他們商定的名字。頓時，大廳里爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。

然后，輪到史納斯宣布最后一個獎項，今晚最重要的獎項——終身成就獎。

史納斯緊張地站到麥克風(fēng)前。

“晚上好！”他說道。他打開一個信封，信封里放著一張紙。實(shí)際上紙上什么也沒寫。史納斯繼續(xù)說道：“嗯……獲獎?wù)摺彼Ａ讼聛?。大廳里的聲音也完全停了下來?！矮@獎?wù)呤恰銈?！?/p>

大廳里更安靜了。好一會兒，有幾個人說道：“什么？”

“沒錯！”史納斯繼續(xù)說道，感到更自信了?！笆悄銈儯　彼苯涌粗娨暸_的攝像機(jī)說，“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人！”

大廳里響起了驚訝的聲音。史納斯看到迪倫·羅伯英、丹澤斯·邁克爾森和諾布離開了大廳。史納斯繼續(xù)說道：“如果沒有人聽或者買音樂，今晚這里就不會有獲獎?wù)?。這就是你們是獲獎?wù)叩脑颍　?/p>

有人歡呼，鼓掌。有人罵道：“瘋子！”

但今晚，史納斯知道，他也是贏家。

(選自《讀寫月報》)

7．史納斯的心情隨著事件的發(fā)展而變化。請根據(jù)小說內(nèi)容，補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。

8．聯(lián)系上下文，推測在畫線句中用“省略號”而不用“感嘆號”的意圖。

“嗯……這確實(shí)是一個令人印象深刻的紀(jì)錄?！?/p>

9．巧設(shè)伏筆是這篇小說的特點(diǎn)之一。請借助“知識卡片”，從文中舉出一例加以簡析。

知識卡片

伏筆是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法，是在前文埋伏的(敘寫)一些看似閑筆的細(xì)小的情節(jié)或景物，是為下文出現(xiàn)與此相關(guān)聯(lián)的重要情節(jié)時不讓讀者覺得突兀。運(yùn)用伏筆能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，起到前后照應(yīng)的作用。

10．小說標(biāo)題為“誰是贏家”，你覺得史納斯是真正的“贏家”嗎？結(jié)合小說的內(nèi)容和主旨說說你的理解。

7．知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。

宣布“終身成就獎”的獲得者是“你們”(所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人)。

緊張

自豪

8．運(yùn)用省略號意在表示弗洛斯在對米西·奎恩的專輯做出肯定前有一點(diǎn)遲疑，他在思考該如何否決丹澤斯的提議，以此表現(xiàn)弗洛斯的虛偽和老謀深算；用感嘆號則表示十分贊同，與下文所說“但我認(rèn)為這張專輯只有一首歌不錯”不相應(yīng)。

9．示例一：小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆。(或：這為其他三名評委把終身成就獎的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因?yàn)樗麄円殉蔀橼A家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要，得罪人的事就甩給史納斯了。)

示例二：小說寫到“信封里放著一張紙”“紙上什么也沒寫”，這．為下文史納斯做出大膽的決定埋下了伏筆。

示例三：小說開頭提到評委在“密室”里商議了兩個小時，“密室”這一場景為其他三名評委在“潛規(guī)則”之下明爭暗斗的行為埋下了伏筆。

10．示例一：史納斯是真正的贏家。他看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡己所能維護(hù)了“終身成就獎”的公平公正，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義所打破。

示例二：小說最后寫到“他也是贏家”，一個“也”字表明真正的贏家并非史納斯。史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”而從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變潛規(guī)則現(xiàn)狀的，真正的公平公正還未出現(xiàn)。

文章的表述方式和表述技巧；分析作品的主要表現(xiàn)手法；文章標(biāo)題及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章中心思想；理解文章關(guān)鍵語句意思；設(shè)置懸念

⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

⑵本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

⑶本題考查對文章寫作手法的理解。根據(jù)題目中對伏筆的解釋，從文中找出相關(guān)句子并結(jié)合上下文進(jìn)行分析即可。

⑷本題考查對文章內(nèi)容的理解及個性化閱讀能力。解此題，要求通讀全文，結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來闡述理由。

7．本題考查對文章內(nèi)容的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求來篩選信息。①②兩空要求概括故事情節(jié)，第①空從“史納斯沒有作聲。作為‘環(huán)球音樂獎’的一名評委，一開始他很興奮，但現(xiàn)在他很失望?！薄笆芳{斯之所以感到失望，是因?yàn)樗F(xiàn)在知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。第②空他宣布最后一個獎項，“獲獎?wù)?..你們!”“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人!”剛開始宣布的時候，他感到“緊張”宣布之后，他感到“自豪”。因此③是緊張④是自豪。

故解析為：知道“環(huán)球音樂獎”其實(shí)是一場潛規(guī)則下的鬧劇。|宣布“終身成就獎”的獲得者是“你們”(所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人)。緊張；自豪

8．本題考查對文章句子的理解。解此題要結(jié)合具體語境和場合來分析人物的心理和態(tài)度。第①題威爾的“嗯”.是在弗洛斯說“不能再等下去了?！罴褜］嫛?-我提名格里拉斯樂隊的首張專輯?！敝?，他想把“最佳專輯”授予詹妮●沃勒。表明他正在思考如何否決弗洛斯的提議。可以看出他是一個非常圓滑的人。第②題中史納斯的“嗯...”’.是在他緊張的走到麥克風(fēng)錢宣布“終身成就獎”說的，說明他有一點(diǎn)猶豫，“沒錯”“獲獎?wù)?..你們!”說明他想給觀眾賣一個關(guān)子，特越說越感到自信，表明他此刻是非常激動的。

故解析為：運(yùn)用省略號意在表示弗洛斯在對米西·奎恩的專輯做出肯定前有一點(diǎn)遲疑，他在思考該如何否決丹澤斯的提議，以此表現(xiàn)弗洛斯的虛偽和老謀深算；用感嘆號則表示十分贊同，與下文所說“但我認(rèn)為這張專輯只有一首歌不錯”不相應(yīng)。

9．本題考查對文章寫作手法的理解。如小說開頭交代了評委的身份，其中史納斯是音樂發(fā)燒友為后文史納斯宣布終身成就獎“是你們!”“全世界所有聽音樂、寫音樂和愛音樂的人。你們是最重要的人!”埋下伏筆，本題解析是多元的，能結(jié)合文章內(nèi)容分析即可。

故解析為：示例一：小說先交代了評委的身份，其中史納斯是一位音樂發(fā)燒友，這為下文史納斯為愛音樂的人發(fā)聲埋下了伏筆。(或：這為其他三名評委把終身成就獎的決定權(quán)交給史納斯埋下了伏筆，因?yàn)樗麄円殉蔀橼A家，另外一個獎項對他們來說已經(jīng)不重要，得罪人的事就甩給史納斯了。)

示例二：小說寫到“信封里放著一張紙”“紙上什么也沒寫”，這．為下文史納斯做出大膽的決定埋下了伏筆。

示例三：小說開頭提到評委在“密室”里商議了兩個小時，“密室”這一場景為其他三名評委在“潛規(guī)則”之下明爭暗斗的行為埋下了伏筆。

10．本題考查對文章內(nèi)容的理解及個性化閱讀能力。從文章內(nèi)容看，史納斯看破了“環(huán)球音樂獎”的潛規(guī)則，盡自己所能的維護(hù)“終身成就獎”的公平正義，打破了“潛規(guī)則”讓人們明白“潛規(guī)則”終將被公平正義取代。但小說的結(jié)尾說“他也是贏”說明贏家有很多，其他三位評委依然借著“潛規(guī)則”獲利，他們才是真正的贏家。能結(jié)合小說內(nèi)容和主旨作答，言之有理即可。

故解析為：示例一：史納斯是真正的贏家。他看破了“環(huán)球音樂獎”幕后的潛規(guī)則，盡己所能維護(hù)了“終身成就獎”的公平公正，他勇敢堅定，給那些原本以為能從“潛規(guī)則”中得利的人深深一擊。史納斯的行為讓我們明白，“潛規(guī)則”終會被公平正義所打破。

示例二：小說最后寫到“他也是贏家”，一個“也”字表明真正的贏家并非史納斯。史納斯雖然打破了“潛規(guī)則”，但其他三位評委依然憑借“潛規(guī)則”而從中得利，他們才是真正的贏家。由此可見，靠一己之力是很難改變潛規(guī)則現(xiàn)狀的，真正的公平公正還未出現(xiàn)。

三、古文閱讀

閱讀下面的文言文，回答問題。

太古軒記(節(jié)選)

[清]管庭芬①

太古之軒，芷湘子書以懸寓齋額也。憶自壬午之春，始客居郭溪太原氏，主人為予潔其北窗，作書室，塵囂不聞，惟雞犬聲時流露于籬落下，余顧而樂之，因顏其居日“太古”。

客有誚予曰：“山靜如太古，唐人山居詩也。子非山中人，而以此顏其居，毋乃弗類乎?！庇嘈υ唬骸白臃侵耪叻蛞淹展沤裰窦春笾乓病r予日處荒村寂寞中，當(dāng)春風(fēng)來而繁英長，夏日烈而老木榮，霜?dú)饨刀鴶∪~脫，雪花飛而水澤堅，此四時中之太古，古與今無別也。時或相羊原隰②，老農(nóng)邀予坐茅檐下，竹痕侵衣，稻花拂袂，夕陽下來，秧歌互答，此出作入息之太古，古與今亦無別也。其或舊雨不來，孤燈夜坐，愁霖作聲，蕉碎欲死，童子低頭，悵惆莫已，此寥寂中之太古，古與今又無異焉。間則翻經(jīng)史，弄筆墨，講章句，論忠孝，日與圣賢相對，此六時中之太古，古與今又何歧乎。至于一喜一怒，一哀一樂，一動一靜，一飲一食，又何限于古今。吾雖非山棲者而以太古名其居，聊以志地志真率而已，庸何傷？”客亦不答，微哂而退。

[注]①1822年，管庭芬在酆墅鎮(zhèn)王檉峰家設(shè)館，作《太古軒記》。1820年，管庭芬終于如愿考入海寧州學(xué)為生員(秀才)，1821年管庭芬乘勝出擊參加鄉(xiāng)試，遺憾的是又應(yīng)試不中。②相羊：徘徊；原隰：平原和低下的地方。

11．下列加點(diǎn)字意思不相同的一項是（）

A．而不知太守之樂其樂也(《醉翁亭記》)

余顧而樂之

B．而或長煙一空(《岳陽樓記》

其或舊雨不來

C．作亭者誰(《醉翁亭記》

愁霖作聲

D．惟長堤一痕(《湖心亭看雪》)

惟雞犬聲時流露于籬落下

12．用“/”給下面句子斷句。(限斷兩處)

子非知古者夫已往日古今之今即后之古也

13．按要求回答問題。

“此四時中之太古，古與今無別也”：古有醉翁亭，“野芳發(fā)而幽香，①，風(fēng)霜高潔，

水落而石出者”；今有太古軒，“②當(dāng)春風(fēng)來而繁英長，夏日烈而老木榮，霜?dú)饨刀鴶∪~脫，雪花飛而水澤堅”。

⑴請在①處填上空。

⑵細(xì)讀②，并結(jié)合全文分析“而”字的表述效果。

14．“客亦不答，微哂而退”，根據(jù)查閱到的“哂”字字義：(1)微笑；(2)譏笑。你認(rèn)為“客”的態(tài)度是哪一種？請結(jié)合本文說明理由。

11．C

12．子非知古者/夫已往日古/今之今即后之古也

13．⑴佳木秀而繁陰⑵“而”字舒緩節(jié)奏，在音韻上有回環(huán)往復(fù)之感，句式上有散文的美感與詩歌的韻味。雖每日身處荒村寂寞中，但是太古軒四季的景色是古今相通的，“而”字既表現(xiàn)出對太古軒四季美景的喜愛之情，也展現(xiàn)出怡然自得、淡然自適的心境。

14．示例一：我認(rèn)為“客”是微笑?？烷_始不理解“我”，認(rèn)為書室并非與世隔絕的山居，命名為“太古”不妥。而“我”認(rèn)為古今的時間是相對而言，身處其中，四季的輪換，生活的節(jié)奏，孤寂的感受，與圣賢對話，這些都是古今相通的，命名為“太古”是為了記錄最真實(shí)、最樸實(shí)的生活狀態(tài)，表現(xiàn)出“我”雖身處荒村寂寞之中，雖經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，但是能夠自得其樂，“客”微笑是對“我”的肯定與贊賞。

示例二：我認(rèn)為“客”是嘲笑。客一開始的態(tài)度是“誚”，含有嘲笑、責(zé)備之意，認(rèn)為太古是山居名，“我”并非山中人，將設(shè)館教書的書室命名為“太古”不妥?！拔摇苯忉屚辍疤拧钡脑⒁夂?，“客”的反映是“客亦不答，微哂而退”，“不答”和“退”可以看出客的不贊同，加上此時“我”經(jīng)歷鄉(xiāng)試的失敗，解釋“太古”命名寓意時，言語中又有孤寂之意，因此“客”覺得“我”并非真正安心于此，只是在強(qiáng)顏歡笑。

分析概括個人的觀點(diǎn)態(tài)度；根據(jù)文中某一內(nèi)容談觀點(diǎn)；文言文斷句；常用文言實(shí)詞

（1）此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。

（2）本題考查學(xué)生斷句的能力。文言文斷句的方法有：一參考意義，二參考音節(jié)，三參考表述習(xí)慣，四參考特殊讀法。這里可以參考句子的意思來斷句。

（3）本題考查理解文言虛詞的能力。文言虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)，理解文言文中詞語的含義時，要聯(lián)系原句來理解，不可孤立地理解字詞的含義。

（4）本題考查對句子的賞析。解答時結(jié)合文章大意，聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩推敲，言之成理即可。此題考查把握文言文一詞多義的能力。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時要識記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時我們會遇到我們沒見過的實(shí)詞，要學(xué)會結(jié)合上下文語境來揣測字的含義。

太古軒，是我題寫的用來懸掛在寓所的區(qū)額?；貞涀约簭娜晌缒甑拇禾?，開始客居在郭溪太原氏的家里，主人給我打掃干凈北屋，作為書房，這里一切喧囂聽不到，只有雞犬的叫聲時時從籬笆下傳來，我看了一下這里，感到很快樂，于是把太古作為寓所的匾額。

有一個人譏笑我：“山靜如太古|，這是唐人在山里居住時寫的詩，你不是山里人，卻用這作為寓所的匾額，豈不是不像嗎？”我笑著說：“你這人不理解太古，那過去了的叫太古，現(xiàn)在的此刻就是未來的太古。何