幼小銜接工作指導手冊（2021年）

幼小銜接工作指導手冊

（2020年）

濟南市《幼小銜接工作指導手冊》（簡稱《手冊》）。《手冊》針對幼小

銜接中涉及的教育因素，劃分為幼兒園篇、學校篇、教師篇、家長篇四個

章節(jié)，旨在引導教師、家長樹立正確的兒童觀、教育觀、發(fā)展觀，并采取

豐富多樣的教育途徑，實施科學有效的教育方法，力求多方參與、密切配

合、共同攜手，為幫助幼兒順利步入小學做好充分準備。

幼兒園篇

一、幼兒園主要工作任務是什么？

《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施

保育和教育的機構，是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎

階段。幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美

諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

二、幼小銜接有何意義？

幼兒從幼兒園教育走向小學教育這個過程就是幼小銜接。幼兒從幼兒

園進入小學，由于教育條件和生活環(huán)境的改變，必然要面臨許多新的問題，

幼兒要努力適應新的環(huán)境，建立一套新的行為方式，以滿足適應性情況的

需要。如果幼小銜接做的好，適應過程就會比較順利，能夠使幼兒入學后，

在身體、情感、社會性適應和學習適應等方面都有良好的發(fā)展，從而順利

地實現(xiàn)由幼兒園向小學的過渡。

三、幼小銜接到底銜接什么？

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幼小銜接工作的重點不是知識的準備問題，而是如何激發(fā)幼兒的學習

興趣，引發(fā)其對知識的好奇心，培養(yǎng)幼兒具有積極主動的學習態(tài)度，養(yǎng)成

良好的學習習慣，并樹立克服困難的勇氣等。因此，幼小銜接應該以幼兒

發(fā)展為本，遵循幼兒的年齡和心理特點，注重興趣、習慣、能力的培養(yǎng)。

四、幼小銜接應從何時開始？

理想的幼小銜接，應貫穿至整個學前教育，充分利用三年幼兒教育階

段，培養(yǎng)幼兒扎實的綜合能力和良好的生活、衛(wèi)生和行為習慣，以及對事

物的探究學習興趣。幼小銜接應從幼兒入園時就開始培養(yǎng)，讓其在三年的

時間里逐漸養(yǎng)成良好的能力及行為習慣。

五、幼小銜接工作誰來做？

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，

與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的

條件。因此，幼小銜接工作應由幼兒園、家庭和學校三方共同配合完成。

六、在幼小銜接工作中幼兒園主要做什么？

幼兒園根據(jù)幼兒的身心特點，從體、智、德、美諸方面入手，培養(yǎng)幼

兒良好的學習習慣和生活自理能力，保持身心和諧發(fā)展，幫助幼兒實現(xiàn)從

幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，為其長遠發(fā)展打下良好的基

礎。

七、幼兒入學后可能會有哪些不適應？

對幼兒來說，入小學是人生發(fā)展中的一個重要轉(zhuǎn)折點，幼兒會有很多

的不適應，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是周圍環(huán)境的不適應，幼兒對小學

這個陌生的環(huán)境需要適應過程，如小學的教室、校園、課桌椅等與幼兒園

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有很大不同；二是社會關系的不適應，陌生的教師、同伴、新的標準、要

求，會使幼兒產(chǎn)生距離感，不太主動親近他人，影響了建立新的、和諧的

師生、同伴關系；三是學習方式的不適應，幼兒園的教育方式以游戲為主、

小學則以課堂教學為主。幼兒園教育注重讓孩子在游戲中學習，在活動中

體驗。小學教育注重讓學生通過觀察、思考、操作、探究、討論、表達等

方式進行學習。

八、幼小銜接工作中容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？

主要誤區(qū)：

1.盲目互相攀比，忽視自身發(fā)展。對于幼兒來說，從幼兒園過渡到小

學是一個全新的開始，需要一段適應期。但是，不同幼兒所經(jīng)歷的時間長

短不一樣，有些幼兒進入小學一個月就能完全適應，而有些幼兒可能就需

要一個學期甚至更長時間。所以，不要將幼兒橫向與他人比較，而是應更

多的縱向與自身的發(fā)展進行比較。

2.盲目急于求成，忽視循序漸進。幼兒園和小學的銜接看起來似乎只

是6?7歲幼兒（即幼兒園大班和小學一年級學生）面臨的主要問題，由于這

種理解，一些幼兒園在幼兒大班下學期時才開展銜接工作。但幼小銜接并

不是一年半載的事情，應從幼兒一入園就開始，給幼兒一個充分的時間去

適應生活、調(diào)整自我，為幼兒營造一個輕松、適宜的成長環(huán)境。

3.盲目單方教育，忽視多方合作。不少幼兒園把幼小銜接當作一項重

要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教育要求還是作

息時間方面都主動向小學靠攏，而小學工作較少，不主動與幼兒園接觸，

也很少考慮初入學幼兒的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，

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雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。

九、幼兒園階段“超前教育”對幼兒有何不良影響？

華東師范大學資深心理咨詢師陳默曾指出：“超前教育的優(yōu)勢只是一種

暫時性的。到了某個階段就會消失，這種狀況就猶如擅苗助長。超前教育

雖然可以讓幼兒搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸小

學知識可能對以后幼兒在課堂上的注意力、專注性有所影響?！?/p>

十、幼小銜接活動參考

以下活動可結(jié)合本園實際有計劃地選擇進行。

1.教師培訓：幼兒園組織教師進行幼小銜接工作的培訓活動，有計劃

地學習《幼小銜接家園指導手冊》，了解幼小銜接工作計劃，做好幼小銜接

的準備工作。

2.家園共育：教師可以通過多種方式、途徑幫助家長樹立正確的幼小

銜接觀。

(1)調(diào)查問卷一一教師針對幼小銜接中家長困惑不解的問題，設計開

放性“調(diào)查問卷”發(fā)放給家長，并對調(diào)查問卷進行問題的收集與匯總，針

對家長的實際困惑進行有效指導。

(2)專題家長會一一教師組織或邀請小學教師、教育專家等給家長們

做幼小銜接專題講座。通過理論聯(lián)系實際，幫助家長分析幼小銜接的核心

問題，引導家長走出“超前教育”的誤區(qū)。

(3)家長座談會一一邀請畢業(yè)幼兒的家長來園和大班家長進行座談、

交流，圍繞“升入小學需要重點培養(yǎng)幼兒哪些方面？”“家長需要怎樣的心

理準備？”等展開討論。通過已畢業(yè)孩子家長的示范引領、家長之間的有

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效溝通，幫助家長答疑解惑，從而重視幼兒良好學習習慣和生活習慣的培

養(yǎng)。

3.走進小學：組織幼兒走進小學，近距離了解小學生活，激發(fā)幼兒上

小學的愿望。

(1)參觀小學一一組織幼兒到附近小學參觀小學的升旗儀式、早操活

動、課間活動、上課活動等，激發(fā)幼兒上小學的愿望。

(2)訪談小學生一一利用大班的幼小銜接主題活動或參觀小學等活動,

為大班幼兒提供與小學生面對面交流的機會，進一步了解小學的生活。

4.畢業(yè)典禮：組織幼兒及家長召開大班幼兒畢業(yè)典禮，通過回顧幼兒

園生活、唱畢業(yè)歌、朗誦畢業(yè)詩等活動，向幼兒園、教師及家長表達感謝

之情，留下幼兒園的美好回憶，激發(fā)幼兒對小學生活的向往。

學校篇

十一、小學與幼兒園的教育性質(zhì)有什么不同？

小學教育屬于義務教育。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、

少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。讓每個適齡兒

童接受義務教育是學校、家長和社會的義務。

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)，是學校教

育制度的基礎階段。

十二、小學與幼兒園的教育方式有什么不同？

小學教育以課堂教學為主，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、

體育、美育等有機統(tǒng)一在學科教育教學活動中。

幼兒園教育以游戲為基本活動，將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育

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的重要形式，寓教育于各項活動之中。

十三、小學與幼兒園的課程設置有什么不同？

小學課程以學科為主，設有國家課程、地方課程和校本課程三部分。

國家課程包括語文、數(shù)學、體育、美術、音樂、科學、品生（品社）、信息

技術、綜合實踐（含勞動）等學科。山東省地方課程包括安全教育、環(huán)境

教育、傳統(tǒng)文化和人生規(guī)劃四部分內(nèi)容。另外，學校可根據(jù)實際，開發(fā)校

本課程，如：棋類、器樂類、書畫類、戲曲類等。

幼兒園的課程是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社

會、科學、藝術等五個領域。各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進

幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

十四、小學與幼兒園的師資配備有什么不同？

小學每班有1名班主任，全面負責管理學生的學習和生活。每門學科

有1位教師任教。幼兒園每班配備2名教師和1名保育員或3名教師。教

師全面負責班級各項工作。保育員在教師指導下，主要負責照料和管理幼

兒的生活。

十五、小學生應具備哪些獨立生活能力？

當幼兒進入小學，成為一名小學生后，應該具備以下獨立生活能力：

1.知道并記住自己的家庭住址和父母姓名、電話，知道學校的校名、班

名，認識從家到學校的路線。

2.能認清自己的東西，每天按課程表自己整理書包、收拾文具，會自己

削鉛筆。

3.會做掃地、擦桌子等力所能及的勞動，學習做值日生。

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4.遇到困難時能積極想辦法，會尋求別人的幫助，并能清楚地表達自己

的要求。

十六、小學生應具備哪些良好的學習習慣？

對于剛?cè)雽W的學生，良好的學習習慣不但能使其盡快適應小學生活，

還可以有效地幫助學生體驗學習的樂趣、激發(fā)學習的興趣，使其終生受益。

小學生應具備以下幾方面的學習習慣：傾聽和提問的習慣、表達和發(fā)

言的習慣、閱讀和書寫的習慣、遵紀和守時的習慣、合作和分享的習慣等。

十七、為什么要重視小學生書寫習慣的養(yǎng)成？

正確的書寫姿勢不僅是寫好字的基礎，也是保證學生身體健康的需要。

因為錯誤的寫字姿勢會影響學生的視力，造成脊椎彎曲，不正確的握筆方

式會影響寫字的質(zhì)量和速度。因此，小學生必須掌握正確的寫字姿勢和握

筆方法，在教師的指導和家長配合下，通過長期練習養(yǎng)成良好的書寫習慣。

十八、小學的作息時間是怎么安排的？

小學的作息時間是以課為單位來安排的，學生每天在校學習時間（包

括自習）不超過6小時，早上到校時間不早于7:30,上課時間不早于8:00o

下午4點左右離校。學校每天為學生安排7節(jié)課，一般每節(jié)課35分鐘，每

節(jié)課后有10-15分鐘的課間休息時間。

十九、小學生課間應做好哪些事情？

下課鈴響后，首先要準備好下節(jié)課需要的書本，然后再離開座位，有

秩序地喝水、入廁?；氐浇淌?，同學之間可以做做拍手游戲、說說悄悄話、

望望遠處等。上午、下午第二節(jié)課后要做眼睛保健操。

二十、小學生在課間應注意哪些安全事項

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小學生課間應注意以下安全事項：

1.課間通過過道和樓梯間時，一律靠右走，不擁擠，不追逐打鬧，避

免撞傷、摔傷或擁擠踩踏事故發(fā)生。

2.課間活動時，不和同學做危險游戲，不玩危險物品和玩具，避免傷

害到自己或他人。要做到文明休息，保持下節(jié)課精力旺盛。

3.入廁時不要慌張、擁擠，防止地滑摔傷和發(fā)生擁擠踩踏事故。

4.課間同學之間發(fā)生糾紛，要報告班主任或任課教師，及時化解矛盾，

防止矛盾激化造成不良后果。

5.課間休息時，嚴禁學生私自外出，如果是看病打針等特殊情況，必

須經(jīng)班主任老師同意，家長來接方可出校。

6.正確使用體育設施，沒有保護措施的情況下，不要在秋千、雙杠、

爬梯等設施上做危險動作，避免摔傷。

7.在學校進行校舍設備維修期間，不要到施工區(qū)域內(nèi)玩耍。

二十一、小學如何組織學生放學離校？

放學時，教師組織全班同學在班級門口站好隊，在教師帶領下有秩序

地離校，學生走到家長止步線處，方可跟隨家長回家。如有家長未能按時

來接學生，教師應將學生帶回班級耐心等候，并及時與家長取得聯(lián)系。

二十二、小學一年級布置家庭作業(yè)嗎？

根據(jù)濟南市教育局的有關規(guī)定，為切實減輕學生的課業(yè)負擔，小學一、

二年級不留書面家庭作業(yè)。學生的家庭作業(yè)以聽、讀為主，更多地關注培

養(yǎng)小學生的學習興趣。

教師篇

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二十三、教師如何激發(fā)幼兒的上學愿望？

幼兒園教師要在幼兒一日生活中采用多種方法，激發(fā)幼兒上學愿望。

如：學唱畢業(yè)歌；在日歷上圈畫出上學的日期；在主題活動、區(qū)域活動中

創(chuàng)設入學情境；模擬課間十分鐘，引導幼兒自主管理時間、安排自己的事

情；組織幼兒走進小學，由小學教師帶領大家參觀校園文化、升旗儀式、

學生課堂、講述少先隊的故事，激發(fā)幼兒上學愿望。

二十四、教師如何培養(yǎng)幼兒的學習興趣？

幼兒園教師要遵循幼兒學習規(guī)律，利用視頻、手偶、掛圖、操作材料

等方式讓幼兒直觀形象的進行學習，積極創(chuàng)設在玩中學、學中玩的良好環(huán)

境，在游戲中激發(fā)學習興趣、分享學習成果、體驗學習快樂。

小學教師要在課堂上關注學生的學習過程，引導他們逐步掌握學習方

法。對學生在學習過程中付出的努力和點滴進步應表示贊賞，在教師的鼓

勵、表揚、支持和引導下，新入學的孩子會獲得愉快的情感體驗，對學習

充滿興趣。

二十五、教師如何培養(yǎng)幼兒的集體歸屬感？

幼兒期是建立集體歸屬感的關鍵期，幼兒園教師培養(yǎng)幼兒的集體意識,

通過一日生活，引導幼兒喜歡與小朋友一起游戲、學習和活動，感受集體

的溫暖，得到他人的幫助和關愛，逐步建立集體歸屬感。

小學教師注意在集體中培養(yǎng)學生的自我約束力，共同遵守班級的基本

規(guī)范，通過班級值日生、運動會、小組學習競賽、優(yōu)秀班級評選等活動，

使學生對班級有集體榮譽感，培養(yǎng)學生愿意為班級做事情的責任感。

二十六、教師如何引導幼兒與同伴友好相處？

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幼兒園教師面對幼兒的爭執(zhí)時，引導幼兒學會相互謙讓、禮貌待人，

在溝通交流中懂得“規(guī)則”的重要性，指導幼兒學習交往的基本規(guī)則和技

能；結(jié)合具體情境，引導幼兒進行換位思考，學習理解別人；學會友善的

對待同伴，友好相處。

小學教師運用團隊游戲、班會活動、課堂互動、體育運動等方式，鼓

勵、支持孩子大膽結(jié)識新朋友。關注膽小內(nèi)向的孩子，幫助他們克服交往

的膽怯心理，學習用微笑、贊賞等友善的行為與同伴友好相處，獲得更多

的同伴友誼，較快地適應小學生活。

二十七、如何培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習慣？

教師要規(guī)范自己的教育教學行為，用自己獨特的魅力去感染、帶動幼

兒，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成基本的文明禮儀習慣。在日常活動中，有效結(jié)合班

級環(huán)境布置、開設幼兒品德教育課程，設計《禮儀糾糾錯》《怎么去做客》

等趣味游戲，做到品德教育與日常教學緊密相連，養(yǎng)成尊敬老師、團結(jié)同

學、誠實守信、熱愛勞動等優(yōu)良品質(zhì)。

二十八、如何提高幼兒的自理能力及為班級服務的能力？

在入學前掌握一些生活技能，具備一定的自理能力，對幼兒入學后獨

立學習、獨立解決問題有很大幫助。因此，生活自理能力也是入學準備的

必要內(nèi)容。在幼兒園里除了培養(yǎng)幼兒自己吃飯、穿衣、洗手等自理能力，

能根據(jù)天氣自己增減衣服等，還要指導幼兒能有序的整理自己的物品和玩

具，將用過的物品及時歸位，保持清潔。

為班級服務的能力，可以通過設置班級“值日生”的形式進行，值日

生工作并非是讓幼兒代替老師做一些雜事，而是有目的、有計劃的教育方

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式。教師要重視對值日生工作的評價，提高幼兒責任感，促進幼兒服務他

人的社會行為發(fā)展。

二十九、如何培養(yǎng)幼兒的注意力？

教師結(jié)合幼兒一日生活，在班級內(nèi)創(chuàng)設閱讀區(qū)、手工區(qū)、益智區(qū)等，

鼓勵幼兒參與到下棋、畫畫等活動中，要求幼兒在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，

引導其專注、安靜地做事情，對幼兒在學習和活動中的表現(xiàn)，教師要進行

及時的表揚和鼓勵。多與家長聯(lián)系，了解幼兒還存在哪些問題、不足等，

給予有針對性的訓練，養(yǎng)成幼兒坐定、靜心、認真學習的好習慣。

三十、如何培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達能力？

教師在與幼兒交流時說話速度應放慢，使幼兒聽清每個字的正確發(fā)音,

特別是針對幼兒難以發(fā)出的音或發(fā)不準確的音，在說話時口型稍微夸張些。

同時可以用按指令行事的方法發(fā)展幼兒的傾聽能力，如：要求幼兒聽指令

做相應動作。在日常生活中交給幼兒一些任務、讓其完成，發(fā)展幼兒對語

言的理解能力；在活動中，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，用完整的語言

進行交流，教師跟進指導并給予肯定。

三十一、如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣？

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣可采用以下方法：教師利用班級閱讀區(qū)域為幼兒

準備圖文并茂、淺顯易懂適合本班幼兒閱讀的書，組織開展入園閱讀、區(qū)

域閱讀、睡前閱讀、離園前閱讀等活動，將閱讀貫穿在幼兒一日生活的多

個環(huán)節(jié)；有效結(jié)合語言教育活動，給幼兒講一些有趣的故事，多問幼兒幾

個“為什么”引發(fā)閱讀的思考；利用師生閱讀、同伴閱讀、親子閱讀等多

種形式，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

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三十二、如何引導幼兒養(yǎng)成正確的書寫習慣？

幼兒園里幼兒要使用畫筆進行繪畫，大班下學期要寫10以內(nèi)的數(shù)字，

因此，良好書寫習慣的養(yǎng)成非常重要。幼兒園教師可以利用圖片、兒歌的

形式培養(yǎng)幼兒良好的書寫習慣，如：眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離

桌邊一拳，改編成兒歌“小小蝦兒，真不好，小小年紀彎著腰，我們不學

小小蝦兒，書寫姿勢要擺好，身體離桌一拳頭，挺起腰桿要記牢，兩腿擺

平放前面，天天做到身體好?！边@樣幼兒既有明確的認識又能自我檢查書寫

姿勢是否正確。

小學教師在培養(yǎng)孩子良好書寫習慣時要注重在書寫過程中的不斷糾正,

在書寫練習時，根據(jù)孩子的能力差異，重點做個別指導。

安全護航措施

三十三、如何開展“1530”安全教育？

為了讓孩子們充分認識到安全知識的重要性，主動避免和防御各種不

安全因素，樹立安全意識，濟南市教育局要求學校、幼兒園開展好“1530

安全教育”?！?530安全教育”是指每天放學（離園）前1分鐘，每周放學

（離園）前5分鐘，每個節(jié)假日放假前30分鐘，對孩子們進行安全知識講

解和安全提醒。做好“1530安全教育”一要教師提前備課，有計劃的開展；

二要保證教育的時間，長期堅持；三要保證教育的內(nèi)容，要貼近孩子們的

生活；四要運用多種教育手段和形式，提高教育成效。教師應時刻把安全

教育放在首位，逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。

三十四、如何禁止孩子不帶危險物品入園或入校？

幼兒園禁止幼兒攜帶一切物品入園。教師在每日晨檢環(huán)節(jié)中，應有意

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識的與幼兒進行交流，看是否攜帶零食、飲料、玩具等其他東西入園，如

有發(fā)現(xiàn)，教師應先代為保管，與家長做好交流工作。

小學禁止學生攜帶與學習無關的一切東西入校，如水果刀、玩具等物

品。

三十五、如何指導幼兒安全使用學習用品？

教師在集體活動中，組織幼兒學習正確使用剪刀的方法，如在剪刀一

開一合時注意不要剪到自己的手，更不能用剪刀隨意玩耍；知道鉛筆使用

的安全事項，如鉛筆不要削的過于鋒利，鉛筆頭不能沖著別人等。在幼兒

操作使用中，教師要巡回指導，并提醒幼兒用完后要收好，不隨意擺放。

三十六、如何教育幼兒正確應對陌生人？

在幼兒園里，教師要加強對幼兒進行安全教育，如教育幼兒獨自在家

時，不給陌生人開門；不吃陌生人給的零食；不跟陌生人走等，也可采用

情境表演等形式模擬再現(xiàn)如何應對陌生人。

在小學里，教師教育學生上放學路上不要和陌生人搭訕。如路上遇到

特殊情況，要沉著冷靜，可撥打家人電話，求助路人、找警察，學會保護

自己不受傷害。

三十七、如何針對幼小銜接工作與家長進行溝通？

教師可以通過多種方式與家長保持聯(lián)系，除家長會、家訪、家長開放

日、家長進課堂等形式，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡等個別交流

的方法，及時與家長互通信息，引導家長參與到幼小銜接工作中來，使雙

方及時地、更多地了解幼兒在幼兒園、家庭中的一些表現(xiàn)，達成家園共育

的美好愿景。

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三十八、如何向家長客觀地反映幼兒在園表現(xiàn)？

教師要細心觀察幼兒在園一日生活中的表現(xiàn)，有效指導每一位幼兒，

以真誠的態(tài)度、真實的表述、鼓勵的口吻向家長介紹幼兒在園的具體情況，

提出自己的教育建議，達成共識，贏得家長的有效配合。

三十九、如何引導家長正確看待教師對孩子的批評？

孩子在成長過程中難免會犯些小錯誤，教師要履行教育職責，及時對

孩子開展批評教育，同時從事情本身出發(fā)，客觀地和家長共同分析孩子的

不足之處，通過溝通交流，引導家長正確看待教師對孩子的批評教育，逐

步在教育理念、方法上達成共識，及時改正孩子的缺點，共同促進孩子的

健康成長。

四十、如何指導家長對幼兒“放手”？

教師要引導家長理解“成人放手，幼兒動手”的教育原則。在家里，

家長要多提供幼兒自己事情自己做的機會，如擦嘴、擦鼻涕、洗手、吃飯、

收拾玩具、整理床鋪等，這些看上去雖是小事，卻無形中增強了幼兒獨立

能力。當幼兒獨立完成后，要及時給予肯定和表揚，提高幼兒的自信心。

同時，家長還應當注意培養(yǎng)幼兒自己做決定的能力、獨立思考的能力等。

家長篇

四十一、為什么孩子滿六周歲才能上學？

《中華人民共和國義務教育法》第二章第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲

的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；

條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。不足齡的兒童在生理和心

理上都不如學齡兒童成熟，由于年齡小，大腦的興奮和抑制機能還不夠完

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善，調(diào)節(jié)控制自己行為的能力差，很難坐在教室聽一節(jié)35-40分鐘的課,

況且還需承擔正常的作業(yè)。過早上學的孩子由于心理發(fā)育不成熟，不能很

快進入小學生的角色，有些方面適應過程較慢，產(chǎn)生挫折感，自信心受損，

會逐漸產(chǎn)生膽怯、自卑、不喜歡上學等狀況，影響孩子今后的學習及人格

發(fā)展。

四十二、“幼小銜接班”到底該不該上？

幼兒入學前，一些家長往往擔心幼兒的知識儲備不足，難以應對小學

的學習，提前讓幼兒學習小學知識，這種做法是不對的。如不遵循幼兒成

長的年齡特點，很容易損害幼兒對學習的興趣，此外，幼兒提前掌握了小

學的學習內(nèi)容后，如：拼音、百以內(nèi)的加減等，容易使其變得不愛傾聽、

影響其專注力，降低學習質(zhì)量。所以說，幼兒的學習要有一個循序漸進的

過程，每個階段該學什么、怎么學都是有方式方法的，而不應強加于幼兒，

否則會適得其反。

四十三、面對幼小銜接家長應該持怎樣的態(tài)度？

上小學是孩子成長中的一件大事，家長要理性看待孩子上小學的問題,

不能單純以上小學可以背書包、戴紅領巾等表面現(xiàn)象吸引孩子，要通過參

觀、交談等活動，正確幫助孩子了解小學及小學生的生活，激發(fā)孩子做一

名小學生的愿望，從而形成正確的入學動機與學習態(tài)度。要以積極的態(tài)度

去感染孩子，既不要過于緊張，也不要松懈，要激發(fā)孩子上小學的熱情，

全面關注孩子的發(fā)展，面對問題時積極與孩子溝通。在幼小銜接這一特殊

發(fā)展階段，需要家長的支持和鼓勵，幫助孩子順利度過這個成長過程。

四十四、如何激發(fā)孩子上學愿望？

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家長可以常帶孩子到附近或?qū)⒁妥x的小學實地參觀，與孩子一起熟

悉學校的環(huán)境，如：教學樓、圖書室、微機室、操場等，激發(fā)對學校的向

往?？裳堉車J識的小學生來家做客，讓他們講講學校的事情，如：學

習、考試、活動等，讓孩子對小學生的學習生活提前有所了解，消除對小

學的陌生感。家長要以積極的態(tài)度去影響孩子，正面引導幫助孩子了解小

學生的生活。通過參觀、交談，激發(fā)孩子做一名小學生的愿望，從而形成

正確的入學動機與學習態(tài)度。

四十五、如何減輕孩子對家長的依賴心理？

孩子進入小學以后，將開始獨立處理周圍的事情，部分孩子會出現(xiàn)不

同程度的焦慮情緒。因此在孩子入學前，家長就要試著讓孩子從心理上“斷

乳”，可以有意識地延長離開孩子的時間，增加孩子獨立活動的時間。要有

意識地給予孩子決策權，盡可能讓孩子自己決定自己的事情，做力所能及

的事。家長可以讓孩子自己整理書包，根據(jù)課程表帶好相應的學習用品等，

只要是積極參與，即便是微小的進步也要作出充分的肯定。另外，家長要

從小培養(yǎng)孩子的責任意識，學會對自己的事情負責，避免諸事都求別人幫

忙的現(xiàn)象。

四十六、如何引導孩子處理與同學之間的矛盾？

孩子每天在學校都有相當長的活動時間，同學之間一起學習、交流和

活動，彼此間難免會產(chǎn)生一些小矛盾，加之剛?cè)雽W的孩子年齡小，習慣以

自我為中心，因而往往只按自己的想法考慮問題，這就容易造成和同學相

處時產(chǎn)生矛盾和摩擦。但孩子之間的小矛盾只需一點點時間就會自然而然

地化解，當孩子遇到矛盾解決不了而回家告訴家長時，家長應認真傾聽孩

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子的敘述，客觀地分析問題，引導孩子嘗試自己想辦法解決矛盾，不要進

行過多的干涉，更不能采取過激的態(tài)度和方法，反之，將會影響孩子之間

的交往，不利于孩子身心健康成長。

四十七、家長應如何與教師進行溝通？

家長應做好與教師的溝通：

1.通過電話、短信、網(wǎng)絡等多種方式與教師保持聯(lián)系。家長對教師的

教育教學方法、學校的各項管理措施積極提出合理的建議。

2.向教師客觀地反映孩子在家中學習、飲食、娛樂和休息等各種表現(xiàn)，

以便教師更多地了解孩子在家中的情況，有助于教師形成有針對性的教育

方法。

3.傾聽教師對孩子的評價，并正確看待教師的批評。教師出于對孩子

的關心愛護，往往會直截了當?shù)叵蚣议L反映孩子的問題，家長應真誠地和

教師一起進行分析，使雙方在教育方法上取得一致。

四十八、孩子做作業(yè)遇到困難時家長該怎么辦？

一年級新生完成作業(yè)時，可能會遇到困難，直接向家長尋求答案。在

這種情況下，家長千萬不可代替孩子解答難題，直接告訴答案，也不可置

之不理，漠不關心。建議家長鼓勵孩子積極動腦筋，敢于克服困難，同時

可以給出一些好的建議，幫助孩子尋找解決問題的方法和途徑。當孩子努

力克服困難，完成作業(yè)和任務后，要給予適當獎勵。

四十九、如何指導孩子安排好自己的課余生活？

合理、有序、豐富的課余生活，是孩子身心健康發(fā)展最好的調(diào)節(jié)劑。

建議孩子的課余生活可作如下安排:

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1.定時、有選擇地讓孩子收聽收看新聞、動畫片、科學教育等節(jié)目，

以開闊眼界，培養(yǎng)廣泛的興趣。

2.陪孩子一起完成“聽、說、讀、背”等口頭作業(yè)，幫其養(yǎng)成良好的

學習習慣。

3.保證每天有一定的戶外活動時間，讓孩子鍛煉身體，呼吸新鮮空氣，

舒緩眼睛，放松心情。

4.根據(jù)孩子的興趣，適當安排文化、藝術、科技等方面的活動，培養(yǎng)

其愛好和特長，但活動內(nèi)容不宜過多，不要強迫孩子。

五十、怎樣引導孩子學會感恩？

家長可以引導孩子動手制作小禮物或畫一幅畫送給幼兒園的老師留念;

可以陪同孩子一起參加大班畢業(yè)典禮活動；可以在家中開展感恩活動，如

為家中長輩倒水、捶背、洗腳等；可以協(xié)助孩子參加獻愛心活動，讓孩子

親身感受每個人都需要關愛，每個人都應該學會關愛別人。

五十一、孩子入學前應該具備哪些基本能力？

學習能力：能自己整理書包、書籍、學習用品，做到有條理。會使用

學習用品，用完及時歸位。生活能力：能自行處理入廁、盥洗，能主動喝

水，會系鞋帶、穿脫衣服等。知道身體不舒服時要及時尋找老師幫助。交

往能力：愿意主動跟別人交流，結(jié)交新朋友，能正確書寫自己的姓名，知

道家里的聯(lián)系電話等。

五十二、需要和孩子共同準備哪些學習用品？

學習用品要根據(jù)孩子的年齡特點選擇，要保證使用安全方便又不影響

幼兒的生長發(fā)育。既不能購買一些多功能、玩具化的學習用品，以防分散

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孩子的注意力，也不能盲目的追求名牌、相互攀比?；緦W習用品：書包、

墊板、筆袋、木質(zhì)鉛筆、塑料直尺、橡皮、文件袋（用于放練習卷或練習

本）等。這些基本學習用品，一般每天上學都要攜帶。特殊學習用品：卷

筆刀、剪刀、固體膠、記號筆（粗細各一支）、油畫棒一盒、水彩筆一盒（顏

色無需太多，體積不宜過大）。這些學習用品，可以根據(jù)每日課程表的安排

攜帶。生活用品方面，可以為孩子準備一塊小抹布、一個密封好的水壺、

一小包紙巾。

五十三、如何幫助孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣？

要幫助孩子建立良好的作息習慣，可以和孩子一起按照小學的標準，

制定作息時間表，早晨按時起床，上學不遲到；晚上固定睡眠時間，早一

些休息，減少看電視的時間。監(jiān)督孩子執(zhí)行，讓孩子慢慢有時間概念，形

成有張有弛的生活節(jié)奏，孩子做得好時要適當給予鼓勵。最重要的是，家

長要帶頭按新的作息時間生活，為孩子樹立榜樣。

五十四、如何在家中培養(yǎng)孩子的注意力？

根據(jù)孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點，從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

1.為孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境。孩子學習的地方應遠離過道，避免他

人的來回走動影響孩子；墻面布置不應過于花哨；電視、糖果等可能吸引

孩子注意力的物品要擺放在較遠的位置。

2.在孩子專注于學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提

出要求。

3.在家中讓孩子做些力所能及的事，當事情完成后，家長要及時進行

鼓勵評價，讓孩子產(chǎn)生一種滿足感和成就感，培養(yǎng)孩子形成有始有終做好

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每件事的良好習慣。

五十五、如何培養(yǎng)孩子的自信心？

培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個方面入手：

1.對孩子信任、尊重，多以正面鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光

點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，逐漸樹立對孩子的正確評價。

2.有意識地讓孩子承擔一些責任。家長要有意識地讓孩子獨立完成一

些任務，如讓孩子動手收拾玩具、書包及文具，整理床鋪，洗洗碗筷，這

樣做不僅能鍛煉孩子的能力，還能使他們從中得到自信，知道有許多事情

“我能做好”、“我有能力”。

3.培養(yǎng)孩子抗挫折的能力。在孩子遇到挫折時，家長就要主動幫助孩

子分析失敗的原因，引導孩子學會正確面對失敗，樹立再次嘗試的信心。

4.做孩子的榜樣。父母是孩子的第一任教師，其言行對孩子的影響很

大，孩子從家長自信的表現(xiàn)中將會獲得良性的暗示。

五十六、如何培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣？

家長要掌握正確的書寫要求,注重培養(yǎng)孩子畫畫、書寫時的正確坐姿,

要堅持做到三個一，即一尺、一寸、一拳頭，書寫時要注意：頭不得左右

歪斜，上身要坐端正，胸部與桌邊保持一拳的距離，兩臂自然平放在桌面

上，兩腳自然平放在地面，以與肩等寬為宜。

五十七、如何培養(yǎng)孩子注意用眼衛(wèi)生？

用眼衛(wèi)生是指合理用眼，避免眼睛疲勞、酸痛或其它癥狀的發(fā)生，以

免導致視力衰退。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生應從以下幾方面入手：

1.孩子的寫字臺要安放在室內(nèi)采光好的地方，光線不能太強或太弱。

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2.讀書寫字時應堅持姿勢端正，不要躺著、趴著、走路或在晃動的車

廂內(nèi)看書。連續(xù)長時間讀書時，應休息片刻或向遠處眺望一會兒。

3.注意營養(yǎng)，多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟，限制甜食。

4.正確做眼保健操。做眼保健操穴位要準，手法要柔和緩慢，做完后

最好閉目一分鐘，然后再望望遠處。同時要注意做操時，手一定要清潔，

不然，反而會讓眼睛感染上病菌。

5.控制縮短孩子玩游戲機、電腦及看電視的時間。

五十八、如何培養(yǎng)孩子良好的作業(yè)習慣？

在孩子剛?cè)雽W時培養(yǎng)他們良好完成作業(yè)的習慣，幫孩子形成責任意識、

任務意識非常重要。家長可以從以下幾方面入手：

1.給孩子創(chuàng)設一個靜心學習的環(huán)境，準備一個學習的空間，有桌椅、

臺燈、小書架等，孩子回到家后可以在這個區(qū)域安靜學習。

2.幫助孩子養(yǎng)成回家后先做作業(yè)再玩耍的習慣，督促孩子在一定時間

內(nèi)完成作業(yè)，切忌邊做作業(yè)邊玩，