小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：漢字的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)、閱讀理解和寫作的前提。所以，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，直接影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。但在當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)中，語文教師多采用單一、枯燥的教學(xué)方法，難以激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。因此，改進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的策略已經(jīng)刻不容緩。本文將從增加趣味、幫助學(xué)生記憶，結(jié)合生活、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)這兩個(gè)方面出發(fā)，分析與探究小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效途徑和基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；教學(xué)策略

語文是我國(guó)教育教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重要組成部分，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)等各個(gè)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的影響與作用。與此同時(shí)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，是廣大語文教師所關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握足夠的漢字，才具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師必須要樹立正確的教學(xué)觀念，給予識(shí)字教學(xué)足夠的重視程度，從小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和規(guī)律出發(fā)，不斷探索科學(xué)、高效、趣味化的識(shí)字教學(xué)方法與策略，以提升小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、增加趣味，幫助學(xué)生記憶

（一）借助拼音自學(xué)

拼音是小學(xué)生在識(shí)字之前已經(jīng)學(xué)會(huì)和掌握的基本內(nèi)容，借助拼音來開展識(shí)字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好、更快地進(jìn)行識(shí)字。因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，語文教師可以借助拼音來與學(xué)生熟悉的兒歌、詩(shī)歌、童話故事等進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，以輔助學(xué)生來認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)漢字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《讓貓頭鷹好好睡覺》這篇課文時(shí)，本篇課文以學(xué)生們自學(xué)為主，所以在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行閱讀，并在閱讀中識(shí)字。本篇課文中共有12個(gè)生字要求學(xué)生們掌握，我先給予學(xué)生們充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生們根據(jù)課文中拼音進(jìn)行自學(xué)，隨后，我將學(xué)生們介紹自己對(duì)這些生字的理解，并說一說自己記字的方法。最后，我再對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)生字讀音掌握的是否準(zhǔn)確。

（二）在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好的一種活動(dòng)形式，游戲活動(dòng)的開展能夠讓識(shí)字變得更加趣味和容易。因此，小學(xué)語文教師可以根據(jù)漢字的發(fā)展歷史和背景與學(xué)生的興趣愛好，來巧妙的設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，讓學(xué)生在參與游戲的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂、寓學(xué)于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《大海是什么顏色》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生們感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，我為學(xué)生們開展了猜字的游戲。我結(jié)合本篇課文中的生字詞，向?qū)W生們展開了這個(gè)游戲，如：門里站著一個(gè)人，是什么字？看上去亮晶晶，一摸冷冰冰，堅(jiān)固如石頭，一煮便成水，這是什么字呢？游戲開始后，學(xué)生們積極參與游戲，各自發(fā)揮想象。通過這個(gè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生們對(duì)生字有了更多的認(rèn)識(shí)。

（三）圖文并茂學(xué)習(xí)

漢字具有一定的象形特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)圖文并茂的識(shí)字教學(xué)方式，才能夠讓學(xué)生在漢字的動(dòng)態(tài)生成與演變中更好地把握漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的理解和記憶。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中便可以充分利用多媒體等直觀化的教學(xué)方式，來展示相關(guān)的圖像、動(dòng)畫或者視頻，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加深入地理解和學(xué)習(xí)漢字的特點(diǎn)，感受漢字的魅力，理解其基本的含義。

例如，在教授《西藏高原》這篇課文時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的感官認(rèn)知，加快學(xué)生們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，我先利用多媒體為學(xué)生們播放了有關(guān)西藏的視頻，讓學(xué)生們感受到西藏高原的優(yōu)美風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國(guó)大好河山的情感。隨后，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，我再對(duì)本節(jié)課的生字進(jìn)行教學(xué)，使用多媒體將生字直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加快學(xué)生們的理解。

二、結(jié)合生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

知識(shí)是來源于生活的，最終也將運(yùn)用于生活，將識(shí)字教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系和結(jié)合到一起能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)漢字，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出教室，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)漢字，拓展學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生體會(huì)到漢字的無處不在，讓給學(xué)生在生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)中不斷拓展自己的知識(shí)視野。

例如，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解，我引導(dǎo)學(xué)生們從生活中進(jìn)行識(shí)字，如，某些商品的包裝、路邊的警示語、春節(jié)時(shí)門口貼的對(duì)聯(lián)等，這些都可以作為學(xué)生們識(shí)字的資源。這樣一來，在小學(xué)語文教學(xué)中，我通過結(jié)合生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

總之，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，并能夠從學(xué)生的思