《六月二十七日望湖樓醉書》有目標(biāo)的教案

六月二十七日望湖樓醉書靈山鎮(zhèn)中心學(xué)校董意明教材分析：《六月二十七日望湖樓醉書》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第3課《古詩(shī)詞三首》中的第二首。本首詩(shī)的每一句都仿佛是一幅畫，分別描繪了黑云、白雨、狂風(fēng)、湖水等景物，精準(zhǔn)地描摹出了從陰到雨又到晴的過(guò)程變化，有聲有色、構(gòu)思巧妙，令西湖盛夏時(shí)節(jié)暴雨驟來(lái)驟的奇麗景色如在眼前。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)詞句的意思。2、體會(huì)詩(shī)的意境美，感受詩(shī)人對(duì)六月西湖雨景的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，理解古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言美。教具準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、大屏幕出示“雨”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到了哪些詞？生：和風(fēng)細(xì)雨傾盆大雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨雨過(guò)天晴……2、你知道含有“雨”的詩(shī)句嗎？（生先自由說(shuō)，再出示古詩(shī)填空）3、雨千姿百態(tài)，在不同詩(shī)人眼中也總是風(fēng)情萬(wàn)種。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，去欣賞一場(chǎng)特別的西湖雨。請(qǐng)大家伸出手指跟老師一起書寫課題。（板書課題）詩(shī)題很長(zhǎng)，讀的時(shí)候該怎么停頓呢？（指名讀、齊讀）二、解詩(shī)題知詩(shī)人4、詩(shī)題中交代了什么？生：時(shí)間：六月二十七日師：此時(shí)正處什么季節(jié)？夏季是??！有句諺語(yǔ)：六月的天，孩子的臉，說(shuō)變就變，這是一個(gè)善變的天。生：地點(diǎn)：望湖樓師：望湖樓在哪？（西湖邊）它是西湖邊的觀景樓，是一個(gè)非常美麗的地方。生：事件：詩(shī)人飲酒后作詩(shī)。師：這里的“書”的意思是？（寫）誰(shuí)能完整地解釋一下詩(shī)題的意思？（2人）5、（板書詩(shī)人）對(duì)于詩(shī)人蘇軾，你又了解多少呢？（生先自由說(shuō)、課件補(bǔ)充，指名讀）三、讀詩(shī)文，明詩(shī)意6、在這六月善變的天，在這西湖絕美的地，詩(shī)人蘇軾酒醉七分，詩(shī)興正濃，讓我們一起走進(jìn)這首醉詩(shī)吧?。ㄕn件出示詩(shī)句）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀古詩(shī)，一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。（練讀、指名讀4人、評(píng)價(jià)齊讀）7、讀詩(shī)不僅要讀正確，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律，這樣讀詩(shī)就叫“有板有眼”。看，你能讀出它的節(jié)奏嗎？（練讀、指名讀、齊讀）8、古詩(shī)不僅有韻律美，還有另一種美，那就是“詩(shī)中有畫”。蘇軾的這首詩(shī)中更是蘊(yùn)含著勃勃生機(jī)的動(dòng)態(tài)畫面。請(qǐng)大家看學(xué)習(xí)提示：（課件）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和同桌交流一下你的收獲吧！交流的時(shí)候，可以這樣說(shuō)：當(dāng)我讀到：（）這句詩(shī)時(shí)，我仿佛看到了————————（同桌交流）9、同學(xué)們交流得這么熱鬧，老師也想聽一聽。誰(shuí)愿意和大家分享一下自己想象到的畫面？我們一句一句來(lái)。第一句：黑云翻墨未遮山預(yù)設(shè)（生）：我看到了烏黑的云像打翻的墨汁一樣，還沒(méi)來(lái)得及遮住山。（3-4人）師：聽了你們的描繪，老師的眼前出現(xiàn)了這樣一幅圖畫。（出示圖片）我們可以給它取名為黑云翻墨圖。（板書）這里的“翻”是什么意思？“遮”是什么意思？這滿天的黑云像打翻的墨汁一樣，浩浩蕩蕩向著山涌去，給你一種什么感覺？（來(lái)勢(shì)洶洶）如此來(lái)勢(shì)洶洶的黑云卻（還未來(lái)得及遮住山），說(shuō)明這場(chǎng)雨來(lái)得怎么樣？（來(lái)得急）（板書）你能讀出它的急嗎？（4人，齊讀）評(píng)價(jià)：第二句：白雨跳珠亂入船（讀了第2句，你又想象到了什么畫面呢？）預(yù)設(shè)（生）：我看到了白花花的雨點(diǎn)像跳動(dòng)的珍珠一樣，胡亂地跳入船中。（3-4人）你們的描繪很形象，就如同這圖片中的一樣，充滿了動(dòng)態(tài)感。（出示圖片）誰(shuí)能給這幅圖取個(gè)名字？（白雨跳珠圖）（板書）這里的跳珠意思是？詩(shī)中把什么說(shuō)成是跳珠？如果你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)像跳珠一樣的雨點(diǎn)，你們往哪跳？（船中）這個(gè)跳珠搶著跳入船，那個(gè)跳珠爭(zhēng)著往船里擠，大家爭(zhēng)先恐后地跳入船中，這就叫做“亂入船”。從這個(gè)“亂”字中，你體會(huì)到這場(chǎng)雨下得怎么樣？（下得大）（板書）請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)?。?-5人、齊讀）評(píng)價(jià)：這雨不夠大！/這雨夠大！/大家一起讀，讀出大雨的滂沱！蘇軾自己也最欣賞此句，十五年后，他再次醉酒雨中賞西湖，不禁感慨：（課件）還來(lái)一醉西湖雨，不見跳珠十五年。過(guò)渡：此時(shí)，蘇軾正陶醉在美麗的雨珠中時(shí)，眼前的風(fēng)景卻突然消失了，這是為什么呢？請(qǐng)用詩(shī)中的句子回答。第三句：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散（你看到了怎樣的畫面？）預(yù)設(shè)（生）：我看到了忽然狂風(fēng)卷地而來(lái)，吹散了滿天的烏云。（3-4人）聽了他們的描述，同學(xué)們是否也像老師一樣，腦海中出現(xiàn)一副這樣的畫面呢？（出示圖片）誰(shuí)能給這幅畫取一個(gè)準(zhǔn)確的名字呢？（風(fēng)吹云散圖）（板書）因?yàn)檫@場(chǎng)卷地風(fēng)的緣故，這場(chǎng)雨走得怎么樣？（走得快）（板書）雨走得如此快，說(shuō)明這場(chǎng)風(fēng)怎么樣？（大‘來(lái)得突然’）你能讀出來(lái)嗎？（3-4人、齊讀）評(píng)價(jià)：這是微風(fēng)，吹不散滿天烏云。/這風(fēng)威力還行！/一起讀，讓我們感受一下卷地風(fēng)的威力。過(guò)渡：這場(chǎng)卷地而來(lái)的大風(fēng)，吹散了滿天的烏云，吹停了大雨，吹來(lái)了什么景象？第四句：望湖樓下水如天（你看到那景象了嗎？誰(shuí)來(lái)描繪一下）預(yù)設(shè)（生）：我看見雨停后，望湖樓下的水像明凈的藍(lán)天，水天一色。（2-3人）師：（出示圖片）是啊，你看，這水就像天空一樣，（明凈、遼闊、蔚藍(lán)）此時(shí)，你分得清哪里是水，那里是天嗎？（分不清）這就是水天一色。那我們就把第四幅畫取名為水天一色圖吧。（板書）師：這樣的美景怎能不令人陶醉呢？誰(shuí)愿意讀讀？（指導(dǎo)：與前面的翻、跳、吹的動(dòng)態(tài)美相比，這幅畫給我們呈現(xiàn)的就是靜態(tài)美。那么怎么讀出風(fēng)平浪靜，水天一色的感覺呢？語(yǔ)速放慢些）讓我們一起美美的讀讀這句。四、悟詩(shī)情，誦詩(shī)文10、蘇軾僅用28個(gè)字，就濃縮了四幅畫面，讓我們欣賞了一場(chǎng)夏天（）（）（）的別樣的西湖雨。（板書）難怪蘇軾醉了，他因什么而醉？（酒、美景）醉于酒，更醉于美景，蘇軾情不自禁提筆寫下千古名篇————（男生齊讀）此時(shí)此刻的我們也醉了，我們醉于景，更醉于詩(shī)——（女生齊讀）11、同學(xué)們，你們從詩(shī)中讀出了詩(shī)人怎樣的情感呢？讓我們來(lái)有感情地背誦一下這首詩(shī)吧？（課件：背誦大比拼）男女生比賽，要求：必須是有感情背誦才算數(shù)哦五、拓展延伸12、蘇軾與西湖有著不解之緣，他將自己方竹宇西湖，在詩(shī)、酒和山水之間尋覓心靈的故鄉(xiāng)，留下了大量不朽的詩(shī)篇。而西湖也因有了蘇軾，才有了“西子湖”的美名。老師這里還有兩首蘇軾寫的與西湖有關(guān)的詩(shī)篇，我們一起來(lái)欣賞一下。《飲湖上初晴后雨》《與莫同年雨中飲湖上》六、布置作業(yè)：搜集描寫雨的詩(shī)句板書設(shè)計(jì)：六月二十七日望湖樓醉書宋蘇