《田野在召喚》教學設計（5篇）

《田野在召喚》教學設計（5篇）《田野在召喚》教學設計篇一教學目標：1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規(guī)范的演唱3、通過學唱歌曲，感受鄉(xiāng)間的優(yōu)美情調(diào)，表達對大自然的喜愛之情教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲教學難點：1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號2、第一部分的二聲部教學準備：鋼琴、多媒體教學過程：一、談話導入，引出課題同學們，每到春暖花開、萬物生長的時候，那是大自然向我們發(fā)出的熱切召喚，召喚我們?nèi)ソ加?、去遠足，走進田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發(fā)的？師說：是??！他們是排著整齊的隊伍，踏著有節(jié)奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調(diào)，讓我們一起來看下！師說：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？二、聽辨旋律，難點攻破：師說：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現(xiàn)歡快的心情，從哪里可以體現(xiàn)出來？1、旋律分辨：a:

43|26-54|35-43|2

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50

|b:

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3

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5

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50|師說：這兩句哪里不一樣！師說：節(jié)奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣！那請同學用li把這樂句來唱一唱。師說：請同學聽一聽，老師是在哪個位置換氣的？生唱：師說：同學們演唱的非常的棒，現(xiàn)在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區(qū)別？聽老師來范唱下！b:

4﹒3|26-5﹒4|35-43|2

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4

5

|4﹒3

34

50|梯

里通吧

梯

里通吧

田野在召

喚

我

快

快把路

上c:

4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050

|3

-

-

||梯里通吧

梯

里通吧

我將出

發(fā)到遠

方生答：前面一樣，后面不一樣師說：后面應該唱的怎么樣？

生答：短、跳師說：你分析的不錯，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學唱一下。a、

教師范唱，學生學唱b+c連起來用li唱b、

聽教師范唱，學生在心里唱，c、

跟著鋼琴輕唱，學生帶歌詞演唱三、整體感知，新歌學唱1、聆聽歌曲，心中有音師說：老師已經(jīng)感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉(xiāng)間田野都有哪些美景呢？2、旋律對比，化難為易師說：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什么？師說：你觀察的可真仔細，讓我們一起來唱一唱！聽前奏學唱曲譜3、教師范唱：“12|33333333…..”“43|20304050”4、學生自主學習，分析后半部分的樂句？5、學生一起演唱第一部分歌譜6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次7、分析樂曲特點a、師說：同學們，這首歌曲是幾拍子的曲子？我們都知道4拍子的強弱規(guī)律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上？生答：師說：這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱？我們把這個小節(jié)叫做弱起小節(jié)！讓我們一起跟著鋼琴來把這個樂曲的第一段來唱一唱？唱得時候請同學找一找樂譜里面的一些小記號暗示我們什么呢？b、解釋重音記號！>

怎么樣演唱？c、解釋▼記號怎么演唱？教師范唱，學生說8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲9、二聲部合成，和諧美感a、分組分聲部，低聲部復習b、第一段最后小節(jié)學習b、加上腳步聲c、高低聲部一起合作完成歌曲四、課外拓展，課堂總結1、欣賞有關“春”主題的音樂2、總結同學們，今天我們一同去領略了異國他鄉(xiāng)的田野風味，希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂教室！歌曲《田野在召喚》的教學設計篇二教學目標：1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規(guī)范的演唱3、通過學唱歌曲，感受田園歌曲的情調(diào)，表達對大自然的喜愛之情教學重點：用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲教學難點：1、能用活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。2、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱二聲部教學準備：鋼琴、多媒體教學過程：一、聞香識春1、師生旋律問好2、導入師：同學們，今天的音樂課堂老師給你們帶來了一份禮物，請閉上眼睛，感受一下，是什么？（噴香水）氣息訓練：這么芬芳的氣味，我們一起來深深地吸上一口，輕輕地吐出去，慢慢地吐光，全身放松。這是芳香療法，據(jù)說可以緩解各種壓力。放松心情，你們做得很到位。解答：剛才芳香療法老師用到了一款小道具，這是由意大利名師設計的香氛，它有個特別的名字，叫做“春神”……因為他的設計靈感來源于春神傳說。傳說春神是天帝宙斯派來掌管春天的，當春神到來時大地將經(jīng)歷一場奇妙的旅程，（播放圖片），冰雪消融，花花草草從那層銀裝里漸漸探出頭來，外面的空氣可真新鮮；陽光普照大地，明媚的春光照耀得山野格外生機勃勃；小樹的枝椏上長出了許多小嫩芽，可愛得讓人忍不住想咬上一口；小草也從土里鉆了出來，它也要欣賞春天的美景呢~漫山遍野開滿了不知名的花兒，那顏色真是再好的畫筆也無法描繪出來；就連那小溪流也好像突然充滿了活力，奔流得特別歡快！春神駕到，果然是不同凡響??！還不止呢，春神來到，春之使者還會發(fā)出美妙的樂音來宣告它的來臨，那么今天高老師就給你們帶來了春之使者的美妙樂音。請聽一聽這條旋律會是哪位使者的？春雨：滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答春風師：有春雨，春風兩大使者帶來美妙樂音，又有這么多美麗的`景色，這個春神傳說美不美?。俊媸翘懒?，所以他不僅僅吸引了香氛設計師，還吸引了作曲家們！今天高老師還為你們帶來了一首意大利民歌，作者創(chuàng)作的靈感也來自這個傳說。我們一起來看一看。（出示歌曲）請你來找一找，歌曲里有沒有春神傳說的元素？在哪？二、清歌唱春1、老師：是的，看譜面我們知道這是一首二聲部合唱曲，第二聲部就是由傳說元素而來。另外，還加了一個聲部。這首歌名叫《田野在召喚》一聲部所描繪的就是和你們一樣的意大利小朋友正循著召喚踏歌而去，感受春天。那我們一起來聽一聽一聲部。曲譜，歌詞（單單出示一聲部）教師彈琴，生唱一聲部。2、這首歌真美，你們唱得也很棒，接下來我要請你們合作表演春神來臨的場景。一聲部是春神出場的主旋律，二聲部是春雨和春風兩位使者的旋律。3、合作。老師：有了春之使者美妙樂音的烘托，一聲部中所描繪的美麗景象會是作者想表達怎樣的情感呢？那我們一起帶著這種感情來唱一唱。三、合作迎春師：你們的歌聲真是動聽，為春神到來又添了絢麗的色彩，請看，譜面有什么變化？出示完整譜。唱好弱起。完整合作二聲部合唱。四、總結師：同學們，美妙的音樂總是讓人陶醉，愉快的時光也總是過得特別快，這節(jié)課又要接近尾聲了，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)原來大師的成功不僅僅是來自于會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也需要一雙會傾聽的耳朵，盼望我們每一位同學都能敢于探索，勇于創(chuàng)作，成為下一代的名師偉人，下課！歌曲《田野在召喚》的教學設計篇三教材內(nèi)容人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》教材分析歌曲旋律前緊后松，曲調(diào)中的同音反復、半拍休止的運用，以及弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩(wěn)形成了鮮明的對比。是一首利于培養(yǎng)學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。教學目標1.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。2.能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現(xiàn)能力。3.在體驗合唱活動的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風光，熱愛與歌頌大自然。教學重點基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。教學難點聲部的融合、音樂情緒的表達。教學過程一、創(chuàng)設情境，揭示課題(一)播放音樂，想象春天導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風帶來的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來的希望，讓我們隨著美妙的音樂走進春天！(二)發(fā)聲練習柯爾文手勢唱音階。(要求：在氣息支持下，聲音連貫流暢。)(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)5555│i—‖4444│6—‖5555│3—‖4444│2—‖(四)第二聲部旋律模唱(要求：演唱時樂句連貫，音色柔和。)(五)學生視譜并進行記憶演唱(六)師生互動二聲部合唱1.學生唱第二聲部，師唱第一聲部。2.視譜演唱高聲部旋律。3.生生二聲部合唱。4.談感受：這是一個怎樣的春天？(柔和)(七)師生再互動二聲部合唱1.旋律加法：師唱歌曲后半部分主旋律，學生唱主干音。2.比較主旋律和主干音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天？(充滿生機)3.視譜學唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節(jié)奏、音準、情緒)4.生生二聲部合唱?！驹O計意圖】通過想象春天，調(diào)整呼吸，營造良好的課堂氛圍；通過柯爾文手勢，聯(lián)覺記憶等方法學唱歌曲后半部分主旋律、主干音，鞏固音準，為二聲部合唱奠定基礎。二、聆聽體驗，學習歌曲(一)初聽范唱《田野在召喚》師：柔和而又充滿生機的春天來了，春天的田野向我們發(fā)出了召喚，聆聽歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一群兒童團的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的'意大利田園風光。請同學們感受小伙伴們旅游時的情緒，并聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風光？(學生聆聽作品)(二)復聽范唱《田野在召喚》師：確實是有兩個旅行團，再次聆聽，仔細聽聽聲部有什么特點，是怎樣的兩個兒童團？(學生復聽作品)師：好極了！一個聲部的旋律較高，兒童團欣賞著春天的美景前往的——春天兒童團；另一個聲部的旋律較低，仿佛踏著輕盈的腳步步行前往——步行兒童團?！驹O計意圖】通過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。通過復聽，進一步感知音樂形象，并使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。(三)歌曲前半部分第二聲部的學習1.聽辨歌曲前半部分的第二聲部。師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線？(教師演奏)出示旋律，師邊彈邊唱。2.學生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)3.掌握規(guī)律，練唱第三、五行旋律。師：第幾行小伙伴們改變了腳步？唱一唱4.學生演唱師換方向踏步。5.合音樂學生邊唱邊換方向踏步。6.出示歌詞“嘣”，生練唱。7.合著伴奏音樂演唱。(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱1.聆聽歌曲前半部分范唱。2.學唱曲譜，解決出現(xiàn)的問題。3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。4.學唱歌詞。5.合音樂伴奏演唱。6.師生二聲部演唱。師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什么時候開始出發(fā)的？7.掌握弱起小節(jié)，體驗學唱。師：春天兒童團從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)？為什么從第四拍進入？(春天悄悄地來了)試著唱一唱。這就是弱起，這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。8.生生二聲部演唱。(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱1.出示畫面，引入歌曲后半部分。師：當兒童團小伙伴們經(jīng)過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終于到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著、跳著。此時，你的心情怎樣？2.聆聽歌曲后半部分范唱，感受情緒的變化。師：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利語中表示什么意思？3.學唱歌曲后半部分的第一、二聲部，解決出現(xiàn)的問題。4.指導用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢。5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部，彈后半部分的第一聲部。師：聽聽老師的演唱，你發(fā)現(xiàn)了什么？6.部分學生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部。7.兩組學生演唱歌曲后半部分的第二聲部，師彈后半部分的第一聲部，另兩組學生默唱后半部分的第一聲部。8.生生合作演唱歌曲第二部分?！驹O計意圖】通過意境的創(chuàng)設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調(diào)動，豐富學生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發(fā)學生的合唱興趣，培養(yǎng)合唱聽覺能力。三、合唱展示，合作表演(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前后兩部分？(二)二聲部演唱，體驗和聲美1.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。2.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，并配上肢體動作輔助演唱?！驹O計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現(xiàn)力，以達到聲情并茂的效果。四、課堂總結，升華情感今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好！歌曲《田野在召喚》的教學設計篇四教學內(nèi)容：學唱歌曲《田野在召喚》第一聲部。教學目標：通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導學生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。教學重點：復習鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。指導學生劃拍唱準節(jié)奏及旋律音高。教學難點：通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。教具準備：電子琴、錄音機。教學過程：一、欣賞歌曲《田野在召喚》。第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當?shù)脑~匯和色彩表達心中的。感受。讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。完成課后練習。聽錄音輕聲哼唱。二、學唱歌曲《田野在召喚》。談話導入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道意大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。2、聆聽歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什么特點？視譜，聽教師范唱曲調(diào)。（1）前8小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？（2）學生自學第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導。（3）教師指揮，學習前8小節(jié)。（4）后8個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？（5）教師指導學生學唱后兩個樂句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點節(jié)奏。（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。學唱歌曲。(1)用la來哼唱歌曲(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。(3)學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。(4)有感情地放聲歌唱。三、表演歌曲（創(chuàng)造與實踐）。分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創(chuàng)造成果，大家共同評價與表揚，(1)畫春天(2)奏春天，用打擊樂伴奏(3)玩春天四、小結學習。大自然給我們帶來了生機，田野活動給了我們許多在課堂上學不到的內(nèi)容。您好！大自然?！短镆霸谡賳尽方虒W設計篇五教學目標：1、欣賞美麗的田野圖片，能以優(yōu)美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，并從中體驗旋律的優(yōu)美。2、通過學唱歌曲《我們的田野》，培養(yǎng)學生感受美和表現(xiàn)美的能力。3、能用優(yōu)美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環(huán)保意識。教學重點：學唱歌曲《我們的田野》，引導學生體驗旋律的美感。教學難點：1、唱好“0”的節(jié)奏。2、體驗歌曲旋律的美感。教學設想：這是一首優(yōu)美抒情的兒童合唱曲，我在教學中以“美”為主線，通過欣賞美麗的風景圖片，讓學生從一開始就感受到美，再讓學生去體驗歌曲的旋律美，并用自己的歌聲來表現(xiàn)美，最后，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，結合我們美麗的家鄉(xiāng)，譜寫出自己的心聲。課件準備：1、課題：《我們的田野》。2、美麗的田野風光圖片。3、范唱時的田野風光圖片。4、歌詞和旋律，學習歌曲《我們的田野》。5、歌曲難點。6、表現(xiàn)與創(chuàng)作：我們怎樣來表現(xiàn)校園的美呢？教具準備：課件、鋼琴教學過程：一、情境導入：1、師：今天老師先給大家欣賞一些風景圖片。問：這些圖片好不好看？美不美？誰能講講自己家鄉(xiāng)的美麗呢？2、師：同學們的家鄉(xiāng)確實都非常美麗，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉(xiāng)，我們來聽聽是怎么唱的？揭示課題：《我們的田野》二、學唱歌曲：1、播放伴奏，老師范唱歌曲。播放