《我的弟弟“小蘿卜頭”》-人教版3篇

《我的弟弟“小蘿卜頭”》|人教版3篇《我的弟弟“小蘿卜頭”》|人教版篇一本節(jié)課所認(rèn)識(shí)的小蘿卜頭對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，因此我在課前組織學(xué)生觀(guān)看了有關(guān)小蘿卜頭的錄像，在上課伊始我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看課件的收獲。然后導(dǎo)入新課：今天，我們共同學(xué)習(xí)第23課《我們的弟弟小蘿卜頭》，“小蘿卜頭”的真名叫宋振中，他剛生下八個(gè)月就被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。這篇課文就是講“小蘿卜頭”獄中生活的。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容就有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于小蘿卜頭的艱苦的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境有了很大程度的了解。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我給學(xué)生出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：想一想，大家為什么叫弟弟“小蘿卜頭”?讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容練習(xí)用因果句式回答。因?yàn)樗L(zhǎng)得________大，________小，所以難友們叫他“小蘿卜頭”我接著又出示了下一個(gè)問(wèn)題：弟弟為什么會(huì)長(zhǎng)得腦袋大，身子小，像“小蘿卜頭”?結(jié)合這個(gè)問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文第2自然段，想一想這段從幾個(gè)方面介紹了“小蘿卜頭”在監(jiān)獄里的生活。學(xué)生很容易答出：本段從住、穿、吃三個(gè)方面介紹弟弟在獄中的生活。然后我又出示了填空：弟弟住的是________的牢房。弟弟穿的是________的囚衣。弟弟吃的是________的牢飯。當(dāng)學(xué)生們深刻體會(huì)了小蘿卜頭的生活環(huán)境后，我又提問(wèn)：在這樣艱難困苦的條件下，弟弟是怎樣學(xué)習(xí)的？很自然的過(guò)度到下一段。在學(xué)習(xí)課文之后，我讓學(xué)生們對(duì)比一下自己與小蘿卜頭的生活及學(xué)習(xí)環(huán)境，然后說(shuō)一說(shuō)自己有什么感受。學(xué)生們都體會(huì)到了我們的條件非常優(yōu)越，一定要好好學(xué)習(xí)，珍惜美好時(shí)光，多做有益的事情。我想，在這節(jié)課上，學(xué)生們學(xué)到的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更深深的受到了情感教育。《我的弟弟“小蘿卜頭”》|人教版篇二我常常覺(jué)得，上一節(jié)課就像做一鍋飯：學(xué)生是米、教學(xué)內(nèi)容是水，新“課標(biāo)”和“發(fā)展與創(chuàng)新”的理念就是將米煮成一鍋好飯的火。而老師充當(dāng)?shù)木褪恰扒蓩D”這個(gè)角色。借用這個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)谋扔?，我是想用以說(shuō)明我所理解的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與課堂教學(xué)的關(guān)系。今天，我上的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第28課《我的弟弟“小蘿卜頭”》。這是一篇略讀課文。因此，我把課堂完全還給學(xué)生，讓他們自主讀書(shū)、自主交流，在感悟、發(fā)展中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。上課前，我最擔(dān)心的是學(xué)生因?yàn)闀r(shí)空的距離而不能真正的理解、動(dòng)情，但在剛才這節(jié)課上，當(dāng)我聽(tīng)到同學(xué)們一聲聲深情地朗讀，看到同學(xué)們眼里閃動(dòng)的淚花，讀著卡片上一句句真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)時(shí)，我知道，同學(xué)們不僅真正地讀懂了課文，而且也被感動(dòng)著、激勵(lì)著，在心與心的碰撞中，激發(fā)出來(lái)的是創(chuàng)新的火花。這節(jié)課，我力求體現(xiàn)了以下兩個(gè)要求：一是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。我較好地注意了人文性和工具性的統(tǒng)一和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視了包括感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)等綜合能力在內(nèi)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，并使之與“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”水乳交融地結(jié)合。二是“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的要求。整節(jié)課我注意做到了以學(xué)生為主體。學(xué)生通過(guò)自己查找資料、課堂自由交流，自主選擇朗讀的內(nèi)容與傾聽(tīng)對(duì)象，重視感悟的過(guò)程和情感被激發(fā)的體驗(yàn)。最后，學(xué)生在感悟與感動(dòng)中，在小卡片上寫(xiě)上送給“小蘿卜頭”的祝福語(yǔ)，學(xué)生由讀到悟到說(shuō)到寫(xiě)，整合了語(yǔ)文知識(shí)與能力，同時(shí)也給了學(xué)生一個(gè)個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新的契機(jī)。整堂課立足于學(xué)生的發(fā)展，揉合了創(chuàng)新的理念，打開(kāi)了學(xué)生情感和思維的閘門(mén)。回頭看這節(jié)課，還有不盡人意的地方，比如學(xué)生因寄宿的緣故，課外收集的資料面比較窄；有些環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)還欠明顯。也許，我不能算是一個(gè)“巧婦”，之所以敢把這鍋飯端到這里來(lái)給大家品評(píng)，是希望能得到各位專(zhuān)家和同行更多的指點(diǎn)、指導(dǎo)，使自己能在“發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”的課堂里不斷成長(zhǎng)?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》|人教版篇三之一佚名教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入

激趣1、讀題后審課題：從題目看本文是寫(xiě)誰(shuí)的？2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)三、初讀課文，整體感知1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問(wèn)題。四、精讀課文，深入感悟1、說(shuō)一說(shuō)，課文給你最深的印象是什么？2、自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？4、小組討論交流5、集體交流要求：把你們小組同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，盡量把書(shū)中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二課時(shí)教學(xué)要求1、通過(guò)交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。2、通過(guò)課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。教學(xué)難點(diǎn)

懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、練習(xí)按照課文填空，說(shuō)說(shuō)有和沒(méi)有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門(mén)前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門(mén)……(4)他（牢牢）記住媽媽的話(huà)：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。三、我和“小蘿卜頭”比童年1、了解了“小蘿卜頭”，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論3、集體討論。4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜