思想政治教育概念及其辨析

思想政治教育概念及其辨析[摘要]思想政治教育的概念的形成與確立，思想政治教育概念的界定，不同的學者有不同的看法。文章對幾個比較典型的定義進行分析和綜合，在不構(gòu)成沖突和矛盾的前提下將思想政治教育的概念的共同點和各自的側(cè)重點聯(lián)系起來，在內(nèi)容上進行補充。指出思想政治教育概念、應(yīng)當主要突出政治教育的重要性、強調(diào)內(nèi)化作用、包含內(nèi)容體系三方面，并提出思想政治教育的內(nèi)涵應(yīng)該賦予新的活的元素，即強調(diào)生命，強調(diào)主體人，培養(yǎng)自由、全面、生命自覺的人。[關(guān)鍵詞]思想政治教育；概念；主體內(nèi)容一、“思想政治教育”概念的形成與確立：中國共產(chǎn)黨成立以來，思想政治教育概念的形成，大致經(jīng)歷了“政治工作——思想工作——政治思想工作一—思想政治工作一—思想政治教育”這樣幾個階段。建國前，主要使用“政治工作”代替“思想政治教育”的內(nèi)涵。建國后，對這一術(shù)語的使用發(fā)生了新的變法。與“思想政治教育”最近的概念“思想政治工作”最早由劉少奇提出。1957年，毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中，進一步使用和闡述了這一概念。“思想政治工作”的內(nèi)涵即思想性的政治工作和政治性的思想工作。此外，“思想政治教育”提法出現(xiàn)在此時。1950年2月，第一次全國學校工作會議上提出：“堅決地貫徹思想政治教育的進行，是現(xiàn)在學校中開展新民主主義學習的主要關(guān)鍵”。到中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會前，在文化大革命以“階級斗爭為綱”的錯誤路線影響下，各個領(lǐng)域的工作都以政治掛帥，“政治思想工作”成為思想政治工作領(lǐng)域較為統(tǒng)一的術(shù)語。黨的十一屆三中全會以后，黨的中心工作轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，思想性工作內(nèi)容增多，“思想政治工作”完全取代了“政治思想工作”。1980年5月27日至6月6日。原第一機械工業(yè)部和全國機械工會聯(lián)合召開思想政治工作座談會，提出了思想政治工作科學化命題。并于1984年在高校開設(shè)了“思想政治教育專業(yè)”課，學科全稱“思想政治教育學”。至此，“思想政治教育”成為思想政治教育學科的標準術(shù)語。至此，“思想政治教育”概念得以最終確立。這個過程體現(xiàn)出在理論認識上的深化和實踐操作上的深入。要指出的是，從發(fā)生學意義上講，“思想政治教育”是從“思想政治工作”演變而來，但后者含義更廣。思想政治工作是黨的工作系統(tǒng)，表明它與黨的各項工作的關(guān)系。而思想政治教育的概念更側(cè)重和突出的是學科體系和科學理論的建設(shè)方面。可見，“思想政治教育”這一概念側(cè)重的是它的學科和理論意義。二、思想政治教育的不同概念關(guān)于思想政治教育的概念，張耀燦老師認為：思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律，用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。蘇振芳老師認為：思想政治教育可定義為：一定的階級或政治集團，為實現(xiàn)一定的政治目標，有目的地對人們施加意識形態(tài)的影響，以期轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄M行指導(dǎo)人們行動的社會行為。鄭永廷教授認為：我們可以對思想政治教育的性質(zhì)作如下概括：思想政治教育是一種有目的性、具有超越性的實踐活動。這種實踐活動隨著社會的發(fā)展和人們的主體性的增強，其作用越來越重要。思想政治教育在社會生活中，是一種多屬性、多因素的特殊活動。這幾個提法有不同的側(cè)重點。張耀燦老師是從社會思想品德的需求角度來看，蘇振芳老師主要突出思想政治教育的指導(dǎo)作用，鄭永廷強調(diào)思想政治教育活動中人的主體性地位。當然，這幾個提法都有其肯定的地方，首先都對思想政治教育的概念進行了比較系統(tǒng)、理論的界定。對思想政治教育的對象、目的、性質(zhì)都做了系統(tǒng)的解釋。其次，對于思想政治教育概念的理解，三個學者都認為思想政治教育是一項有目的的階級性社會實踐活動。目前學術(shù)界比較權(quán)威的是張耀燦老師下的定義。思想政治教育是什么？思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體以政治教育為主導(dǎo)，遵循人們思想品德形成發(fā)展規(guī)律通過一定的基礎(chǔ)性、主導(dǎo)型以及拓展性內(nèi)容的思想對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并且內(nèi)化成為自身的一種具有政治觀點、思想觀念、道德規(guī)范、心理教育的教育，從而培養(yǎng)自由、全面、生命自覺的人的一種社會實踐活動。這個概念主要從突出政治教育的重要性、強調(diào)內(nèi)化作用、包含內(nèi)容體系三方面進行擴充。三、思想政治教育概念辨析從概念定義的分析的角度，一方面要注意事實判斷與價值判斷的統(tǒng)一，既要注重思想政治教育概念的現(xiàn)實性和描述性，又要注重概念的目的性和價值性；另一方面，要注意社會需要與個體需要的結(jié)合，既要重視統(tǒng)治階級的社會需要的合理性，又要注重個體的需要和接受規(guī)律的科學性，這樣才能使思想政治教育的概念更加合理和完善。按照事實判斷的描述性的陳述要求，思想政治教育的施加、轉(zhuǎn)化、內(nèi)化等觀點，也是思想政治教育內(nèi)涵的重要組成部分；同時按照價值判斷的規(guī)范性表述要求，又必須把發(fā)展、目標、理想等價值詞納入思想政治教育的概念中。按照社會需要的尺度，統(tǒng)治階級的意識形態(tài)政治觀價值觀等的教育是必須的；而按照個體發(fā)展的需要，遵循個體發(fā)展的層次和規(guī)律，自由全面發(fā)