上海市青浦區(qū)2021年中語文考一模試卷附答案

中語文考一模試卷

一、句子默寫（共1題；共5分）

1.默寫

（1）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，。（《小石潭記》）

（2）,佳木秀而繁陰……（《醉翁亭記》）

（3）,千里共嬋娟。（《水調(diào)歌頭》）

（4）春蠶到死絲方盡，。（《無題》）

（5）老師將《曹劌論戰(zhàn)》一文中的句子",,?！睂懗蓵ㄗ髌窂堎N在教室里,

激勵(lì)初三學(xué)子要鼓起勁頭，不可松懈。

二、對(duì)比閱讀（共1題；共9分）

2.閱讀下面古詩文，完成后面小題

（甲）

舜發(fā)于聯(lián)畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于

市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)

心忍性，曾益其所不能。

人恒過，然后能改;困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵

國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。

（乙）

金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難,多歧路，今安在?

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

（1）（甲）文選自于儒家經(jīng)典《》；（乙）詩作者是唐朝著名詩人o

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯（甲）文中的畫線句。

人恒過，然后能改

（3）兩篇作品中涉及的歷史人物有相似的人生經(jīng)歷：。（甲）文借他們揭示的道理;

（乙）詩借歷史人物的典故體現(xiàn)詩人的情感。

（4）下列理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.（甲）文詳寫"人"如何能夠成才，希望君王了解國(guó)家應(yīng)如何培養(yǎng)人才。

B.（甲）文從"人"和"國(guó)"兩方面論證“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)。

C.（乙）詩反復(fù)強(qiáng)調(diào)人生之"難"，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)田園生活的無限向往。

D.（乙）詩中"停、投、拔、顧"一系列動(dòng)作生動(dòng)地體現(xiàn)詩人焦慮急迫的心理。

三、課外閱讀(共1題；共4分)

3.閱讀下文，完成后面小題

先生①自海外②還至贛上，寓席水南，日過郡城，攜一藥囊，遇有疾者必為發(fā)藥，并疏方示之。

每至寺觀，好事者及僧道之流有欲得公墨妙者，必預(yù)探公行游之所，多設(shè)佳紙，于紙尾書記名氏，堆積

案間，拱立以俟。公見即笑視，略無所問，縱筆揮染，隨紙付人。至日暮筆倦，或案紙尚多，即笑語之

E："日暮矣，恐小書不能竟紙，或欲齋名及佛偈，幸見語也?！奔昂?人人厭滿，忻躍③而散。

(注釋)①先生：即蘇東坡。②海外：海南島。③忻(xin)躍：歡欣鼓舞。

(1)解釋下列加點(diǎn)詞

①寓后水南

②及向.......

(2)下列對(duì)文中畫線句翻譯正確的一項(xiàng)是()

A.天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，或者將你們的齋名、佛偈告訴我吧。

B?天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，有人想要寫齋名、佛偈的告訴我吧。

C.天晚了，恐怕字太小寫不滿紙張了，有人可以告訴我你的齋名或佛偈。

D.天晚了，恐怕字太小寫不滿紙張了，或者可以直接告訴我齋名及佛偈。

(3)選文第一段記敘了-事，體現(xiàn)出蘇東坡的為人特點(diǎn)；第二段詳寫好事者的一系列

行為，從側(cè)面體現(xiàn)出蘇東坡的才能。

四、現(xiàn)代文閱讀(共2題；共23分)

4.閱讀下文，完成后面小題

古詩文背誦：是負(fù)擔(dān)，還是捷徑？

①新修訂的高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了古詩文的背誦篇目，由過去的14篇增至72篇。有論者認(rèn)為，這

給學(xué)生增加了很大負(fù)擔(dān)。其實(shí)，概覽之前的語文教育經(jīng)驗(yàn)，背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而可以算一種學(xué)

習(xí)的捷徑。

②58篇的增加數(shù)量確實(shí)較多，但與傳統(tǒng)中國(guó)語文教育的要求相比，要求背誦的篇目仍然是很少的。在傳

統(tǒng)語文教育中，學(xué)子需要背誦數(shù)十萬字。唐宋以來，為參加科舉考試，考生必須將《論語》《孟子》《左

傳》等40多萬字的典籍全部精讀熟背。有些人背誦得更多，如顧炎武、戴震博能夠?qū)⑹?jīng)全文背誦，

甚至連"注，，都能背誦下來。民國(guó)時(shí)期的一些學(xué)者接受的是傳統(tǒng)教育，也都有出色的背誦功夫。國(guó)學(xué)大師姜

亮夫曾說，他在清華國(guó)學(xué)院時(shí)，同樂會(huì)上梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維即興表演節(jié)目是背誦古代文學(xué)作品，梁?jiǎn)⒊?/p>

誦一大段《桃花扇》，王國(guó)維則背誦了《西京賦》。

③傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

④在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮青少年的聽覺記憶，背誦詩文"從娃娃抓起"。朗讀是多感官參加的活

動(dòng)，需要同時(shí)動(dòng)用眼、口、耳、腦，甚至加上頭、身體的動(dòng)作，這有助于提高背誦的效率。而少年的一

個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)聲音非常敏感，這使他們能夠通過"聽"輕松地記住那些語言優(yōu)美的古詩文。美學(xué)家朱光潛回

憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說：“五經(jīng)之中，我幼時(shí)全讀的是《書經(jīng)》《左傳》?！对娊?jīng)》我沒正式地讀，家塾

里有人常在讀，我聽了多遍，就能成誦大半。于今我記得最熟的經(jīng)書，除《論語》外，就是聽會(huì)的一套《詩

經(jīng)》?！闭Z言學(xué)家趙元任回憶兒時(shí)的學(xué)習(xí)情景時(shí)也說："晚上念詩我們都覺得比白天念書輕松一點(diǎn)兒，我覺

著也好玩一點(diǎn)兒。我念的是《唐詩三百首》。我哥哥跟姊妹們另外還念《千家詩》跟別的詩集。他們念的

詩，我就是沒念也漸漸地背得出來了。"他們都是通過"聽"，記住了這些作品。

⑤中國(guó)傳統(tǒng)語文教育也重視最初的記憶。在中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)中，背誦量是逐漸加大的。最初的記憶量

很小，而且要求學(xué)生必須做到—，能夠不假思索地背誦出來。這些內(nèi)容在學(xué)生的記憶中深深扎根，

成為后來背誦相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教育學(xué)家、心理學(xué)家對(duì)此早有研究，如烏申斯基就說:"兒童在學(xué)習(xí)中所學(xué)

到的這些最早的形象在他們的記憶中扎根越深，那么，以后的形象也就能夠越容易和越鞏固地為他們所

記住，自然，如果在最早的和以后的形象之間有聯(lián)系的話。”傳統(tǒng)語文教學(xué)也是如此。每一次都是要求學(xué)

生扎扎實(shí)實(shí)地背誦下來一些句子，這些句子作為“最早的形象"，"在他們的記憶中扎根"，成為后來背誦的

基礎(chǔ)。中國(guó)傳統(tǒng)語文教育的一大特點(diǎn)就在這里:老師對(duì)學(xué)生最初的背誦要求非常嚴(yán)格，必須是記得非常牢

靠，這些內(nèi)容記得牢靠了，以后的記憶就容易了。

⑥從這樣的視角看新修訂的高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，更能明白，增加古詩文背誦恰恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的"輕松"

打基礎(chǔ)。

（有刪改）

（注）顧炎武、戴震：著名學(xué)者。顧炎武，明末清初思想家、經(jīng)學(xué)家、史地學(xué)家和音韻學(xué)家。戴震，清代

哲學(xué)家、思想家。

（1）填入第⑤段橫線處的詞語，下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.胸有成竹

B.滾瓜爛熟

C.一目了然

D.心領(lǐng)神會(huì)

（2）文章圍繞""這一變革,提出自己的觀點(diǎn)：o

（3）第②段畫線部分不能刪去，說明理由。

（4）第⑥段中“這樣的視角”指的是,從"這樣的視角看"，增加古詩文背誦是“打基礎(chǔ)”的原因是

、O

5.閱讀下文，完成后面小題

今天日怪①

申弓

今天日怪。

我這個(gè)小店，從早上到晌午，還沒有開張。按說我這個(gè)地盤也還不錯(cuò)，踞住一條小街，守著一個(gè)公園，

每天不說是車水馬龍，行人也基本上是chu而流不息?？蓮脑缟祥_門到現(xiàn)在，已守了三個(gè)小時(shí)，就是還沒

有一個(gè)顧客，嚴(yán)格說是還沒有開張。都說賣炭翁盼天寒下雪，賣瓜婆等盛夏酷暑，我這賣水也需熱天，

但冬日再加上冷雨，哎。麗日藍(lán)天了好一段時(shí)間，雙休日眼看生意要好起來，偏偏今天下了雨，日怪。

今天真是日怪。正愁著一瓶水也沒有賣出去，時(shí)交晌午，生意便來了。第一個(gè)進(jìn)門的，是個(gè)小青年，確

切說，是個(gè)小女生，進(jìn)門即向我打了招呼："老板好！"

“你好，請(qǐng)問需要點(diǎn)什么？"

“不要什么，我是來還錢的。”說著遞給我一元錢，"昨晚有位阿叔來買水，欠了一元錢是嗎？”

"啊，是的。"我想起來了，昨晚一個(gè)中年男人來買了一瓶水，一下子喝了半瓶多，問多少錢。我說兩元。

他掏遍了口袋，先是掏出了一張百元大票，我找不開，讓他給零錢。再掏，掏出了一張一元的，便不好

意思地說："不好意思，你先拿著這一百元吧。"

我便說："不要。幾時(shí)方便再拿來就是了?！?/p>

他說了聲謝謝便走了。想不到還真講信用，這就有人來還了。

我說今天日怪，就是日怪。不一會(huì)兒，又來了一名男生，進(jìn)門便遞過一元錢，說："老板，我的老師昨晚

欠你一元錢是嗎？"

我說：“是的，不過已經(jīng)還了。”

“還了？什么時(shí)候？”

"剛剛。"

"不可能，老師今天出差了。"

“真的。"我說。

男生剛走，一會(huì)兒又來了幾個(gè)青年，都說要還錢。你說是不是日怪？

這事兒一直延續(xù)到晚上。

我數(shù)了數(shù)，來還錢的不下20人。時(shí)下，只有手握實(shí)權(quán)的官爺，才會(huì)享有這種權(quán)利。我不由心生疑竇，這

到底是個(gè)什么人？惹得一群青年男女爭(zhēng)著為他埋單！

出于好奇，最后我逮住一個(gè)女生打聽這件事。

女生說："他是一位作家，也是我們的老師。今天上午給我們上寫作課，講到當(dāng)今的人情淡薄時(shí)，無意中

說出了這個(gè)例子。在中山公園門口的小店里，老板居然賒給了他一元錢。說這是‘寒天里的一縷陽光而

且，下午他便要出差去講學(xué)。我們想到了這件事，便順道過來幫他交了，免得讓你惦記。"

咳，不就是一元錢嗎？值得我惦記？還"寒天里的陽光”！

就一元錢的賬，其實(shí)他們不來我也許記不起來了。不想作家畢竟是作家，能將這區(qū)區(qū)一元錢說得好讓人

感動(dòng)。想我一個(gè)小販，承受了如此高雅的評(píng)價(jià)，還是“寒天里的一縷陽光"呢！這也是有生以來從沒有過

的。如此師生，讓我久久不能忘懷。

今天真是日怪。

（選自《小小說月刊》有刪改）

（注）①日怪：方言。奇怪。跟平常的不一樣。

（1）根據(jù)拼音，正確書寫漢字

chuan流不息

（2）〃日怪〃一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)完成下列與〃日怪〃一詞相關(guān)的題目。

①文章開頭，"偏偏今天下了雨，日怪"是老板在感慨。

②文章結(jié)尾，"今天真是日怪"的作用是：,

（3）分析文中畫線句的含義。

（4）下列對(duì)文章主題理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.呼喚每一個(gè)人都要有感恩之心。

B.贊美令人久久難忘的師生之情。

C.頌揚(yáng)了人際交往中可貴的真誠(chéng)與信任。

D.委婉地揭示當(dāng)今社會(huì)人情淡薄的現(xiàn)狀。

（5）小說中的"我"對(duì)此事"久久不能忘懷"，假設(shè)"我"要向這位老師發(fā)一段信息，會(huì)寫些什么呢？聯(lián)系文

章，合理想象，為"我"寫一段80字左右的短信。

五、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共4分）

6.閱讀下面材料，完成后面小題

水鄉(xiāng)青浦橋梁眾多，其中有三座石橋名列上海市市級(jí)文物保護(hù)單位，它們是迎祥橋、普濟(jì)橋和放生橋。

（材料一）

迎祥橋位于金澤鎮(zhèn)。始建于元代，橋全長(zhǎng)34.25米，寬2.4米，為梁架式五孔石橋。其應(yīng)用的“連續(xù)簡(jiǎn)支梁

結(jié)構(gòu)"造橋原理比西方要早數(shù)百年歷史。橋面鋪磚，橋階不明顯，無橋梁，是典型的元代橋梁。

（材料二）

普濟(jì)橋位于金澤鎮(zhèn)。始建于南宋，橋全長(zhǎng)26.7米，高5米，為單孔石拱橋。其拱圈砌置與著名的趙州橋相

同。橋面坡度緩，拱跨大，具宋代橋梁特征，是上海最古老的拱形石橋。

（1）仿照（材料一）（材料二），為朱家角的放生橋?qū)懸欢魏?jiǎn)介。

。明萬歷年間建，清嘉慶十七年重建。橋全長(zhǎng)70.8米，寬5.8米，。其結(jié)構(gòu)精巧，形狀

美觀，自古就有“長(zhǎng)如帶，形如虹”的美譽(yù)，被稱為“滬上第一橋"。

（2）根據(jù)上述材料，推測(cè)這三座橋能夠入選上海市級(jí)文物保護(hù)單位的原因。

①__________

②________

（3）上海市文物局要在電視節(jié)目中介紹這三座橋，下列最適合作為節(jié)目名稱的一項(xiàng)是（）

A.青浦區(qū)的橋

B.都市里的古橋

C.記憶中的橋

D.最古老的石橋

六、作文（共1題；共5分）

7.題目：最好的禮物

要求：1.寫一篇600字以上的文章。2.不得透露個(gè)人相關(guān)信息。3.不得抄襲。

答案解析部分

一、句子默寫

L【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對(duì)古詩文的積累答題，（1）一一（4）考查直接默寫，根據(jù)所給上句或下句

提示默寫即可，（5）考查理解性默寫，根據(jù)"鼓起勁頭，不可松懈”的提示可知答案。注意"幽、蠟炬、衰、

竭”的書寫。

故答案為：（1）參差披拂；⑵野芳發(fā)而幽香；（3）但愿人長(zhǎng)久；⑷蠟炬成灰淚始干；（5）一鼓作氣，再而衰，

三而竭

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積

累古詩文名篇名句，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時(shí)還要注意字形的書寫一定要正確、

規(guī)范、整潔。

二、對(duì)比閱讀

2.【解析】【分析】（1）《生于憂患，死于安樂》一文選自《孟子》，孟子是孔子之后儒家學(xué)派最重要的

代表人物。孟子的思想學(xué)說就是著作《孟子》?《行路難》作者李白。李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐

代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為"詩仙”。

（2）恒：經(jīng)常。過：犯錯(cuò)誤。改：改正。

（3）①甲文作者列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可以激勵(lì)人奮發(fā)

有為，磨難可以促使人有新成就。乙文所引用的典故"呂尚垂釣溪，閑待東山再起。伊尹做夢(mèng)，他乘船經(jīng)

過日邊"也是歷經(jīng)磨難后有所成就。所以，兩篇作品中涉及的歷史人物有相似的人生經(jīng)歷：經(jīng)歷磨難，最

終獲得了成功。②甲文作者先列舉六位經(jīng)過貧困、挫折的磨煉而終于擔(dān)當(dāng)大任的人的事例，證明憂患可

以激勵(lì)人奮發(fā)有為，磨難可以促使人有新成就。③閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊：這句的典故是姜

太公呂尚曾在渭水的礎(chǔ)溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過，后被

商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，詩人借此表明自己對(duì)從政仍有所期待。

"長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"運(yùn)用典故，據(jù)《宋書?宗港傳》載：宗意少年時(shí)，叔父宗炳問他的志

向，他說：“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪。"詩人用"長(zhǎng)風(fēng)破浪"比喻其宏偉抱負(fù)，接以“會(huì)有時(shí)"，肯定這一抱負(fù)有施

展的時(shí)候。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求。

（4）A.甲文詳寫"人"如何能夠成才，是要證明逆境出人才，生于憂患，死于安樂。C.乙詩反復(fù)強(qiáng)調(diào)人生

之"難"，最終要表現(xiàn)李白雖然遭遇了艱難險(xiǎn)阻，但并未因此而放棄遠(yuǎn)大的政治理想，表現(xiàn)了李白對(duì)人生前

途樂觀豪邁的氣概。D.乙詩中"停、投、拔、顧”一系列動(dòng)作生動(dòng)地體現(xiàn)詩人迷茫的心理，并非焦慮急迫。

故選B。

故答案為：⑴1、孟子

2、李白

⑵人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才能改正。

⑶1、經(jīng)歷磨難，最終獲得了成功

2、人才是在逆境中造就（逆境能夠造就人才）

3、渴望有所作為，樂觀向上

⑷B

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)作家作品的識(shí)記。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：

作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、

流派等。

（2）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時(shí)一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思

考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用

"留""刪""調(diào)""換""補(bǔ)"的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)

整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）①本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上

用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。②本題考查概括文章內(nèi)容及主旨的能力。學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時(shí)，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)

容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實(shí)際談文章所講的道理。③本題

考查概括詩歌所表達(dá)的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的

作者的感情，特別要關(guān)注詩歌中抒情的語句，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行概括。概括思想感情的格

式為：這首詩通過描寫（敘述）......的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）......的感情。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)

確地把握文章的主要內(nèi)容、中心主旨、思想感情、寫作方法，詳略安排等，在讀懂的基礎(chǔ)上抓住題中各

項(xiàng)表述的要點(diǎn)，逐項(xiàng)與原文進(jìn)行對(duì)照，然后做出正確的判斷選擇即可。

【參考譯文】

舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官

手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從奴隸市場(chǎng)里贖買回來并被起用。

所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏

力，使他的每一行動(dòng)都不如意，這樣來激勵(lì)他的心志，使他性情堅(jiān)忍，增加他所不具備的能力。

一個(gè)人，常常出錯(cuò)，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞.然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨

恨吐發(fā)在言語中，然后你就會(huì)知道。一個(gè)國(guó)家，如果在國(guó)內(nèi)沒有堅(jiān)守法度的大臣和足以輔佐君王的賢

士，在國(guó)外沒有與之匹敵的鄰國(guó)和來自外國(guó)的禍患，就常常會(huì)被消滅。這樣，就知道憂愁患害足以使人

生存，安逸享樂足以使人滅亡的道理了。

三、課外閱讀

3?【解析】【分析】（1）①句意：（蘇軾）居住在水南。居，居住。②句意：等到大家回去的時(shí)候。歸，

回去。（2）句中的重要詞語有：恐，恐怕：書，寫；竟紙，所有紙張；或，或者。正確翻譯應(yīng)為：天晚

了，恐怕不能寫完所有紙張，或者將你們的齋名、佛偈告訴我吧。故選A。

（3）一、二空：結(jié)合第一段中“攜一藥囊，遇有疾者必為發(fā)藥，并疏方示之"可知，蘇軾總要帶一個(gè)藥

囊，遇見有病的人，就給他發(fā)藥，并開藥方給他看。體現(xiàn)了蘇東坡為人善良，助人為樂的高尚品質(zhì)。三

空：首先疏通文意，了解主要內(nèi)容，在文中找到蘇東坡側(cè)面描寫的句子分析。結(jié)合第二段“每至寺觀，好

事者及僧道之流有欲得公墨妙者，必預(yù)探公行游之所，多設(shè)佳紙，于紙尾書記名氏，堆積案間，拱立以

俟”"及歸，人人厭滿，忻躍而散”分析，人們關(guān)注蘇東坡的行蹤，千方百計(jì)想要他的字畫，得到字畫后，

都滿足而歸。這從側(cè)面表現(xiàn)了蘇東坡書法之精妙。

故答案為：(1)1、居住

2、返回

(2)A

(3)1、蘇軾隨身攜帶藥囊，給生病的百姓發(fā)藥、開方

2、樂于助人/熱心/善良

3、書法精妙

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查理解文言實(shí)詞含義的能力。文言實(shí)詞中通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義是考

試中經(jīng)常要考的，而且也是容易做錯(cuò)的題目，這樣的知識(shí)只能靠平時(shí)勤記憶，多應(yīng)用。復(fù)習(xí)時(shí)可以整理

成冊(cè)，多翻多看，在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，這樣答題的準(zhǔn)確率就會(huì)提高。

(2)本題考查文言文翻譯的能力。文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯，所謂直譯，就是將

原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一

致。

(3)本題考查概括文章內(nèi)容及人物形象的能力。要概括全文的主要內(nèi)容，需要在文章各個(gè)部分尋找關(guān)鍵的

詞語，提取關(guān)鍵的信息來組織表達(dá)。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語

言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。

【參考譯文】

蘇軾從海南島回來到贛上，住在水南，每次過郡城時(shí)，總要帶一個(gè)藥囊，遇見有病的人，就給他發(fā)藥，

并開藥方給他看。

每到寺觀這樣的地方，好事的人以及僧人道士們，凡是想得到蘇軾字畫的，定預(yù)先就打聽好了他的行

程，在他將去的寺觀準(zhǔn)備下了很多好，并在紙的下面寫好了自己名字，堆積在案子上，恭敬地等候。蘇

軾見面一笑，也不詳細(xì)詢問，提筆揮酒，將作品按上面的名字送人。到了傍晚，書東坡寫得疲倦了，有

時(shí)案上(沒寫完)的紙還很多，就笑著說："天晚了，恐怕不能寫完所有紙張，或者將你們的齋名、佛偈告

訴我吧。"等到大家回去的時(shí)候，人人都有收獲，高興地散去。

四、現(xiàn)代文閱讀

4.【解析】【分析】(1)"胸有成竹"比喻辦事以前，已經(jīng)有全面的設(shè)想和安排。"滾瓜爛熟”形容記得非常

牢固，念或背得非常流利。"一目了然"一眼就能看得清清楚楚。"心領(lǐng)神會(huì)”不用對(duì)方明說，心里領(lǐng)悟其中

的意思。也指深刻地領(lǐng)會(huì)。結(jié)合意思，再根據(jù)下文中的"能夠不假思索地背誦出來”一句可以確定這里應(yīng)該

填“滾瓜爛熟"。故選B。

(2)結(jié)合文章第一段，我們可以發(fā)現(xiàn)“新修訂的高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了古詩文的背誦篇目”這一變

革引發(fā)了人們的思考和討論，作者就此提出了自己的觀點(diǎn)"背誦并不能以負(fù)擔(dān)論之，反而可以算一種學(xué)習(xí)

的捷徑”。據(jù)此理解作答。

(3)面對(duì)此類試題，首先分析考查的文段寫的是什么，然后結(jié)合文章的中心論點(diǎn)分析：此段對(duì)突出論證

中心論點(diǎn)有沒有作用，然后再確定是否刪去。第②段畫線句運(yùn)用了舉例論證，通過列舉顧炎武、戴震等

學(xué)者的例子，具體有力地論證了從古到今在傳統(tǒng)語文教育中都非常重視背誦，所以這些句子不能刪去。

據(jù)此理解作答。

(4)文章最后段落總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。段首的“這樣的視角”聯(lián)系全文內(nèi)容可知這里指的應(yīng)

該是第③段"傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)”，這是作者中心論點(diǎn)的重要依

托。作者認(rèn)為從這一點(diǎn)來看增加古詩文背誦恰恰是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的“輕松"打基礎(chǔ)，其原因分別是第④段中的

"在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮青少年的聽覺記憶"和第⑤段的“中國(guó)傳統(tǒng)語文教育也重視最初的記憶，

據(jù)此理解作答。

故答案為：(1)B

(2)1、新修訂的高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了古詩文的背誦篇目

2、古詩文背誦是學(xué)習(xí)的有效途徑

(3)畫線句列舉了清朝、民國(guó)時(shí)期一些學(xué)者有出色的背誦功夫的事例，與第②段的其他事例共同論證了

中國(guó)傳統(tǒng)語文教育在不同歷史階段，都很重視背誦，使論證更具普遍性。

(4)1、傳統(tǒng)教育在背誦方面有數(shù)千年的探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)

2、充分發(fā)揮青少年的聽覺記憶

3、重視最初的記憶

【點(diǎn)評(píng)】(1)這道題考查運(yùn)用詞語的能力，首先要理解句子的意思，必要時(shí)還須把句子放到語境中理解，然

后根據(jù)句意選用合適的詞語。

(2)本題考查理解文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先必須反復(fù)閱讀選文，理解選文內(nèi)容，然后再根據(jù)題

目要求用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括作答。

(3)本題考查分析論證方法及其作用的能力。議論文中常見的論證方法及其作用有：①舉例論證，通過

舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證，通過講道理的方式證明論點(diǎn)，

使論證更深入。③比喻論證，通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。④對(duì)比論證，對(duì)比論證

的作用是突出強(qiáng)調(diào)了論點(diǎn)。結(jié)合文章分析，選文第⑤段運(yùn)用了舉例論證的方法。

(4)本題考查篩選并整合信息的能力。信息篩選類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文

中搜索信息的范圍；②有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需

對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)

的語言加以歸納。

5.【解析】【分析】(1)"川流不息”形容行人、車馬等像水流一樣連續(xù)不斷，"川"的意思是"河流"，正確

的字形是"川"。

(2)①結(jié)合上文的“麗日藍(lán)天了好一段時(shí)間"可知，老板感慨的是天氣的變化，雙休日本來是生意好的時(shí)

候，可偏偏下起了雨，水不好賣了。②結(jié)合"就一元錢的賬，其實(shí)他們不來我也許記不起來了""想我一個(gè)

小販，承受了如此高雅的評(píng)價(jià)，還是‘寒天里的一縷陽光’呢！這也是有生以來從沒有過的"可知，僅僅一

元錢的賒賬竟會(huì)讓人這么感動(dòng)，作家還給予“我"如此高的評(píng)價(jià)，這讓"我"非常意外，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了標(biāo)題。

(3)要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。"寒天里的一縷陽光"運(yùn)用

了比喻的手法，在作家看來，老板賒給他一元錢的舉動(dòng)猶如冬天里的陽光一樣，帶給人無盡的溫暖，說

明這個(gè)人情淡薄的社會(huì)還有真情與信任，這讓作家非常欣慰、感動(dòng)，也體現(xiàn)了他對(duì)老板的敬佩與贊賞之

情。

(4)A.作家和學(xué)生都有一顆"感恩之心"，但這并不是文章的寫作目的；B."師生之情〃體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)幫老

師還一元錢的行動(dòng)上，這是在作家的感召下自發(fā)的行為，不是文章的主旨；C."我"賒賬與學(xué)生幫老師還錢

這兩個(gè)中心事件都體現(xiàn)了“人際交往中可貴的真誠(chéng)與信任"，此項(xiàng)是文章的主旨；D.這個(gè)故事表現(xiàn)了社會(huì)的

溫暖與真情，并非"揭示當(dāng)今社會(huì)人情淡薄的現(xiàn)狀”；故選C。

(5)作答時(shí)首先進(jìn)行自我介紹，然后用簡(jiǎn)潔的語言說清作家的學(xué)生紛紛來還錢的行為，接著表達(dá)對(duì)作家

給予自己的高度評(píng)價(jià)表示感動(dòng)，并希望人與人之間永遠(yuǎn)充滿真情和信任。

故答案為：(1)川

(2)1、之前一直是晴好天氣，雙休日眼看人多時(shí)卻下雨了，賣水生意將會(huì)受到影響

2、強(qiáng)調(diào)了"我"對(duì)作家給予的評(píng)價(jià)和人與人之間的真誠(chéng)、信任感到意外并深受感動(dòng)，與前文以及標(biāo)題形成

呼應(yīng)。

(3)在冬天里，老板賒給他一元錢，這個(gè)微小的舉動(dòng)消除了他的尷尬，寫出在當(dāng)今人情淡薄的社會(huì)里，

老板對(duì)他人的真誠(chéng)、信任猶如陽光，給人溫暖與希望，體現(xiàn)出作家對(duì)老板的贊賞之情。

(4)C

(5)要點(diǎn)：自我介紹，事件概要，表達(dá)自己的感謝、感動(dòng)之情。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查積累漢字字形。根據(jù)拼音寫漢字，要讀準(zhǔn)拼音，結(jié)合語境來選擇漢字，注意同音字、

形似字的區(qū)別，避免混淆。這就要求在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于形似字、同音字、易錯(cuò)字等，要勤于積

累,加強(qiáng)記憶。

(2)本題考查對(duì)文章文章內(nèi)容和結(jié)尾的分析理解能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原

文，然后根據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確概括。結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開

頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨：言有盡而意無窮，引發(fā)

讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。

(3)本題考查理解文章關(guān)鍵語句的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理

解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵，文章中關(guān)鍵語句的深層內(nèi)涵要結(jié)合文章的主旨

分析。

(4)此題考查理解標(biāo)題含義的能力。理解標(biāo)題的含義，要聯(lián)系文章的內(nèi)容、中心思想、作者感情等來分析

其表層含義和深層含義。

(5)此題考查思維的拓展能力。解答此類題的關(guān)鍵需要學(xué)生深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體

驗(yàn)、閱讀感受。對(duì)于主觀題，表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。要加強(qiáng)語言的系統(tǒng)訓(xùn)練。對(duì)主觀題的基本

要求是：第一，筒明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要自然流暢，有感染力。

五、綜合