小學數(shù)學的教案大全三年級

小學數(shù)學的教案大全三年級

學校數(shù)學教案大全三班級七篇

撰寫教案，應當讓內容有"詳細性、可操作性"，而且只能用于本節(jié)

課，是具有唯一性的。下面是給大家?guī)淼膶W校數(shù)學教案大全三班級

七篇，歡迎大家閱讀轉發(fā)！

學校數(shù)學教案大全三班級篇1

教學目標：

1.通過自主探究，熟悉時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，

知道大月和小月，平年和閏年。

2.記住每個月和平年、閏年的天數(shù)，初步學會推斷一年是平年還是

閏年。

3.在探究過程中，培育觀看、對比、概括力量，促進數(shù)學思維的進

展。

教學重、難點：

重點：記住每個月的天數(shù)，了解年、月、日之間的關系。

難點：理解平年、閏年的判定方法。

教學預備：

不同年份的年歷、自學感悟、制月歷的表格

教學設計過程：

導入環(huán)節(jié)

（師生談話并出示地震和奧運會圖片）

同學們，剛剛過去的一年有很多日子讓我們難以遺忘。還記得這是

哪一天嗎?這一天呢？

（生述）

剛才敘述時間時用到了比時、分、秒大的時間單位年、月、日。關

于年、月、日，你們知道什么？

（生述）

同學們說了很多，是不是你們說的這樣?這節(jié)課我們具體討論一下

有關年、月、日的學問。

（板書：年月日）

自學感悟環(huán)節(jié)

每個同學手中都有一張年歷，下面我們對它進行認真觀看并獨自完

成自學感悟表上提出的問題。（生觀看并獨自完成）

匯報：誰來匯報一下你們的觀看結果?（生述師板書）

預設：

生：一年有12個月

生：1、3、5、7、8、10、12月每個月有31天;4、6、9、11月每

月有30天。

師：你觀看的是哪一年的年歷？

生：_年的。

師：誰觀看的不是_年的?（生舉手）

師：那你們發(fā)覺哪些月有31天?哪些月有30天?和他說的是不是一

樣？

生：一樣。

（師隨即介紹大月和小月）

生：2月有28天

生：2月有29天

生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

（師介紹平年和閏年）

生：一年有365天。

師：你是怎么列式的？

生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

師：算出一年有365天的同學都是這樣列式的嗎？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

師：是不是每年都有365天？

生：不是。還有366天。

師：由于平年閏年2月天數(shù)不同，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。

平年一年有365天，閏年一年有366天。

師：我們做個舉手嬉戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。（師

生共做）

師：我發(fā)覺總有出錯的同學，誰有什么好方法能讓我們很快記住每

個月的天數(shù)？

生：拳頭法。（生并做介紹）

師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣?打開課本48頁,

看誰看得最仔細。

（生看）

師：會數(shù)了嗎？

（師生共同看大屏幕數(shù)一次）

師：除此之外還有別的方法嗎？

生：兒歌法。

師：（師課件出示）每人讀三次，看誰先讀完。

師："臘〃是什么意思?“三十一天永不差〃是什么意思？

自學檢測環(huán)節(jié)

師：下面檢測一下大家對剛才內容的理解。

（課件出示練習題：）

重難點突破環(huán)節(jié)

（課件出示1984-1994年二月天數(shù)統(tǒng)計表）

師：同學們，從這個表中你們能發(fā)覺什么？

生：每相鄰的4年中有一個閏年。

師：平年和閏年為什么會這樣有規(guī)律地消失？

（出示小資料并請一個同學讀一讀）

師：依據(jù)這一規(guī)律，有人發(fā)覺平年和閏年的消失與4有這樣的關系:

（課件出示1984--1994年年份除以4的算式）

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的隱秘？

生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年，年份除以4沒有余數(shù)的

這一年就是閏年。

重難點檢測環(huán)節(jié)

（課件出示練習題：）

學校數(shù)學教案大全三班級篇2

一、教學目標

1＞探究并把握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡

算法的多樣化。

2、用除法學問解決簡潔的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的運

用。

二、教材分析這是同學在把握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方

的基

礎上，連續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設“植樹”的教

學情境，引導同學在活動中探究并把握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了同學的主體地位，真正做到了以人

為本，以同學的生活閱歷為基礎，在活動中探究新知，關注同學的個

體差異，準許同學用喜愛或簡單接受的方法進行計算，使不同的同學

在數(shù)學上有不同的進展。提倡算法的多樣化。

三、同學狀況分析

三班級的同學特別寵愛新教材的情景式教學形式，喜愛體驗各種活

動，不僅可以動手操作也可以和全體同學溝通自己的想法和創(chuàng)意，使

同學很有成就感，樂于探究，樂觀求知。能夠用喜愛的方法學習和計

算。

四、教學設計

（一）創(chuàng)設情境

1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹?誰知道植樹需要哪幾個步

驟?笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗一下你們說的對

不對。

（設計意圖：通過談話引起同學愛好，吸引同學的留意。）

2、出示主題圖

觀看圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人?一組

有幾人?）引導同學提出問題“每組三人，可以分多少組?〃

（設計意圖：結合詳細情境，培育同學提出問題和解決問題的意識

和力量。讓同學自己觀看，從情境中找出有效的信息，培育同學的觀

看力量和分析力量。）

（二）探究新知

1、同學獨自列出算式并解答，小組溝通。

同學列出算式36+3,并嘗試計算。讓同學在小組內說一說自己列

出算式的含義，把各自的算法溝通一下。

（設計意圖：讓同學獨自思索，探究一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法，

小組溝通爭論，體驗不同的算法，感受合作的歡樂。）

2、全班溝通小組選代表發(fā)言，得出36+3=12中的36表示一共有

36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。同學得出計算方法：

1、由于12x3=36,所以36+3=12。

2、30+3=10,6+3=2,10+2=120

3、由于12+12+12=36,所以36+3=12……

對于同學的計算方法，只要正確，老師都要進行表揚和鼓舞，準許

同學用自己喜愛的方法計算。

（設計意圖：全班溝通體會算法的多樣化，使同學可以選擇合適的

方法計算，感受集體的才智。）

4、拓展練習1：

60+340+280+4

66+346+284+4

69+348+288+4

同學獨自計算，反饋計算結果。

師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)覺。

只要同學說的合理都要賜予確定。

同學獨自完成后全班溝通。

同學代表，同學列出算式48+4=12并說說計算過程。

五、教學反思

在詳細情境中，引導同學提出問題、解決問題。在解決問題過程中，

讓同學體驗探究一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，同學通過獨自觀看，獨

自思索，小組溝通爭論，體驗算法多樣化，經(jīng)受與他人溝通的過程,

培育同學的觀看力量、分析力量、語言表達力量和與他人合作的意識。

在溝通過程中讓同學感受集體的才智是無窮的，懂得觀賞別人，能夠

取長補短。

學校數(shù)學教案大全三班級篇3

一、教學目標：

1、探究并把握0和任何數(shù)相乘都等于。的規(guī)律。

2、探究并把握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

3、結合詳細情境，能應用所學學問解決學習中的簡潔問題，培育

同學應用意識和力量。

4、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，培育同學學會合作學習。

二、教學過程：

（一）復習：（口答）

143=422=25+0=0+28=

32-0=28-28=175=215=

（二）探究新知

1、教學05=?

（1）創(chuàng)設情境引入。

老師擺出5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果?每

盤有幾個?一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式？

同學列出算式：3+3+3+3+3=15,35=15

35表示幾個幾相加？同學回答后，老師再從每盤中拿去1個蘋果,

連續(xù)提問：現(xiàn)在每盤有幾個?5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?

用乘法怎么列式？

同學列出算式:2+2+2+2+2=10,25=10

25表示幾個幾相加？同學回答后，老師再從每盤中拿去1個蘋果,

現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法

怎么列式？

同學列出算式:1+1+14-1+1=5,15=5

15表示幾個幾相加？同學回答后，老師再從每盤中拿去1個蘋果,

現(xiàn)在每盤有幾個蘋果?5盤一共有幾個蘋果?(0個后1個也沒有)5盤一

共有幾個蘋果，用加法怎么列式?用乘法怎么列式？

同學列出0+0+0+0+0與05兩個算式，提問5個0相加得多少？

同學回答后，老師板書得數(shù)(即0+0+0+0+0=0)05表示什么意思?(5

個0相加是多少)應等于幾?(等于0)

(2)推理歸納。

依據(jù)05=0想一想：06,07,08o又是得多少呢？

同學回答后，讓同學做課本P34算一算3道題，然后指名同學回答

口算結果。(03=0,70=0,026=0)

通過剛才的口算，你發(fā)覺了什么？

引導同學歸納0與任何數(shù)相乘，結果都是0的結論。

(3)小結、深化。

引導同學熟悉：。乘幾和幾乘0都得0,。乘。也得0,所以。和任

何數(shù)相乘都是0o

2、指導同學完成課本P34試一試中1、2題。

⑴第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓同學獨自計算，并進行小組溝通。

全班溝通時，要讓同學體驗算法多樣化。

同學可能這樣想：由于135=65,所以1305=650。這樣想的同學可

能已經(jīng)理解了算理，也可能認為只要在65的末尾寫上一個0就可以

得到計算結果，為了讓同學進一步理解算理，老師可以引導同學比較

135和1305這兩個算式，使同學理解13個十乘5等于65個十，也

就是650o

老師重點引導同學熟悉并把握豎式算法，可先請同學板書豎式計算

的書寫過程，發(fā)覺問題，進行有針對性的指導。

同學在溝通過程中可能會消失以下幾種算法

第3種算法同學可能難以獨自寫出來，老師可以讓同學看書并指導

同學學習這種寫法。

（2）第2題。

此題是因數(shù)中間有一個。的乘法，練習時一，讓同學獨自計算后，再

讓同學公布各自的算法，體驗算法多樣化。

同學可能會消失以下幾種算法

溝通時，老師引導同學把握1的算法。

（三）鞏固練習

1＞豎式計算。（補充題）

全班齊練后指名板書，進行全班溝通。

2、用你喜愛的方法算。

4065350652085554

全班齊練后溝通，溝通時讓同學體驗算法多樣化。

（四）全課總結

這節(jié)課你學到了什么?你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式

計算時要留意什么？

學校數(shù)學教案大全三班級篇4

一、教學目標：

1、通過收集和觀賞各類徽標，體會對稱與不對稱的區(qū)分，進一步

理解軸對稱圖形的特點。

2、通過設計徽標的數(shù)學活動進展同學的空間想象力量，培育創(chuàng)新

意識和審美意識。

3、在設計徽標的活動中活動樂觀的情感體驗，體會數(shù)學與藝術、

生活之間的緊密聯(lián)系。

4、在觀賞圖形運動所制造出的漂亮圖案的過程中，進一步感受對

稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美，體會數(shù)學的價

值

二、教學重點：

運用對稱、平移、旋轉規(guī)律發(fā)揮想象，設計出有創(chuàng)意的作品。

三、教學難點：

培育同學的學問運用以及形象思維力量。

四、教學過程：

（一）聯(lián)系生活，激趣引入。

1、聯(lián)系生活，觀賞生活中的漂亮圖案。小小設計師

談話：同學們，老師在課前收集了一些漂亮的圖片，請同學們一起

觀賞。請看大屏幕。（課件出示一組精致的圖案）這些圖片好看嗎?請同

學們想一想，在生活中你在哪里見過這樣的圖案?同學自由回答。

2、激趣引入在我們生活當中有很多這樣的圖案，你們說，這樣的

圖案設計起來簡單嗎?不過，通過今日的學習，信任同學們會轉變你

的想法。（設計意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動態(tài)呈

現(xiàn)，讓同學感受到親切自然，激發(fā)了同學對生活美的產生，引發(fā)同學

學的主動性、樂觀性和探究學習的愛好。）

（二）從圖案到圖形，熟悉圖形的變換

1＞從給定的圖案中找到基本圖形同學們請看大屏幕，（課件出示插

圖）這個圖案，可以看成幾個部分的組合?每個部分的圖形外形一樣嗎?

師：這4個部分的外形一樣嗎?（外形一樣，方向不一樣）指其中一個問：

它叫什么圖形?（基本圖形）在你們的桌子上還有其他三個圖形，你們能

不能也像這個圖型一樣，找出它的基本圖形?（課件出示72頁四幅插

圖）師：找到了嗎?哪個同學情愿上臺給大家指一指，圈一圈

2、動手操作，體驗圖形的運動

師：同學們都找到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了

運動。這些基本圖形究竟發(fā)生了怎樣的運動呢?下面就請兩個同學一

組探討一下，這些圖形究竟發(fā)生了怎樣的運動?（師貼出四幅基本圖形）

師：討論清晰了嗎?誰情愿上來說說發(fā)生了怎樣的運動，才變成了

這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運動才得到一幅漂亮的

圖案。（第一、二幅）同時板書：平移、軸對稱、旋轉

師：剛才同學們發(fā)覺同樣一個圖形可以用不同的運動方式得到，看

來不同的運動方式也可以得到同樣的一幅漂亮的圖案。同學們想不想

看看這兩幅圖是怎樣的運動方式?請看大屏幕。（課件演示第一、二幅

圖的運動方式時）師：最終的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運動

方式說一說？

（三）獨自操作，感受一個圖形的變換

師：同學們通過認真觀看發(fā)覺了這幾個圖形的運動方式，它們都是

通過那個圖形在運動?（基本圖形）下面請你從桌上的四幅圖中拿出一

個基本圖形，把它放在前面看一看，它簡單嗎?（不簡單，很簡潔），老

師手中的這個基本圖形它只有一筆，這么一個簡簡潔單的圖形，通過

運動，就得到了這么漂亮的圖案，看來簡約也能制造美，你們想不想

用這個簡潔的圖片自己來設計一個漂亮的圖案?（課件演示一組圖片

制作過程）

師：請同學們選取自己的圖片素材，運用學過的圖形運動方式，設

計出與老師不同，自己喜愛的圖案。留意，在設計的同時一，要思索你

的基本圖形發(fā)生了怎樣的運動。開頭。師：誰手中有這樣素材的作品

也拿來與大家共享一下。（分別展現(xiàn)4個基本圖形呈現(xiàn)的作品。展現(xiàn)

的同時，說出所設計的圖形的運動方式。）

師：你們覺得哪幅圖形運用了旋轉的運動方式?還可以看做哪種運

動方式?不同的運動方式也可以得到同一個漂亮的圖案。你們覺得他

的圖案像什么？

師：一個如此簡潔的圖形，在同學們的細心設計下，變成了一幅幅

漂亮的圖案，你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，

可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來

怎么辦啊?誰來說說?（可以用基本圖形平移）課件出示圖樣。

問：我們可以用哪個圖形平移?（大的正方形圖片）怎么平移?師：剛

才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

師：之前我們是把基本圖形拿來運動，現(xiàn)在我們是把整個圖形運動,

這也就是說，我們把這么一個整個圖案看做了基本圖形進行平移，為

什么這樣做?（這樣做比較便利）現(xiàn)在我們有了這樣一個基本圖形，（指

大的）接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?（可以把

整塊布進行平移或旋轉）（設計意圖：在老師的引導下，充分調動同學

學習的主動性，讓同學在動手實踐、合作溝通中自主探究，很好地突

出難點。）

（四）自主設計，嘗試設計

師：老師只教了你們把基本圖形進行運動，你們卻能舉一反三，這

是一個很好地學習方法。剛才是老師給你們供應了基本圖形，你們想

不想通過自己的雙手來制造設計一個漂亮的圖案呢?課前那些漂亮的

圖案是怎么設計出來的呢?（課件演示制作過程。）師：先做出基本圖形,

接下來再做基本圖形的運動。再看一組圖片（課件展現(xiàn)）師：老師給你

們每個同學都發(fā)了四張中間有復寫紙的紙，你們可以把你們喜愛的圖

案畫在上面，然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開頭吧!（師行

間巡察指導）師：假如完成了，可以涂上顏色，同座相互溝通一下，

告知他你的作品是怎樣運動出來的。（設計意圖：這個活動既激發(fā)了

同學的學習愛好，又鞏固了新學問，同時培育了同學動手操作力量。

這里是把美術學科與數(shù)學學科的整合，通過同學們動手畫圖，培育同

學對設計產生的深厚愛好,進一步感受數(shù)學的無處不在。從而制造美。）

（五）回顧反思

師：同學們都可以運用不同的運動方式制作出不同的圖案，你們真

是了不起。是我們生活中的小小設計師。板書課題：小小設計師。今

日這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么？誰來

說一說?老師用一首小詩來總結圖形的變換，請大家一起讀一讀。（課

件出示）圖形變換真奇異，簡簡潔單換新貌。學習數(shù)學練本事，美化

生活樂淘淘。師：只要利用我們聰慧的才智，勤勞的雙手，肯定能制

造誕生活中更漂亮的圖案！

學校數(shù)學教案大全三班級篇5

教學內容：“住新居〃練習題

教學目標：

1、把握用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、能運用所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡潔的實

際問題。

3、經(jīng)受估算與溝通的過程。

教學重點：1、把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法的算理。2、2、

豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式的計算。

教學預備：課件

同學預備：復習舊學問，預習新學問。

教學設計流程：

一、回顧復習，引入新課

1、師：上一節(jié)課我們學習了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學習

了哪些計算方法?生仔細思索，相互溝通。

2、出示練習題，同學做集體訂正。

二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法

1、連續(xù)以14x12例,

生：12看成10+2,14x110=140,14x2=28,140+28=168

2、確定并表揚同學的計算。

3、請同學在黑板上演示乘法的豎式計算，生板演。

4、確定該生的板演。

5、師總結：在豎式計算時，肯定要留意數(shù)位對齊;個位與個位對齊，

十位與十位對齊，大家還有其他的寫法嗎？

6、老師請生敘述自己的思想，為什么少了一個0。

生：用個位2去乘14,得數(shù)的末尾與乘數(shù)個位數(shù)對齊，再用12的

十位上的1去乘14得140。

7、請同學們分組爭論它們有什么聯(lián)系和區(qū)分。

三、總結：這節(jié)課我們學習了哪些學問?有什么收獲?

學校數(shù)學教案大全三班級篇6

教學目標：

1＞進一步把握除法的簡便算法。

2、能正確、敏捷地進行計算。

3、通過練習，提高同學思維的敏捷性。

教學重點：進一步把握除法的簡便算法。

教學難點：能詳細問題詳細分析、敏捷地進行計算

教學過程：

一、引入

上節(jié)課我們復習、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，這節(jié)課我

們連續(xù)來復習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

二、復習

1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法

時要留意什么？

2、全班溝通：個別匯報

當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時一，可以把兩位數(shù)除法改

為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。

要留意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡

便，做時要敏捷運用。

學校數(shù)學教案大全三班級篇7

教學內容：

北師大版三班級數(shù)學教材第34頁內容及相應的練習。

教學目標：

1＞探究并把握"0