人教版四語(yǔ)上冊(cè)語(yǔ)文教案

觀潮

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料?，了解大自然的神奇。

4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

5.能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

課前準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2.能正確、有感情地朗讀課文，能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

3.能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，

令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省

北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿

海的一條著名江流?？?，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2.看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)

得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最

能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3.（板書：天下奇觀）理解奇觀

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說(shuō)給大家聽？課文中

有許多形象的詞語(yǔ)，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮過(guò)后用了很多

形象的詞語(yǔ)，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的

建議。

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,

潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此

的與眾不同？（請(qǐng)同學(xué)看“資料袋”。）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）檢查預(yù)習(xí)情況。

①讀準(zhǔn)多音字：

悶（men）雷?。╞o）霧風(fēng)號(hào)（hao）浪吼（hou）

漲（zh^ng）起顫（chan）動(dòng)

②理解下列詞語(yǔ)的意思：

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地

③指名讀課文，正音。

④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2.理清文脈。

（1）按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

三、理清敘述順序

1.讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時(shí)間順序來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí).、潮過(guò)后的順序把錢塘潮的景象寫具體

的。（板書）

2.再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

附：板書

觀潮潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后

（時(shí)間順序）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想

感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過(guò)程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我

們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮

過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異

景象。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.師生交流，品讀。

潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的

洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，

體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

1.潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2.潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)

詞

句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處

一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來(lái)，加長(zhǎng)、變寬、

橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水

的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書:

白浪翻滾山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀,

再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5.課文中還從咖能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適

時(shí)點(diǎn)撥：

“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，

江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適

時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如

果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

4.作業(yè)。

（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）收集有關(guān)錢江潮的資料

板書

觀潮

潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜

潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮過(guò)后漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

2*雅魯藏布大峽谷

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會(huì)用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法

激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊在這塊高

原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏

布大峽谷（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光.

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

自學(xué)反饋，質(zhì)疑問(wèn)難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）

2、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c.......體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同幫助解決。

抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品位語(yǔ)言

要求按下列問(wèn)題讀書思考：

a、作者用什么來(lái)證明，雅魯藏布大峽谷是世界第?大峽谷？

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了？

c.為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不

容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范

圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個(gè)自然帶的景

色都不相同，說(shuō)它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

熟讀課文，積累詞語(yǔ)

1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料?，在班級(jí)交流。

板書設(shè)計(jì)

最長(zhǎng)：504千米

最深：平均2268米，最深處6009米

雅魯臧布大峽谷《水：千姿百態(tài)

山：神來(lái)之筆

生物多樣性

3鳥的天堂

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不

可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語(yǔ)。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語(yǔ)卡片。

第??課時(shí)

揭題

1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有

快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）

2、那''鳥的天堂”指什么？

出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

縫隙、璇動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

精讀大椿樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫（大榕樹），把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文找，也

可以用自己的詞來(lái)概括。

3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古

的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根

直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

a.你為什么這樣讀？

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

c、“枝上又生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來(lái)。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么？

b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想

哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的？

C、這么美的大樹，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

d.通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹

這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著

成千上萬(wàn)只小鳥。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景,

你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

精讀寫鳥部分

1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來(lái)的呢？

出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

a,讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你

能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

b.讀不好的，老師說(shuō)：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,

你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

c,師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像

剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂(lè)，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目?/p>

樂(lè)?如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看,

生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵,

只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，

樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?（齊讀第十三自然段）是喟，樹離不開鳥，鳥離不開

樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖，

你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

抄寫句子，積累語(yǔ)言

把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計(jì)

f一株大樹

r第一次經(jīng)過(guò)J枝干不可計(jì)數(shù)

鳥I枝上生根，垂到地上

的I

天《r到處是鳥聲，到處是鳥影

堂

第二次經(jīng)過(guò)<大的、小的、花的、黑的（動(dòng)態(tài)）

I有的。有的。。。有的。。。

4*火燒云

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感

情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題談話

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來(lái)。六、七十年前，作

家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的

描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，讀題）

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡?/p>

去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語(yǔ)言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用5個(gè)“……了”的句式，寫在霞光的

照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然

段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的

馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后

不見了的變化過(guò)程……）

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見也沒(méi)有見過(guò)的顏色”這句話的意思是

什么?（顏色多得無(wú)法形容）

板書設(shè)計(jì)

f多

顏色t變化快

火燒云I「多：

|形狀＜

、變化快

像這又像那，什么也不像，什么也看不清

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，

從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享！

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。

課前準(zhǔn)備

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料

2、實(shí)物投影儀。

課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、

湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，

海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，

善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的

美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大

家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之

美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。

b.介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者二

6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的

“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2.說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3.說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

三.讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想：五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦：抓住詩(shī)寫的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫詩(shī)句。

第三課時(shí)

一、趣味語(yǔ)文

（-）

好讀書，不好讀書。

1.生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

2.生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

3.師生小結(jié)。

4.再讀。

（二）

1.生自由讀，分析卷種讀法的意思。

2.師生再讀。

3.生收集其它這樣的例子。

二、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1.讀讀寫寫

2.讀讀記記

3.聽寫詞語(yǔ)

三、完成同步單元練習(xí)

四、展示臺(tái)

1.學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2.展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

5古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，

2、能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。

3、理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《題西林壁》理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

2、能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)題

1、導(dǎo)語(yǔ)：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來(lái)背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一

首寫廬山的古詩(shī)，詩(shī)人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩(shī)題。

2、理解詩(shī)題。

自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩(shī)題的意思（蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩(shī)）

二、吟讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩(shī)的節(jié)奏，初步感知詩(shī)人的心情。

2、自由吟詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏。

3、學(xué)生試說(shuō)自己已經(jīng)讀懂的詩(shī)句的意思，或提出不理解的。

4、理解前兩句。

找出詩(shī)句中表示方位、角度的詞（“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”）。再出示“嶺”

和“峰”。給它們組成不同的詞語(yǔ)：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩(shī)，

告訴我們什么?試看說(shuō)一說(shuō)。

讀后兩句詩(shī)，告訴我們什么?試著說(shuō)一說(shuō)。

師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說(shuō)的話嗎?（……看

的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來(lái)真像五角星）廬山是那么雄奇壯觀，千姿

百態(tài)，詩(shī)人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣；橫著看，連綿不斷的峻嶺；

從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻

不一樣。

有感情地齊讀前兩句。

5、理解后兩句。

讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同？

（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受）

讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

詩(shī)人這樣多次、多角度地看廬山卻為什么會(huì)說(shuō)‘‘不識(shí)廬山真面目”呢?你認(rèn)為怎樣才能

看清廬山的真面目呢？

教師小結(jié)：

廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩(shī)人覺得沒(méi)有認(rèn)識(shí)廬山真面目，

只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的

全貌了。

三、熟讀背誦

請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩(shī)人，有感情地讀一讀。

練習(xí)背誦，同桌之間互背。

四、默寫全詩(shī)

板書設(shè)計(jì)

題西林壁

〃橫——嶺

側(cè)——峰不識(shí)廬山真面目

看廬山《遠(yuǎn)——近只緣身在此山中

高低

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《游山西村》理解詩(shī)句的意思，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和音韻美。

2、能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。

一、整體感知

1、讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。

2、自由吟讀。

3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。

二、試講詩(shī)意

1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

2、指名試講。（要求把每句詩(shī)的大致意思說(shuō)清楚）

3、理解“莫笑、足”的意思。

三、深入體會(huì)

1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?（想象詩(shī)人在農(nóng)家做客，受

到農(nóng)家熱情款待）

2、讀后兩句，體會(huì)意境。

這時(shí)詩(shī)人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？

詩(shī)人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無(wú)路可走；行至山前，忽見柳

蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。

四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法

1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩(shī)句。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩(shī)句中相對(duì)應(yīng)的詞，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。

五、體會(huì)名句的引用

提供下列句子，供學(xué)生閱讀。

1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。

這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”的詩(shī)句。

2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。

后來(lái)在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山

重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！?/p>

3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝著名詩(shī)人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低

各不同”的詩(shī)句，教我們寫作時(shí)不要說(shuō)人家常說(shuō)的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己

的個(gè)性。

讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語(yǔ)句，使自己的作文變得更精彩。

板書設(shè)計(jì)

游山西村

臘酒——渾1

A（豐年留客）

雞豚——足I

山重水復(fù)疑無(wú)路'

>（促景生情）

柳喑花明又一村J

6爬山虎的腳

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料.

2、多媒體課件。

課忖安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。

2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分

教學(xué)過(guò)程：

一、舉行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕,

奇妙無(wú)窮啊!下面我們舉行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖

片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山

虎。

2、板書課題：爬山虎的腳。

3、教師范讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

4、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深入研讀

1、大家希望先探究什么?為什么？

2、四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、作者是如何具體生動(dòng)的描寫的？

b、一定的方式把自己探索到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。

3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)交流

1、?組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳”樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀察、描寫的。

2、學(xué)生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫。可趁機(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句

的妙處。

3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓勵(lì)靈活表述。

4,同桌介紹。

5、四生開火車讀具體寫腳怎么爬的句子，并交流“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+

貝占）

6、多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

9、從中你又能體會(huì)到什么呢?（落實(shí)人文性）

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)牢固、休想拉下等。

10、小組比賽朗讀。

11、?生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

五、積累語(yǔ)言

抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

2、感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣。

3、背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向

大家介紹一下。

2、指名“自我介紹自

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深入研讀

1、四人小組研讀第二自然段，要求（多媒體顯示）：

a、研究作者是如何有條理地描寫葉子的？

b.標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？

C、要用一定的方式把自己研究的知識(shí)向大家匯報(bào)。

三、匯報(bào)交流

1、生朗讀描寫靜態(tài)的句子。教師通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新鮮”“均勻”以及那么……

那么……”句式的好處。

2、指導(dǎo)朗讀

3、多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）

教師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

4、多媒體展示“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎

的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么作者為什么寫得這么好呢？

3、交流歸納：

a、整體到部分一步一步細(xì)致觀察。

b.能抓住特點(diǎn)觀察。

c.作者很有酎Jb地懷著喜愛之情觀察，觀察得非常深入。

五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言

1、把你喜歡的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

2、課外練筆。

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內(nèi)容要具體，語(yǔ)言要通順。

板書設(shè)計(jì)

「長(zhǎng)在莖上

"位置、形狀{

細(xì)絲。。。像觸角

《觸巴拉貼

爬山虎的腳

r沒(méi)觸——萎了

、變化t觸著----灰色

觀察細(xì)致敘述具體

7蟋蟀的住宅

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)

作人來(lái)寫的句子。

2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語(yǔ)、摘抄把蟋蟀當(dāng)

作人來(lái)寫的句子。

2.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今

天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）

誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）

說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有?位朋友想和大家比一

比住宅。是誰(shuí)呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問(wèn)題

I.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。

要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。

2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

3.解決問(wèn)題。

①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆

蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的

有關(guān)段落。

每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）

師小結(jié)，生齊讀5.6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一

些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，

把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課文

I.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

二、再讀課文，深入理解

1.畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）

②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

2.了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀——認(rèn)真工作、

堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者——仔細(xì)觀察、注意研究。）

3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的

好處。

（這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

三、歸納總結(jié)，掌握方法

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。

2.以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)

「外部：向陽(yáng)彎曲有門有平臺(tái)]

7蟋蟀的住宅]k偉大的工程

內(nèi)部：光滑平整清潔干燥衛(wèi)生」

8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀文中感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介

紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世

界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。

二、初讀課文

說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么？

1.標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

2.再讀畫出不懂的問(wèn)題。

三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1.認(rèn)讀生字詞理解詞義。

2.按自然段讀課文。

3.提出不懂的問(wèn)題。

四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？

1.分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀

和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

2.反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的

資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格

納是怎樣進(jìn)行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什

么？

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

八、作業(yè)：

1.摘錄課文中的好詞

2.課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料（選作）

板書設(shè)計(jì)

「大發(fā)現(xiàn)——善于發(fā)現(xiàn)

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)［艱難考證——堅(jiān)持不懈

L提出假說(shuō)——細(xì)心耐心

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中

能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

2、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

3、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。

4、能背誦“日積月累”部分。

課前準(zhǔn)備

提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

(1)自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識(shí)記方法。

2、取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。

3、按組聽寫詞語(yǔ)，注意書寫規(guī)范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時(shí)正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

2、解釋說(shuō)話。

⑴提出不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

日積月累

1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽一聽。

2、讀句正音。

3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃,

雪里臧”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的

觀察)

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

成語(yǔ)故事

1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸

有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。

3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績(jī)的

必然聯(lián)系。

3、說(shuō)故事。

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的

收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，還可告訴

同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰(shuí)講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具

慧眼”獎(jiǎng)。

⑴可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)的主人選。

1、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的

把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

9巨人的花園

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢，允許、

訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

4、抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

3、生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞，理解語(yǔ)句中的意思。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜

歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引人?，F(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。激趣：這是英

國(guó)著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這個(gè)花園

里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來(lái)又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來(lái)看課文，好嗎？

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會(huì)生詞的意思。

d.指名讀課文，讀后相互評(píng)價(jià)，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個(gè)故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題？

這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出許多問(wèn)題，教師要注意梳理，最后把問(wèn)題歸納一下，點(diǎn)出“巨人

拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問(wèn)題。布置學(xué)生課后思考。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。

3、抄寫喜歡的句子.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)

題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，

聽到了什么，有什么感受？

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理

1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也

可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。（重點(diǎn)是像“喚來(lái)

寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了。”等含義深

刻的句段。）

2、配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天?！翱?/p>

樂(lè)應(yīng)該和大家分享”（板書）。

四、再讀課文，感受特點(diǎn)

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、安排作業(yè)

1、生字詞書寫。

2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

自私地趕走孩子們——冬——承受嚴(yán)寒

巨人的花園，快樂(lè)應(yīng)該和大家分享

拆除圍墻歡迎孩子們——春——感受溫暖

10*幸福是什么

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“彼、鍬、權(quán)”等6個(gè)生字。

2、理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

3、嘗試合作表演課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文，懂得“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好的盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、向身邊的人訪談對(duì)幸福的理解。

3、搜集關(guān)于幸福的名言警句，拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

I、有的童話在故事的講述中會(huì)讓我們體會(huì)到一個(gè)道理，比如《巨人的花園》，我們學(xué)完后懂

得了一個(gè)什么道理呢?（快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享。）今天我們要學(xué)的童話故事也很動(dòng)人，讀完

后也會(huì)讓我們知道一個(gè)道理，那是一個(gè)什么樣的道理呢？

2、板書課題并讀題：幸福是什么

二、初讀課文

1、讀連接語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)連接語(yǔ)中提出了哪些要求。

（a、想想文中三個(gè)小孩是怎樣尋找和認(rèn)識(shí)幸福的；b.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)幸福的理解。）

2、帶著連接語(yǔ)中的問(wèn)題自讀課文。

3、自讀課文后學(xué)習(xí)文中的生字詞。

三、交流討論

1、清同學(xué)復(fù)述故事，理清故事的基本情節(jié)。

2、表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和人物對(duì)話的理解。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)交流學(xué)習(xí)以后的收獲。學(xué)習(xí)了這個(gè)故事后，你有什么收獲呢?（“幸福要靠

勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情”這句話的理解是重點(diǎn)。）

4、聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。

四、拓展交流

老師出示自己收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生讀后，老師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后引

導(dǎo)學(xué)生互相交流各自課前收集的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流時(shí)也可以談自己的，感

受。

1、今天，我們共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻，在共同擁有中，我們細(xì)心回味著什么是幸福?下面請(qǐng)

用最精辟的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)幸福的理解。

2、齊讀“幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

-治病救人

幸福是什么J給別人帶來(lái)益處要靠勞動(dòng)，盡義務(wù)，作貢獻(xiàn)

種糧食養(yǎng)活許多人

11去年的樹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫4個(gè)生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1、生字、生字卡片。

2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地

朗讀課文和感悟童話主題。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書：“樹”，提問(wèn)：你知道的樹是什么樣的？

再板書“去年的樹”，提問(wèn)：看到課題有什么疑問(wèn)嗎？

2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。

二、初讀課文

1、自讀課文，注意生字的讀音。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法

1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來(lái)閱讀本文。

2、畫出寫對(duì)話的句子。

四、指導(dǎo)朗讀第?組對(duì)話

1、過(guò)渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過(guò)冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們

說(shuō)了些什么呢?讀一讀。

2、生活中，你也許經(jīng)歷過(guò)離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。

3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來(lái)。

指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、、分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意

教學(xué)過(guò)程

一、讀2?4組對(duì)話

1、學(xué)生分組練習(xí)

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋

友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)……下面的三

組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定-?個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)

那一聲聲急切地詢問(wèn)，流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限深情。讀著讀著，誰(shuí)不被小鳥的這一份

真情感動(dòng)呢?我們一起來(lái)朗讀，互相說(shuō)說(shuō)究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3、扮演角色，體驗(yàn)感知

誰(shuí)來(lái)做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋

友，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）

二、朗讀、想象，體悟主題

1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我

們?cè)僖淮紊钊氲睾?/p>