2024年度全新漢語(yǔ)拼音gkh課件

2024全新漢語(yǔ)拼音gkh課件12024/2/2CATALOGUE目錄漢語(yǔ)拼音概述gkh聲母發(fā)音要點(diǎn)gkh聲母與韻母拼讀技巧gkh聲母在詞語(yǔ)中的應(yīng)用gkh聲母相關(guān)繞口令與兒歌漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)建議與反思22024/2/201漢語(yǔ)拼音概述32024/2/2它作為漢字的一種普通話音標(biāo)，被廣泛應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、出版物和計(jì)算機(jī)輸入等領(lǐng)域。漢語(yǔ)拼音方案是國(guó)際普遍承認(rèn)的現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)拉丁轉(zhuǎn)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，被廣泛應(yīng)用于漢語(yǔ)的國(guó)際交流和傳播。漢語(yǔ)拼音是一種官方頒布的漢字注音拉丁化方案，用于標(biāo)注漢語(yǔ)普通話讀音。漢語(yǔ)拼音的定義與作用42024/2/2漢語(yǔ)拼音方案最早可以追溯到19世紀(jì)末的威妥瑪拼音等外國(guó)人制定的拼音方案。20世紀(jì)50年代，中國(guó)政府開(kāi)始組織專(zhuān)家研究制定適合漢語(yǔ)的拼音方案，最終于1958年正式公布了《漢語(yǔ)拼音方案》。此后，漢語(yǔ)拼音方案經(jīng)過(guò)多次修訂和完善，逐漸成為了現(xiàn)代漢語(yǔ)注音的標(biāo)準(zhǔn)方案。漢語(yǔ)拼音的歷史與發(fā)展52024/2/2漢語(yǔ)拼音包括21個(gè)聲母和24個(gè)韻母，其中聲母是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中受到阻礙而發(fā)出的輔音，韻母則是與聲母結(jié)合后發(fā)出的元音或元音組合。漢語(yǔ)拼音方案還包括聲調(diào)，普通話中有四個(gè)聲調(diào)，分別是平聲、上聲、去聲和入聲（入聲在普通話中已經(jīng)消失，但在一些方言中仍然存在）。根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，漢語(yǔ)拼音還可以分為單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母等不同類(lèi)型。同時(shí)，漢語(yǔ)拼音方案還包括一些特殊音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則，如兒化音、輕聲等。漢語(yǔ)拼音的組成與分類(lèi)62024/2/202gkh聲母發(fā)音要點(diǎn)72024/2/2g是舌根音，發(fā)音時(shí)舌根抵住軟腭，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。發(fā)音方法例如“哥”、“國(guó)”等字詞的拼音中就有g(shù)這個(gè)聲母。在發(fā)音時(shí)，可以感受到口腔后部的舌根和軟腭的接觸與分離。示例g聲母的發(fā)音方法及示例82024/2/2k也是舌根音，發(fā)音時(shí)舌根抵住軟腭，軟腭下降，打開(kāi)鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從口腔和鼻腔同時(shí)流出，但口腔氣流較強(qiáng)。例如“科”、“看”等字詞的拼音中就有k這個(gè)聲母。在發(fā)音時(shí)，可以感受到口腔氣流的強(qiáng)烈沖擊。k聲母的發(fā)音方法及示例示例發(fā)音方法92024/2/2發(fā)音方法h是舌根音中的清擦音，發(fā)音時(shí)舌根接近軟腭，留出窄縫，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。示例例如“喝”、“海”等字詞的拼音中就有h這個(gè)聲母。在發(fā)音時(shí)，可以感受到口腔后部的摩擦聲。h聲母的發(fā)音方法及示例102024/2/203gkh聲母與韻母拼讀技巧112024/2/2如“ga”（嘎），嘴巴微張，舌根上抬，氣流受阻后突然放開(kāi)。g與a的拼讀k與e的拼讀h與u的拼讀如“ke”（科），嘴巴略張，舌根抵住軟腭，氣流沖破阻礙發(fā)出聲音。如“hu”（呼），嘴唇攏圓，留出小孔，舌根后縮，氣流從唇間摩擦而出。030201gkh聲母與單韻母拼讀122024/2/2

gkh聲母與復(fù)韻母拼讀g與ai的拼讀如“gai”（該），先發(fā)g音，然后過(guò)渡到ai音，中間不斷氣。k與ei的拼讀如“kei”（剋），k音發(fā)出后，緊接著發(fā)出ei音，聲音由強(qiáng)到弱。h與ui的拼讀如“hui”（會(huì)），h音輕短，然后迅速滑向ui音，口型由合到微張。132024/2/2010204拼讀注意事項(xiàng)與技巧準(zhǔn)確掌握聲母和韻母的發(fā)音部位和方法，避免發(fā)音不準(zhǔn)確或混淆。在拼讀過(guò)程中，要注意聲母和韻母的配合，保持氣流的連貫和穩(wěn)定。多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)模仿、跟讀等方式提高拼讀速度和準(zhǔn)確度。注意區(qū)分不同聲母和韻母組合的發(fā)音差異，如“gu”和“ku”的發(fā)音區(qū)別。03142024/2/204gkh聲母在詞語(yǔ)中的應(yīng)用152024/2/2如“哥哥”、“高歌”、“瓜果”等詞語(yǔ)中，g聲母的發(fā)音要領(lǐng)是舌根抵住軟腭，突然放開(kāi)，氣流爆發(fā)而出。g聲母發(fā)音如“開(kāi)心”、“刻苦”、“科學(xué)”等詞語(yǔ)中，k聲母的發(fā)音要領(lǐng)是舌根抵住軟腭，形成阻礙，然后突然放開(kāi)，使氣流沖出來(lái)。k聲母發(fā)音如“喝水”、“黃河”、“好漢”等詞語(yǔ)中，h聲母的發(fā)音要領(lǐng)是舌根靠近軟腭，留出窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，摩擦發(fā)聲。h聲母發(fā)音gkh聲母在常見(jiàn)詞語(yǔ)中的發(fā)音162024/2/2k聲母成語(yǔ)如“刻舟求劍”、“開(kāi)卷有益”等，在這些成語(yǔ)中，k聲母的發(fā)音要短促有力，以體現(xiàn)成語(yǔ)的節(jié)奏和韻律。g聲母成語(yǔ)如“改過(guò)自新”、“高歌猛進(jìn)”等，在這些成語(yǔ)中，g聲母的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，以凸顯成語(yǔ)的韻味和內(nèi)涵。h聲母諺語(yǔ)如“好漢不吃眼前虧”、“好馬不吃回頭草”等，在這些諺語(yǔ)中，h聲母的發(fā)音要輕快流暢，以展現(xiàn)諺語(yǔ)的智慧和幽默。gkh聲母在成語(yǔ)、諺語(yǔ)中的發(fā)音172024/2/2發(fā)音練習(xí)通過(guò)大量的詞語(yǔ)發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握gkh聲母的發(fā)音要領(lǐng)和技巧，提高發(fā)音準(zhǔn)確性和流暢性。辨音練習(xí)通過(guò)對(duì)比不同聲母在詞語(yǔ)中的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別gkh聲母與其他聲母的差異，提高辨音能力。詞語(yǔ)發(fā)音練習(xí)與鞏固182024/2/205gkh聲母相關(guān)繞口令與兒歌192024/2/2小花和小華，一同種莊稼。小華種棉花，小花種西瓜。小華的棉花開(kāi)了花，小花的西瓜結(jié)了瓜。小花找小華，商量瓜換花。小花用瓜換了花，小華用花換了瓜。瓜換花鍋里煮著大菠蘿，爐里燒著大柴火。菠蘿煮好了沒(méi)火，只好請(qǐng)它坐一坐。柴火燃盡了鍋不熱，再添柴火沒(méi)菠蘿。你說(shuō)這事該怎么辦？快快想個(gè)好辦法，既能吃到菠蘿又不浪費(fèi)柴火。鍋和火含有g(shù)kh聲母的繞口令欣賞與練習(xí)202024/2/2小鼓響咚咚，說(shuō)話要懂懂。不懂亂說(shuō)話，小臉羞通紅。小鼓響咚咚，說(shuō)話要通通。通則百事合，不通百事空。《小鼓響咚咚》小蝌蚪，找媽媽?zhuān)业揭恢淮笄嗤堋＿蛇蛇?，呱呱呱，你是我的好媽媽。媽媽媽媽快回家，咱們一起去玩耍。《小蝌蚪找媽媽》瓜瓜?ài)吃瓜，愛(ài)吃甜西瓜。瓜皮滿地扔，他還笑哈哈。爸爸媽媽看見(jiàn)了，叫他快掃瓜皮渣。瓜瓜聽(tīng)了羞紅臉，快快掃凈地上的瓜?！豆瞎铣怨稀泛術(shù)kh聲母的兒歌欣賞與演唱212024/2/2123選擇含有g(shù)kh聲母的繞口令進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，注意發(fā)音準(zhǔn)確、清晰?？梢韵嚷x再快讀，逐漸提高語(yǔ)速和準(zhǔn)確度。繞口令練習(xí)學(xué)唱含有g(shù)kh聲母的兒歌，通過(guò)演唱來(lái)鞏固發(fā)音?？梢赃叧呑鰟?dòng)作，增加趣味性和互動(dòng)性。兒歌演唱和小伙伴一起練習(xí)繞口令和兒歌，互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤。通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性和發(fā)音水平。合作練習(xí)通過(guò)繞口令和兒歌鞏固發(fā)音222024/2/206漢語(yǔ)拼音gkh教學(xué)建議與反思232024/2/2掌握學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等，為個(gè)性化教學(xué)提供基礎(chǔ)。了解學(xué)生背景針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。分層教學(xué)通過(guò)游戲、兒歌等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音gkh。寓教于樂(lè)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)242024/2/2引入多媒體教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)富有意義的語(yǔ)境，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)拼音gkh。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境小組合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同提高。利用動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)拼音gkh的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果252024/2/203借鑒他人經(jīng)驗(yàn)積極向同行學(xué)習(xí)，借鑒其他教師的優(yōu)秀