2020年12月遠程教育工作參考總結(jié)范文

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本學期,我們抓住遠教迎國檢的契機,投入了大量人力物力,狠抓了遠教工作。中小學現(xiàn)代遠程教育工程施行二年多來,我們雙陽中心學校注重遠教育設備的治理和資源應用,探究建立適宜于我鎮(zhèn)實際的中小學現(xiàn)代遠程教育治理方式;探究遠程教育校本培訓的新方法;探究遠程教育資源應用的新途徑,使中小學現(xiàn)代遠程教育工作在我鎮(zhèn)發(fā)芽生根,并結(jié)出了豐富的果實。

下面就遠程教育工作在雙陽的開展情況總結(jié)如下:

1.治理與維護

在治理上,雙陽中心學校制定了遠程教育治理暫行規(guī)定,使老師應用遠程資源有章可循。逐漸完善各項規(guī)章制度,并嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度。各學校的每一臺微機在原有封簽的根底上,我們又在機箱后面加了一把鎖,鑰匙由治理人員保管。如此,防止了隨意拆卸微機的現(xiàn)象發(fā)生,給機器加了雙保險。各專用教室有專人負責治理,只要治理人員一個人有門鑰匙,其他人員無權(quán)拿鑰匙。如此,不論是誰使用完畢,都由治理人員最后鎖門,防止了使用完畢不記得關(guān)機、關(guān)閉電源等現(xiàn)象,同時也防止了專用教室內(nèi)的物品喪失。中心學校治理人員經(jīng)常常深化各村校,檢查指導遠程教育的設備使用與維護工作,每次到村校,都是一次專題的培訓,使村校治理者的治理和維護程度不時的進步,做到了沒有硬件損壞不出村,保證了設備的正常運轉(zhuǎn)。對設備維護都做了詳細記錄,以便積累經(jīng)歷,方便維護進步維護程度。

為了便于規(guī)范化治理各學校的遠程教育工作,中心學校制造了遠程教育治理圖板,使本鎮(zhèn)各工程學校的遠程教育根本情況一目了然,各學校正所有資源登記造冊,并分類向全體老師公布,方便老師查找使用。對所接收的資源及時在遠程教育信息板上公布,使師生能及時查到想用的資源。

2.資源的應用

在雙陽中學,我們還利用遠程教育接收機上的效勞器功能,建立了學校內(nèi)的局域網(wǎng)站,把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上,方便師生在網(wǎng)絡教室中使用遠程教育資源。老師可以在任何一臺學活力上下載到遠程教育資源,然后在該機上進展備課、進展課件整合,然后通過遠程共享,就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來非常方便快捷。如此,使遠程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用,即學生上課時是微機教室,空閑時是老師的電子備課室,做到了一機多用,一室多用。

本學年初,為理處置本地英語老師和音樂美術(shù)老師短缺的征詢題,我們探究了用自聘老師和光盤教學相結(jié)合的方法,通過搞鎮(zhèn)級公開教學的方式,培訓自聘老師用遠程教育教學光盤為學生上課,特別快處置了自聘老師業(yè)務才干征詢題,進步了自聘老師的授課程度,促進了教學質(zhì)量的進步。

每項工作成果的獲得都要有制度的約束,同樣我們制定了老師應用遠程教育資源的制度,要求小學老師每人每周應用遠程資源不低于2課時。但在雙陽小學,老師使用遠程資源的遠遠高出這個要求,由于班級多,常常是排不上號,老師要求增加設備的呼聲特別高。我們還把遠教資源應用與老師的評優(yōu)評模掛鉤,調(diào)動廣闊老師應用資源的積極性。

由于我們對遠程教育資源應用工作的注重,一年來,先后有多名老師在鎮(zhèn)、縣、市級遠程教育資源應用說課競賽中獲獎。

3.老師培訓

本學年,我們在應用遠程教育資源上,加強了對老師的應用培訓工作,依照老師的使用電腦的實際程度,我們把老師分成兩個班,一個是根底班,一個是進步班。根底班是沒有接觸過電腦的老師,進步班是已掌握辦公軟件應用的老師。

根底班在集中培訓的根底上,我們搜集制造了officexx根底知識的視頻教程,分為word、excel、powerpoint三個視頻教程,各刻錄成dvd教學光盤一張,下發(fā)到各基層學校,做為基層學校校本培訓的教程,使多數(shù)老師初步理解了電腦及辦公軟件的根本操作方法。方便老師學習,并獲得了特別好的效果。

對進步班,我們把重點放在了圖片處置,和動畫制造的培訓上。由于圖片處置和動畫制造是老師制造課件的關(guān)鍵。我們同樣采取網(wǎng)上找老師的方法,我們把搜集到的圖片處置和動畫制造的視頻教程,通過技術(shù)處置,刻錄成dvd教學光盤,發(fā)給老師,供學習時使用。

一學年來,我們制造了photoshop視頻教程dvd教學光盤一張,flash8視頻教程dvd教學光盤一張,共計10多個小時的視頻教程,這些視頻教程,可以組織老師集中學習,還可以分散學習,如此做不受集中培訓的時間限制,方便老師自學,老師對此非常感興趣,培訓效果也特別好。老師稱如此的光盤為“不用花錢請的老師〞。一年來,一些根底較好的老師,學會了圖片的簡單處置,簡單的動畫制造,能把下載到的教學資源進展整合,下載的課件不符合課堂需要時,自己能通過所學知識,對課件中的動畫和圖片進展相應的處置,對課件重新進展整合,進步了學生對知識的理解才干。

通過上述培訓,老師利用遠程教育資源的多了,中學的多媒體教室的使用率高了,如此,每輪到一個班到多媒體教室上課,學生們都早早的跑到多媒體教室中靜靜的等待,學生喜歡上了多媒體教室,老師也離不開多媒體教室了。

由此,小學老師也把光盤播放室當成了自己施展人才的天地,衛(wèi)星接收教室也成了小學老師多媒體教室。

遠程教育資源,提升了老師的課改理念,進步了老師的授課程度,激