2020高二班主任工作參考總結范文2

.::;2021高二班主任工作參考總結范文(2)高二班主任工作總結高二年級是最為躁動的一個年級，關于一個四分之三都是學不進去的男生的理科一般班尤其躁動。從向校長要求把年級所有的成果較差的學生集中在一個班時，我就做好了充沛的心理預備。但，即便如此，現(xiàn)實的各種窘境仍然讓我有些吃不消。好在通過煉獄般的煎熬，我勝利地穩(wěn)住了這個學期，學生不但沒有由于躁動的階段而肆無忌憚地放任自己的性子，惹出層出不窮的事端，恰恰相反，學生們開場變得明白事起來，也逐漸有了紀律性組織性。一，本學期學生的老師權威認識淡薄到了極點，無故對抗情緒異常強烈。有了高一一年的磨合，那些自律性差的學生越發(fā)支配不住自己的壞習慣，不只如此，大有加劇之勢。應該說高一到高二階段是一個學生群體和心理分化的重要時期。能在學習中找到樂趣，并有所追求的學生，隨著學業(yè)加重，會不時加強憂患認識，進而給自己不時施壓、鞭笞自己努力向前。但更有另一局部學生，由于初中的成果確實是硬逼出來的，到了高中好似完成任務似的，一下子放松了自己，以致于一步跟不上步步跟不上，最終淪落為混子。更有一局部幾乎確實是拿著混的思想來到高中的，他們上高中不是由于自己的需要而是被父母逼迫不得已而為之的。第一局部學生只要老師稍加指點就能按部就班地跟上，但后兩局部學生不學倒罷了，那種強烈的玩的認識和破罐子破摔的思想直截了當讓他們成為了與紀律為敵的搗亂分子了。由于年齡的增長、學齡的增長，更由于個子的突飛猛進，他們變得異常的無所畏懼。紀律在他們眼里好似一文不值，老師的治理好似也沒有什么威懾力。他們可以完全由著自己的性子，對老師的一般教育、批判他們置假設罔聞，對老師的嚴峻批判，他們甚至耐不住性子可以以牙還牙直截了當頂撞或者武力威脅。說實話，他們有這個才干，排除個頭大小的征詢題，他們已經明晰老師的權利特別小，治理效力特別低，而他們有著特別大的權利、有著特別強的維護力。他們明白再如何肆無忌憚，老師也不會把他們如何著。學生的這種變化，決定了這學期絕對不會平平安安地過去的。這一學期，也是我?guī)О嘁詠碜顬槔щy的一學期，更是對我損害最大的一學期。有時候感受心力都已經耗盡了，有時候產生一種索性不干的念頭。由于跟學生的目的不一致，他們不想在學習上有較大的成就，或者確切的說，他們不愿為獲得較好的成果而犧牲自己的玩耍和懶散。這就導致我所做的都是費力不討好的事，至少如今他們是如此想的，我也相信畢業(yè)后他們會明白我的苦心的。二，做人做事的教育比進步成果的教育要遠遠重要。在這個由全年級學理科最為困難的學生組成班級里，特別多學生需要學習的已經不是知識了。他們特別多連最少的自重和尊敬他人都不明白，鍛煉自己做事的認識更是淡薄得近乎沒有。以致于呈現(xiàn)了，凡是正事，不論是學習、遵守紀律，仍然開運動會、聯(lián)歡晚會如此玩的事都做不好，凡是能給人形成不好印象的事，他們又往往不由自主地熱衷去做。為此，對這局部實質都特別好的小孩，只是由于沒有養(yǎng)成好習慣而變得不明白事的小孩，教育他們做人做事遠遠比進步點成果重要得多。事實上，做人做事不好的話，他們就特別難跟老師配合學習，成果也特別難進步的。為此，本學期我更多的是不論課內課外進展教育。通過不同的文章講解，讓他們明白最少的做人做事道理。通過一次次的事件的接觸，進展及時的溝通或召開班會讓他們在理論中明白如何與人相處、如何條理明晰大大方方做事。如在遲到、曠課時候，我進展及時地教育，進而進展適當?shù)貞土P。在任勞任怨的班干部和學生做出奉獻時，我及時地進展大會表彰并作物質獎勵。堅持有功必獎，有錯必罰，同時不失靈敏和人性關心。努力做到從心理上教化小孩，實在理解不了的，就只能從獎懲中引導其明白是非。為了警醒、鼓舞學生，我將學生應有的志向和不應有的惡習通過歌行體的方式編寫出來掛到班里，成為?二班無敵歌?。令人欣慰的是，通過一個學期的磨合，學生根天分按我的要求做事。雖然其中還有一些進來無奈，但相比往常的散漫仍然進步了。更令人欣慰的是，確實有好幾個學生有了翻天覆地的變化。偏激的，已經平和了許多，不明白事的也逐漸地會理解人了，不學無術的，也根天分安分守己了。尤其涉黑、思想扭曲的，也能恢復常態(tài)了。三，學校是教書育人的地點，再如何著成果也是不得不注重的地點。鑒于學生沒有學習的興趣和習慣，作業(yè)常常是全軍覆沒的情景，我也只能按部就班的引導他們學習，變換方式地學習，畢竟以后還要考大學。在這一學期，我試圖做了特別多中引導學習的方法。有效果明顯的，也有效果甚微的。首先，堅持了一段每天各個課代表在自習課提征詢當天學習內容的政策。應該說，這個方法多少仍然有一定的敦促作用的。只是在這個方法逐漸完善的時候，學生也開場對這個方法厭惡起來。他們大約還特別幼稚，沒有新穎感了，確實是再好的東西，也不愿意接受了。沒方法，我只能再想其他方式。其次，班主任坐堂敦促學習。學好學不好關鍵在課堂，通過各個老師的反映，事實上不用反映也明白。由于他們在我的課上也是，人在課堂心早已經飛了，或者干脆確實是傻呆著，確實是不時地提示著做筆記，也不能完全配合，還得配合著點名敦促或批判才干寫上幾筆。其他的課，可想而知。因此，我決定，只要沒課的時候，就坐到教室里，能提示到的提示，不方便的在那坐著至少還能維持個秩序。這個方法堅持了兩三周，老師們反映特別好，但我卻不能堅持下去了。要么是接待家長，要么是用電腦備課(教室后面不能用電腦)，要門是其他瑣事，總是阻礙去坐堂。其三，堅持每天寫?超越自我?。這個日記有一定的鼓舞性，也有一定的反思性，但應付的學生仍然大有人在，而且那些少好一些的學生通過一段時間的新穎后，也逐漸地應付起來了。只不過能實事求是地說，不明白寫什么了。堅持兩個月，不了了之。最后，依照學號每天都需要一名學生在語文課上到黑板前介紹一句好句子或好段落。語文學習需要多多的表達和經歷，而且通過屢次的上臺學生可能會逐漸地把荒廢的心放到正軌上。因此還有一定的心理矯正的作用。剛開場特別不順利，作為第一名的蘭云鵬第一次忘了預備，第二次干脆寫了一句“好好學習，天天向上〞應付了事。好在通過耐著性子不時地糾正規(guī)范，學生仍然根本走上了正軌，并不時進展到放假。整體效果不錯。四、永遠注重家長的合作，及時他們一時半會兒配合不上。這學期召開一次家長會，我確定的主題是?自省進步，反思進步?。目的是讓家長和老師，還有小孩都要不時的反思總結。既不能輕易放棄，也不能簡單粗糙，要把教育當成細活，認真深化的揣摩理論。家長會上，永遠表現(xiàn)出一種昂揚的氣概，讓家長們看到希望，要給他們打氣，并能做一些家庭教育的指導。有用沒用，盡力而為?？偨Y本學期，我感受盡心盡力了，關于一個處處有暗礁、巖漿的班級，我有效地引導著小孩們安穩(wěn)下來了。我不能保證每一個學生都能理解我的教育，但我至少能保證他們沒有在我眼皮底下向壞的一方開展了，至少懸崖勒馬了。這學期，對我也是一個從未有過的挑戰(zhàn)，我歷來沒感到過這么大的壓力，歷來沒有像這學期做那么多的噩夢。我不明白該疑心學生難管，仍然該疑心自己才干還特別有限!高二班主任工作總結今年我擔任高二9班的班主任，帶著全班74位同學一起為夢想奮斗。轉眼間，一個學期立即過去，在學校和年級組的指導下，在科任老師們的鼎力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作獲得了較大的進步。在這一學期的工作中，我也深深體會到班主任對一個班級的生長阻礙甚大，班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織治理才干等都阻礙著班級建立、穩(wěn)定和開展，而良好的師生情感也是班主任工作勝利的關鍵。在此，我將本學期工作的一些經歷和感悟做如下總結：一、以德育工作為重點，注重班級文化建立德育工作是本學期年級組開展的工作重點，也是我們在班級治理思路中的核心內容。“立德樹人〞是教育的根本目的，德育是素養(yǎng)教育的靈魂和核心。在過去的四個多月里，我們通過班會課開展活動，對學生進展愛國主義教育、理想教育、紀律教育、集體主義教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等，從不同側面引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生構成安康的個性和健全的人格。班級文化即班級精神文化，它以班風、學風、教風為主要內容，是校園文化建立的重要組成局部，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面開展的重要組成局部。因此，從開學初，我就有認識地對學生進展班級精神文化的培養(yǎng)，把“為夢想，無所懼〞“把一件事情做到底〞“做時間的主人〞等理念灌輸給學生，更是結合學校要求和班級實際情況，把“天道酬勤，恒者能勝〞確定為班級文化核心口號，并要求學生明確大學理想、確定詳細的學習目的。這些為班級營建良好的學習氣氛，促進學生積極安康生長。二、培養(yǎng)班干部隊伍，讓學生自主治理要治理好一個班級，還得依托學生的力量?！熬虐嗍俏壹遥卫砜看蠹舀?，在日常治理中，學生能做的事情，班干不做;班干能做的事情，班主任不做。班里的特別多事情，我只是給指導意見，其他由班委、團委來做。比如說常規(guī)工作由班長統(tǒng)籌布置，勞動、衛(wèi)生由生活委員負責，學習方面由學習委員和各科代表負責。如此既調動了學生的積極性和主動性，又實現(xiàn)了學生自主治理。在后半學期，學校進展教學改革，開場小組協(xié)作學習后，學生自主治理進一步完善。我們全班分為12小組，以小組為單位進展學生自主治理，小組長是日常教學治理的直截了當責任人，負責小組成員的紀律、學習等方面。不到兩周的時間，班級的精神相貌煥然一新，“開展小組協(xié)作學習后，同學上課的積極性都進步了，我也不能落后〞“課堂比往常爽朗了特別多，關于學好知識，我更有決心了〞“身為組長，我應該多協(xié)助成果較差的隊友，我們小組一定是最棒的〞，諸如此類的文字出如今學生的周記中，教學改革初見效果，班級治理邁上了一個新臺階。三、學校家庭教育，雙管齊下在課余時間，我常與科任老師溝通交流，這有利于理解學生整體情況，及時掌握學生的學習動態(tài)，傳達科任老師與學生彼此的要求等。同時，家訪或打，多與學生家長聯(lián)絡，交流學生情況，讓家長理解小孩在學校的表現(xiàn)，及時處置征詢題。四、亦師亦友，關愛學生魯潔教授認為：“人對人的理解的過程是人以他全部精神要素全面、完好地去把握自我或他人的精神、意義和價值。為此，理解的過程既不止于認知的過程，也不止于情感的過程，它所投入的是全部人格要素，它是對‘你’‘我’‘他’作為人之相遇、相知、相通。〞也確實是說，理解他人，要將心比心、設身處地，“己所不欲，勿施于人〞。而渴望理解、渴望信任是人的一種正常需要，正處青春期的學生更希望自己能被理解。作為班主任，我不時以真心、真情、真誠對待和教育學生，關