職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)教師的教學(xué)常規(guī)是規(guī)范教師教學(xué)行為的主要依據(jù)。學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的管理，使教師的備課、授課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié)更為科學(xué)、規(guī)范、有效。一、備課備課是授課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)，是教師保證授課質(zhì)量、提高課堂教學(xué)成效的先決條件。備課分四個(gè)階段，即學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課和課后反思。學(xué)期備課：了解本專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，掌握本課程教學(xué)大綱，制定學(xué)期課程授課計(jì)劃。單元備課：理清章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。課時(shí)備課：設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)和課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)、課件準(zhǔn)備等。課后反思：教學(xué)隨筆、教學(xué)后記或教學(xué)反思等，通過(guò)對(duì)典型事例的剖析，做好教學(xué)反思性筆記，撰寫教學(xué)體會(huì)或教學(xué)案例?；疽螅?1)編制課程授課計(jì)劃。任課教師應(yīng)在熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、通曉教學(xué)內(nèi)容、了解專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、處理好相關(guān)課程關(guān)系、認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上編制課程授課計(jì)劃。課程授課計(jì)劃由說(shuō)明和授課計(jì)劃表兩部分組成。說(shuō)明部分包括:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析等；授課計(jì)劃表包括:周次、授課順序、章節(jié)內(nèi)容摘要、學(xué)時(shí)安排、實(shí)驗(yàn)安排、作業(yè)安排、考核時(shí)間和方法等。教師須在開(kāi)學(xué)第一周制定出新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃并及時(shí)交教研組長(zhǎng)審閱、教研室審核后執(zhí)行。任課教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程授課計(jì)劃，因特殊情況確需變動(dòng)，需按相關(guān)程序報(bào)批，并作記錄說(shuō)明。(2)教師備課要做到備目標(biāo)、備學(xué)生、備內(nèi)容、備過(guò)程、備方法、備資源，力求體現(xiàn)課程特點(diǎn)、專業(yè)特色、學(xué)生主體地位和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。備目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)以先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練任務(wù)做到明確、具體、恰當(dāng)、有層次性:滲透德育、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。備內(nèi)容：要求正確地把握教學(xué)內(nèi)容的基本要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，處理好相關(guān)課程的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映行業(yè)一線的實(shí)際，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，注意補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法。備過(guò)程：要求理論課程應(yīng)把握提問(wèn)、導(dǎo)入、講授、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、小結(jié)、板書及反饋等環(huán)節(jié)；實(shí)習(xí)課程應(yīng)體現(xiàn)講解、示范工藝規(guī)程和操作要領(lǐng)，作業(yè)布置、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)整理及設(shè)備保養(yǎng)指導(dǎo)等。過(guò)程設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理、有創(chuàng)意，寓德于教，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。備方法：要求因材施教，重視學(xué)生的非智力因素，考慮適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段。備資源：教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件和教學(xué)需要合理選擇教學(xué)資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))室、專用教室等課程資源。鼓勵(lì)在校園網(wǎng)上建立教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)行資源共享。(3)教案規(guī)范。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)有教學(xué)程序與時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐)設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、作業(yè)安排。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程教案有實(shí)習(xí)課題、職業(yè)技能訓(xùn)練目標(biāo)、有關(guān)的工藝規(guī)范要求、安全要求、形成職業(yè)技能的要領(lǐng)、教學(xué)過(guò)程、課內(nèi)訓(xùn)練作業(yè)、課外訓(xùn)練作業(yè)、教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施要求等部分。(4)要求提前備課。教師應(yīng)提前寫好一周教案，嚴(yán)禁無(wú)教案或沿用教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)的教案上課，在上課前一天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)用具，實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn))課至少應(yīng)該在課前熟練完整操作一遍，避免課堂上出現(xiàn)不應(yīng)有的情況。(5)加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮備課組、教研組的作用。提倡同教材主講式集體備課。做到“四定四統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人和統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)要求、統(tǒng)一教學(xué)資料和統(tǒng)一訓(xùn)練考查。⑹在學(xué)期中，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)可隨時(shí)查閱教師備課教案。二、課堂教學(xué)職業(yè)學(xué)校教學(xué)的組織形式有課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地教學(xué)及生產(chǎn)企業(yè)頂崗實(shí)踐教學(xué)等形式。課堂教學(xué)是其基本組織形式(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)也應(yīng)參照課堂化管理組織教學(xué)活動(dòng))，是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)。每個(gè)任課教師必須認(rèn)真組織教學(xué)，保證良好的教學(xué)秩序，按照預(yù)定的教案上好每一堂課，完成教學(xué)任務(wù)?；疽螅?1)在學(xué)校教學(xué)中，課表具有法律的性質(zhì)，教師必須嚴(yán)格按照課表上課，不得隨意增課、減課和停課。教師需要臨時(shí)調(diào)課，前一天到教導(dǎo)處申報(bào)和批準(zhǔn)；因病和特殊原因需要請(qǐng)假，原則上要求自己調(diào)好課并在教導(dǎo)處備案；特殊情況，經(jīng)分管教學(xué)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，由教導(dǎo)處安排其他教師代課，否則視為曠課。(2)嫻熟運(yùn)用基本教學(xué)技能（導(dǎo)入技能、語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、板書技能、運(yùn)用教具及現(xiàn)代化教學(xué)手段技能、演示技能、課堂組織技能等），努力提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能獲得相應(yīng)提高。(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，運(yùn)用正確的教學(xué)方法。教師必須注重教學(xué)民主，增強(qiáng)學(xué)生的自尊與自信；必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；必須重視指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化。(4)重視運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，營(yíng)造學(xué)生為主體的和諧學(xué)習(xí)氛圍。(5)教態(tài)自然，語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確，生動(dòng)活潑；板書工整有序，媒體應(yīng)用適度。教師要拓寬知識(shí)面，厚實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，要有教改創(chuàng)新精神，努力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。三、實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）教學(xué)是指培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，觀察能力，分析和解決問(wèn)題能力以及科學(xué)求實(shí)精神與創(chuàng)新精神的教學(xué)過(guò)程，是職業(yè)教育教學(xué)進(jìn)程中的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(頂崗實(shí)踐)、社會(huì)實(shí)踐等。采取各種有力措施，確保學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合?；疽?1)實(shí)踐（實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)）課的教學(xué)實(shí)施必須在具有教學(xué)大綱、教材(講義、指導(dǎo)書)的前提下進(jìn)行。(在無(wú)教材和大綱可借鑒的情況下，專業(yè)組應(yīng)組織教師根據(jù)職業(yè)崗位技能的需要，通過(guò)調(diào)查研究，認(rèn)真編寫實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和教材。)(2)檢查本課題技能訓(xùn)練設(shè)施和實(shí)習(xí)材料是否齊備，學(xué)生準(zhǔn)備工作是否就緒。(3)強(qiáng)化過(guò)程教學(xué)。注重學(xué)生知識(shí)習(xí)得、能力形成的過(guò)程，而不只是強(qiáng)調(diào)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，結(jié)合相關(guān)理論和課題訓(xùn)練目標(biāo)，講解并示范工藝規(guī)程和操作要領(lǐng)，明確有關(guān)安全事項(xiàng)。(4)加強(qiáng)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)與講評(píng)。制定各類實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)任務(wù)書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤檢查，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。(5)布置課外訓(xùn)練作業(yè)或思考題。(6)指導(dǎo)學(xué)生記好實(shí)習(xí)日志，寫好實(shí)習(xí)總結(jié)，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核、鑒定。四、作業(yè)作業(yè)布置與批改是課堂和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固教學(xué)成果，加強(qiáng)技能訓(xùn)練的重要手段，對(duì)于學(xué)生加深理解，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力具有重要意義。作業(yè)一般包括:口頭作業(yè)(如閱讀、背誦等)、書面作業(yè)(如書面練習(xí)、論文等)和實(shí)踐性作業(yè)(如實(shí)驗(yàn)操作、作品產(chǎn)品制作、社會(huì)調(diào)查等)?；疽螅?1)各學(xué)科每次課原則上都要布置作業(yè)。作業(yè)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，具有典型性、綜合性，使學(xué)生可以舉一反三、觸類旁通。要注意實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多研究一些可以動(dòng)手實(shí)踐的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。(2)作業(yè)量適當(dāng)。①語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共課及政治理論課按每2學(xué)時(shí)至少布置一次作業(yè)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課按每2學(xué)時(shí)布置一次作業(yè)。實(shí)訓(xùn)任務(wù)較重的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課（實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占該課程總學(xué)時(shí)數(shù)40%以上），學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，其作業(yè)量按每4學(xué)時(shí)布置一次作業(yè)。技能性較強(qiáng)的課程（實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)占該課程總學(xué)時(shí)數(shù)80%以上）以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告為主，可不再布置其它形式的作業(yè)。②體育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程可采用布置思考題、專題論文等形式給學(xué)生布置作業(yè)。③美術(shù)、音樂(lè)、普通話等公共素質(zhì)課，應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)布置課內(nèi)外作業(yè)。④教材中無(wú)作業(yè)內(nèi)容的課程，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求自編習(xí)題，給學(xué)生布置規(guī)定數(shù)量的作業(yè)。⑤各文化基礎(chǔ)課和專業(yè)課的任教教師，應(yīng)依據(jù)不同類型課程教學(xué)大綱，制定本課程的書面作業(yè)的具體要求，備課教案中要有作業(yè)布置情況的說(shuō)明。⑥根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)要求，專業(yè)課程還要布置實(shí)訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，要完成實(shí)踐報(bào)告。(3)教師布置作業(yè)要有計(jì)劃性、目的性，可以對(duì)不同水平的學(xué)生分層次布置不同要求的作業(yè)。不能一次性布置許多作業(yè)，然后分幾次批改，更不能為了應(yīng)付檢查，臨時(shí)突擊做作業(yè)。每次作業(yè)要提出明確要求，規(guī)定完成時(shí)間。⑷教師應(yīng)認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，原則上要求全收全改。要有批改記錄和成績(jī)記載。對(duì)作業(yè)中普遍性錯(cuò)誤要集中講評(píng)，不合格作業(yè)要訂正或退回重做。對(duì)于同步訓(xùn)練等配套練習(xí)，教師以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行訂正和批閱。⑸學(xué)校將定期或不定期檢查作業(yè)批改情況，并將檢查結(jié)果反饋給教師和校長(zhǎng)。五、考核考核是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的考核檢查，也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。認(rèn)真做好命題、監(jiān)考、閱卷、評(píng)定成績(jī)、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)工作，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理，確?？己斯_(kāi)、公平、公正，充分調(diào)動(dòng)廣大師生教與學(xué)的積極性?；疽螅孩趴己丝刹扇】荚?、考查、職業(yè)技能等級(jí)鑒定等方式。必修課程考試可采用理論考核與技能考核相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合等形式。選修課程考核可采用考查或?qū)W習(xí)過(guò)程(出勤與學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)與討論、課堂筆記、平時(shí)作業(yè)、終結(jié)性作業(yè))考核的形式。考查可采用課堂提問(wèn)、作業(yè)練習(xí)、階段測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等形式，在平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行。實(shí)踐課的考核按照實(shí)踐教學(xué)大綱的考核標(biāo)準(zhǔn)(盡可能量化)進(jìn)行考核，其考核成績(jī)可按優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)考核，也可按百分制考核。學(xué)校組織學(xué)生參加職業(yè)技能考核鑒定機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能考核鑒定，職業(yè)技能考核鑒定機(jī)構(gòu)確暫未開(kāi)考的專業(yè)(工種)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家規(guī)定的《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》中相應(yīng)的職業(yè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)進(jìn)行職業(yè)技能考核?？己恕⒖荚?、考查成績(jī)的評(píng)定按照省教育廳有關(guān)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。⑵考核應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱(教學(xué)綱要或教學(xué)基本要求)，并充分考慮生源學(xué)習(xí)狀況命題，應(yīng)重視考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?；局R(shí)題、綜合分析題、應(yīng)用提高題比例恰當(dāng)。試卷由教研組長(zhǎng)審核簽字后，提交教導(dǎo)主任審查簽字后，連同試卷答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（包括試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的電子文檔）以教研組為單位統(tǒng)一提交教務(wù)處以備印卷和保存，逐步建立課程題庫(kù)。⑶任課教師要對(duì)考核進(jìn)行質(zhì)量分析，明確改進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。質(zhì)量分析表應(yīng)按時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。六、教學(xué)研究教學(xué)研究是教師在先進(jìn)的職業(yè)教育思想和理論指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)校改革和發(fā)展中帶有普遍性、實(shí)踐性的問(wèn)題進(jìn)行研究和實(shí)踐，運(yùn)用科學(xué)方法，探索職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)改革，提高職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量和效益?；疽螅孩偶訌?qiáng)校本教學(xué)研究。校本教學(xué)研究是以促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)改革中面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題為對(duì)象，以一線教育工作者為主體開(kāi)展的研究活動(dòng)。校本教學(xué)研究應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，建立“理論學(xué)習(xí)，教學(xué)觀摩，專題研討，實(shí)踐體驗(yàn)”的教研模式。教師應(yīng)重視自我反思，認(rèn)真審視和分析自己的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果。努力發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)合理的實(shí)踐知識(shí)，在理論與實(shí)踐的對(duì)話中，促進(jìn)自身實(shí)踐的改善與提高。教師要重視同伴互助的作用，積極參加各級(jí)組織的各種形式的教研活動(dòng)，以課例為載體，關(guān)注課堂，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，研究課堂教學(xué)中的理念、行為和方法，注重行為跟進(jìn)，在研究中增長(zhǎng)實(shí)踐智慧。⑵加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)。開(kāi)展課程改革實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的職業(yè)教育課程模式，反映行業(yè)企業(yè)需求、科技進(jìn)步、企業(yè)生產(chǎn)管理方式變化以及學(xué)習(xí)者發(fā)展要求。專業(yè)課教學(xué)要改變以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法，推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)行理論實(shí)踐一體化,形成以行動(dòng)導(dǎo)向主為的教學(xué)模式。德育課強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育；文化課內(nèi)容及要求以夠用、實(shí)用為度。課程改革要加強(qiáng)課程實(shí)施、評(píng)價(jià)的管理，建立以課程目標(biāo)為依據(jù)，評(píng)價(jià)主體多元和方式多樣化的評(píng)價(jià)體系。⑶教師要參與課程改革實(shí)驗(yàn)，參加校本教學(xué)研究，每學(xué)年撰寫1-2篇教研論文、教學(xué)案例、教育敘事或總結(jié)。七、企業(yè)實(shí)踐企業(yè)實(shí)踐是職業(yè)教有教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，按照職業(yè)學(xué)校教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性的內(nèi)在要求，學(xué)校要建立具有職業(yè)教育特點(diǎn)的教師繼續(xù)教育制度，參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。教師到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線頂崗實(shí)踐，崗位原則上是與