十六冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

按新16冊(cè)課程目標(biāo)及要求：

課用

1、欣賞?評(píng)述：欣賞和認(rèn)識(shí)藝術(shù)的悠久的歷史和輝煌的藝術(shù)成就，感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)博大精神，采用調(diào)

標(biāo)準(zhǔn)查討論等形式，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，提高學(xué)生的審美和評(píng)述能力。

規(guī)定

2、造型?表現(xiàn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩、空間、明喑等基本造型要素，通過對(duì)各種媒材、技巧的體驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)，發(fā)

木冊(cè)

展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

教材

3、設(shè)計(jì)?應(yīng)用：初步認(rèn)識(shí)“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，感受利用媒材特點(diǎn)和色彩搭配規(guī)律，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)

教學(xué)

裝飾，形成健康的審美情趣，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

目標(biāo)

4、綜合?探索：結(jié)合學(xué)校活動(dòng)和自己實(shí)際，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)體育與健康人生的關(guān)系，

及娛

汲取其中的內(nèi)在精神和視覺美，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

求

落實(shí)

新課1、本學(xué)期教學(xué)主要本著“以人為本”的教學(xué)原則，以調(diào)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的思維，深層挖掘?qū)W生藝術(shù)潛能，主

程標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和敢于大膽實(shí)踐及收集整理的能力。

那應(yīng)

2、充分利用美術(shù)四大領(lǐng)域的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣性的課堂，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有驚奇、興奮、

采取

激勵(lì)等情感流露，并學(xué)會(huì)科學(xué)分析運(yùn)用知識(shí)及解決實(shí)際問題的能力。

的-1-:

3、教學(xué)方法主要采用能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的有效教學(xué)方法：如賞析、評(píng)述、討論、設(shè)疑、分析、歸納、

要措

探究、合作等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的綜合能力。

施

教學(xué)進(jìn)度表

起止月日周次計(jì)劃進(jìn)度實(shí)際進(jìn)度課程備注

3月1——71敦煌莫高窟欣賞?評(píng)述

8——142藝術(shù)與科學(xué)、、

14——213中國(guó)山水畫的意境造型?表現(xiàn)

22——284中國(guó)畫的形式美、、

29——4月45用電腦畫“山水畫,，、、

5——116視覺傳達(dá)的色彩搭配設(shè)計(jì)?應(yīng)用

12——187現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭、、

配

19——258人文奧運(yùn)綜合?探索

26——5月29體育題材美術(shù)作品與紀(jì)、、

念品

3——910體育場(chǎng)館設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)?應(yīng)用

10——1611我們身邊的活動(dòng)綜合?探索

17——2312藝術(shù)品收藏和拍賣、、

備課時(shí)間2月26

教案授課時(shí)間

1

序號(hào)授課班級(jí)初二

缺席情況

課題敦煌莫高窟

知識(shí)與技認(rèn)識(shí)敦煌藝術(shù)，了解其特有的造型方法，表現(xiàn)特點(diǎn)。通過對(duì)敦煌藝術(shù)的賞析，培養(yǎng)學(xué)生收

能集資源，對(duì)藝術(shù)作品的評(píng)述能力。

首先，放動(dòng)畫片《九色鹿》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次觀賞大屏幕有關(guān)宗教故事圖片，

導(dǎo)入新課，然后老師板書由“敦煌”一詞所能想到的詞語（師生共同完成），學(xué)生按照個(gè)人興

過程與方

教學(xué)趣分組，從各個(gè)層面理解，分析敦煌藝術(shù)，以小組競(jìng)賽形式進(jìn)行，讓學(xué)生在賞析過程中，

法

目標(biāo)充分激發(fā)學(xué)生積極參與文化的傳承和愛國(guó)主義熱情。

情感與價(jià)充分認(rèn)識(shí)我國(guó)石窟所蘊(yùn)含的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和傳承美術(shù)文化的責(zé)任

值感。

重點(diǎn)對(duì)敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)成就的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)對(duì)石窟藝術(shù)作品所傳達(dá)的審美理想與情感的感悟。

教關(guān)鍵課前可以讓學(xué)生多收集一些關(guān)于石窟藝術(shù)的資料，并歸納理解。

方法引導(dǎo)、分析、討論、理解、鞏固

學(xué)教具課件、多媒體設(shè)備、相關(guān)圖片、有關(guān)敦煌的動(dòng)畫片等

學(xué)具有關(guān)敦煌的圖片資料、歷史傳說故事等

課型欣賞?評(píng)述

教學(xué)過程與方法

教學(xué)過程與方法設(shè)計(jì)理念

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1課前準(zhǔn)備調(diào)試多媒體設(shè)備，組織教學(xué)。收集有關(guān)敦煌的資料，制作培養(yǎng)學(xué)生收集資源的能力，不僅可

成演示文稿。以有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以提

設(shè)計(jì)制作的工具高他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)以,個(gè)家喻戶曉的傳

說故事，用它作為本課

2、導(dǎo)入多媒體課件同時(shí)演示第257窟壁畫請(qǐng)一位學(xué)生講述《九色鹿》的美

的開端并同時(shí)展示第

《九色鹿》的壁畫，把學(xué)生的思緒麗傳說。

257窟壁畫《九色鹿》,

帶回兩千年前的漢代。對(duì)教師的第二個(gè)提問學(xué)生可以聯(lián)

使學(xué)生在情感上感受

提問：同學(xué)們由“敦煌”一詞都會(huì)想想到：歷史、壁畫、雕塑、飛天、洞

到一種親和力。

到哪些詞語？窟、佛教、文物保護(hù)等。

就這些方面我們請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛?/p>

己的認(rèn)識(shí)吧。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生在介紹的時(shí)候可

能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，如

3、課題深入分小組進(jìn)行敦煌藝術(shù)的展小組一：概況（歷史、位置、概述）

資料繁多、不精練等，教

示介紹。

小組二：洞窟、彩塑（西魏時(shí)期的第285

教師對(duì)學(xué)生沒有充分說明窟等）師可以提前把關(guān)，請(qǐng)他們

的部分進(jìn)行補(bǔ)充。小組三：壁畫（隋代藻井、飛天等）重點(diǎn)明確地進(jìn)行介紹。

教師還可以在學(xué)生介紹的小組四：佛教（其他三大石窟、佛教故有時(shí)學(xué)生感興趣的內(nèi)

基礎(chǔ)上，對(duì)比歐洲壁畫、印度事等）容和收集的資料不一定

佛教造像、中國(guó)中原洞窟藝術(shù)和教材的聯(lián)系十分緊密，

總結(jié)：敦煌石窟藝術(shù)在唐代達(dá)到頂

特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)特色教師可以靈活掌握。

峰，彩塑、壁畫相映成輝，共同組成五

理解更整體和深刻。

彩繽紛、絢麗多彩的佛國(guó)世界。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)以致用，可以激發(fā)他們繼續(xù)探

究的熱情，并在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中

4、設(shè)計(jì)制作敦煌石窟藝術(shù)是人類寶貴同學(xué)們感到敦煌藝術(shù)的燦爛豐

開拓創(chuàng)新。

的文化遺產(chǎn)。富并由衷地希望「解、展示敦煌

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也可以組織學(xué)

敦煌的保護(hù)、研究和發(fā)展都的風(fēng)采。

生舉辦“敦煌文化展”、“敦煌文化

不能偏廢，我們能不能設(shè)計(jì)一學(xué)生送擇自己喜欠的類別進(jìn)

藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)，在班級(jí)或?qū)W校,

些具有敦煌特色的紀(jì)念品行設(shè)計(jì)，如紀(jì)念章、文化衫、裝

甚至示區(qū)展覽。

呢？飾品等。

教學(xué)玫節(jié)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行“推銷”演說其實(shí)也是一種

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教學(xué)中多聽聽

5、展示評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)中積極準(zhǔn)備、主動(dòng)參對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行“推銷”演說。

學(xué)生的想法，會(huì)幫助我們更了解

與的學(xué)生給以鼓勵(lì).同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)。

他們.

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在課

6、課后拓展教師對(duì)學(xué)生的參與和表對(duì)敦煌有濃厚興趣的同學(xué)可以繼前準(zhǔn)備、課上的參與兩方面。不同

現(xiàn)予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。續(xù)查看課件中其他內(nèi)容：對(duì)其他名層次的學(xué)生只有相應(yīng)的參與都可

勝古跡感興趣的同學(xué)上網(wǎng)查資料得到積極評(píng)價(jià)，當(dāng)然有超水平的發(fā)

或到圖書館查閱揮更得到教師的熱情鼓勵(lì)。

（板書）敦煌莫高窟

分析理解莫高窟的藝術(shù)與文化內(nèi)涵：

1、了解莫高窟的廣義與狹義之分。

2、莫高窟的所處的地理位置：甘肅省敦煌縣。

3、了解莫高窟的洞窟、彩塑數(shù)量和壁畫面積：492個(gè)、2400多身、45000多平方米。

板書

4、總體壁畫的特點(diǎn)；①規(guī)模宏大，人物眾多、色彩艷麗；有的氣勢(shì)磅礴，金碧輝煌；有的淡雅素潔,

設(shè)計(jì)

境界開朗，令人賞心悅目。②其中分析“西方凈土變之舞樂”這幅壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)：色彩清淡柔和，形

成靜謐幽遠(yuǎn)的意境；簡(jiǎn)練線條富有韻律，令人陶醉；繼承中唐壁畫精致細(xì)膩的遺風(fēng)。（畫中的一位舞

者背手反彈琵琶，姿態(tài)夸張，動(dòng)感極強(qiáng)——今天被當(dāng)作敦煌藝術(shù)的圖徽標(biāo)志。）

5、了解莫高窟的壁畫再現(xiàn)了不同時(shí)期建筑風(fēng)格和古代人民的生活及生產(chǎn)勞動(dòng)狀況。

6、莫高窟的南區(qū)的洞窟格局：為前殿后窟，結(jié)構(gòu)有包移臺(tái)基殿堂式和土石基窟檐式兩大類。

7、莫高窟中的雕塑特點(diǎn)；魏晉的清秀俊俏（瘦骨清目）、隋唐的豐滿健碩，濃麗豐肥（圓潤(rùn)豐滿）。

8、真正認(rèn)識(shí)莫高窟的歷史文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。9、對(duì)“藏經(jīng)洞”的文獻(xiàn)的大量遺失引起的深思。

備課時(shí)間2月27

教案授課時(shí)間

2

序號(hào)授課班級(jí)2.12、2

缺席情況

課題藝術(shù)與科學(xué)

知識(shí)與聯(lián)系自己生活實(shí)際，了解藝術(shù)與科學(xué)的相互促進(jìn)作用。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)己

技能有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理論分析，思考，創(chuàng)作的能力。

首先，提問導(dǎo)入，由學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)不感興趣入手，導(dǎo)出主題“藝術(shù)可以美化生活，提高生

活質(zhì)量”賞析教材圖片，師生共同分析，采用小組辯論的形式以正方“藝術(shù)與科學(xué)是相互促進(jìn),

過程與

教學(xué)共同發(fā)展”，反方“可以只重視科學(xué)，忽略藝術(shù)”為辯題進(jìn)行辯論，鍛煉學(xué)生積極思考的能力，

方法

目標(biāo)教師在辯論中只做后勤工作，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最終得出勝方，由學(xué)生自己做總結(jié)。培養(yǎng)

學(xué)生樂于思考，勇于探索真理的能力.

情感與

通過了解藝術(shù)與科學(xué)相互促進(jìn)關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對(duì)藝術(shù)的熱愛。

價(jià)值

重點(diǎn)藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系，以及在生活實(shí)際中的具體體現(xiàn)。

教難點(diǎn)藝術(shù)對(duì)科學(xué)的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵如何合理運(yùn)用多樣的形式培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性

學(xué)方法導(dǎo)入、分析、討論、設(shè)計(jì)、展示

教具課件、生活實(shí)物、相關(guān)成功與失敗的例子

學(xué)具生雞蛋一兩只、各種紙張、剪刀等。

課型欣賞?評(píng)述

教學(xué)過程與方法

教學(xué)過程與方法

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、課前準(zhǔn)備調(diào)試多媒體教學(xué)設(shè)備，并組織教準(zhǔn)備必要的用具，課前這個(gè)設(shè)計(jì)是將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合得

學(xué)。防止雞蛋破碎。很好的課題，可以充分考察學(xué)生多

種知識(shí)的整合能力。

教師準(zhǔn)備1—2種方案及必要的材

料，如一些紙插接結(jié)構(gòu)模型、雞蛋,教學(xué)中教師如果有更好的課題，也

并考察投放飛行器的場(chǎng)地?？梢越Y(jié)合本課完成。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)針對(duì)學(xué)生普遍存在的只重視學(xué)

習(xí)科學(xué)知識(shí)，認(rèn)為這是天經(jīng)地義

2、導(dǎo)入新課提問：有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)藝討論總結(jié)：藝術(shù)對(duì)于我們來說很

的，而對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)總感覺可有

術(shù)不以為然，那么藝術(shù)對(duì)我重要，可以美化生活，提高生活質(zhì)

可無的現(xiàn)象。導(dǎo)入新課。

們的生活有哪些作用呢？里SL。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)從學(xué)生身邊的實(shí)例出發(fā)，很容易喚

起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、舉例討論討論一：生活中有哪些設(shè)學(xué)生歷數(shù)生活中設(shè)計(jì)失敗的例

計(jì)沒有體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的子，如：外表美觀的教學(xué)樓梯狹學(xué)生在對(duì)作品的討論分析過程中，

完美結(jié)合？窄；課桌椅實(shí)用但不夠舒適和美會(huì)產(chǎn)生觀念的相互碰撞，更容易引

討論二：例舉生活中的設(shè)觀……發(fā)學(xué)生深層次的思考，。

計(jì)體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)學(xué)生將自己準(zhǔn)備的物品進(jìn)行學(xué)生在正反兩種實(shí)例的討論中，也

合的實(shí)例。展示并分析。會(huì)更加清楚地認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與科學(xué)

總結(jié)：藝術(shù)和科學(xué)是人類的結(jié)合對(duì)生活的重要性。

發(fā)展長(zhǎng)河中的不可偏廢的

雙龍

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)討論時(shí)可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行全

面討論。可選擇一個(gè)實(shí)例，重點(diǎn)介

4、分析反思討論：在人類歷史的長(zhǎng)河中，分析:金字塔、安濟(jì)橋、長(zhǎng)信

紹，也可以讓每?小組有針對(duì)性地

藝術(shù)與科技是怎樣的關(guān)系？宮燈、編鐘等設(shè)計(jì)實(shí)例。

對(duì)一幅作品進(jìn)行分析，然后大家共

⑴是科技發(fā)展在先；還是藝科技和藝術(shù)是一對(duì)不可分離

同交流。

術(shù)發(fā)展在先呢？的季生兄弟。自遠(yuǎn)古時(shí)代，人

討論時(shí)，請(qǐng)學(xué)生將分析內(nèi)容進(jìn)

⑵還有哪些藝術(shù)與科技共們?cè)谂c自然的斗爭(zhēng)中就已自

行歸納總結(jié)，并列出要點(diǎn)。

同發(fā)展的實(shí)例？覺地使之融會(huì)貫通了。

學(xué)生的分析結(jié)果不會(huì)同老師的

你了解達(dá)?芬奇嗎？達(dá)?芬奇是一位著名畫家，并且

想法完全?致，因此，教師要善于

還是科學(xué)家。

教師結(jié)合課件介紹并分析

了解、辨析他們的想法，并就其閃

達(dá)?芬奇對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的執(zhí)著總結(jié)：藝術(shù)與科技的共同發(fā)

光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)也要將里面的

探索實(shí)例，了解達(dá)?芬奇不平凡展，促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。

問題拿出來，同學(xué)生一起分析。

的一生。

提問學(xué)生有何感想？

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生明確了設(shè)計(jì)的要求后

5設(shè)計(jì)暢想以“以卵擊石”這個(gè)成語作為材料準(zhǔn)備：生雞蛋一兩只、各種才能做到有的放矢。其實(shí)當(dāng)學(xué)

設(shè)計(jì)構(gòu)想：雞蛋飛行器。紙張、剪刀等。生說出這些，就基本明確了評(píng)

設(shè)計(jì)主題“飛行器中的雞蛋”了解和掌握科學(xué)性和藝術(shù)性的要價(jià)這一設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

的設(shè)計(jì)構(gòu)思及建議：求：科學(xué)性：節(jié)約材料、結(jié)構(gòu)合理裝有兩只雞蛋的飛行器設(shè)

⑴先考慮怎樣利用紙材將（能將雞蛋保護(hù)住）、減震。計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)提供了更

兩枚雞蛋卡住。藝術(shù)性：美觀、特別。多的可能性。

⑵在考慮增加的時(shí)間和減震。五六個(gè)學(xué)生一組完成設(shè)計(jì)。先闡教師只是提供建議，學(xué)生也不

一定完全照搬。很多時(shí)候?qū)W生

⑶同時(shí)設(shè)計(jì)外觀造型。述各自的想法，在進(jìn)行整合形成方

的想象力，還是很有創(chuàng)造性

設(shè)計(jì)要求：合理使用紙張，使案。

的。

之既能包裹住雞蛋又要造型合理安排制作時(shí)間，分工協(xié)作。

五六個(gè)學(xué)生組，可以鍛煉他

美觀，并能經(jīng)受從2樓往下降試飛：?jiǎn)问峙e起從空中放落，檢

們合作的精神。

落的慣性。查效果并修改。

成功后，為作品裝飾、命名，如

藍(lán)色1號(hào)、恐龍等。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)這是令人緊張、激動(dòng)的

時(shí)候。教師一定要事先

6展示與總結(jié)將完成的作品編號(hào)，進(jìn)行試驗(yàn)。組織失利的小組，繼續(xù)完善設(shè)計(jì)。

講好要求、維持好秩

表揚(yáng)合作成功的小組，對(duì)失利的原就課題撰寫一篇感想或論文。

序、考慮到學(xué)生的安

因進(jìn)行分析，鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。

全。

總結(jié)：科學(xué)與藝術(shù)是我們?nèi)祟愡M(jìn)步

通過多種形式，主

的雙翼。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要兼顧這

要培養(yǎng)學(xué)生善于思維、

兩方面，全面發(fā)展。

動(dòng)手制作的能力和善

于實(shí)踐與積累經(jīng)驗(yàn)的

能力。

備課時(shí)間3月T1

教案授課時(shí)間

3

序號(hào)授課班級(jí)8、18、2

缺席情況

課題中國(guó)山水畫的意境

通過賞析中國(guó)山水畫作品，了解追求意境是中國(guó)畫的電要特征之一，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單筆墨技

知識(shí)與技

法,大膽自由的表現(xiàn)意境。通過查找,收集有關(guān)山水畫家及作品資料，培養(yǎng)學(xué)生不拘技法,

能

自主學(xué)習(xí)的能力。

首先檢查學(xué)具，提問有關(guān)畫具知識(shí)，導(dǎo)出新知，教師小范2飄墨”激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)作欲望，

教學(xué)

賞析教材《漁莊秋霽圖》，分析構(gòu)圖形式，透視以及色彩，采用比較的方式橫向，縱向比

目標(biāo)過程與方

托瓦爾山》，得出中國(guó)畫特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，課后讓學(xué)生以反思的形式

法

評(píng)價(jià)。本課主要是為下節(jié)課做鋪墊。

情感與價(jià)

通過學(xué)習(xí)中國(guó)山水畫意境美，使學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，熱愛大自然，熱愛生活。

值

重點(diǎn)中國(guó)山水畫的意境美是如何創(chuàng)造的。

難點(diǎn)中國(guó)山水畫和西方風(fēng)景畫在思想，技巧和形式上的對(duì)比分析。

關(guān)鍵對(duì)山水畫的構(gòu)圖、空白、，墨色的分析及中西繪畫區(qū)別

教

方法實(shí)例引入、設(shè)疑、分析、討論、答疑

教具多媒體設(shè)備、國(guó)畫工具、風(fēng)景照片、III水畫作品、紙、墨、筆等中國(guó)畫的必需用品

學(xué)

學(xué)具國(guó)畫工具、風(fēng)景照片、山水畫作品、紙、墨、筆等

課型造型?表現(xiàn)

教學(xué)過程與方法

教學(xué)過程與方法

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1導(dǎo)入教師以課件展示祖國(guó)各地風(fēng)光，從名山大川的雄偉觀賞、對(duì)比、選擇自培養(yǎng)學(xué)生的審美

創(chuàng)設(shè)情景到小橋流水的秀美，從滾滾江水的磅礴到江平如鏡己認(rèn)為喜歡的圖片作品能力和欣賞水平。

的嫻靜，從楓葉如火的熱情到枝葉凋零的蕭條。大作為創(chuàng)作的素材。

自然的豐富多彩給畫家無窮的創(chuàng)作靈感。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

2、課題深入課件展示多種以風(fēng)景為題材的繪畫作品，（速寫、中國(guó)教師介紹倪瓚欣賞中國(guó)山水畫作

品，感受歷代畫家是如

討論分析畫、水彩、水粉、油畫、攝影等）。教師抓住時(shí)機(jī)展示的身世，讓學(xué)生

西方的風(fēng)景畫、中國(guó)的山水畫，并提出問題；中國(guó)的山體會(huì)畫家借景何借山川之景抒畫家

水畫與西方的風(fēng)景畫在思想、技巧和形式上的不同點(diǎn)是抒情。之情的，初步理解對(duì)意

什么？學(xué)生對(duì)教師的境的營(yíng)造是山水畫的

西方的風(fēng)景畫成熟階段，以英國(guó)的康斯太勃爾為杰出代提問進(jìn)行討論靈魂。嘗試選用（或創(chuàng)

分析、然后確定作）一首小詩(shī)或散文，

表。1821年創(chuàng)作的《干草車》是他的代表作品。畫面

呈現(xiàn)的是單純而普通的鄉(xiāng)村場(chǎng)景：運(yùn)送干草的馬車在涉正確的答案。概括地表達(dá)出所喜歡

水渡河，遠(yuǎn)處草地上沐浴著閃爍的陽光，廣闊的天空中學(xué)生可以對(duì)比的山水畫的意境。注重

飄動(dòng)著云彩，一切都那么簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、自然。忠實(shí)于自作品之間的風(fēng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)山水

然是西方山水畫的主要特點(diǎn)。格。畫的分析、理解，了解

山水畫的成就及有關(guān)

元代倪瓚的《漁莊秋霽圖》，采用“三段式”平遠(yuǎn)構(gòu)圖法,

畫家，使學(xué)生熱愛中國(guó)

上段是遠(yuǎn)景，三五座山巒平緩地展開：中景是一片浩瀚

傳統(tǒng)繪畫，感受自然與

而平靜的水面，不著一筆，以虛為實(shí)；下景為近景，坡

藝術(shù)的豐富多彩，從而

丘上幾棵稀疏的枯枝，參差錯(cuò)落，枝葉疏朗，風(fēng)姿綽約。

更加熱愛大自然，熱愛

一片空曠孤寂。（教師介紹倪瓚的身世，讓學(xué)生體會(huì)畫

生活。

家借景抒情。）

同樣是山水風(fēng)景畫杰作，卻各具不同的風(fēng)貌。?個(gè)是散

點(diǎn)透視，遠(yuǎn)看，近看均可，一個(gè)是焦點(diǎn)透視；一個(gè)崇尚

氣韻生動(dòng)，一個(gè)追求光色變化；一個(gè)講究筆墨情趣，一

個(gè)遵循自然真實(shí)；一個(gè)投入自然，與自然融為一體，一

個(gè)物我兩分，忠實(shí)表現(xiàn)；中國(guó)山水畫與西方風(fēng)景畫的差

異即在于對(duì)“氣”和“光”的側(cè)重不同。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

3、知識(shí)與延教師結(jié)合詩(shī)句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家“示范山水畫學(xué)生可以根據(jù)教主要通過

伸的作畫步驟。師的演示，能夠獨(dú)立學(xué)生認(rèn)真

地分析、討論，對(duì)于思考和獨(dú)

中國(guó)山水畫是如何表現(xiàn)意境的？”以此為題，結(jié)合教材中的圖提出的問題學(xué)生可立性的分

片和教師準(zhǔn)備的山水畫作品展開研究。以做出明確的答案。析，考察學(xué)

中國(guó)畫中追求的“詩(shī)中有畫”，"畫中有詩(shī)”意境美是從古至今一生的觀察

脈相承的，說起這意境之美，讓我想起了這么一個(gè)故事：在宋和積極參

代，畫家在進(jìn)入畫院之前，需要經(jīng)過考試，只仃考試合格的畫與的精神

家才能成為翰林圖畫院的成員。而考試的方法也很特別，就是意識(shí)。

由宮廷主考人在古詩(shī)中尋找一句現(xiàn)成詩(shī)句，作為考試的題目，

應(yīng)考的畫家們便要發(fā)揮自己的想象，將文字的詩(shī)句變成可視的

圖畫。有一年，皇帝宋徽宗趙佶取了這么一個(gè)題目：亂山藏占

寺。大家現(xiàn)在可以靜靜地思考：如果是你在考試，你會(huì)如何表

現(xiàn)呢？有人畫亂山之中露出一個(gè)塔尖；也有人畫古寺的-

角一。而真正高明的是畫了在荒蕪的山野之間畫一副飄揚(yáng)的

幡，又或是只畫一個(gè)小和尚在溪邊擔(dān)水足矣。如此一來，就巧

妙的表現(xiàn)了“藏”這一字的意境。

如南宋馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》，只畫了一葉扁舟漂浮在水面上,

一個(gè)漁翁獨(dú)自在船上垂釣。畫面四周除了寥寥幾筆的微波，幾

乎全為空白。但卻突出地表現(xiàn)了江面上一種空曠渺漠，寒意蕭

條的氣氛，從而更加襯托出漁翁的凝神貫注于垂釣的神氣，也

給欣賞者提供了?種廣闊而富有的詩(shī)意的意境。這正如柳宗元

的詩(shī)《江雪》所述“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。二

《萬山紅遍》李可染，用濃重的積墨法畫出山的渾厚，用朱砂

色層層點(diǎn)滿畫面，使全畫呈現(xiàn)出秋天的迷人景色，借毛主席詩(shī)

詞中的‘'萬山紅遍，層林盡染歌頌了欣欣向榮的時(shí)代。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

總結(jié)與評(píng)價(jià)中國(guó)山水畫正是通過構(gòu)圖，空白，作業(yè)：通過學(xué)生小結(jié)和教師

的共同研討，主要培養(yǎng)

墨色的運(yùn)用來寄托畫家的人生理學(xué)生結(jié)合自己喜歡的詩(shī)句散文，用已

學(xué)的自主語言表達(dá)能

想和品格追求的，講究詩(shī)情畫意，經(jīng)學(xué)過的筆墨技法，畫一幅表現(xiàn)山水

力和學(xué)會(huì)獨(dú)立概括、總

這就是山水畫的靈魂，即畫中的意畫意境的中國(guó)畫。（播放古箏名曲）

境。結(jié)的能力以及獨(dú)立完

成作業(yè)的能力。

中國(guó)山水畫把具象與抽象完美的

集合在一起，用有限的畫幅來傳達(dá)

一種真實(shí)的空間境象。“言有境而

意無窮”，總之山水畫的意境在人

們的無盡想象之中。

備課時(shí)間3月

教案授課時(shí)間

4

序號(hào)授課班級(jí)八、~八、二

缺席情況

課題中國(guó)畫的形式美

知識(shí)了解中國(guó)畫的形式美，以及在繪畫中是如何體現(xiàn)的。通過中國(guó)畫形式美因素和法則的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

教學(xué)與技學(xué)生分析，探索能力，豐富和提高審美視知覺的能力。

目標(biāo)能

首先，復(fù)習(xí)提問舊知“中國(guó)畫意境？審美標(biāo)準(zhǔn)？”為本課學(xué)習(xí)承上啟下，多媒體展示歷代名家名品，

過程加強(qiáng)視覺效果，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神，設(shè)置課堂練習(xí)“設(shè)計(jì)一款扇面''涵蓋中國(guó)畫四個(gè)形式美內(nèi)容,

與方體會(huì)中國(guó)畫豐富和提高審美視知覺的功能。課堂評(píng)價(jià)以小型展覽會(huì)形式進(jìn)行，在評(píng)價(jià)中了解傳統(tǒng)

法繪畫高雅藝術(shù)品位，從而達(dá)到德育教育的目的。

情感

與價(jià)通過了解中國(guó)畫形式美，涵養(yǎng)學(xué)生人文精神，感悟中國(guó)畫豐富文化內(nèi)涵，內(nèi)化成熱愛祖國(guó)的情懷。

值

重點(diǎn)中國(guó)畫的形式美感

難點(diǎn)正確判斷中國(guó)畫形式美各因素

關(guān)鍵對(duì)山水畫的構(gòu)圖、空白、墨色的分析及中西繪畫區(qū)別

教

方法實(shí)例引入、設(shè)疑、分析、討論、答疑

教具多媒體設(shè)備、國(guó)畫工具、風(fēng)景照片、山水畫作品、紙、墨、筆等中國(guó)畫的必需用品

學(xué)

學(xué)具國(guó)畫工具、風(fēng)景照片、山水畫作品、紙、墨、筆等中國(guó)畫的必需用品

課型造型?表現(xiàn)

教學(xué)過程與方法

教學(xué)過程與方法

設(shè)計(jì)理念

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、課前準(zhǔn)備調(diào)試多媒體設(shè)備，準(zhǔn)備教具，組織準(zhǔn)備學(xué)具、學(xué)生要認(rèn)真收集有關(guān)資培養(yǎng)學(xué)生的自主探究

教學(xué)。料。及收集資料的意識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)從這些作品中可以發(fā)

2、引入新課1、引入題畫詩(shī):鄭板橋“衙齋臥聽1、學(xué)生觀看圖片，并分組討論題畫現(xiàn)，作者的藝術(shù)生命之

蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。”詩(shī)的內(nèi)容。樹的根須深植于祖國(guó)

2、播放課件，展示著名畫家題款、2、總結(jié)中國(guó)畫家全面修養(yǎng)的重要意傳統(tǒng)文化的土壤中，體

書法、篆刻作品，引出中國(guó)畫家是義?，F(xiàn)了形式美的探索的

詩(shī)人、書法家、篆刻家、畫家綜合多樣性，以鮮明的時(shí)代

一體的人物。精神和藝術(shù)個(gè)性促進(jìn)

了民族傳統(tǒng)繪畫的變

革和升華。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用求同比

較法、反差比較法相結(jié)

3、討論分析1、進(jìn)一步展示齊白石、潘天壽不同時(shí)期荷花題材的1、談自己對(duì)形式

合，分析作品。

變體畫。美因素的感受。

學(xué)生進(jìn)一步展示圖

《露氣》作者潘天壽的主要貢獻(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)繪畫的延2、分析討論并陳

片，使學(xué)生感受形式美

續(xù)、發(fā)展和變革。在花鳥畫和山水畫方面吸取了董源、述。

各種因素之間相互關(guān)

巨然的筆墨骨力，馬遠(yuǎn)、夏圭的思想，徐渭、八大山3、學(xué)生記錄本課

系和作用，加深對(duì)中國(guó)

人、石濤的意境和膽力，“揚(yáng)州八怪”的革新精神，以要點(diǎn)：中國(guó)形式美

畫形式美的理解。

及吳昌碩、黃