《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解司馬光和《資治通鑒》;(2)掌握文中涉及的常用文言詞語(yǔ)，了解文言語(yǔ)氣詞所表示的不同語(yǔ)氣;(3)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。2.過(guò)程與方法(1)反復(fù)的朗讀課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)正確翻譯課文;(2)理解文意，體會(huì)對(duì)話中的不同語(yǔ)氣，揣摩想象人物當(dāng)時(shí)的心理。3.情感態(tài)度價(jià)值觀理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。教學(xué)重點(diǎn)品味孫權(quán)、魯肅、呂蒙對(duì)話中表現(xiàn)的人物形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活，真正領(lǐng)悟到讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。教學(xué)過(guò)程一、自學(xué)內(nèi)容:讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)翻譯課文。二、自讀感知，整體把握1.走近司馬光司馬光(1019-1086)，字君實(shí)，世稱(chēng)淶水先生，北宋政治家、史學(xué)家。著有《司馬文正集》?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。2.范讀課文，請(qǐng)聽(tīng)清字音，明確停頓;3.我們大聲自由朗讀;4.提示字音，卿(qing)涉(she)孰(shu)遂(sui)(為wei更geng)多音字;5.找出通假字;邪,同“耶”，表反問(wèn)語(yǔ)氣，語(yǔ)末助詞，譯成“嗎”;6.下面我們齊讀;這篇文章選自《資治通鑒》，我們了解一下，看注解①。再找人讀。7.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注解疏通文意;8.四人一組，找出小組問(wèn)題自己的問(wèn)題在組內(nèi)解決，解決不了的提出，一組一個(gè)代表，說(shuō)不全的可以補(bǔ)充。9.重點(diǎn)句子，找出，畫(huà)出，對(duì)不懂的字句或字義，找開(kāi)課件，用黑色加粗的條紋加重;10.在譯句子時(shí)重點(diǎn)詞不能漏譯;11.古今異義：但:只，只是，今是轉(zhuǎn)折性連詞;12.文言文譯文五字法，展示課件，并找人讀取;13.一起朗讀課文，出示課件中的四幅圖三、研討:怎樣讀出語(yǔ)氣?因?yàn)檫@篇文章是寫(xiě)人敘事的文章，要讀出語(yǔ)氣，就要從讀言上下功夫，我們看看孫權(quán)的語(yǔ)言，我們結(jié)合孫權(quán)的身份。卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)！（嚴(yán)勵(lì)、關(guān)心的語(yǔ)氣）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！(生氣)孤學(xué)讀書(shū)，自以為大有所益。(語(yǔ)重心長(zhǎng)，現(xiàn)身說(shuō)法)這一段，孫權(quán)飽含關(guān)懷、苦口婆心的勸告呂蒙，你認(rèn)為孫權(quán)是一個(gè)什么性格特點(diǎn)的人?(孫權(quán)，愛(ài)惜人才，好學(xué)，關(guān)愛(ài)部下，善勸)我們?cè)倏磪蚊赡?(坦誠(chéng)、豪爽、知過(guò)能改、肯于努力學(xué)習(xí)、能聽(tīng)取意見(jiàn))魯肅，論職位、論才能都高于呂蒙(愛(ài)才、敬才、有禮)呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示呢?(師生之間互動(dòng))四、文中出現(xiàn)了兩個(gè)流傳至今的成語(yǔ)，找同學(xué)造句子。【吳下阿蒙】，原指三國(guó)時(shí)期吳國(guó)大將呂蒙，意思是說(shuō)，學(xué)識(shí)尚淺。現(xiàn)在多用他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)或地位低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)?！竟文肯啻浚馑际怯眯碌难酃鈦?lái)看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。五、拓展升華關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的名人名言也不少，如:“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“書(shū)到用時(shí)方恨少”，