專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制

專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制專業(yè)群是指由若干個專業(yè)技術基礎相同或緊密相關，表現(xiàn)為具有共同的專業(yè)技術基礎課程和基本技術能力要求，并能涵蓋某一技術或服務領域的集群。若千個專業(yè)的集聚，形成專業(yè)群加速發(fā)展效應，增強市場適應性，降低實驗成本，形成師資隊伍的優(yōu)勢，提高學校的知名度。群是長期競爭優(yōu)勢的一個重要來源，群中的機構能夠獲得范圍經(jīng)濟收益，使專業(yè)化的要素更方便獲得，群內(nèi)資源得到最優(yōu)配置。一、專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制的意義專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制是提升我國產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力，與建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略關鍵?，F(xiàn)階段，經(jīng)濟發(fā)展面臨著各方面的瓶頸與困難，尤其是在產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，生產(chǎn)要素驅(qū)動以及投資要素驅(qū)動的難以為繼，都成為技術經(jīng)濟以及產(chǎn)業(yè)進一步發(fā)展的重大阻礙，而解決這一問題的核心關鍵就是依靠戰(zhàn)略合作與技術創(chuàng)新，來全面增強產(chǎn)業(yè)鏈的綜合競爭力。在創(chuàng)新中鼓勵合作，在合作中激發(fā)潛力，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，以合作、技術、創(chuàng)新為新的戰(zhàn)略關鍵點，全面提高經(jīng)濟增長的質(zhì)量與綜合效益。專業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新，是產(chǎn)學研體系化發(fā)展的深化與升級。教育系統(tǒng)是創(chuàng)新資源研發(fā)的重要基地，一直都是創(chuàng)新發(fā)展的重要實現(xiàn)基礎，能夠不斷滿足我國經(jīng)濟建設發(fā)展對于技術創(chuàng)新的專業(yè)需求。尤其是近年來隨著經(jīng)濟發(fā)展對技術創(chuàng)新需求的進一步提高，傳統(tǒng)模式中短期的、分散的、不成體系的產(chǎn)學研合作形式已經(jīng)很難滿足產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，對于知識和科技的專業(yè)需求，因此這種以學校為基礎的，多專業(yè)交叉融合與多產(chǎn)業(yè)匯集發(fā)展的，專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制模式應運而生。二、專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制存在的問題1.“形聚而神不聚”目前，我國高職院校專業(yè)群大都是圍繞職業(yè)崗位群、核心專業(yè)、學科基礎而構建的，這種聚集更多的是“形聚”，而未在人力資源、教學資源等方面形成真正意義上的集聚體。隨著新專業(yè)設置，專業(yè)群“神不聚”的脆弱性也暴露無遺。2缺乏完善的專業(yè)群協(xié)同機制早在20世紀90年代初，安娜尼薩克森安在其所著的《地區(qū)優(yōu)勢：硅谷和128公路地區(qū)的文化競爭》一書中指出，硅谷的成功在很大程度上依賴于硅谷相互結網(wǎng)、相互依存的網(wǎng)絡體系。這對專業(yè)群協(xié)同的建設同樣具有借鑒作用。目前，大部分專業(yè)群除共享“平臺”加“模塊”中的平臺教學外，各專業(yè)之間的關聯(lián)性不強，缺乏學校提供的配套合作與互動機制，影響了專業(yè)群協(xié)同的創(chuàng)新以及其作用的發(fā)揮。3.缺少群內(nèi)外協(xié)作交流的創(chuàng)新文化專業(yè)群的建設是一個向群內(nèi)外開放、主體間互動、整體創(chuàng)新不斷發(fā)展的過程。專業(yè)群的形成、演進、優(yōu)勢的獲得不僅依賴于專業(yè)群內(nèi)各行為主體，頻繁有序的相互交流、內(nèi)部資源的有機整合，也要求獲取遠距離的知識和互補性資源，完成專業(yè)群外部的鏈合。目前，高職院校中重視合作與非正式交流的創(chuàng)新文化相當匱乏。三、專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制的路徑選擇（一）專業(yè)群協(xié)同的組織形式的創(chuàng)新組織形式作為專業(yè)群協(xié)同的外在形式，當其適應專業(yè)群發(fā)展戰(zhàn)略時，能有效地促進專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新和發(fā)展；當其適應不了整個專業(yè)群的發(fā)展戰(zhàn)略時，將會起到阻礙作用。1.學校應認清現(xiàn)狀，合理規(guī)劃。在組建專業(yè)群時采用何種組織形式要有充分的調(diào)研，明確專業(yè)群的建設目標，針對目標進行細致規(guī)劃、決策和論證，考慮專業(yè)群間的內(nèi)在聯(lián)系以及專業(yè)的發(fā)展，選擇與目標相符合的組織形式。2.學校要明確行政隸屬關系和資金籌措方式。因為行政職權、人員編制以及經(jīng)費投入等方面都會直接影響到組織形式的選擇。鑒于此，具體條件的多樣性，必然決定了專業(yè)群協(xié)同的組織形式的多樣性。（二）專業(yè)群協(xié)同的管理方法創(chuàng)新專業(yè)群作為一個復雜的龐大系統(tǒng)，各要素之間存在著復雜的非線性的相互作用，其中任何一個因素的變化，都可能引起其他因素的變化。專業(yè)群內(nèi)教學、科研經(jīng)費分配、成果的共享和崗位激勵機制等問題，都必須依賴于制定一套完善和創(chuàng)新的管理方法。1.專業(yè)群內(nèi)的具體要素有明確的規(guī)定。專業(yè)群的組織者對專業(yè)群中具體的人際、學術和經(jīng)濟利益關系等要素，要有科學明確的要求和規(guī)定，使專業(yè)群中既有激勵的競爭，又有默契的協(xié)作，始終處于有機狀態(tài)。2.專業(yè)群內(nèi)可以引入過程監(jiān)督管理機制。在專業(yè)群建設中，學校相當于建設委托人，專業(yè)群的組織者相當于建設代理人，這兩者中間可以引入專業(yè)群監(jiān)理人。專業(yè)群的監(jiān)理受學校委托以委員會的形式對專業(yè)群建設實施監(jiān)督和評價，督促獎懲制度，規(guī)范專業(yè)群實施和建設。（三）專業(yè)群協(xié)同的理念創(chuàng)新1.專業(yè)群內(nèi)各主體應有“互惠共生”理念。共生經(jīng)濟是指經(jīng)濟組織之間以同類資源或異類資源互補為目的而結成的共生體。這種共生體的形成會導致經(jīng)濟組織內(nèi)部或外部的直接或間接資源配置效率改進，帶來經(jīng)濟效益的增加。作為專業(yè)群的參與者，其行為要受到集體創(chuàng)新目標的引導和制約，要形成基于創(chuàng)新網(wǎng)絡的各個網(wǎng)絡結點，取得合作的好處而增強各自的實力，進而取得專業(yè)群外的同行所無法取得的創(chuàng)新優(yōu)勢。2.專業(yè)群內(nèi)各主體應有“知識資源互補”理念。隨著創(chuàng)新過程中復雜性和各項成本的增加，專業(yè)群內(nèi)各主體應有使用互補性知識和技能的理念，通過產(chǎn)學研合作等途徑，獲得新的補充知識并加快學習進程，促進創(chuàng)新。四、專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新模式（一）人力資源協(xié)同專業(yè)群協(xié)同創(chuàng)新是一項復雜的系統(tǒng)工程，由專業(yè)群中的各個專業(yè)組成建設創(chuàng)新過程。如在專業(yè)群建設中往往由許多相互獨立的專業(yè)、課程和教材等建設內(nèi)容組成。在專業(yè)群建設中，根據(jù)師資的不同特點，將其組合成一個個獨立的“工作組”，每一個工作組負責一項子項目，各組長負責，并由項目管理人員負責其中的銜接，最后項目主管將各個獨立的子項目協(xié)同起來。這樣不僅使學校專業(yè)群內(nèi)的人力資源得到了充分的利用，更使專業(yè)群建設周期大為縮短，從而為學校提升競爭力贏得時間。（二）教學資源協(xié)同教學資源是學校發(fā)展的動力源泉，但受學校經(jīng)濟實力所限，教學資源的擴充受到了一定限制。專業(yè)群建設中的教學資源主要包括實驗、實訓配套設施和教學資料庫。通過實驗、實訓配套設施的協(xié)同，用相對較少的投入，就相關相近專業(yè)建成一個較完整、較先進、較穩(wěn)定的實驗、實訓體系，并逐步形成系列化的實訓項目、配套的實訓教材。實現(xiàn)教學資料庫的協(xié)同，一方面使專業(yè)群內(nèi)的教師可以共享教學資料；另一方面整合后的優(yōu)秀教學資料，凸顯了專業(yè)群的示范與輻射效應。（三）管理協(xié)同專業(yè)群中各專業(yè)負責人或?qū)I(yè)帶頭人多為高校、研究機構、企業(yè)中的業(yè)務骨千，他們了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，但普遍缺乏管理經(jīng)驗。因此，專業(yè)群建設在管理上的協(xié)同表現(xiàn)為：制度化。理順專業(yè)群中各個主體之間的關系，明確相關職責，以制度的形式予以確認。程序化。在專業(yè)群建設中，各專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂、教學力量組織、課堂教學實施、實踐活動開展、考核評定，要有一套系列化安排和執(zhí)行操作步驟。公開化。對專業(yè)群建設中的教學運行所有相關信息，都要納入學校統(tǒng)一的教學管理體系，并利用網(wǎng)絡形式予以公開。（四）資金協(xié)同資金的有限性是制約專業(yè)群建設的一大瓶頸。但引入資金協(xié)同的概念后，將為學校建設專業(yè)群緩解資金問題提供一種新思路。資金協(xié)同的核心內(nèi)涵是最大化資金的使用效率。學校通過協(xié)同內(nèi)部資金的資本結構、財務預算和各專業(yè)群建設特色，使學校內(nèi)部資金流向更有效益的專業(yè)群，提高了學校資金使用效率。五、結束