河流地貌發(fā)育說(shuō)課課件

課題:河流地貌的發(fā)育學(xué)生成員：陳賽賽，梁晨晨，張倩，藍(lán)晨曦指導(dǎo)教師：仲小敏河流地貌發(fā)育說(shuō)課“城市化進(jìn)程”教學(xué)方法設(shè)計(jì)

——人教版地理1學(xué)號(hào)：1230080018

主講人：陳賽賽河流地貌發(fā)育說(shuō)課一．課標(biāo)要求“課標(biāo)”的要求：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力因素。舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落分布的影響。河流地貌發(fā)育說(shuō)課二、教材分析

本節(jié)課是位于人教版地理必修1第四章地表形態(tài)的塑造中第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。從整章內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)的內(nèi)容與第二節(jié)“山岳的形成”相對(duì)應(yīng),是學(xué)習(xí)了塑造地表形態(tài)的主要作用力及其相互聯(lián)系后，關(guān)于外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的案例學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的目的是通過(guò)對(duì)河流地貌形成過(guò)程的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析外力對(duì)地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。河流地貌發(fā)育說(shuō)課三、學(xué)情分析學(xué)生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識(shí)面還不夠?qū)挘治錾顚哟螁?wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高。但是高一學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學(xué)法和圖示教學(xué)法提供了條件。河流地貌發(fā)育說(shuō)課四、課程三維目標(biāo)（1）知識(shí)和技能目標(biāo)①掌握流水侵蝕地貌類型，說(shuō)出河谷演變過(guò)程；②知道流水堆積地貌類型，描述其形成原因及地貌特點(diǎn)。③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。河流地貌發(fā)育說(shuō)課（2）過(guò)程和方法分析學(xué)會(huì)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的原理和規(guī)律分析，解釋與本節(jié)課有關(guān)的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。①用比較分析方法區(qū)分河流侵蝕地貌的三種形式。②探究與活動(dòng)，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。③探究和觀看圖片，理解堆積地貌典型地貌的組成部分。④利用圖片分析河流地貌對(duì)聚落的影響。河流地貌發(fā)育說(shuō)課（3）情感態(tài)度價(jià)值分析使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件也有外部條件。①激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣與欲望，體會(huì)學(xué)習(xí)地理的成功感②樹(shù)立起辨證唯物主義的觀點(diǎn)，形成正確的人地觀和環(huán)境觀河流地貌發(fā)育說(shuō)課五、教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合學(xué)情，我制定了以下的重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)①河谷的演變過(guò)程。②不同類型河流堆積地貌的形成。③河流地貌對(duì)聚落分布的影響。河流地貌發(fā)育說(shuō)課（2）教學(xué)難點(diǎn)①河谷發(fā)育過(guò)程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。②洪積—沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成原因。河流地貌發(fā)育說(shuō)課教學(xué)方法（1）提問(wèn)導(dǎo)學(xué)法教學(xué)提問(wèn)法在我們?nèi)粘５恼n堂中是最常用到的，這不但說(shuō)明它好用，而且很多的教師都知道在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，增加對(duì)課堂內(nèi)容的理解、鞏固和加深，還能激發(fā)學(xué)生的潛力。本節(jié)課的課堂，我主要采取提問(wèn)搶答的形式進(jìn)行。（2）多媒體輔助教學(xué) 現(xiàn)在科技日新月異，單像過(guò)去依靠白字黑板是很難吸引學(xué)生的興趣，所以引入多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的東西，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理這一門課的興趣。本節(jié)課我會(huì)使用多媒體播放相關(guān)圖片做一些說(shuō)明，用來(lái)吸引學(xué)生的興趣，并加深學(xué)生課堂講授內(nèi)容的直觀理解。河流地貌發(fā)育說(shuō)課（3）探究式教法

在教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，在課后練習(xí)中探究。本節(jié)課中，我提出了很多問(wèn)題，不但能激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行思考，還能激發(fā)他們的探究精神。最后的作業(yè)的布置，也給了他們一個(gè)很好的探究學(xué)習(xí)方法。河流地貌發(fā)育說(shuō)課教學(xué)過(guò)程：PPT展示河流地貌發(fā)育說(shuō)課第三節(jié)河流地貌的發(fā)育陳賽賽河流地貌發(fā)育說(shuō)課金沙江長(zhǎng)江三峽河流地貌發(fā)育說(shuō)課武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)江三角洲河流地貌發(fā)育說(shuō)課一、河流侵蝕地貌與堆積地貌1、河流侵蝕地貌（1）侵蝕的類型及對(duì)河流的影響下蝕：瀑布逐漸形成溯源侵蝕：使瀑布跌水不斷向上游后退側(cè)蝕：使瀑布展寬以瀑布為例：河流地貌發(fā)育說(shuō)課河流在流動(dòng)過(guò)程中，會(huì)破壞并掀起地表的物質(zhì)，形成侵蝕地貌。（2）侵蝕地貌侵蝕類型概念對(duì)河流的影響溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河谷不斷向源頭方向延伸下蝕垂直地面的侵蝕使河床加深，河谷向縱向發(fā)展側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕河谷展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。河流地貌發(fā)育說(shuō)課河流落差大，以下蝕和溯源侵蝕為主，積水面積小，河谷深而窄，橫剖面呈“V”型。

V型谷思考：河谷與溝谷的區(qū)別？河谷的演變河谷的形成過(guò)程：a、初期:溝谷流水溝谷加深和延長(zhǎng)河谷降水、冰雪融水匯聚下蝕、溯源侵蝕地下水補(bǔ)給溝谷河流地貌發(fā)育說(shuō)課b、中期——落差變小，下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強(qiáng)。河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積，河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的過(guò)程，橫剖面呈寬而淺的“U”型。U型谷思考：凸岸與凹岸相比，哪里更適合建碼頭？河流地貌發(fā)育說(shuō)課探究：為什么河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積？ab凹岸凸岸ab河流在流經(jīng)彎道的時(shí)候，水質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生離心力，在離心力的影響下，表層水流趨向凹岸，而底層水流在壓力作用下由凹岸流向凸岸，形成彎道環(huán)流，在彎道環(huán)流的作用下，凹岸發(fā)生侵蝕，凸岸發(fā)生堆積。河流地貌發(fā)育說(shuō)課C、成熟期——河灣不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積了大量泥沙，形成槽型河谷。槽型谷河流地貌發(fā)育說(shuō)課河谷河谷的演變過(guò)程：溝谷溝谷流水溝谷加深和延長(zhǎng)Ｖ字型峽谷出現(xiàn)河灣槽型河谷下蝕溯源侵蝕地下水補(bǔ)給側(cè)蝕側(cè)蝕堆積初期中期成熟期河流地貌發(fā)育說(shuō)課活動(dòng)結(jié)合書上７８頁(yè)的文字與屏幕上的圖片，推測(cè)張家界河谷的形成。河流地貌發(fā)育說(shuō)課河流地貌發(fā)育說(shuō)課關(guān)鍵詞：地殼抬升溪流下切河流兩岸水流推測(cè)張家界河谷的形成：張家界市地處我國(guó)地勢(shì)第二、三級(jí)階梯交界處，自西向東傾斜，落差較大，再加上降水充沛，溪流發(fā)育，隨著地殼抬升，溪流下切作用強(qiáng)烈，形成了狹而深的河谷地形，河流兩岸地勢(shì)陡峻，水流湍急，河谷內(nèi)多急流險(xiǎn)灘。河流地貌發(fā)育說(shuō)課讀某河道示意圖,回答下列問(wèn)題:(1)某港務(wù)局?jǐn)M在A、B兩處河段建港,請(qǐng)問(wèn)是選在A處還是B處好?______理由是_________________________________________________(2)小島D因泥沙不斷堆積而擴(kuò)大,最終將與河流的哪岸相連?__________為什么

?_________________________________________________________________________________________________________