人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第8單元課文+口語(yǔ)+習(xí)作+語(yǔ)文園地 課時(shí)教案

第八單元：課文+口語(yǔ)+習(xí)作+語(yǔ)文園地

25.慢性子裁縫和急性子顧客

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)會(huì)意字“承”“泄”等9個(gè)生字，會(huì)寫“夾、襯”等12個(gè)

生字，正確讀寫“襯衫、負(fù)責(zé)、手藝”等詞語(yǔ)，積累”衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會(huì)復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事名字為

“慢性子裁縫和急性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁縫”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)

和想說(shuō)的嗎？

3.指導(dǎo)兩讀課題：齊讀課題，請(qǐng)突出人物的性格；齊讀課題，請(qǐng)

突出人物的身份。

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

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三、交流反饋

1.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀。

手藝交貨負(fù)責(zé)短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個(gè)多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認(rèn)惱怒夸獎(jiǎng)歪頭泄氣

2.書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”和“衫”，“卷”強(qiáng)調(diào)兩橫，“衫”

強(qiáng)調(diào)衣字旁的正確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問(wèn)題2,相機(jī)板書（生成課后的表格）。

你覺(jué)得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”一一與“不變”感受

體會(huì)。）

四、熟讀對(duì)話，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

回顧故事內(nèi)容：誰(shuí)能按衣服的變換或時(shí)間的變化來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主

要內(nèi)容？

二、品讀對(duì)話，感受故事的趣味

（一）小組練習(xí)，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標(biāo)點(diǎn)的提示，讀出裁

縫和顧客的語(yǔ)氣。

（二）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示，體會(huì)人物

性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了急性子顧

客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請(qǐng)問(wèn)師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服一一秋天？夏天？

春天?

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（三個(gè)問(wèn)號(hào)，三個(gè)季節(jié)讀出一次比一次急切；一個(gè)省略號(hào)，讓學(xué)

生想象省略的時(shí)間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢??！”（創(chuàng)設(shè)對(duì)比句加以體

會(huì)“顧客站起來(lái)”哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō)：“我不做棉襖

了！”（“跑”用得好嗎？）……

2.遷移上面的學(xué)法，小組自主交流學(xué)習(xí)慢性子裁縫的。

自學(xué)提示：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示語(yǔ)氣、動(dòng)作、每次的表現(xiàn)等

3.小組分角色朗讀展示，評(píng)選優(yōu)秀小組

4.面對(duì)這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

三、學(xué)習(xí)復(fù)述

這個(gè)故事多么有趣呀，你能回家后給家長(zhǎng)講講嗎？只有會(huì)復(fù)述了,

才能講給家長(zhǎng)聽(tīng)。借助板書練習(xí)復(fù)述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過(guò)不同的神態(tài)或語(yǔ)氣來(lái)講

述，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）

組內(nèi)練習(xí)復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評(píng)選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時(shí)間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的

創(chuàng)編啊。同學(xué)們，大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》

1.先讓學(xué)生看題目展開(kāi)想象，編一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

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2.推薦閱讀周銳的童書《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》。

板書設(shè)計(jì)：

25.慢性子裁縫和急性子顧客

第一天一做上能穿一冬棉襖

第二天一沒(méi)說(shuō)的一秋夾襖

第三天一沒(méi)問(wèn)題一夏短袖

第四天一沒(méi)裁料一春長(zhǎng)袖

26,方帽子店

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己

的話復(fù)述這個(gè)部分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)

是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做

方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。這是怎么回事呢?接下來(lái)我們一起

來(lái)學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

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1.這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，讀

準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、

古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子

店只做（），從來(lái)沒(méi)有做過(guò)（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子

們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來(lái)，方帽子店

對(duì)面又開(kāi)了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些

不舒服的（），慢慢地成為（）。

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學(xué)提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子？

用直線畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相

關(guān)的語(yǔ)句。

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）官們圓圓的腦袋藏荏方帽子里,緊的地方太緊,寬的地方

太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服!

大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠?lái)都是這樣的。”

抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解課文內(nèi)“從來(lái)”“真丕舒服”“一直”等詞進(jìn)

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行理解人們的思想保守、不愿改變。

四、深入體驗(yàn)、深入理解

1.出示自學(xué)提示二：

小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說(shuō)的，怎么做的？

2.匯報(bào)交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、

香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，

很舒服。

孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、

圓筒形的……

(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過(guò)重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又

舒服又漂亮”“假如”等詞語(yǔ)來(lái)理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

(2)說(shuō)一說(shuō)，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出

什么式樣的帽子？

3.出示自學(xué)提示三：

自由讀課文17-20自然段，想一想:后來(lái)的人們還喜歡方帽子嗎?

從哪里可以看出來(lái)。

4.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己

的話復(fù)述這個(gè)部分。

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5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該

跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？

27.漏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)脊、顛、旋等9個(gè)生字，學(xué)寫漏、喂、胖等13個(gè)生字。指

導(dǎo)寫好喂、賊兩個(gè)字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助示意圖復(fù)述故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生都喜歡讀故事，引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)讀過(guò)的故事,

發(fā)現(xiàn)故事的特點(diǎn)，比如故事里的動(dòng)物會(huì)說(shuō)話，故事里的人物很可愛(ài),

故事的情節(jié)很有趣等等，喚起學(xué)生讀故事的興趣。】

2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學(xué)一篇有趣的故事一

-《漏》，這個(gè)故事的題目很特別，只有一個(gè)字，但是這篇故事卻很

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長(zhǎng)，需要我們慢慢讀，請(qǐng)看預(yù)習(xí)提示:

(1)借助注音讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

(2)認(rèn)讀思考：老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是指一一；老虎和賊

認(rèn)為“漏”是一一

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風(fēng)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

(2)“窟窿”第二個(gè)字讀輕聲。

(3)“顛”這個(gè)字的讀音要注意，應(yīng)讀didn,不要讀錯(cuò)。

3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部

分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、

偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的

字，但這幾個(gè)字左右相當(dāng)，“莫、架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得

長(zhǎng)一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫得時(shí)候要注

意里面是“萬(wàn)”而不是“力”。

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

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1.老爺爺和老婆婆說(shuō)的漏，是怕（漏雨）

2.老虎和賊認(rèn)為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動(dòng)物等，

所以用引號(hào)引起來(lái)。

3.師提問(wèn)：同是漏，因?yàn)槔斫獠煌杂辛诉@個(gè)有趣的故事,

那回憶一下，

這個(gè)故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰(shuí)？（小胖

驢）誰(shuí)能看著黑板，給大家講講這個(gè)有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽(tīng)老婆婆說(shuō)怕（）。

它們聽(tīng)見(jiàn)趕緊（），一直到了（）。

賊下樹(shù)，虎回走，它倆樹(shù)下（），嚇得大喊（）?。?/p>

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

二、理清層次，梳理文意

同學(xué)們小小年紀(jì)卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容,

大家都能把主要內(nèi)容補(bǔ)全，真是太會(huì)讀書啦！

1.學(xué)習(xí)1-2段，感受小胖驢的誘人

老師對(duì)小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長(zhǎng)什么樣，誰(shuí)能給老

師講講？（生講）

文：從前，有一戶人家：一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著一頭

黑脊背、白胸脯的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個(gè)部位最誘

人？（肚子圓圓的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊

想賣個(gè)好價(jià)錢……

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2.學(xué)習(xí)3-5段，“偷”

所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動(dòng)了，誰(shuí)接著講？（2

生講）

它們好厲害，一會(huì)兒就挖了個(gè)窟窿，小毛驢危險(xiǎn)了，很快就要成

為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹(shù)了，關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)接著講？（兩生

講）

就這樣，幾句對(duì)話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說(shuō)：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說(shuō)：“唉！管他

狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)。就是沒(méi)聽(tīng)過(guò)‘漏'，

莫非‘漏'比我還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)。就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏'，

莫非‘漏'比我還厲害？（師范讀）

我們來(lái)分角色讀讀，誰(shuí)來(lái)當(dāng)老爺爺？誰(shuí)來(lái)當(dāng)老婆婆？老虎呢？賊

呢？老師來(lái)當(dāng)旁白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽(tīng)過(guò)，老虎翻山

越嶺，什么都見(jiàn)過(guò)，他們卻不知道漏是什么，你覺(jué)得在老虎和賊眼里

這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

3.學(xué)習(xí)6-12段，“逃”

他們?cè)较朐胶ε?，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰(shuí)來(lái)講講他

們是怎么逃的？（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷

了，顛得賊骨頭架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠(yuǎn)拼命的跑？（它們覺(jué)得漏可怕的漏就在后面追

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著呢）而且，賊覺(jué)得這個(gè)漏跑得真快，跟旋風(fēng)一樣，一刻也不停；老

虎覺(jué)得這個(gè)漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉,越想越怕，

越怕越跑，它們跑過(guò)……跳過(guò)……穿過(guò)……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹(shù)，誰(shuí)來(lái)講講這幅圖（“砰”一聲，

老虎撞到樹(shù)上；“嗨”一聲，賊跳上樹(shù)，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？

（好險(xiǎn)吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏'了！"賊一邊往上

爬一邊想：“終于甩掉‘漏'了！”

他們就這樣放棄了嗎？沒(méi)有，誰(shuí)接著講

說(shuō)的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣

錢，就要下樹(shù)，結(jié)果他們又在樹(shù)下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老

虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來(lái)啦！”小偷手一松，老虎腿一

軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過(guò)山，跑過(guò)河，還

撞過(guò)樹(shù)，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當(dāng)成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了

過(guò)去。

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答一他們抬頭看看

屋頂一唉，說(shuō)怕漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學(xué)們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說(shuō)漏，是怕屋頂漏雨，

結(jié)果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽(tīng)到‘漏'，

嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個(gè)晚上，小毛驢都在驢圈里

安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無(wú)恙”

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三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能根據(jù)老

師的提示，試著講講這個(gè)故事，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情的

等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對(duì)老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說(shuō)些什么？

28.棗核

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

3.試著續(xù)編這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個(gè)叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個(gè)孩子為什么叫棗核，這個(gè)孩子身上有什么有趣的

故事呢？接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)28課《棗核》

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

爹娘、勤快、扶犁、衙役、牲口、官府

（1）指名讀，齊讀。

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(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“衙”的讀音，讀yd,舊時(shí)官署的稱呼。

3.指名讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

三、再讀課文，感悟理解

1.默讀課文，想一想：棗核是一個(gè)怎樣的孩子，從課文哪些地

方可以看出來(lái)。畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2.小組討論。

3.匯報(bào)交流：

(1)棗核是一個(gè)勤勞能干的孩子，從哪里能看出來(lái)？

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢,

柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦

到屋脊那么高。

(2)棗核是一個(gè)機(jī)智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來(lái)？

(從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機(jī)智脫險(xiǎn)兩件事情中可以看出來(lái)。)

(3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦

喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝

聲：“哦喝！哦喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭子說(shuō)：“不用管

它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧?！边@時(shí)候棗核從

驢耳朵里跳了出來(lái)，把門開(kāi)開(kāi)，趕著牲口回到了村子。

(4)棗核是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出

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來(lái)，站在那里哈哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái),

怎么也打不著。

C.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩

秋千?？h官直喊：“快打！快打！"衙役一棍打下去，沒(méi)打著棗核,

卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿堂的人都慌了起

來(lái)，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺地走了。

四、深入體驗(yàn)，深入理解

1.你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

1.這個(gè)故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一

講這個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生復(fù)述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著

往下講嗎？

2.學(xué)生練習(xí)，續(xù)編故事。

口語(yǔ)：講一個(gè)有趣的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)舉辦“趣味故事會(huì)”，激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。

3.提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

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提高學(xué)生講故事的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味導(dǎo)入

今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì),誰(shuí)講的故事最好,將被評(píng)選為“故

事大王”。

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后

各小組推選出一名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣

味性，如：注意語(yǔ)氣、表情的變化，加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評(píng)說(shuō)。讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什

么？

三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)

1.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2.請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)大家把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽

聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

習(xí)作-這樣想象真有趣

教學(xué)目標(biāo)：

1.選取一種動(dòng)物為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。

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2.引導(dǎo)學(xué)生想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，

構(gòu)思創(chuàng)作有趣的童話。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象小動(dòng)物失去原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異

的事情。

教學(xué)難點(diǎn)：

想象小動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇

異的事情，編一個(gè)奇異的故事。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，了解特點(diǎn)。

1.喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師帶來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)他們各自的

特點(diǎn)？

2.出示動(dòng)物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書：母雞下蛋不會(huì)飛；螞蟻弱小團(tuán)結(jié)勤奮;老鷹高飛勇敢；

蝸牛爬得慢

3.你還知道哪些小動(dòng)物的特點(diǎn)？

公雞打鳴；小貓捉老鼠........

二、奇思妙想，大膽想象

1.看到這些小動(dòng)物，它們的特點(diǎn)或本性就會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。

假如這些小動(dòng)物失去了它們各自的本性，或是變得和原來(lái)完全相反這

些小動(dòng)物會(huì)是什么樣呢：

2.課件出示：

母雞：展翅高飛

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螞蟻：個(gè)頭賽樹(shù)

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3.那么他們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情

呢？

4.小組討論。每個(gè)小隊(duì)選取一個(gè)動(dòng)物展開(kāi)討論。

5.匯報(bào)交流，述說(shuō)“奇異”。

三、習(xí)作指導(dǎo)寫“奇異

1.請(qǐng)從以上四個(gè)動(dòng)物中任選一個(gè)，假如它失去了本性，會(huì)發(fā)生

什么奇異的事？把你的奇思妙想寫下來(lái)。

（如果認(rèn)為一定的困難，也可以自己任選其他的動(dòng)物，公雞下蛋。）

2.交流匯報(bào)，指導(dǎo)寫法。

歸納板書：大膽合理想象

3.自我修改，突出“奇異”。

第二課時(shí)

一、明確目標(biāo)，豐滿故事。

上節(jié)課大家寫了故事的“奇異”這一片段，這個(gè)奇異的情節(jié)發(fā)生

在什么時(shí)間、什么地方，怎樣的環(huán)境呢？請(qǐng)大家繼續(xù)展開(kāi)豐富大膽的

想象，編成一個(gè)有趣的完整的故事。

二、指導(dǎo)寫法，學(xué)生習(xí)作。

1.突出故事的完整性。

梳理歸納：時(shí)間地點(diǎn)環(huán)境起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

2.把故事的經(jīng)過(guò)寫具體

梳理歸納：按一定的順序：用上“先……再……然后……最后”

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3.把故事的經(jīng)過(guò)寫生動(dòng)。

梳理歸納：巧用修辭：比喻擬人夸張

三、交流展示，教師評(píng)價(jià)。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

這樣想象真有趣

寫完整、寫具體、寫生動(dòng)

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.總結(jié)復(fù)述故事的方法，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

2.歸類識(shí)字，并體會(huì)漢字形旁表意的特點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的句子，積累古詩(shī)。

4.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫出生動(dòng)形象的句子，積累古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.直接導(dǎo)入：同學(xué)們，第八單元為我們提供了幾個(gè)有趣的故事,

在與故事中人物嬉笑開(kāi)懷的同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何講故事，下面我

們就來(lái)交流一下你的收獲吧！

2.學(xué)生交流:

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(1)通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我知道了復(fù)述故事不是背誦文章，

而是用自己的話把故事內(nèi)容講出來(lái)。

(2)我會(huì)借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就

能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺漏。

(3)以后，我也要用這些方法復(fù)述故事。

學(xué)生在交流收獲時(shí)不止于這三條，只要是他們的點(diǎn)滴收獲，老師

就要鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在課文那部分得到這樣的收獲。

二、識(shí)字加油站

1.出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由讀這兩組詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

咳嗽、嘔吐、嘮叨、嘀咕、諺語(yǔ)、謠言、告誡、辯論

2.請(qǐng)學(xué)生讀一遍，師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

咳嗽、嘮叨、嘀咕這三個(gè)詞語(yǔ)中的第二個(gè)字應(yīng)讀輕聲。

3.再讀這兩組詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是

i字旁。

(2)第一行的詞語(yǔ)都和嘴有關(guān)，第二行的詞語(yǔ)都和語(yǔ)言有關(guān)。

5.總結(jié)：形聲字的特點(diǎn)形旁表示字的意義，同一個(gè)形旁和不同的

聲旁會(huì)構(gòu)成的意義相關(guān)的字。

三、日積月累

1.導(dǎo)入：四月，當(dāng)平地上花兒都凋謝，很多人都為春的逝去而感

到惋惜時(shí)，高山古寺之中的桃花竟剛剛盛開(kāi)。今天，我們就來(lái)讀一首

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白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可愛(ài)。

2.學(xué)生自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律。

3.短短四句話二十八個(gè)字，詩(shī)人把春光描寫得生動(dòng)具體、天真可

愛(ài)、活靈活現(xiàn)。你能讀出其中的韻味嗎？

4.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，可以提出不明白的地方討論交流。

5.朗讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。(可以采用比賽的方式進(jìn)行)

第二課時(shí)

一、運(yùn)用象聲詞

1.對(duì)比句子，談體會(huì)

出示兩組句子

(1)顧客跳起來(lái)：“這么慢啊！”

顧客噌的一下子跳起來(lái)：“這么慢??！”

(2)石頭落在地上。

石頭梆的一聲落在地上。

對(duì)比讀兩組句子，你感覺(jué)每組句子的哪一句寫得好，談?wù)勀愕睦?/p>

由。