2020年小學(xué)德育工作參考總結(jié)1

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蘇赫姆林斯基曾指出：“學(xué)生到學(xué)校來(lái)不只是學(xué)習(xí)，而且是來(lái)生活，他們要在這里獲得知識(shí)，尋找友誼，學(xué)會(huì)生活，構(gòu)成個(gè)性。〞因而，作為班主任，首先要組建和培養(yǎng)一個(gè)好的班集體，讓每一位學(xué)生都在這個(gè)集體中歡樂地度過每一天，每天能歡樂充實(shí)、有所收獲。下面，我就把本學(xué)期的德育工作做如下總結(jié)：

首先，在班干部隊(duì)伍的建立方面。

我認(rèn)為，典范的力量是無(wú)窮的。而班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)路人。因而，平時(shí)比擬注重班干部“典范〞的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)阻礙學(xué)生，用詳細(xì)的形象給學(xué)生樹立典范。這對(duì)學(xué)生有宏大的感染力、吸引力和鼓舞力。雖然班主任的典范作用是最有震撼力的，但也是受時(shí)空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在與不在一個(gè)樣。因而，發(fā)揮班干部的典范帶頭作用也是行之有效的方法。選擇一批嚴(yán)于律己的班干部，充沛發(fā)揮他們的治理才干和典范作用，這既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的治理才干，促進(jìn)良好班風(fēng)的構(gòu)成。孫婉婷、張運(yùn)元確實(shí)是如此以身作那么的班級(jí)干部，而且責(zé)任心強(qiáng)，組織才干不時(shí)進(jìn)步，同學(xué)們都特別佩服他們。

我認(rèn)為，正確對(duì)待征詢題生的逆反心理，是教育成敗的關(guān)鍵。每當(dāng)老師談到學(xué)生“逆反〞“不聽話〞，就會(huì)產(chǎn)生該生是釘子，是令人頭疼，棘手的差生的念頭。但我認(rèn)為逆反心理有他積極的一面。其一，有些逆反的言語(yǔ)和行為能不時(shí)地改進(jìn)我的工作和治理的方法。其二，有些逆反的行為有助于完善班規(guī)班紀(jì)，使得制度更具可信度和可行性。同時(shí)要協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和缺乏，并提出一定的措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克制缺乏。如此就特別容易和他們溝通，獲得他們的信任，漸漸地調(diào)整好他們的心態(tài)。這有助于良好班風(fēng)的構(gòu)成。

再次，在培養(yǎng)學(xué)生自身“修養(yǎng)〞“才干〞方面。

我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不敢無(wú)視非智力要素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。天生我才必有用，每個(gè)人都是一塊料子。勝利者與落泊者，并非命運(yùn)使然，兩者之區(qū)別，在于人的勤奮及其潛力是否充沛挖掘。在教育理論中，我利用每?jī)芍芤淮蔚陌鄷?huì)課，以主題班會(huì)的方式，以“友誼永存〞、“珍惜每一分錢，讓班級(jí)充溢節(jié)省的風(fēng)氣〞、“勤奮是勝利的根底〞等主題，從學(xué)生自身的立場(chǎng)出開展開討論，加強(qiáng)教育，協(xié)助他們克制“拜金主義，重利忘義，無(wú)視為人民效勞的崇高品德的培養(yǎng)〞等不良行為，端正個(gè)人需要與社會(huì)需要的關(guān)系，凈化自己的心靈，陶冶情操。協(xié)助學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)自己在非智力要素中的潛能，并將這一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自決心，從而搞好學(xué)習(xí)和品行。平時(shí)，我還經(jīng)常地單獨(dú)和學(xué)生談心，理解其內(nèi)心世界，留意開掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予表彰和確信。在進(jìn)步其認(rèn)識(shí)、誘發(fā)其情感的根底上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

最后，在學(xué)生與科任老師之間架橋梁方面。

平時(shí)，我還比擬注重和其他科任老師親切配合，理解本班學(xué)生學(xué)習(xí)各科情況，并把本班同學(xué)的情況介紹給每一位科任老師，使科任老師對(duì)被介紹的同學(xué)做到心中有數(shù)，在教學(xué)過程中自然流露出對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心、維護(hù)、期待和信任。學(xué)生有了這些“暗示〞，會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生一種被關(guān)心被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地