18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教案

18《威尼斯的小艇》公開課一等獎創(chuàng)新教案《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.回顧課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容，體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，嘗試學(xué)以致用。

2.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達(dá)效果。

3.了解威尼斯獨特的風(fēng)情及小艇同威尼斯的關(guān)系。

4.能比較課文和“閱讀鏈接"，了解它們在表達(dá)方法上的相似之處。

5.在實踐中，嘗試做一名小小講解員，講解威尼斯的美麗風(fēng)光。重點、難點：

能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，嘗試學(xué)以致用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，足下萬里，寰宇紛呈。本單元我們要跟著文字去旅行。在單元導(dǎo)讀課上，我們已經(jīng)知道了要體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果，而且規(guī)劃好了環(huán)球之旅的路線：先去游覽水上城市威尼斯，再去荷蘭看牧場，然后南下到埃及去看金字塔。旅行途中練習(xí)講解異域風(fēng)情，做個“小小講解員”，在習(xí)作中把中國的世界文化遺產(chǎn)介紹給別人。

為了更好地激發(fā)同學(xué)們探索世界的興趣，我們五級部正在舉行小小講解員挑戰(zhàn)賽。大家有沒有信心成為優(yōu)秀小小講解員？好，讓我們打卡第一站——威尼斯。

齊讀課題。

二、探究文本，跟著課本去旅行。

（一）回顧梳理，清晰文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀課上，我們還掃清了字詞障礙，了解了課文圍繞小艇寫了哪些方面。誰能借助思維導(dǎo)圖回顧一下？其實威尼斯的建筑、繪畫、雕塑、歌劇都在世界上有極其重要的地位和影響。那么，為什么馬克吐溫偏對這種名叫“剛朵拉"的小艇情有獨鐘呢？讓我們乘坐小艇，駛?cè)胪崴?，讀懂這座城。

（二）聚焦場景，體會晝夜動靜之美。

活動一：走進(jìn)白天的威尼斯

1.小艇與人們生活密不可分。課文開頭馬克吐溫是怎么介紹威尼斯的呢？（課件出示）威尼斯整個城市就在水上，城內(nèi)的河道就相當(dāng)于我們的——大街、馬路，小艇就相當(dāng)于我們的汽車。你平時都乘坐汽車去干什么？那么威尼斯人都乘坐小艇干什么？還有誰會坐著小艇去干什么？由此你看出威尼斯的小艇與人們的關(guān)系怎樣？人動則艇動。各行各業(yè)、不同年齡的人都坐著小艇出門做自己的事情。透過小艇，你看到了一個什么樣的威尼斯？

學(xué)生交流。

小結(jié)：作者用“動態(tài)描寫”的方法，為我們展現(xiàn)了一個熱鬧的威尼斯。這也正是動態(tài)描寫的奇妙之處。有感情地朗讀，提醒學(xué)生讀出威尼斯的熱鬧。活

動二：合作探究，品味夜晚威尼斯。

1.明確任務(wù)和要求。小組合作學(xué)習(xí)課文第六自然段并出示評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.潛心自學(xué)，小組內(nèi)交流。（5分鐘）

3.小組交流。

4.全班交流。小組上臺交流，其他同學(xué)認(rèn)真聽并對照評價標(biāo)準(zhǔn)點評。（課件出示第六自然段）

5.指導(dǎo)朗讀。剛才通過交流我們發(fā)現(xiàn)藍(lán)色部分是動態(tài)描寫，后面部分是靜態(tài)描寫。我們感受到的是靜態(tài)美，作者為什么要先進(jìn)行動態(tài)描寫呢？我們曾學(xué)過唐代詩人王維一首詩——明月松間照，清泉石上流，就是運用了動靜結(jié)合的方法，寫出了山谷的幽靜清新；與之異曲同工的還有杜甫的——（齊讀）“星垂平野闊，月涌大江流。"大家可以將這種動靜結(jié)合的方法運用到平時的習(xí)作當(dāng)中。懂得了作者的寫作奧秘，再去讀這一部分，會有更深的感受。

下面請一名男生讀動態(tài)描寫部分，一名女生讀靜態(tài)描寫部分。（配樂男女生讀）月美、景美、城更美，此時的威尼斯，籠罩著輕紗似的夢，讓我們再一次走進(jìn)這醉人的夢，請其他同學(xué)閉上眼睛，用心回味這夜晚的靜謐。（朗讀）及時評價。此時，你又看到了一個怎樣的威尼斯？

（學(xué)生交流）

6.拓展閱讀。法國作家喬治桑在游覽了威尼斯之后也用文字記錄下了對這座城市的獨特感受——屏幕出示，齊讀。前面我們說人動則艇動，而此時，則是人靜——則艇靜，艇靜則——城靜。作者就是這樣運用動靜結(jié)合的方法，為我們描繪了一幅充滿異域風(fēng)情的威尼斯畫卷。

活動三：身臨其境，領(lǐng)略小艇獨特魅力

1.聚焦語言，品味小艇獨特外形。朗讀品味，繪畫小艇。

（1）這畫卷中的小艇，到底是什么樣子的呢？請找出相關(guān)語句讀一讀。

（2）畫出你腦海中的小艇。

（3）出示圖片，直觀感受。

2.對比賞析，探尋寫法。老師把這一段話改成這樣可以嗎？為什么

小結(jié)：威尼斯河道特點就是縱橫交錯、并不寬闊，為了適應(yīng)這種條件，所以小艇被設(shè)計成了這種獨特的造型?；顒铀模捍蚣夹g(shù)大體驗小艇如此輕快靈活，離不開船夫的駕駛技術(shù)。船夫的駕駛技術(shù)怎么樣呢？下面讓我們來一場船夫技術(shù)大體驗。

創(chuàng)設(shè)情境，感受船夫高超技術(shù)。（課件出示）

情境：假如你是威尼斯河道上的一名船夫，你將怎樣駕駛小艇？請你讀第四自然段，把課文中的“他”變成“我"，邊讀邊想象自己駕駛的情景。（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面并及時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價）

1.船夫們，現(xiàn)在正是威尼斯時間早上八點的上班高峰，河道里這么多船，你能按時把我送到學(xué)校嗎？（屏幕出示）

2.今天是狂歡節(jié)，所有的威尼斯人都要坐小艇出門狂歡。同學(xué)們見過堵車嗎？要堵小艇了。船夫，這次你怎么開船？（屏幕出示）

3.前邊太窄了，目測只有兩米，你能過去嗎？（屏幕出示）師及時評價：“平穩(wěn)、穿過、急轉(zhuǎn)彎”用的真好，使我乘船的體驗就跟過山車一樣刺激。屏幕出示：難怪乘客這樣說——

4.屏幕出示：當(dāng)你的速度慢下來，乘客又這樣說——我們再回到前面提出的問題：為什么馬克吐溫偏對威尼斯的小艇情有獨鐘？

學(xué)生交流。

5.師結(jié)合板書

小結(jié)：同學(xué)們，在動與靜的變幻中，在晝與夜的輪回里，我們看到了一個活力歡騰而又古老靜寂的威尼斯。小艇動時有說不完的情趣，小艇靜時，同樣有說不完的情趣，這真是——一艇見一城，動靜皆相宜。

三、傳遞美好，講解印象最深片段。

威尼斯之旅，留給我們美的體驗。我們要把這美傳遞給更多的人。大家還記得課前布置的小小講解員挑戰(zhàn)賽任務(wù)嗎？（出示）本次的挑戰(zhàn)任務(wù)是：選擇對威尼斯印象最深的一部分進(jìn)行講解。

1.要想當(dāng)好小講解員，應(yīng)該怎么做？

2.同桌練習(xí)。

3.學(xué)生展示，互相評價并說說理由。

4.評選優(yōu)秀小講解員并進(jìn)行獎勵。

5.小結(jié)：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們順利打卡威尼斯。放眼乾坤，橫掃寰宇，跟著文字去旅行，我們可能會遇見更多的風(fēng)景，當(dāng)然，也會讀懂更多的城市。請把你捕捉到的美景講解給更多的人聽，把感受到的美好傳遞給更多的人。

四、實踐作業(yè)，延伸學(xué)習(xí)空間