21《女媧造人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21《女媧造人》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題《女媧造人》課型引導(dǎo)課型課時一個課時

教材分析《女媧造人》選自人教部編版語文七年級上第六單元21課，本單元的課文大量使用想象手法創(chuàng)作文章，意味深遠(yuǎn)；因此學(xué)習(xí)本單元的文章旨在培養(yǎng)學(xué)生天馬行空的想象力和將想象這一手法運(yùn)用到作文創(chuàng)作中去。

學(xué)情分析本次我執(zhí)教的班級是關(guān)嶺自治縣維鳳書院七年級（2）班的學(xué)生，本班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)、有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)目標(biāo)1.快速默讀課文，畫出閱讀后的女媧，明確女媧形象；2.學(xué)會想象，了解神話；3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。

教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀，明確女媧形象，學(xué)會想象

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握想象的特點(diǎn)

教學(xué)資源希沃白板

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入同學(xué)們！今天我們就來探索一下《女媧造人》的故事吧。翻到課本第21課節(jié)約了許多課堂時間，留給學(xué)生自主活動的時間更多了，也使得課堂更加緊湊。

二．整體感知，發(fā)揮想象。___1.在探索《女媧造人》這一問題之前，我們來看一看古籍中對于女媧的記載。（出示PPT）2.借助古籍，我們初步了解了女媧的形象，那我們課文中的女媧又是一個怎樣的形象呢？課前我給每個同學(xué)都發(fā)了一張白紙，請同學(xué)們根據(jù)課文中對女媧的描寫，和同桌前后桌一起，根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解畫出女媧形象的簡筆畫。生：我讀出了女媧是古時候的神圣女。

生：我讀出了女媧是人面蛇身的一個樣子。

生：我讀出了女媧的神通廣大，一天中可以有七十變。

生：我還讀出了女媧是安排男女婚配的月老。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容及古籍中女媧的形象畫出女媧。在這里我出示了古籍中許多關(guān)于女媧的記載，讓學(xué)生一起朗讀、理解句意并從中找出女媧的形象特點(diǎn)，這既給了學(xué)生接近古籍原文的機(jī)會，又讓學(xué)生自我探究，尋找女媧的特點(diǎn)。其實(shí)，這些古籍并不需要每個字詞都看懂，學(xué)生只需要提取語句中的關(guān)鍵詞便可以概括女媧的形象特點(diǎn)了，所以這里考驗(yàn)的也是學(xué)生的關(guān)鍵詞提取能力。這里我設(shè)置了一個讓學(xué)生能夠動起來的活動——畫女媧形象的簡筆畫。我始終認(rèn)為語文課不應(yīng)該是死板無趣的，因此要學(xué)會讓學(xué)生有自我活動的空間。通過這個活動，課堂氛圍一下子活躍了起來，學(xué)生的興趣也被激發(fā)出來。

3.收集畫好的圖片展示，并要求學(xué)生做人物形象的分析，為什么要這樣畫女媧，由此解決女媧的形象。（板書：神性人性）學(xué)生根據(jù)畫中內(nèi)容概括女媧形象通過繪畫和概括，在學(xué)生腦海里形成對女媧的認(rèn)識同時明確女媧具有神性和人性兩面性，并為下文通過女媧人性的一面分析想象作鋪墊。

三．分析文本，學(xué)習(xí)想象。1.作者筆下的女媧到底是神還是人，是神性多一些還是人性多一些，你們認(rèn)為呢？學(xué)生討論明確女媧人性的一面，進(jìn)一步分析想象。

2.（幻燈片出示）當(dāng)代語文教育家王尚文曾經(jīng)說：“作家情感態(tài)度和審美判斷全部在遣詞造句中泄漏天機(jī)。"讓我們從文章中看一看作者的態(tài)度吧！引導(dǎo)學(xué)生找到第14段，大家有沒有發(fā)現(xiàn)這樣一句話（點(diǎn)擊幻燈片）：但是，大地畢竟太大了，她工作了許久，還沒有達(dá)到她的意愿，而她本人已經(jīng)疲倦不堪了。___創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，概括想象的特點(diǎn)。

3.看看，讀讀，這里寫道的“疲倦不堪”是用來形容人的，而且這句話中更寫到了“本人"兩個字，所以作者更傾向于人，大家說是不是？學(xué)生明確作者筆下女媧更傾向于“人”。

4.那么我們再來討論一下，作者為什么把女媧塑造得更像一個人呢？女媧明明可以憑借著神力快速創(chuàng)造人類，可是作者卻要用這樣疲憊的方式，讓她創(chuàng)造人類，只有通過這樣的方式才能更突出她是一個人，而我們?nèi)祟愐仓荒芡ㄟ^雙手創(chuàng)造自己想要的東西，就好比在坐的各位，只有通過自己的努力、刻苦、認(rèn)真才能取得優(yōu)異的成績；孩子們，如果一位同學(xué)在各位眼里是一個不努力、不刻苦、不認(rèn)真但是卻取得好成績，這樣的結(jié)果會讓你們感覺到？（難以置信）但是，如果另一個同學(xué)在你們的眼里是一個努力、刻苦、認(rèn)真，最終取得優(yōu)異的成績，那么這個結(jié)果就會讓同學(xué)們感到？（應(yīng)該的、真實(shí)的）對呀，所以作者讓女媧以人的方式疲憊的創(chuàng)造人類，就是要讓作為讀者的你們認(rèn)為女媧造人這一過程是真實(shí)可信的。（板書：真實(shí)可信）_________引導(dǎo)學(xué)生明確想象的特點(diǎn)一：真實(shí)可信生：“沒有。"生：“想象出來的?！鄙骸叭嗽炫畫z。"引導(dǎo)學(xué)生明確想象的特點(diǎn)二：大膽奇特生：“造?！鄙骸皠?chuàng)造。"生：“因?yàn)橹袊耸屈S皮膚的?！鄙骸耙?yàn)辄S河是中國的母親河，黃河流域孕育的文明是古中國最早的文明。"生：“因?yàn)槲覀兂Ｕf土地是我們的母親?！币龑?dǎo)學(xué)生明確想象的特點(diǎn)三：合情合理

5.大家都知道，世界上有神仙嗎？6.那么，為什么會有“女媧造人"一說呢？（板書：想象）7.也就是說，實(shí)際上并不是女媧造人，而是——8.對呀，不是女媧造人，而是人類按照自己的樣子通過大膽奇特的想象，創(chuàng)造出了女媧，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們無法對自己的起源做出科學(xué)的解釋，所以只好借助于想象來解決自己的起源問題，才有了《女媧造人》的神話。（板書：神話）9.不論是女媧造人還是人造女媧，你們認(rèn)為最為關(guān)鍵的字是哪一個呢？10.這個“造”字什么意思？11.為什么女媧要用“黃土”來造人？12.因?yàn)橹袊卮笪锊?，我們和土地有著緊密的聯(lián)系，用黃泥這種材料來造人更符合實(shí)際情況，更顯得合情合理。（板書：合情合理）

四、借助想象，學(xué)以致用1.作者袁珂曾這樣說：我是根據(jù)《風(fēng)俗通》里有關(guān)資料改編了一個《女媧造人》，請你們到《神話故事新編》里去看看吧。（幻燈片出示）2.大家根據(jù)注釋都能理解這幾句話的意思嗎？請個同學(xué)來大致翻譯一下?？偨Y(jié)：袁珂通過真實(shí)可信、大膽奇特、合情合理的想象創(chuàng)造了女媧造人這個神話故事，可見想象這種思維方式，非常重要，愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。3.《女媧造人》只不過是袁珂的一種改編方式，希望同學(xué)們也能發(fā)揮自己的想象，根據(jù)老師出示的圖片二選其一，試著改編《女媧補(bǔ)天》和《夸父逐日》這個兩個故事吧。（幻燈片出示《女媧補(bǔ)天》和《夸父逐日》故事圖片）生齊讀生翻譯___學(xué)生改寫故事并展示___通過學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)擴(kuò)充自己剛才編寫的故事。