小學四年級上冊《科學》教案（大象版）

小學四年級《科學》上冊教案

，,,準備單元/食品保質(zhì)期的研究，,,

［教學目標］

)1.知道食品保質(zhì)期長短與包裝類別、食品原料等因素有關。)33)

2.經(jīng)歷對食品保質(zhì)期的探究，著重培養(yǎng)處理信息、得出結(jié)論的方法和能力。

3.在研究食品保質(zhì)期的過程中，.養(yǎng)成關注食品包裝信息的習慣。..

［教學重、難點］

利用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖處理收集到的信息，通過比較、概括等思維方法得出結(jié)論。

3［教學準備13)333)3)33

小組準備：《學生活動手冊》、各種各樣的食品包裝。

教師準備:各種各樣的食品包裝、.多媒體課件等。

［教學過程］

一、導入新課

''師:同學們，禰們喜歡購物嗎?今天'老師樣來了二段短片“，請仔細看看短片’

里的同學是怎么逛超市的？他們的表現(xiàn)有什么不同？(播放影像：學生熟悉的商

j場、)超市)a2333a)33)3

生1：同學們逛超市逛得很開心，選了很多自己喜歡吃的食品。

生2:有的同學在看價錢,有的同學在看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

?提荷:為什么要看餐品的主產(chǎn)日血和保席期呢/"

生:判斷食品是否過期。

?師:食品包裝上一般都有兩個日期:一個謖保質(zhì)期，另A個是生產(chǎn)日期，通過這-

兩個日期我們就能判斷食品到現(xiàn)在是否已經(jīng)過期了。生產(chǎn)日期和保質(zhì)期這方面

的信息非賞重要，再有營養(yǎng)的食品，如果過期、變質(zhì).了，也會失去它原本的價

值，今天我們重點研究食品的保質(zhì)期。

二、調(diào)查

?'師：食品都有它自H的保質(zhì)期，保庸期就是告訴我們在這?個日期為可以安全.

食用，保障我們身體的安全和健康。

,師:找一找$我們帶來的食品保質(zhì)期是多長？以小組為單位，調(diào)查常見食品日并二

把食品的名稱、類別、包裝類別和保質(zhì)期記錄在活動手冊的“調(diào)查記錄表”中。

-1-

三、提出問題

師:通過調(diào)查記錄表，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么食品保質(zhì)期有長有短?是什么

)因素影響了保質(zhì)地的長誼？‘''33'

生1：我們組保質(zhì)期最長的是紙盒包裝的鮮奶，保質(zhì)期為7個月；保質(zhì)期最短的

,是密封塑料袋裝的鮮奶，」保質(zhì)期為3天，.我覺得保質(zhì)期長短與包裝有關?！?/p>

生2:保質(zhì)期長短與保存方式有關，常溫保存保質(zhì)期短，冷凍保存保質(zhì)期長。

生3:保質(zhì)期長短與制作原料、配料有關。

師：以小組為單位，比較不同食品保質(zhì)期，提出本組最想研究的一個問題，存入

3問題銀行存折。$)$3$，3)))

四、計劃組織

,(小紈交流影響保庾期長擎的主號因素,，并確考本組時研究思路。)，?,

(小組代表發(fā)言，相互補充完善。)

生1：我們組研究的主題是保質(zhì)期長短與包裝是否有關。研究思路是先挑選出原

;料箱同而包裝不同的食甫，再比較這些智品保加期的太短。‘')'

生2：我們組研究的主題是保質(zhì)期長短與原料是否有關。先挑選出包裝相同而原

-料不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期收短。

師：同學們的研究思路很清晰，都體現(xiàn)了控制變量的方法，在研究食品的保質(zhì)期

.與專裝類別的關號時，選.用了制作原料醇同的烏品速研究鳧品的保要期與.制作

‘原日的關豢時，對選用小包裝類的相同曲食品：非常麻！"

五、處理信息

31.小組討論：

如何處理信息才能找到食品保質(zhì)期與包裝之間的關系？

,如何處理信息才能找到食品保質(zhì)押與食品原料［間的若系？,4

2.小組交流

生1:對食品原料進行分類，例如，常見的食品原料可以分為:面類、肉類、谷類、

‘奶類、蔬臬類、混產(chǎn)類聚利用統(tǒng)計表對■包裝療式相同、制他原料不同的食韶進,

行統(tǒng)計，找出保質(zhì)期長短是否與食品原料有關。

,生2:可以繪制柱狀圖進行對比，，通過柱狀圖能更清楚地看到不同原料的食品保，

質(zhì)期長短與原料之間的關系。

-2-

生3:對食品包裝進行分類，食品包裝可以分為罐頭包裝、塑料包裝、紙盒包裝

等等，繪制統(tǒng)計圖，可以方便地比較制作原料相同而包裝不同的食品的保質(zhì)期。

?師:荷學們盤出的處理信意的方法非常好!我們收集至仃非就多的信兔，為》更

快地發(fā)現(xiàn)食品保質(zhì)期的長短和我們研究的因素之間的關系，我們可以利用統(tǒng)計

-表、)統(tǒng)計圖的形式對收集到的信息進行分類和整理。----

3.填寫統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖。

4.小組展示統(tǒng)計圖表，匯報統(tǒng)計結(jié)果。

六、得出結(jié)論

通過統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖進行對比、分析，可以發(fā)現(xiàn)：

)1.同類食品，包裝不同，咻質(zhì)期也可能不同。))3)3

2.同類包裝，原料不同，保質(zhì)期也可能不同。

,3.罐頭包騫的食品保質(zhì)期長，普調(diào)塑料袋包裝的食品保質(zhì)期根。..

七、總結(jié)

師:作為一個聰明的消費者，你想給在座的其他消費者提出什么建議？

?師:餐品包裝、食盒原料？儲存方式等釜影響餐品保成期的《短，希簟同學垢做

一個聰明的消費者，關注食品信息，提高飲食質(zhì)量，擁有健康人生。

j教學反思

-3-

第一單元運動

），）））1「物體的運動，）），，

［教學目標］

-1、會科學上準確地描述物體在某一時刻的位置，并結(jié)合位置是否變北判斷物體，

是否運動。

2、通過觀察，能用比較科學的詞匯、符號、圖示記錄和整理信息，有效表達自

己的想法。

3、學生樂于嘗試用多種思路和方法完成探究，了解科學知識在日常生活中的作

3用/33/33））33）J

［教學準備］

.記薄紙（白紙）。三些物體運動的影像資料。

［教學過程］

說一說:認識位置

'師:筒學們；樹人小學的玄動會并始啦」看，遺是究究、奇尋和妙妙金操場主的‘

照片，你找到他們了嗎？（出示教材第5頁上圖）

3生b：我看到究究在跑道上。33））33）3

生2：我看到奇奇在沙坑前面。

生Q：妙妙坐在觀眾席上。

‘師：7昔助跑寇，可詼找到點究，加到沙炕嬴可以，到奇泉你露把究￡和奇普的.”

位置描述得更具體些嗎？比如，奇奇在沙坑的哪里？

）生:奇奇在沙坑起跳板處，剛要跳。究兗剛從起點跑出去一段。妙妙坐在講臺左-

邊大約15米的地點。

,師:彝樣描近的位罩與剛才有什4不一樣?有什么好處？,

生:說得更具體了，位置就更清楚了。

師我們來看看是怎么做到具體描述的妙妙在（講臺）的（左邊）（大約15米）

'的地方。我們想具體描逑物體的（位置，）需要點出在什'么物體的、什么方向：大"

約多少距離。這也是我們科學和數(shù)學中常用的描述位置的方法。

）（板弟:在（什么物體）的（什么方向），大約（多少距離）））:）

師：你能用這樣的方法描述一下老師的位置嗎？

-4-

師:你來描述一下小明同學的位置。

師：（緩慢走動）誰在來說說老師的位置？???.為什么不好說？

'生:技師在木停地走，位宣也在變化?！?''''

師:看來描述位置就像拍照片，是某一時刻那一瞬間的位置情況。就像運動會上

-的究究他們，從圖.上你知道了什么？

生:我們描述的是2019年9月30日15時40分6秒時他們的位置。

師:厚來一張小小的照片，還隱藏著這名多的信息呢。一點點說，一點點想.，這

’也推我們戒學學3的一葡方法「

比一比:認識運動

」師:在運動會上，老師又拍到了?張照片，比；比兩張照片，/你發(fā)現(xiàn)了什么?-

師:你可以判斷出誰運動了嗎?你怎么判斷的？

）生:郛究運勁了，國為他跑了一段距離。.，，，，，，

師：你怎么知道他跑了一段距離？

生:他原來在..現(xiàn)在....

,師保觀察到他的住置發(fā)里了變化：的確：在一兔時間皂物侏的位置發(fā)生i?變'

化，我們就說這個物體運動了。還有其他要補充的嗎？

-師:你們判斷的依據(jù)是什幺？

師:想一想，老師在過去的一分鐘里有沒有運動？為什么？

生:老師的位置變化了，運動了。

‘師：（小結(jié)，并提問）你篦說說生活中物在在運動的實在嗎？‘'

畫一畫:運動方式

-師:你們說的都對？究究和奇奇都在運動，究究是跑步，奇奇是跳遠（，他們的運-

動軌跡，也就是運動時劃過的線路有什么不一樣？小組討論，嘗試用多種方法記

3錄像們的鬻法。上}）））333a}

（學生匯報）

師:有的小組用繪畫的方法，有的小組用語言表達的方法，也有的小組是用手比

‘劃由來的，'這叫肢體語系表送的都不錯。拐們觀就寸論的精息，句以用翁種.

方式記錄下來、表達出來，科學學習需要隨時記錄和表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法。

，師通過剛才的討論交流,我們發(fā)現(xiàn)究究參加的L00米賽跑的運動軌跡是直線的，，

這樣的運動方式，我們稱為直線運動;而奇奇的跳遠，他的運動軌跡是曲線的，

-5-

這樣的運動就是曲線運動。

師:想一想，你還知道哪些運動是直線運動，哪些是曲線運動？

'師:強過剛才的思家討缸我仍知道才運動首兩種不同的力式。我指剛才概奇’

奇的跳遠是曲線運動，我們再來想一想，跳遠除了曲線運動，你還想到了什么？

:生:E兆起來之前的助跑是直線運動。3)3333)

師:是啊，生活中很多物體既有直線運動又有曲線運動，誰來找個例子？

生:400米跑的時候....

找一找:生活中的運動

師:找一找，這些圖片中的物體是做什么運動？(出示教材第6頁)

-師:想一想？生活中還有哪些物體在運動?是在做什么運動？-

［教學反思］

-6-

2.運動的快慢

)［教學目標才'?3''3'；°

1、知道用速度的大小描述物體運動的快慢。

22、能用統(tǒng)計圖表處理信息，并嘗試對結(jié)果進行分析概括。＞33

3、知道常見的交通工具的速度范圍，意識到科技進步帶給人類活動的積極作用。

［教學準備］

計算器。

［教學過程］

31、說一說?讀取數(shù)據(jù))333)3)3

師:孩子們，上一課我們知道了什么是物體運動，今天我們要繼續(xù)研究有關運動

)的用題。

師：(出示教材第7頁的100米賽跑成績表)這是運動會100米賽跑的成績表，

從這張表格中，你知道了什么？

?生:這是四年級的學生在比賽，有選手號和班級，還有他們客自的成績。)

師:什么是他們的成績？

j生:跑100米的時間。333))33)

師:在表中，我們知道的選手號班級和成績都是一些信息，這些信息，我們還

可以通過比較和分析進一步處理。你處理信息后還知道了什么？

生:“117號和125苕選手講間最"跑得最快：

師:對，在100米的賽跑中，時間最少的117號、125號選手是最快的。相同距

-離的比賽中，用時i最少的是冠軍④：：)

2、想一想:整理數(shù)據(jù)

,師儂示教打第7次的第/張成筑表)道是另三張成琴，請好細閱算相關隼

息，再和同桌交流你知道了哪些信息。

(學生充分交流，再匯報交流)

)生:這張成績表上的成績有200來、400'米和8伙)米，冊離不樣，時間也木一

樣。

?師:還能直接看出誰跑得最快嗎？有沒有什么辦法能確定誰最快？，，

生:都算出100米的時間就可以比了。

-7-

師:好主意?？茖W學習常常需要數(shù)學的思考和計算。同學們試著算一算。

（生計算后匯報）

'師:艦然能箕出lot）米的能績，這可以算出什C?’-’'‘

生:大家都跑200米的成績，都跑400米的成績.....

，師:說說你的思路a把自己的想法完整清晰地表達出來也是r種學習i.3■

（生充分交流比較的方法）

師家都會獻出？自己勺好方緡可琴究究哼想和嗎們比二比成粵他70米

‘用了10秒1中，這次怎么魚呢？"

（學生討論）

）3、算一算?分析數(shù)據(jù)

師:這個表格中出現(xiàn)的距離有100米、200米、400米，現(xiàn)在又知道究究跑了70

,米,.大家鬻一想，:怎么建算更方便呢？，

生1：可以算一算他們每個人跑1米需要的時間，誰用的時間少誰跑得快。

生2:也可以算一算他們每個人1秒鐘誰跑得多，誰跑得多誰就跑得快。

"師:太聰明了!你M說的都'是很好〉的辦法t不過莪們科學.上經(jīng)'常用的氮第二軸方,

法，只要我們算出所有人1秒鐘跑多少米，就可以比較了。我們還給每秒鐘跑

-多少米起了個名字，叫做“速度兒究究10秒鐘跑了？0米，他的速度就是小秒，

鐘跑7米，可以記作“7米/秒”，讀作“7米每秒”。速度越大，說明運動的越？

生:快！

師:請完整地說一下。

生:物體的速度越大，物體運動的越快。

?師:看來，我們想知道究究和這些運動員誰跑得快，只要算出這幾位選手的什么.?

就可以了？

3生:裝度。333a3

師:你來總結(jié)一下，速度是怎么算出來的。

師:速度可以用距離除以時間算出來。

'師「（板書:速度力巨離六時間）相好，速度等小距離噤以時時。在計整中，如果;

數(shù)據(jù)比較大，我們可以用計算器幫助我們更快更準確地計算。（各小組拿出計算

3器算一算每位選手的速度（）

師:誰來說說217號選手的速度。

-8-

生:我們小組算的是6.17。

師:6.17什么？

)生:音.17索每秒。))333'3333

師：(板書：6.17米/秒)對，6.17米每秒，表示每秒鐘跑6.17米，這就是專門

，的表示速度的方法。“米4秒”就是速度的單母。如蝴;們算出一輛汽車每小時，

行駛了多少千米，速度的單位就是“千米/小時”。像這樣的速度單位還有很多，

我們一起閱讀第7頁的“小貼士”

(學生閱讀小貼士:交流匯報)""

師:我們知道了什么是速度，學會了最怎么計算速度，我們就能計算出每個選手

2的速度，根據(jù)他61的速度直接說出誰跑得最快下。)))))

4.畫一畫：展示數(shù)據(jù)

,師:將所有人的成繳都記錄在一強表格由，就形成了琳們的龍績統(tǒng)計藜，有了這，

張表，你覺得有什么好處？

生:可以在一張表中知道所有人的成績，還能比較他們的速度。

?師:藪學上知?數(shù)據(jù)的處理這不僅于此，我們還可以將袤格中的'數(shù)據(jù)繪編成一柒長’

條形狀的統(tǒng)計圖(出示教材第8頁《樹人學校運動會賽跑成績統(tǒng)計圖》)，你覺得

3這張圖有偉么優(yōu)點？333a)33)3

生:一眼就能看出誰速度快，誰速度慢。

師:愚啊。爭計表可以將所有數(shù)零信息辱理在二張表格中，肉計圖可:以讓我!門一

?眼善?出數(shù)/的多A誰雇誰慢「這些或據(jù)的分赤處或不僅‘能幫我拓方便正比‘

較數(shù)據(jù)，還能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象和規(guī)律。通過這兩張圖表，你還發(fā)

3現(xiàn)了什么信息？$))，233333

生:短跑速度一般都比長跑快。

,師：州跑靠的是爆發(fā)力，旗長跑則需要時力，所有如空我們耳己參姐長跑比舞，，

就要科學地分配自己的體力，不能一下子跑很快，只要合理勻速就可以了。

5.連一連:生活鏈接

'師:筒學們：我們?nèi)祟愐化B在追錄“更快”的道路上橫索前起著，現(xiàn):在人類"100'

米短跑的成績已經(jīng)提高到9秒58了，他的速度就是10.44米/秒,或者37.58千

，米/小時了.這是牙買加入人博爾特創(chuàng)造的。雖然這樣的速度目前已經(jīng)是我們?nèi)耍?/p>

類的極限了，但我們?nèi)祟悈s依靠我們的大腦，創(chuàng)造出了很多速度更快的交通工

-9-

具，在方便著我們的生活。你能給下面的圖片匹配合適的速度嗎？大家先自己連

一連，再和小組同學說一說。

)(學容匯報f

師:不同的交通工具有不一樣的速度，交通工具的發(fā)展給我們的生活帶來了很大

-的便利。相信等你們長大了，還會給我們?nèi)祟愌兄朴筛嗫旖?、安金、實用的?/p>

交通工具！

［教學反思］

-10-

3.速度的測量

［教學目標］

,1.知道測量距離和時間的常見工具以及使用方法。3a3

2.能制訂簡單的探究計劃，并能使用統(tǒng)計表記錄、匯總信息。

3.能對處理后的信息進行分析、比較，并得出結(jié)論。

［教學準備］

卷尺、秒表、口哨。

3［教學過程133333333)3

1.想一想、說一說：比賽方案

師:同學們，學校要舉辦運動會啦!運動會中，100米短跑比賽是一個精彩而受

矚目的項目，這個項目是怎么比的？

生:運動員都跑100米，比一比誰用的時間短。

'師:媽，組細一場百米賽跑還需要更詳細的比舞方案，’需要從哪些方二面考慮方案：

細節(jié)呢？

i生h：找到100米的跑道心確定起點與終點。))>)3>

生2:統(tǒng)一發(fā)出起跑的信號，測量每個運動員跑到終點所用的時間，記錄每個人

的成績，排名次等。

'師:膝了運薪員，需要安立別的壬作人負嗎？.................................

生:要有裁判員，負責發(fā)令開始和計時。

?師:大家考慮的真仔細!我們就請六位同學做裁判員，一人負責吹口哨發(fā)令，，四?

人分別負責四條跑道上的運動員的計時，一人負責記錄員的工作。根據(jù)我們的

討論，從':比賽玄法”“數(shù)據(jù)采集”“數(shù)據(jù)處理”“小組分工”、等方面制訂比賽方

案。

(學生發(fā)言交流，完善方案)

*2.狀一認」用一用:測量士具A******A

師:在這個比賽中，我們需要什么樣的測量工具呢？

i生b：需要尺子，測量出L00米的跑道。3

生2:需要計時器，記錄每個人跑的時間。

-11-

師：（出示10米量程卷尺）卷尺可以測量的距離更長一些，我們可以用它測量

跑道。這個卷尺最長可以量10米，怎么用它量出100米的跑道呢？

'生:以起點蟹出10’米，被記號，江記號皿再量:10米，'這樣星10次：''

師:真是個好辦法!體育老師已經(jīng)用這樣的方法在操場上測量出了100米的跑

?道，.并畫出了起點和終點。賽跑過程中.測量時間是關鍵，我們用秒表計時一（出■

示秒表）。觀察秒表，說一說它的組成。

生1:有三個按鈕。

生9：有屏幕，屏羹上有血字顯示時間。

師:秒表上，我們一般用到的是“開始/停止”按鈕和“復位”按鈕。請一位同

）學來演示一下，我們一起來學■如）333）3）

（學生演示按鈕作用，并且正確讀出所示時間，記錄數(shù)據(jù)和單位）

：3.%一比、）記一記：賽跑或績

師:接下來，我們就以小組為單位，根據(jù)制訂的比賽方案和分工，去操場的100

米跑道比一比吧！比賽前做好熱身工作。

’（學圣活動,每小組的4人一起比余，成■記錄在一張表格內(nèi)：比賽鳧成回利教'

室）

34.處理數(shù)據(jù)，比出冠軍333a）33）3

師:大家都有了自己的成績，誰是我們班100米跑的冠軍呢?怎么比？

生1：把大家成績匯總。

’生中選出每組最模的，再匯總盤行比較。-

師:課上時間有限，先請每小組比出小組冠軍，并說一說你們是如何比較的。

3（學生小組內(nèi)比一比））3333

生1：把時間比一比，誰用的時間最短就是最快的。

.生4：算一號每個人的速摩，比坦速度地快的人。，，..，

師:我們把每一組的小組冠軍所用的時間填入統(tǒng)計表。十幾個數(shù)據(jù)一一比較起來

還是有點眼花繚亂，你有更加一目了然的方法嗎？

3生:就統(tǒng)計甌.$‘3j''）''）

師:好主意!為了更好地體現(xiàn)運動員跑得快慢，我們算出他們的速度，再制作統(tǒng)

）計圖。

（教師演示用Excel表格計算速度、制作統(tǒng)計圖）

-12-

師:瞧，誰的速度最快，是100米跑的冠軍？

生：....

'師:著來統(tǒng)；十圖能量加直就地展關比賽結(jié)果，桂運動器上我彳仃也可以用這樣的方

法:先匯總運動員成績，計算他們的速度，再用統(tǒng)計圖顯示出排名情況。

35.表達交流，分享收獲）23233a3

師:我們設計的100米短跑比賽的方案，經(jīng)過我們的親自實驗，又改進不少，也

更加詳細了。說一說你的收獲吧！

［教學反思］

-13-

4.運動的形式

’［教孽目標才*********

1.觀察不同的運動，能運用示意圖等多種形式記錄整理信息，描述運動的特征。

-2.按照運動的形式給運動分類心知道運動的常見形式。:33

3.分析一個運動物體的復合運動形式。

［教學準備］,，

“乒其球、城子、《蠢動記臬表》。：**3），*

［教學過程］

,1.導入活動:讓乒乓球動起來

師：（出示乒乓球、繩子）同學們，你有辦法讓這個乒乓球運動起來嗎？

.生:衛(wèi)以用:?方達讓乒乓球運動）。.，，，，.

師:有不一樣的辦法嗎?小組合作試一試。

（學生實驗）.

?師:哪一小細來展東你們的研究成果？

生：（演示方法）拋下乒乓球，推動乒乓球，繩子綁住乒乓球晃動、轉(zhuǎn)圈等。

-師:你能說丁說每種方法中乒乓球是怎么運動的，有偉么特征呢？-,

生:拋下乒乓球后它會在桌面上來回跳，推動乒乓球后它會在桌面上往前滾，繩

子綁住乒乓球晃動后它會來回擺，綁住乒乓球轉(zhuǎn)圈它會跟著轉(zhuǎn)圈。

'師:“（板書：跳動：滾動：擺動：繞圈）莪們用木一樣花方法在乒乓氏運動,‘發(fā)

現(xiàn)乒乓球運動的形式也不一樣。我們今天一起來研究《運動的形式》（板書課題:

3運動的形式）。

2.觀察描述:不同運動的特征

師：.（出示教材11頁圖）這些活動中，是什么在運動?它是在怎樣運動呢？

（學生發(fā)言描述，鼓勵學生配合動作描述:人在前進、繩子在繞圈、陀螺在旋轉(zhuǎn)、

鐵環(huán)在滾動、鍵子在往復運動、秋千在擺動等）

'師:講有運知的事物（包括人）我他都稱為運動的“物體”。同學們用語言和動

作把它們的運動描述得很具體，你們做動作主要是在比劃什么呢？

3生b：運動的路線23331333a

生2:運動的軌跡。

-14-

師:那有沒有其他辦法來表現(xiàn)物體運動的特征呢？

生:畫圖。

"師:施什么樣的圖能?圖心有哪些我容？

生:運動的軌跡、運動的方向。

，師:我們用線條代表運動的軌跡，.箭頭表示運動的方向。請小組合作在《運動記■

錄表》中填一填、畫一畫。

）（學學完成手錄表！.........

’3.山納交總常見初運動去式

師：（出示十字路口、游樂園、音樂會等生活場景）生活中運動的物體還有許多，

）你能舉舉例子并且畫一畫它們的運動軌跡嗎？

（學生結(jié)合圖示交流汽車轉(zhuǎn)彎、摩天輪旋轉(zhuǎn)、吉他琴弦振動等，并畫圖）

.師:哪一小紈來展示你們的記錄春？

師:這么多運動，如何給它們分類呢？

生:可以分為....

'師:褪錯，段樣可以歸納出各種感動形亳我衲一起挖一找」共有多辦種運初形'

式。

）生:3（展示并歸納〉常見的運動形式有前進、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、擺動、，

振動、繞圈等。

4.遷移延伸：分析物體的復合運動

‘師：（出示:罷鐘）軌鐘的包是什么運動?式呢?’"

生1:擺在擺動。

3生2：指針在繞圈戶333233333

師:擺鐘里還有什么運動呢？

3生:聲輪在艇轉(zhuǎn)。2333）333a3

師:我們在研究擺鐘時，把它看成一個整體，其中包含了多種在運動的零部件，

也就有了不同零部件的多種運動形式。自行車、汽車等都是這樣的整體，你能

'說上說其中包含了哪些軍部件的加同運劫形式包？"

（學生匯報、交流）

3［教學反思3

-15-

5.運動與能量

)［教學目標1?3''3'；°

1、知道運動的物體具有能量。

22、觀察、描述運動的物體撞擊其他物體時的現(xiàn)象。.，，)

3、能用簡單的圖示表達物體的運動過程或現(xiàn)象。

4、聯(lián)系生活、觀察圖片，識別日常生活中的能量。

5、會設計簡單的驗證實驗。

6、知道遵守交通規(guī)則對于交通安全的重要性。

)［教學準備13)333)3)3

彈珠。

)［教導過程！jJ.,,..?j

聚焦問題，猜想假設

師：(出示運動員跳沙坑、鉛球落地、汽車撞壞的圖片)你能描述圖片中的情景

生:運動員跳入沙坑,沙子被濺起來；地面被飛來的鉛球砸出了坑;汽車被撞擊

j后外殼被撞癟上。333a)33)

師:為什么會這樣呢?結(jié)合經(jīng)驗，說一說圖中情景發(fā)生的具體過程。

生：....仕匕劃).

'師:莪們發(fā)辿，這童現(xiàn)象愛生前：物體卻是什Z狀態(tài)?言些現(xiàn)最與物森的狀去有

關系嗎？

)生:它們都是被運動的物體撞到的。運動的物體可?..，可/

師:如果它們沒有被運動的物體撞擊到，會有這些現(xiàn)象嗎?這說明什么呢？

生1：說明運動的物體有種“力，

生2:說明運動的物體具有能量。

師:是呀!運動的物體具有能量，我們一起來驗證。

,實驗探究」搜集癥據(jù))3$'')))

師:瞧!老師給大家?guī)砹四銈儛弁鎯旱膹椫?，我們就用它來驗證。你準備怎么

二驗證運動的彈珠具有能量？，二二,二，：

生1：用運動的彈珠去撞另一個靜止的彈珠，靜止的彈珠會動起來。

-16-

生2:用運動的彈珠去撞....

師:到底是不是這樣呢?撞擊時還會有什么現(xiàn)象呢?請小組實驗，仔細觀察。

）（學七分組類驗、視察））‘''33'

總結(jié)現(xiàn)象，得出結(jié)論

-師:哪一小組來介紹你們的實驗現(xiàn)象和結(jié)論？--i--

生（匯報交流、互相補充）運動的彈珠能使靜止的彈珠運動起來,還聽見了“噠”

的聲音。運動的彈珠是具有能量的。

‘遷成應用旃人類總運動而物體具有能量的特點應用有了生產(chǎn)生活由，我們二起

來看一看，請你結(jié)合生活經(jīng)驗具體說一說。（出示射箭、水壩、敲釘子等圖片）

）（學生發(fā)言討論）））333）3）3

師:運動的物體具有能量這一特點除了給我們帶來好處，會不會給我們帶來壞處

）呢?我們應亥注意什么？）}/jjj3

生:課前看的汽車被撞壞的照片，提醒我們要注意交通安全。

師:這是運動的物體在撞擊時，使物體的形狀發(fā)生了改變。為了避免人受到嚴重

,傷害，我M-起『解一E呆障甦的方法。*?***

（學生閱讀教材14頁的內(nèi)容）

3拓展延伸32333））333

師（出示生活場景）生活中還有其他形式的能量，你能找到它們嗎?還有什么能量

與運動有夫呢？.

,生：7勿體發(fā)出聲音：太陽爰出光疝熱、山池產(chǎn)定電流嚏。‘''

［教學反思］

-17-

第二單元巖石與礦產(chǎn)

L玩石頭

3［教學目標j上})))}33}3

1、在說一說、磨一磨、刻一刻的活動中，初步了解山石在表面粗糙程度、軟

硬等方面存在差異，有各式各樣的山石：........................

’2、盆對山右的初方認知迸行梳或，用由較準扁的語善來描逑山石的‘外部特7正，’

用比較科學的詞匯來表示山石的硬度，提升處理信息的能力。

-3、激發(fā)對山石深入探究的熱情2為3)))3)

［教學準備］

1、材料準備:各式各樣的石頭、銅鑰匙、刻刀，美麗山石的影像。

2、活動場地:在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。

［教學過程］

)1.弁紹石美233'2'3)33

師:在課前，老師為你們布置了一個特別的任務--采集石頭?，F(xiàn)在請大家把

,準備的石頭放在桌子上，j青每位同學說「說，你的石頭是從哪里采集的?你的石，

頭是什么樣子的？

生1：這是我在泰山旅游的時候買回來的石頭，是旅游紀念品，寫著泰山石敢當。

?石丈表面算青綠田的，看一些明盤的花船很涼看。＞')''

生2:這是我家裝修剩下的邊角料，叫花崗巖。它被切割機器切成了長條的形狀。

)它的顏色比較亂，;有很多種顏色的小點點，但是鋪在屋子里面很好看。-，

師:你說的顏色比較亂，我們可以稱它為“花色”的或者“雜色”的。

,生:這是落在河呼撿的哼卵石°,在我為家的網(wǎng)邊上有/艮多這棄光溜謂的石卻.

‘大水都有，‘我就看了一直小的、圓圓的:放在/家的看缸里氤''

生4:這是我爺爺刻印章用的石頭，叫青田石。我也跟著爺爺刻過石頭，這石頭

‘挺軟的，不用費很大勁)僦能亥任印兒2

2.觀察實驗：比較山石的不同(處理信息時重點用科學詞匯描述石頭的軟硬)

,師:大家?guī)淼氖^很豐富。石頭來自不同的地方，樣子不同，在生j舌里也有著,

不同的用途。如果找出這些石頭中誰是最硬的石頭，你有什么好辦法嗎？

-18-

生1:用兩塊石頭互相撞，看看哪塊兒石頭撞不碎就是最硬的。

生2:用一塊石頭在另一塊石頭上砸，看看哪個能碎，不碎的是硬的。

'生金他們說的方法太危感了，破覺得抓兩塊后頭互柑磨一磨靛行，著看哪不能‘

被磨掉渣。掉渣的就軟一些，不掉渣的就硬一些。

,師:小組的比試既要注意安全，又要比出結(jié)果門我們就按照第三位同學說的去試?

試。每一組推選出一塊最硬的石頭，然后我們進行全班評選。

學弟分組比試與匯報

'師:血才大蓑用石工互相如劃的。法比羲它們疝軟硬，’這樣后來比去’的，不嘉統(tǒng)‘

一標準。在野外工作的時候，科學工作者為了方便、準確的比較出石頭的軟硬，

-經(jīng)常隨身攜帶一些銅鑰匙、鋼針、刻刀之類的江具。聲對石頭軟硬的劃分制定?

了一個大致的判斷方法：銅針和銅鑰匙能刻動表示硬度低；銅針和銅鑰匙刻不

,動、.鋼針利刻刀熊刻動將示硬度井等;翎針和刻刀也刻不動毒示硬度較高。）,

師:下面我們用工具來刻劃一下你們的石頭，試著給它們從軟到硬排排序。

（學生分組實驗并匯報）

'師:今天，我們對首己采集的石實進行了展示前初步再研究「在自然加中還著許'

多顏色、形狀、質(zhì)地、結(jié)構非常特別的石頭，人們稱它們?yōu)槠媸?。讓我們一?/p>

）來欣賞一下。記住哪塊石頭給你的印象最深，h會兒和大家說一說。）-

3.觀賞奇石

（觀看PPT）

,生：:我印聯(lián)最深而是那隹像肉麻石頭?；沂^&得太液肉了：我都疝吃一日了。,

生2:有一塊石頭上面長滿了花，像白色的菊花。石頭擺在那里就很好看，像一

3幅畫兒。

生3：我看到太湖石的造型非常奇特，就像連在一起的山....

***A）:J，1JjJ）

師:石頭是地球上重要的資源，關于石頭還有許多值得我們?nèi)パ芯康膯栴}。我們

在下節(jié)課中繼續(xù)研究。

［教學反思i

-19-

2.不一樣的山石

’［教學目標1*********^

1、通過觀察與記錄，認識花崗巖、砂巖、大理巖在顏色、顆粒均勻度、顆粒

）大小及質(zhì)地軟硬方面的基本特征

2、通過表格統(tǒng)計的形式比較花崗巖、砂巖、大理巖的特征，提高處理信息的

能力。

’3、餐觀察知統(tǒng)計洛動中毒觀準孤實事求是,‘感受A學探兄的樂趣'

［教學準備］

-材料準備:花崗巖？砂巖，大理巖、放大鏡、刻刀、銅鑰匙、：山石標本盒第）

活動場地:在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。

.［教學過程］a.3$3$$$$,

1.制作山石卡片

師:上節(jié)課，大家通過玩石頭、欣賞各種石頭，發(fā)現(xiàn)石頭千奇百怪、各不相同。

?我粕周圍的天然石頭，荏科學E都稱為“山君”（板書），地球表面就覆蓋箸一：

層山石?；◢弾r、大理巖、砂巖是地球上最常見的三類山石。

.師現(xiàn)在這三種山石在大家的桌面止，你們能分清三種山石嗎？大家先觀察觀察。,

（學生分組觀察）

生1：白顏色的是大理巖,我知淳有許多漂亮的石獅子就是用大理石做的。

‘生a：花色而應該嵬花崗惠我扇的地商就差術多是這:樣的。"‘‘‘

生3:那剩下的就是砂巖吧，我在旅游的時候見過這樣的山石。

,師:大家在初識山石的時候往往會記住它們的顏色和用途。其實，認枳一種山石-

就像認識一個人一樣，要對這個人的性別、年齡、外貌特征、性格等有一個綜

合的認識才行。我們認識山石也需要從山石的顏色、.組成它的顆粒大小、顆粒

均勻度以及軟硬等幾個方面去觀察和認識。下面我們以花崗巖為例，就是這個

花色的山石一一對它進行觀察記錄。

,（全覲統(tǒng)一觀察花崗巖并匯報）33''））'3

生1：花崗巖的顏色就像老師說的，是花色的。因為它有三種不同的顏色：肉紅

,色、“黑色和亮晶晶的白色，每-i種顏色都有，不是以哪種顏色為主的，所以我，

認為應該叫花色。

-20-

師:關于花崗巖的顏色還有不同意見嗎?像這樣的由多種顏色組成，不以哪種顏

色為主的，我們可以稱為花色或雜色。

'師:誰來說就花崗善的組套顆?？词裁床┱鳌?/p>

生:花崗巖是由三種顆粒組成的，顆粒比較大，顆粒不均勻，肉紅色顆粒明顯大

）于黑色的顆粒，肉紅色顆粒還多才黑色和亮色顆粒。）））3）

師:大家可以像老師這樣把花崗巖的表面特征記錄在卡片上。最后誰再說說花崗

巖的軟硬。

生:江崗巖是很硬菽我向刻刀就刻不亂

師:判定山石的軟硬還需要用上節(jié)課我們說到的方法。銅鑰匙能刻動--硬度低、

，軟;銅鑰匙刻不動：亥U刀能刻動4一硬度中等、＞較硬;刻刀刻不動一項度高+很，

硬。大家都同意花崗巖的軟硬為很硬，我補充記錄在卡片上。

.師:像這樣巡察花度巖，可以把它的特律明確地記錄石來。我們按照眄樣的方法，

去觀察和記錄砂巖、大理巖的特征，然后送到卡片展示區(qū)進行比較。

（學生分組觀察、記錄和展示）

‘生2大理右純白色顆粒大顆粒面勻硬度低軟

生2:砂巖黃褐色顆粒小顆粒均勻硬度高很硬

.師:我們通過觀察、.記錄和比較,，統(tǒng)一了對花崗巖、大理巖和砂巖表面特征的認,

識。三種山石相互比較又有哪些異同呢?怎樣才能便于比較出來呢？

生:我們把三種山石放在一起再來觀察、比較。

’2.顯理信統(tǒng)計力石表而特征'

師:你們說的這種方法是把三種山石重新觀察一次。剛才我們已經(jīng)對三種山石進

?行過觀察和記錄，，現(xiàn)在需要把觀察到的信息有效處理一下。例如，我們來列個，

表格，把三種山石、觀察的要素列在表格里，將觀察結(jié)果直接寫在表格中，然

,后段較異同。（可弘記錄在學生請動手的第7刃的表格中）））..

（學生進行信息處理）

花崗巖雜色顆粒大顆粒不均勻很硬

‘砂碧黃褐色（灰色r綠色海粒小籟粒均為很硬’‘‘'‘’

大理巖純白色顆粒大顆粒均勻軟

,生:經(jīng)過比較，三種山石的顏色不同，顆粒大小和均勻度不同，軟硬也不同蓄但，

是三種山石都是由顆粒組成的。

-21-

師:把對各種山石的特征通過列表的形式呈現(xiàn)出來，便于我們對身邊不熟悉的各

種山石進行比對和辨別。例如我們從各地采集來的山石究竟是什么山石，下面

'你可以用老師提廢的山■參照表費辨認電己的山石可觸是什玄山石？;'

（學生參照山石對照表辨別自己采集的山石名稱）

33.制作山石標本3323233a33

師:我們將自己采集的山石制作成標本。先準備一個小盒子，然后將山石擺放或

固定在盒子里面，在山石下面標注名稱或編號。（注:可以在盒蓋內(nèi)側(cè)用文字進

行編號的說明）

（學生制作山石標本并展示）

，師今天，我們通過對山石的表面特征進行了觀察，還制作了自己的山石標本盒。?

下節(jié)課我們繼續(xù)深入對山石的組成進行研究。

為［教學反思13333a23333

-22-

一一3：石的組成.…

［教學目標］

1、［匕對礦物標本：知道山石是由不同而礦物組成的。'"

2、會從閱讀資料等渠道獲取重要信息，通過制作“身份Z”的活動提高處理

3信息的能方。2333)33)33

3、更全面地認識山石的基本特性，感受探究的樂趣。

3［教畢準備1.....。j

1、材料準備:礦物標本、花崗巖、砂巖、大理巖、放大鏡、“身份Z”卡片等。

2、活動場地:在教室內(nèi)和實驗室內(nèi)均可。

'［教擎過倒：'

1.閱讀了解礦物知識

?師:在觀察山石的過程中“大家發(fā)現(xiàn)山石由不同的顆粒組成，蹶粒有次有小.顏，

色也不一樣。組成山石的這些顆粒到底是什么呢?下面讓我們認識地球上分布更

,廣維一種厚源一-“礦/。紇物的"類很經(jīng)例如長石、聲英、齊母、「解

‘石、,白云云，以4做鉛￡芯的《墨，/粉筆的“石膏城都是%物。十面按血小’

組來觀察一下礦物標本。

)(學生分小組觀察礦物標本)33333)33

2.假設花崗巖中有哪些礦物

.師:箕種礦物都是不種因砂質(zhì)作用而形感的天券的純建的化券物質(zhì)，芥組成下石.

和礦石的基本單元。請大家回顧一下，花崗巖是由幾種顆粒組成的？它們分別可

能是什么礦物呢？

,生也花崗曾由三隔顏色晶顆粒組成:肉紅色、熏色、百色(有辿透明知反光L)

生2:我認為肉紅色的很像長石，長石就是肉紅色的。

,生3:其中黑色的有可能是黑云母或者是石墨。礦物里的黑云母和石墨都是黑色，

的，石墨是做鉛筆芯的，在紙上畫能畫出黑印兒。我用花崗巖在紙上畫是沒有

黑印兒的，所以磬判斷黑色的顆科應該落黑云降..

生；:花崗者中那本白色而有些掾明和日光的媼粒既像云英也7象方解云，我未能

-23-

準確判斷。

師:大家能夠把山石和礦物標本進行比對，根據(jù)比對結(jié)果還有自己的知識，通過

’分析說出自己的咨理假板，這樣（非常好。我cto用這群的方強來探憑一下新巖’

和大理巖的組成，先進行小組觀察、比對和討論，然后我們一起交流。

3（小組觀察3比對。討論％2）233a33

生1：我們小組看到的砂巖是黃褐色的，在放大鏡下面看到有肉紅色的顆粒和白

色透明的顆粒。白色透明顆粒像是石英，肉紅.色的顆粒像是.長石。偶爾還有一

’些或灰色而顆粒泥雜在蠢，不需確定良什么：3）*;）

生2：我們小組觀察到的大理巖是純白色的。里面明顯有兩種顆粒組成，有一種

?是白色不發(fā)光的，?另一種是白色吸光的w我們認為白色不發(fā)光的可能是方解石，.

白色發(fā)光的可能是石英。

,生學我們小組看到的大理巖是自色和綠色混角的，里我的白魚顆粒綠方解有，，

綠色顆粒不容易判斷。

3.多種證據(jù)證明山石的組成

?師:關于山右的組觥我機除了觀察、比對和判I斷，癥需要者看科學士作者如供'

的信息資料，最終確定山石的組成。

-（小組查閱信息資料并討論確定山石的組成）

師:經(jīng)過觀察、比對礦物標本和參照信息資料，下面請大家再交流一下自己對不

同山石的組成的看法。

’生：:花崗套由石委、長云和云星等物成組成。'"

生2:砂巖有很多種，顏色也各不相同，大部分砂巖由石英、長石組成。

）生3：大理巖主要含有方解石和白云石。）））3333

4.處理信息：制作山石“身份證〃

,師現(xiàn)在我們對三種山石附組成、表面特征以及基本用途有了全面的了解，感像，

對一個人有了全面認識一樣。下面我們要為每一塊山石制作一張“身份證”，把

它相關的全面信息記錄下來。大家為山石記錄基本信息之后,還可以為“身份Z”

'進行信息林充。（何以在學生活動手冊攜7頁出錄，也:可以福照身份鏡的大力、做‘

成卡片）

）（學生制作并展示山石“身份證二）------

師：山石的種類很多，在生活中的用途也非常廣泛。下節(jié)課我們要研究山石在生

-24-

活中的用途，請大家留意生活中哪里用到了山石。

［教學反思］

-25-

4.巖石與生活

’［教學目標1*********^

1、通過收集、處理圖文信息，知道山石在建筑、工業(yè)、生產(chǎn)生活以及工藝美

3術等方面的用途心泛。)2)233a33

2、會用思維導圖、流程圖、手抄報等形式梳理信息，提高信息處理能力。

3、在建造山石花園的活現(xiàn)中，辱受設計建造的樂趣。

［教學準備］

1、材料準備：山石用途的影像資料、展示卡紙、我的花園景觀制作材料等。

，2、活動場地:在教室內(nèi)和實驗室訥均可電333J))

［教學過程］

?1.于提出問7題：山石3在生活?中有哪■些用途?.3?Jj,

師:老師請大家回想一下，在我們生活中哪里用到了山石?誰能給大家說說？

生1:我們學校的小花園里面有一塊大石頭是景觀石，山石.上面的花紋非常漂

j。j，3j。J):

CrCo

生2:我說的也是花園里，花園里用鵝卵石鋪了一條小路，人光腳踩在上面可以

3安抹腳底。32333))3333

生3：我老家的小河上都是石頭橋，已經(jīng)很多年了，還很結(jié)實。