課文15《文具的家》

小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！15文具的家jù讀一讀、想一想1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的生字多讀兩遍；2、為課文劃分自然段；想一想，課文寫了什么課文講了______亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下，貝貝學(xué)會了______文具。貝貝愛護鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！?/p>

次（cì）次數(shù)幾次丟（diū）丟失丟人哪（nǎ）哪里哪兒新（īn）新聞新年123媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?/p>

貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。每（měi）每天每次平（píng）平安公平她（tā）她們些（iē）一些有些仔（ǐ）仔細仔檢（jiǎn）檢查體檢查（chá）查找檢查所（suǒ所以所有456摘蘋果具次仔她丟些哪新每平檢查所

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次我會寫文wénwénué文學(xué)wénì文字造句：她看了很多文學(xué)方面的書。筆順：字詞學(xué)習(xí)次cìmínɡcì名次一次下次造句：吹笛選手們按名次上臺領(lǐng)獎。筆順：精讀感悟，重點突破。（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。1﹒開始貝貝是怎樣對待自己的鉛筆、橡皮的？你是從哪里看出來的？開始貝貝并不愛惜自己的文具。從文中第一、二自然段看出。精讀感悟，重點突破。①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。說明貝貝沒有養(yǎng)成愛惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣。精讀感悟，重點突破。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了?！耙换亍薄霸佟薄罢也恢闭f明貝貝真的不會收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不見了。精讀感悟，重點突破。2指導(dǎo)朗讀：“橡皮”重讀，突出貝貝不止不見了橡皮，還不見了其他東西?！霸佟薄熬驼也恢恕敝刈x，突出貝貝的著急。（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。1面對天天丟文具的貝貝，媽媽是如何教育他的？用“____”畫出來。媽媽說：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?讀了媽媽的話，你明白了什么？媽媽用貝貝有一個家，自己每天能平平安安回家打比方，讓貝貝給鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀等文具找一個家，那么就可以讓鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀和貝貝一樣按時平安地回家了。3指導(dǎo)朗讀：“想辦法”“自己的家”重讀，起到提醒貝貝的作用。這句話都是媽媽說的，要讀出媽媽的耐心，和藹可親。（三）學(xué)習(xí)五、六自然段。1貝貝聽懂媽媽的話了嗎？她以后是怎樣做的用“~”畫出。從此，每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2為什么從此，貝貝每天放學(xué)都會檢查這些文具？因為貝貝給這些文具找了一個家，她也要讓這些文具每天回家。說明貝貝養(yǎng)成了收拾、整理、愛惜文具的習(xí)慣。鞏固拓展，總結(jié)提升1組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)貝貝“每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了?！?·貝貝在學(xué)校文具不見了，回到家，她怎么做的？2·媽媽是怎么做怎么說的3·聽了媽媽的話，貝貝知道了小文具的家在哪里了嗎？（2自然段：問媽媽要新的鉛筆、橡皮）（3自然段：要讓鉛筆、橡皮也有自己的家）4自然段：書包里的文具盒就是這些文具的家再次課文鞏固課文內(nèi)容：聽了媽媽的話，貝貝每天放學(xué)回家前，必須要做的一件事，是什么？每天放學(xué)的時候，貝貝都要仔細檢查，鉛筆呀，橡皮呀，所有的小伙伴是不是都回家了。你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心，知錯就改、友愛……說一說讀后交流，說說自己讀懂了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣知錯就改，養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。）找hǎo找出自找hǎorén找人造句：我正在尋找躲藏起來的小伙伴。筆順：平pínɡ平時平分平安筆順：辦bànbànfǎ辦法辦公開辦造句：他的