音樂課程與教學(xué)論

音樂課程與教學(xué)論尹愛青主編主要內(nèi)容與特點(diǎn)第一：時(shí)代性表達(dá)了當(dāng)代教育理論〔包括課程與教學(xué)理論〕與實(shí)踐的新成就。反映了音樂教育領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。根本貼近當(dāng)前音樂新課程開展的實(shí)際。第二：學(xué)術(shù)性本書從音樂課程與教學(xué)的開展史﹑音樂與教學(xué)的內(nèi)涵﹑音樂與教學(xué)的根底理論﹑音樂課程的目標(biāo)﹑音樂課程的設(shè)計(jì)﹑音樂課程的內(nèi)容﹑音樂課程的實(shí)施﹑音樂課程資源的開發(fā)與利用﹑音樂課程的教育模式﹑音樂課程的教學(xué)方法﹑音樂課程與教學(xué)的評(píng)價(jià)﹑音樂課程的未來(lái)展望與音樂教師開展等多層面進(jìn)行了探討和研究。第一章

音樂課程與教學(xué)的歷史沿革學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1﹑國(guó)內(nèi)外音樂課程及其理論的歷史與開展的根本脈絡(luò)2﹑國(guó)內(nèi)外音樂教學(xué)及其理論的歷史與開展的根本脈絡(luò)第一節(jié)

音樂課程的歷史開展

第二節(jié)

音樂教學(xué)研究的歷史開展第一節(jié)

音樂課程的歷史開展

一﹑國(guó)外音樂課程的歷史開展〔一〕古代音樂課程的產(chǎn)生與開展〔二〕近現(xiàn)代課程理論的形成和音樂理論的開展1、近現(xiàn)代課程理論的形成2、近現(xiàn)代音樂課程的開展〔1〕美國(guó)〔2〕俄國(guó)〔3〕德國(guó)〔4〕日本〔三〕當(dāng)代課程理論研究的深化與音樂課程的開展1、當(dāng)代課程理論研究的深化2、當(dāng)代音樂課程的開展二﹑我國(guó)音樂課程的歷史開展〔一〕﹑中國(guó)古代教育機(jī)構(gòu)〔二〕﹑中國(guó)近代學(xué)校音樂課程的回憶1、清末時(shí)期2、民國(guó)時(shí)期3、“五四〞時(shí)期4、國(guó)民政府時(shí)期5、抗戰(zhàn)時(shí)期6、20世紀(jì)40年代中后期〔三〕﹑新中國(guó)音樂課程的開展第二節(jié)

音樂教學(xué)研究的歷史開展

一、國(guó)外音樂教學(xué)的歷史開展〔一〕古代音樂教學(xué)的產(chǎn)生與開展〔二〕近現(xiàn)代教學(xué)理論的形成和音樂教學(xué)的開展1、近現(xiàn)代教育理論的形成〔1〕夸美紐斯的教學(xué)思想〔2〕赫爾巴特的教學(xué)思想〔3〕杜威的教學(xué)思想〔4〕凱洛夫的教學(xué)思想2、近現(xiàn)代音樂教學(xué)的開展

〔1〕美國(guó)的音樂教學(xué)開展世人矚目a﹑《波士頓音樂學(xué)院裴斯泰洛齊體系歌唱根底教學(xué)手冊(cè)》的七條教學(xué)原那么b﹑《全國(guó)音樂教程》在教學(xué)方法上的主要特點(diǎn)c﹑識(shí)譜理論與實(shí)踐的代表人物及教材、教法〔2〕德國(guó)音樂教學(xué)的開展〔3〕日本音樂教學(xué)的開展

〔三〕當(dāng)代教學(xué)理論研究的深化與音樂教學(xué)的開展

1、當(dāng)代教學(xué)理論研究的深化當(dāng)代教學(xué)論的三大流派的理論觀點(diǎn)及評(píng)價(jià)(1)贊科夫理論名稱2、當(dāng)代音樂教學(xué)的開展二、我國(guó)音樂教學(xué)的歷史開展第二章

音樂課程與音樂教學(xué)解讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、了解課程與音樂課程的內(nèi)涵，明確音樂課程的價(jià)值2、了解教學(xué)與音樂教學(xué)的內(nèi)涵，掌握音樂教學(xué)的原那么3、對(duì)音樂課程與音樂教學(xué)的關(guān)系有清楚地認(rèn)識(shí)第一節(jié)音樂課程的內(nèi)涵

第二節(jié)音樂教學(xué)及其根本原那么

第三節(jié)音樂課程與音樂教學(xué)的關(guān)系第一節(jié)音樂課程的內(nèi)涵一、課程〔一〕課程的詞源分析〔二〕課程定義的多樣性及其界定1、古德萊德〔美〕五種不同層面的課程〔1〕理想課程〔2〕文件課程〔3〕理解課程〔4〕實(shí)施課程〔5〕經(jīng)驗(yàn)課程2、《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書·課程》中列舉的課程定義3、課程內(nèi)涵的開展趨勢(shì)二、課程的性質(zhì)與價(jià)值〔一〕音樂課程的性質(zhì)1、人文學(xué)科的重要領(lǐng)域2、實(shí)施美育的主要途徑3、根底教育階段的一門必修課〔二〕音樂課程的價(jià)值1、審美價(jià)值2、創(chuàng)造開展價(jià)值3、表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值4、文化傳承價(jià)值第二節(jié)

音樂教學(xué)及其根本原那么一、教學(xué)1、教學(xué)的詞源2、教學(xué)的定義二、音樂教學(xué)及其根本原那么1、音樂本位原那么2、協(xié)同融合原那么3、創(chuàng)造開展原那么4、情感體驗(yàn)原那么5、主動(dòng)參與原那么第三節(jié)

音樂課程與音樂教學(xué)的關(guān)系一、課程與教學(xué)的關(guān)系1、獨(dú)立論2、包含論3、相互影響論二、音樂課程與音樂教學(xué)的關(guān)系1、音樂課程與音樂教學(xué)是一個(gè)不斷變革的過程2、音樂教學(xué)作為音樂課程開發(fā)的過程3、課程作為音樂教學(xué)的事件

第三章

音樂課程與教學(xué)的

理論根底及研究方法

第一節(jié)音樂課程與教學(xué)的理論根底

第二節(jié)音樂課程與教學(xué)論的研究方法

第四章

音樂課程目標(biāo)及理念第一節(jié)音樂課程目標(biāo)

第二節(jié)音樂課程理念

第五章

音樂課程設(shè)計(jì)第一節(jié)音樂課程設(shè)計(jì)概述

第二節(jié)音樂課程設(shè)計(jì)模式

第三節(jié)當(dāng)代音樂課程設(shè)計(jì)的開展趨勢(shì)

第六章

音樂課程內(nèi)容

第一節(jié)音樂課程內(nèi)容的構(gòu)成

第二節(jié)音樂課程內(nèi)容的特點(diǎn)

第七章

音樂課程實(shí)施與教學(xué)過程第一節(jié)音樂課程實(shí)施

第二節(jié)音樂教學(xué)過程

第八章

音樂課程資源的開發(fā)與利用第一節(jié)音樂課程資源及其分類

第二節(jié)音樂課程資源的開發(fā)與利用

第九章

音樂課程的教學(xué)模式

第一節(jié)音樂課程的教學(xué)模式概述

第二節(jié)音樂教學(xué)模式分類第十章

音樂課程教學(xué)方法

第一節(jié)音樂課程教學(xué)方法概述

第二節(jié)現(xiàn)當(dāng)代主要音樂教育體系的課程范式及教學(xué)方法第十一章

音樂課程與教學(xué)評(píng)價(jià)

第一節(jié)音樂課程與