《幼兒行為觀察與分析》

幼兒行為觀察與分析觀察記錄：上星期我們的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了等分的概念和運(yùn)用，我想看看孩子們掌握的怎么樣。于是，我趁著區(qū)角活動時間，讓翰文操作“分小魚”的游戲去考驗(yàn)一下他。我給出的材料是透明小方盒4個和木質(zhì)彩色小魚12個。首先，我給了他兩個小方盒，讓他把12只小魚等分。他開始拿起小魚，先往第一個盒子里一邊數(shù)一邊放了6個，接下來把剩余的6個一邊數(shù)一邊放進(jìn)了第二個盒子?？磥?，他對二等分的掌握很熟練。接著我增加了難度，給他增加了一個盒子，這下有三個盒子了。他開始從第二個盒子拿出小魚了，一邊拿一邊數(shù)，拿出了兩條放進(jìn)第三個盒子后，思考兩秒鐘，又從第一個盒子拿了1條小魚放進(jìn)了第三個盒子，現(xiàn)在只差一條就等分了，但他接下來從第一個盒子里拿出的小魚放進(jìn)了第二個盒子，現(xiàn)在他又伸手從第一個盒子拿出一條小魚，拿出后他開始猶豫了，看看第三個盒子的小魚，他又將手里的放回了第一個盒子。然后他從第二個盒子里拿出一條，可他現(xiàn)在不確定應(yīng)該放在哪個盒子里，于是他開始數(shù)第一個盒子里的小魚，數(shù)完第一個盒子又去數(shù)第三個，然后他決定從第一個盒子里拿出一條小魚放進(jìn)第三個盒子里。此時，我問了問他：“每盒有幾個？”他開始數(shù)，我讓他倒出來驗(yàn)證一下，他沒有倒出來，但是他把每一盒的小魚都扒開數(shù)一數(shù)，數(shù)完后，他也意識到自己分對了。于是，我又給他增添了一個盒子，現(xiàn)在四個盒子了，他要讓四個盒子里的小魚都一樣。他很快從第三個盒子拿出兩條小魚放進(jìn)第四個盒子里，然后又從第一二盒里分別抓出2條和3條小魚握在一個手里，又放進(jìn)去一個在第一盒，放進(jìn)一個在第二盒，放進(jìn)一個在第三盒和第四盒。放完的同時說了句：“都是3個。”我很驚喜，但我讓他自己再數(shù)一數(shù)是不是都是3個。他把每一盒都數(shù)了數(shù)，邊點(diǎn)邊數(shù)，數(shù)完時他看了我一眼，我禁不住夸了他：“太棒了，翰文！”分析：楊翰文是我們班年齡最小的小朋友，也是一個聽話溫潤的小男孩，平時在課堂活動中與教師的互動不是很多，我這次想看看他是否學(xué)會了等分。等分可以培養(yǎng)幼兒比較和判斷能力，發(fā)展幼兒邏輯思維能力。這次，他很出乎我的意料，在完成三等分和四等分的時候，并沒有猶豫很久，而且，我觀察他在操作的時候，是在用心思考，專注力也比較持久，能夠認(rèn)真并積極地完成這項(xiàng)任務(wù)，真是有很大的進(jìn)步。支持與回應(yīng)：在翰文完成三等分的時候，其實(shí)并沒有很順利，他嘗試第一次發(fā)現(xiàn)不正確后后，我在旁邊耐心引導(dǎo)他，詢問每一個盒子中小魚的數(shù)量，給他提供解決問題的辦法，讓他把小魚倒出來驗(yàn)證一下。后來在他完成四等分后，我給了他積極回