孩子是天生的詩(shī)人

孩子是天生的詩(shī)人

——幼兒園詩(shī)歌教育的實(shí)踐研究

浙江師范大學(xué)幼兒園

呂音

一、研究背景和意義

二、幼兒園詩(shī)歌教育現(xiàn)狀調(diào)查

三、實(shí)施詩(shī)歌教育的教師準(zhǔn)備

四、詩(shī)歌教育研究活動(dòng)的展開

五、幼兒園詩(shī)歌教育的成效

研究背景問(wèn)題的提出◆詩(shī)歌教育的意義。詩(shī)歌教育是我國(guó)教育的傳統(tǒng)。詩(shī)歌對(duì)兒童的成長(zhǎng)起著重要的作用。

◆孩子是天生的詩(shī)人?！粲變航逃性?shī)意的缺失。詩(shī)歌教育被忽視詩(shī)歌教育中詩(shī)意的缺失概念界定詩(shī)歌兒童詩(shī)兒歌詩(shī)意風(fēng)羅賽蒂（英）文/韋葦譯誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)呢？不是你，也不是我。當(dāng)樹葉沙沙搖響，那就是風(fēng)從林間穿過(guò)。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？不是你，也不是我。當(dāng)樹梢低下頭來(lái)，那就是風(fēng)從它身旁經(jīng)過(guò)。蝸牛

林良（中國(guó)臺(tái)灣）不要再說(shuō)我慢，這種話我已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾萬(wàn)遍，我最后再說(shuō)一次這是是為了交通安全。研究背景相關(guān)研究1.理論研究2.實(shí)踐研究研究?jī)?nèi)容調(diào)查幼兒教育中詩(shī)歌教育的現(xiàn)狀探索如何選擇幼兒園優(yōu)秀詩(shī)歌作品探究幼兒園詩(shī)歌教育的有效途徑和方法建立優(yōu)秀詩(shī)歌教育資源庫(kù)構(gòu)建詩(shī)歌教育效果的評(píng)價(jià)體系研究背景二、幼兒園詩(shī)歌教育現(xiàn)狀調(diào)查（一）教師詩(shī)歌素養(yǎng)及教學(xué)能力狀況1．問(wèn)卷調(diào)查（1）杭州金華部分地區(qū)調(diào)查情況

自編量表《幼兒園教師兒童文學(xué)素養(yǎng)調(diào)查表》

共發(fā)放問(wèn)卷156份，回收有效問(wèn)卷152份，有效率達(dá)97.4%。其中，市區(qū)幼兒教師87名（57.24%）；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師50名（32.89%）；農(nóng)村幼兒教師12名（7.9%）。教師的學(xué)歷本科及以上的59人（38.82%），?？?5人（49.34%），中專14人（9.21%），高中1人（0.66%）。（2）本園教師的調(diào)查情況自編量表《幼兒園教師詩(shī)歌素養(yǎng)調(diào)查表》實(shí)踐觀察幼兒園教師詩(shī)歌素養(yǎng)調(diào)查是否喜歡兒童詩(shī)歌

喜歡原因：優(yōu)美，有趣，朗朗上口，活潑，溫暖，引起美好的童年回憶。

不喜歡原因：不能理解童詩(shī)真正的內(nèi)涵。理論素養(yǎng)

你喜歡上詩(shī)歌課嗎？

喜歡原因：孩子喜歡；詩(shī)歌優(yōu)美

不喜歡原因：有些詩(shī)歌比較難上；較難把握如何引導(dǎo)孩子理解詩(shī)歌。

您覺(jué)得教孩子念詩(shī)歌難嗎？您愿意上詩(shī)歌創(chuàng)作課嗎？

58.3%的老師都表示很愿意?！跋雵L試，挑戰(zhàn)自己。”您在上詩(shī)歌欣賞教學(xué)活動(dòng)中，有什么困難？

“怎么樣能很快地選擇合適的詩(shī)歌進(jìn)行欣賞？”

“如何讓幼兒理解詩(shī)歌中比較抽象的內(nèi)容？”

“如何傳達(dá)詩(shī)歌的意境美？”

“有些詩(shī)歌意境難以言喻，該如何使幼兒感受到？”

“教學(xué)形式方法、單一?！睂?shí)踐觀察教育目標(biāo)片面作品選擇不當(dāng)文本解讀膚淺教學(xué)形式單調(diào)朗誦缺少詩(shī)情

幼兒表達(dá)受限

床

樹上的葉子，是小青蟲的床，河里的鵝卵石，是小魚兒的床，地上的洞洞，是小蟋蟀的床。小蚱蜢

張繼樓小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草。腿一彈，腳一蹺：“哪個(gè)有我跳得高？”草一搖，摔一跤，頭上跌個(gè)大青包。摸摸歌

東北民謠摸摸頭兒，變孫猴兒。摸摸小鼻梁兒，變只咩咩羊兒。摸摸耳朵垂兒，變條小金魚兒。摸摸肩膀頭兒，變頭小黃牛兒。摸摸胳肢窩兒，變只小蜜蜂兒。摸摸肚臍眼兒，變只花蝴蝶兒。摸摸腳底板兒，你是我的寶貝孩兒。（二）幼兒接受詩(shī)歌狀況

3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌興趣不高4.缺少詩(shī)情詩(shī)意實(shí)施詩(shī)歌教育的教師準(zhǔn)備（一）建立制度，激勵(lì)教師積極參與1．教研制度2．激勵(lì)制度（二）理論培訓(xùn)，提高詩(shī)歌教育素養(yǎng)1．走出去，開闊視野2．請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專家引領(lǐng)3．多閱讀，提升素養(yǎng)4.朗誦會(huì)，激發(fā)詩(shī)意（三）實(shí)踐研討，增強(qiáng)教師詩(shī)歌教育能力1．如何選材：作品討論會(huì)2．教學(xué)實(shí)踐：同課異構(gòu)和合作小組3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：心得交流會(huì)4．解決困難：專題研討會(huì)同課異構(gòu)

小班：《摸摸歌》、《小白兔過(guò)小橋》、《搖籃曲》合作小組

中班：《顛倒歌》、《老鼠搬雞蛋》、《小魚睡在哪里》

托班：《兩只小雞》、《兩只羊》、《牙齒刷得真干凈》、《扮老公公》

大班：詩(shī)歌主題活動(dòng)“風(fēng)、雨、云”

《誰(shuí)的傘大》、《梳子》、《風(fēng)》、《云》、《歡迎小雨點(diǎn)》、創(chuàng)作《風(fēng)》你說(shuō)好笑不好笑石榴樹，結(jié)櫻桃；楊柳樹上結(jié)辣椒；吹著鼓，打著號(hào)，抬著大車?yán)I；木頭沉了底，石頭水上飄；小雞叼個(gè)餓老鷹，老鼠捉個(gè)大貍貓。你說(shuō)好笑不好笑圖書推薦詩(shī)歌教育目的吟誦

讓幼兒感受、欣賞、吟誦優(yōu)秀的兒歌和童詩(shī)，培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。想象

培養(yǎng)幼兒大膽、合理的想象，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。表達(dá)培養(yǎng)幼兒對(duì)自然對(duì)生活的美的感受能力，鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)意的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，激發(fā)美好的情感。幼兒園詩(shī)歌教育實(shí)踐研究的展開創(chuàng)設(shè)詩(shī)境：營(yíng)造詩(shī)歌教育氛圍挖掘詩(shī)趣：遴選詩(shī)歌教育素材體味詩(shī)意：探索詩(shī)歌教育策略

詩(shī)歌園地——“看”詩(shī)詩(shī)歌電臺(tái)——聽(tīng)詩(shī)小小書吧——賞詩(shī)詩(shī)意的環(huán)境挖掘詩(shī)趣：遴選優(yōu)秀詩(shī)歌1.活潑有趣的兒歌——托小班的主旋律①知識(shí)型兒歌

②游戲型兒歌

③規(guī)范型兒歌

④抒情型兒歌

⑤生活型兒歌

淋浴蓮蓬頭，沙沙沙肥皂泡，白花花。洗出一個(gè)胖娃娃。小刺猬理發(fā)（魯冰）小刺猬，去理發(fā)。嚓嚓嚓，嚓嚓嚓理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個(gè)小娃娃小老鼠，上燈臺(tái)偷油吃，下不來(lái)喵喵喵，貓來(lái)了嘰里咕嚕滾下來(lái)2.意境優(yōu)美的兒童詩(shī)——中大班的嘗試

①奇妙想象的童詩(shī)②意境雋美的童詩(shī)③真摯感人的童詩(shī)④富有哲理的童詩(shī)⑤童趣盎然的童詩(shī)奇妙想象的童詩(shī)

妹妹的紅雨鞋

林煥彰

妹妹的紅雨鞋是新買的。下雨天，她最喜歡穿著到屋外去游戲。我喜歡躲在屋子里，隔著玻璃窗看它們游來(lái)游去，像魚缸里的一對(duì)紅金魚。意境雋美的童詩(shī)

秋風(fēng)娃娃王宜振秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣悄悄地鉆進(jìn)小樹林里它跟那綠葉兒親一親嘴那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣它把那金幣兒搖落一地然后又輕輕地把它拋起瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶一只一只，多么美麗情感真摯的童詩(shī)

釣魚

林武憲魚○很快樂(lè)○在水里○唱歌○在水里○捉迷藏○在水里○吹泡泡○○○○○○○○○把魚釣起來(lái)釣魚的人很快樂(lè)他不知道水里有魚的眼淚……富有哲理的童詩(shī)沙發(fā)林良人家都說(shuō)，我的摸樣好像表示請(qǐng)坐請(qǐng)坐。其實(shí)不是；這是一種“讓我抱抱你”的姿勢(shì)左·右·彎謝武彰（中國(guó)臺(tái)灣）上山的路彎彎的，左彎、右彎，右彎、左彎，左彎右彎到山頂。山頂上，很安靜，我們靜靜地看風(fēng)景。怎么辦

方素珍（中國(guó)臺(tái)灣）小蟲寫信給螞蟻他在葉子上咬了三個(gè)洞表示：我想你螞蟻收到他的信也在葉子上咬了三個(gè)洞表示：看不懂小蟲不知道螞蟻的意思螞蟻不知道小蟲的想念怎么辦？探索詩(shī)歌教育策略激發(fā)興趣感受誦讀詩(shī)意表達(dá)多形式激發(fā)興趣（1）情境化《搖籃曲》（陳伯吹）（2）體驗(yàn)式《梳子》（臺(tái)灣林武憲）（3）趣味化

《扮老公公》（圣野）（4）圖文式《歡迎小雨點(diǎn)》（薛衛(wèi)民）（5）配樂(lè)式《小魚睡在哪里》（托克瑪科娃）

（6）動(dòng)作化《手指謠》（7）動(dòng)畫配詩(shī)《老鼠搬雞蛋》（8）表演式《小雨點(diǎn)》多方法傳遞詩(shī)性（1）以“聽(tīng)”為先（2）以“誦”為基（3）以“說(shuō)”為徑（4）以“歌”為和（5）以“畫”為境（6）以“玩”為樂(lè)（7）以“用”為趣

多途徑感受誦讀（1）專題教學(xué)方式（2）主題活動(dòng)方式①愛(ài)和親情②親近大自然③中國(guó)民族風(fēng)④奇妙的天空（3）一日生活滲透（4）家園攜手共唱（3）詩(shī)歌在一日生活中的滲透

《刷牙歌》《上幼兒園》《做早操》《排隊(duì)》《喝水歌》《洗手歌》《吃飯歌》《睡覺(jué)歌》《洗臉歌》《擦香香歌》《收玩具歌》《走獨(dú)木橋》《上下樓梯歌》《寶寶看書》

《滑滑梯》洗手歌

小朋友來(lái)洗手，先用清水沖一沖，再用肥皂擦一擦，搓搓手心和手背，小手輕輕甩三下，再用毛巾擦干凈。吃飯小小碗，扶扶好，小調(diào)羹，拿拿牢，一口飯，一口菜，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽?？劭圩有】圩?，圓溜溜，好像眼睛找朋友，小洞洞，忙招手，歡迎扣子鉆洞洞。拉褲子兩手拉褲腰，用力往上拉，先拉小短褲，再拉小長(zhǎng)褲，長(zhǎng)褲短褲都拉好，寶寶寶寶本領(lǐng)大。刷牙拿起小牙刷，刷呀刷呀刷，早晚刷兩邊，一上又一下，里外刷干凈呀，小牙白花花，不會(huì)生蛀蟲，身體真健康。噢噢噢噢幼兒園玩具真不少，滑滑梯，蕩秋千我們大家一起玩，不爭(zhēng)不吵笑哈哈，笑哈哈?；輬D書

小圖書，真有趣，小朋友們真喜歡，仔細(xì)瞧，慢慢翻，不要撕壞小圖書。（4）家園攜手共唱

1.家長(zhǎng)會(huì)2.詩(shī)歌節(jié)3.家長(zhǎng)詩(shī)歌開放日4.沙龍活動(dòng)5.推薦詩(shī)歌作品6.親子詩(shī)歌游藝活動(dòng)7.親子詩(shī)歌表演8.親子詩(shī)歌作業(yè)9.詩(shī)歌朗誦會(huì)

計(jì)劃先行，有序組織雪野《兒童詩(shī)親子閱讀和寫作》家長(zhǎng)沙龍蔣風(fēng)《讓兒歌伴隨孩子健康成長(zhǎng)》幼兒園詩(shī)歌教育研究成效★提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力★促進(jìn)了幼兒審美能力的發(fā)展★有利于幼兒美好情感的發(fā)展詩(shī)歌教育研究成效

★提升了教師的詩(shī)歌素養(yǎng)和