小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)加減的筆算 估算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

信息窗二整裝待發(fā)（三位數(shù)加減筆算和估算）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加

減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。

2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，

培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。

3、能利用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一

問題可以用不同的方法解決。

4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，感受

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、知識(shí)貫穿，激趣導(dǎo)入。

1、通過信息窗1,我們知道蜜蜂王國是一個(gè)分工明確的大集體，

我們也學(xué)到了許多知識(shí)，下面都是考考大家。

復(fù)習(xí)二位數(shù)加減法的口算，第二單元近似數(shù)知識(shí)。

2、勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？

瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）

誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息、，講給大家聽一聽。

學(xué)生可能會(huì)回答：

清晨，小蜜蜂們?cè)诖笸醯拿钕?，出發(fā)去采花粉了?？?，它們的

隊(duì)伍向四個(gè)不同的果園出發(fā)，其中一隊(duì)去杏園，有320只蜜蜂，二隊(duì)

去蘋果園，有210只蜜蜂，三隊(duì)去桃園，有86只蜜蜂，四隊(duì)去梨園，

有103只蜜蜂。

【設(shè)計(jì)意圖：采用“看圖講故事”的活動(dòng)，讓學(xué)生展開豐富的想

象，可以在有趣的情境中清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，激

發(fā)解決問題的興趣?！?/p>

二、提出問題，探究新知。

1.根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)提出許多問題：

（1）一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

（2）二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

(3)三隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只蜜蜂?

(4)一隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

(5)二隊(duì)比一隊(duì)少多少只蜜蜂？

(6)三隊(duì)比二隊(duì)少多少只蜜蜂？

(7)四隊(duì)比三隊(duì)多多少只蜜蜂？

對(duì)于學(xué)生提出的可以用本課知識(shí)解決的問題挑選出來，展示在課

件止，如不能用本課知識(shí)解答的問題(如需要用進(jìn)位加法或退位減法

解答的問題)可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。

2.解決第一個(gè)問題

(根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決一隊(duì)和二隊(duì)一共有多

少只蜜蜂？)

一隊(duì)和二隊(duì)一共有多少只蜜蜂？大家會(huì)解決嗎？請(qǐng)用自己喜歡

的方法解答。

提出要求：做完的同學(xué)先在小組內(nèi)相互交流

3.集體匯報(bào)，交流想法。

學(xué)生解答時(shí)列的算式都非常準(zhǔn)確：320+210=530(只)

請(qǐng)選擇不同方法的同學(xué)到教室內(nèi)利用實(shí)物投影展示、介紹自己的

做法：

(1)我是這樣想的：因?yàn)?2個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十，53

個(gè)十是530。誰和我的方法不同？

(2)我是這樣想的：3個(gè)百加2個(gè)百是5個(gè)百，5個(gè)百是500,

2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十是30,500加30等于530。誰和我

的方法不同？

(3)我是用豎式計(jì)算的。

4.指導(dǎo)豎式的書寫格式。

大家的方法可真多！那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法。

教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)

位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0+0=0,再算十位上是2+1=3,最后算百位

上是3+2=5,結(jié)果是530。

5.解決第二個(gè)問題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決二隊(duì)和三隊(duì)一共有多

少只蜜蜂？）

二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？請(qǐng)大家用列豎式的方法寫在練

習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指

導(dǎo)和幫助。

集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前說出自己的計(jì)算過程）

學(xué)生可能會(huì)回答：210+86=296（只）

我是這樣想的：我把數(shù)位對(duì)齊，先算個(gè)位上是0+6=6,再算十

位上是1+8=9,最后算百位上是2,結(jié)果是296。

誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯(cuò)的原因,

引起大家的注意。）

教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退

位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？

學(xué)生可能回會(huì)答：

我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩

位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對(duì)齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境圖，由學(xué)生自主提問，使學(xué)生根據(jù)圖中的

信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。同時(shí)在研究幾

百幾十加減幾百幾十的筆算的算理時(shí)，放手讓學(xué)生先用自己喜歡的方

法進(jìn)行解答，給學(xué)生思考的空間。把歸納方法的任務(wù)交給學(xué)生，如:

我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行

筆算時(shí)需要注意什么？由學(xué)生總結(jié)需要注意的重點(diǎn)，效果比老師強(qiáng)調(diào)

要好?！?/p>

6、解決第三個(gè)問題

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決三、四兩隊(duì)大約有幾

百只蜜蜂？）

請(qǐng)大家來猜一猜。把你猜的數(shù)寫在紙片上。計(jì)時(shí)10秒，時(shí)間到，

請(qǐng)大家出示你的結(jié)果。

學(xué)生在紙片上寫出自己猜的結(jié)果。

誰想來說說你的想法？

學(xué)生可能會(huì)回答：

我是這樣想的：我用近似數(shù)的方法來解答，86接近100,103

接近100。100+100=200o所以大約是200。誰和我的意見不同？

如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行及時(shí)改正。

教師小結(jié)：我們把大家用的這個(gè)方法叫做估算。教師邊說邊板書：

86+103,把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，86接近100,103接

近100,100+100=200。所以大約是200。因?yàn)槭枪浪?，不是精確數(shù)，

所以我們用處，表示約等于200。

【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槭菍W(xué)生第一次接觸估算，所以為了引起學(xué)生的

興趣設(shè)計(jì)了一個(gè)10秒鐘的猜結(jié)果比賽，然后由學(xué)生說出自己的合理

的想法，由此自然的引出所要學(xué)習(xí)的估算，引導(dǎo)學(xué)生利用取近似數(shù)的

方法來進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)約等號(hào)，注意“=”要改為“七"。】

三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，鞏固新知。

1.利用情境圖，繼續(xù)解決問題。

大家一定還有許多想解決的問題，下面就請(qǐng)你從黑板上選擇一個(gè)

自己喜歡的問題來解答。并把你的計(jì)算過程在小組里進(jìn)行交流。

還沒有解決的問題可能有：

二隊(duì)和三隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

三隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

一隊(duì)和四隊(duì)一共有多少只蜜蜂？

學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問題，然后和小組的

同學(xué)進(jìn)行交流。

教師巡視，并對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

2、自主練習(xí)估算。

273+302弋297+40…352+213心

在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生表達(dá)清楚自己的估算過程。題目中有

一些是數(shù)是接近整百的數(shù)，還有是接近幾百幾十的數(shù)，如：352接近

350,653接近650。引導(dǎo)學(xué)生知道：在取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，是取整

百數(shù)。

【課后反思】

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使

學(xué)生在情境串中解決問題。本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝

待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我

充分利用了情境圖，通過學(xué)生講故事一一提問題一一解決問題的過程,

把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索

的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆

算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放

手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題。給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生

獨(dú)立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能獲

得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同

發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在

教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。本課的練習(xí)中，我充分運(yùn)用教

材中為學(xué)生提供的情境，采用同位合作、小組合作、利用情境圖中呈

現(xiàn)的信息講故事等多種多樣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培

養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)

展。通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用舊知解決新知的

能力，并較好的掌握了估算的方法。

二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平雖處在初級(jí)階段，但基本形成完整的知識(shí)

結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，

以形象思維為主。從整體上看，二年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生

上課基本上能夠跟上教師的講課思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,

而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽

講，我行我素。

在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，孩子們的基本知識(shí)、技能方面基

本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加到

學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比

較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在

本學(xué)期的各種測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一

個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。本學(xué)期我把重點(diǎn)放在對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

上，使他們?cè)谝呀?jīng)基本形成的興趣上再接再厲地保持，并逐步讓他們

在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析：大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的課

前準(zhǔn)備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運(yùn)算習(xí)慣等學(xué)習(xí)習(xí)慣,

并樂于參加各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。大部分家長很配合學(xué)校的工作，學(xué)

生也能在家長的配合下完成各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，為養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣打

下良好的習(xí)慣。

評(píng)測練習(xí)

一、新課開始前，復(fù)習(xí)二位數(shù)的加減法(不進(jìn)位不退位)，以及

第二單元學(xué)習(xí)的數(shù)的近似數(shù)知識(shí)。

1、快速說出下面的答案：

23+15=84-52=76-23=98-74=35-24=13+54=

15+43=69-18=45-12=36+22=47+32=27+31=

2、你還知道它們的近似數(shù)分別是什么嗎？

978近似()2106近似()

1086~()1985~()509-()498~

)

這樣學(xué)生容易進(jìn)入狀態(tài)，也能很好地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來。

二.學(xué)習(xí)估算后，讓學(xué)生自主練習(xí)估算知識(shí)。解決生活中遇到的

應(yīng)用三位數(shù)加減法的實(shí)際問題。

1＞估算。

273+302=297+401=352+213=

698-505=709—604=653-421=

2.自主練習(xí)1

本題是開放性的題目。在練習(xí)時(shí)，可同位合作，拿出計(jì)數(shù)器，由

學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)。要注意讓學(xué)生說出計(jì)算方法，體會(huì)算理。

3.自主練習(xí)7。

（1）賣出的菊花和玫瑰一共是多少枝？

（2）賣出的菊花比百合花多多少枝？

（3）你認(rèn)為花店本周該多進(jìn)一些什么花？分別進(jìn)多少枝比較合

適？

（4）你還能提出什么問題？

完成教學(xué)任務(wù)后，能很熟練地掌握這些知識(shí)，效果明顯。

【教材簡析】

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下

冊(cè)第四單元信息窗二不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減筆算和估算。

不進(jìn)位、不退位的三位數(shù)加減筆算和估算是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)

加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一

步學(xué)習(xí)三位數(shù)的進(jìn)位、退位加減法作準(zhǔn)備。

信息窗2——整裝待發(fā)情境圖呈現(xiàn)的是蜜蜂王國中勤勞的小蜜蜂

準(zhǔn)備出發(fā)采花粉的情境，上千只小蜜蜂準(zhǔn)備向四個(gè)方向飛去。通過圖

中提供的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而引發(fā)對(duì)兒百兒十加減幾百幾

十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。教材中由學(xué)生

感興趣的勤勞的小蜜蜂情境中的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有

利于激發(fā)學(xué)生積極地投入到提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，培

養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

評(píng)測練習(xí)

一、新課開始前，復(fù)習(xí)二位數(shù)的加減法(不進(jìn)位不退位)，以及第二

單元學(xué)習(xí)的數(shù)的近似數(shù)知識(shí)。

1、快速說出下面的答案：

23+15=84-52=76-23=98-74=35-24=13+54=

15+43=69-18=45-12=36+22=47+32=27+31=

2、你還知道它們的近似數(shù)分別是什么嗎？

978近似()2106近似()

1086=()1985x()

509~()498~()

二.學(xué)習(xí)估算后，讓學(xué)生自主練習(xí)估算知識(shí)。解決生活中遇到的應(yīng)用

三位數(shù)加減法的實(shí)際問題。

1＞估算。

273+302=297+401=352+213-

698-505=709—604=653-421=

2.自主練習(xí)1

本題是開放性的題目。在練習(xí)時(shí)，可同位合作，拿出計(jì)數(shù)器，由

學(xué)生選擇自己喜歡的數(shù)。要注意讓學(xué)生說出計(jì)算方法，體會(huì)算理。

3.自主練習(xí)7。

(1)賣出的菊花和玫瑰一共是多少枝？

(2)賣出的菊花比百合花多多少枝？

(3)你認(rèn)為花店本周該多進(jìn)一些什么花？分別進(jìn)多少枝比較合適?

（4）你還能提出什么問題？

【課后反思】

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識(shí)融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中，使

學(xué)生在情境串中解決問題。本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝

待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，我

充分利用了情境圖，通過學(xué)生講故事一一提問題一一解決問題的過程,

把知識(shí)學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索

的知識(shí)鏈，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆

算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放

手讓學(xué)生自主探究，允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題。給學(xué)生

創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先讓學(xué)生

獨(dú)立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流，使每位學(xué)生都能獲

得表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同

發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在

教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。本課的練習(xí)中，我充分運(yùn)用教

材中為學(xué)生提供的情境，采用同位合作、小組合作、利用情境圖中呈

現(xiàn)的信息講故事等多種多樣的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培

養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)

展。通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)初步具備了運(yùn)用舊知解決新知的

能力，并較好的掌握了估算的方法。

課標(biāo)分析

2011青島版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到

實(shí)施建議都更加準(zhǔn)確、規(guī)范、明了和全面。

數(shù)學(xué)課程基本理念：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求，培養(yǎng)良好的數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重啟發(fā)式，正確看待教師的主導(dǎo)作用，處理好評(píng)價(jià)

中的關(guān)系，注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)

系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的

科學(xué)語言與工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代

社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

課程內(nèi)容更加注意內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。在“數(shù)的運(yùn)算”內(nèi)容

方面主要有以下幾方面變化：一是把原來第二學(xué)段“能口算百以內(nèi)一

位數(shù)乘、除兩位數(shù)”調(diào)到第一學(xué)段，并連同百以內(nèi)的加減法改為“能

口算簡單的百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)”。二是內(nèi)容有所增

加。第一學(xué)段增加“認(rèn)識(shí)小括號(hào)，能進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算(兩

步)"。第二學(xué)段增加兩條，即“在具體情境中，了解常見的數(shù)量關(guān)

系：總價(jià)=單價(jià)X數(shù)量、路程=速度X時(shí)間，并能解決簡單的實(shí)際問題?！?/p>

“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達(dá)自己的想法?！比潜?/p>

述有所變動(dòng)。在第一學(xué)段中，將“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋

估算的過程”修改為“能結(jié)合具體情境選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估

算，體會(huì)估算在生活中的作用”；將“能靈活運(yùn)用不同的方法