幼兒園中班秋天教案《在秋天里》15篇

幼兒園中班秋天教案《在秋天里》15篇幼兒園中班主題活動(dòng)：在秋天里教師：屈老師■主題背景：隨著秋天的臨近，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了好多的樹(shù)葉都落下來(lái)了，黃黃的，有的小朋友還發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉變成了紅色的，引發(fā)了孩子們進(jìn)一步探索的興趣。我們《在秋天里》的主題內(nèi)容由此展開(kāi)。秋天是豐收的季節(jié)，是花草樹(shù)木變換的季節(jié)。在小朋友的周圍，都悄悄的發(fā)生著改變，為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天，了解秋天的主要特征，以及秋季的氣候、植物的變化，欣賞秋天的美，陶冶幼兒的審美情趣?！龌窘?jīng)驗(yàn)：依據(jù)主題基本經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)，感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化，了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。我們擬定主題活動(dòng)框架如下：在秋天里秋天的樹(shù)和花秋天的水果秋天的蔬菜■環(huán)境支持：在主題的開(kāi)展過(guò)程中，我們和孩子共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。1、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放家長(zhǎng)通知等與家長(zhǎng)形成聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同觀察秋天的樹(shù)和花，創(chuàng)設(shè)了"秋天的花園"的主題墻面；2、請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶來(lái)很多的水果寶寶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣好吃的水果，感知秋天的水果多；3、通過(guò)發(fā)放通知單，引導(dǎo)孩子帶來(lái)了多種蔬菜，知道多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好，體驗(yàn)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，并創(chuàng)設(shè)好吃的蔬菜的主題墻面。A、秋天的花園（收集秋天的樹(shù)和花的資料和照片）B、水果寶寶（認(rèn)識(shí)品嘗常見(jiàn)水果的顏色、形狀等，感知秋天水果多）C、好吃的蔬菜（表現(xiàn)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)）■分析問(wèn)題：通過(guò)上一個(gè)月的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和小朋友對(duì)搜集主題資料有了初步的了解，為本次主題活動(dòng)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)老師發(fā)放通知書和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)家委會(huì)等形式，孩子們能有目的的搜集資料，大部分家長(zhǎng)也能積極的配合我們的工作，家長(zhǎng)搜集資料的意識(shí)也有所增強(qiáng)。但也有個(gè)別的家長(zhǎng)收集信息概念較淡薄，不能滿足每個(gè)孩子的發(fā)展需求。其次，我們圍繞主題目標(biāo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，并隨著目標(biāo)的變化，使環(huán)境適合幼兒中班的年齡階段的身心發(fā)展需要，從而引起幼兒的興趣，充分發(fā)揮出環(huán)境的教育功能，幫助孩子關(guān)注秋天季節(jié)的變化特征等?！鰧?shí)施主題：第一階段--"秋天的樹(shù)和花"主題依據(jù)：從關(guān)注周圍的自然環(huán)境，觀察秋天的樹(shù)葉的變化開(kāi)展實(shí)施第一階段的主題。階段實(shí)施內(nèi)容與要求：從參觀幼兒園的環(huán)境入手，觀察幼兒園的樹(shù)和花的變化，引導(dǎo)幼兒感知秋天的季節(jié)特征?；顒?dòng)說(shuō)明：（●表示創(chuàng)編，▲表示改編，★表示選用）1、▲拾樹(shù)葉--通過(guò)觀察幼兒園的樹(shù)葉，觀察樹(shù)葉的顏色、形狀，引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行想象。2、★秋天--根據(jù)主題開(kāi)展需要，選用新教材內(nèi)容，樂(lè)意用歌曲表現(xiàn)自己對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。3、▲樹(shù)葉--通過(guò)欣賞讓幼兒熟悉理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美感。4、●美麗的菊花--通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)，了解菊花的顏色、形狀等?；顒?dòng)與指導(dǎo)：活動(dòng)一：拾落葉設(shè)計(jì)思路：秋天來(lái)了，在馬路上、在幼兒園里，孩子們漸漸感受到了天氣帶來(lái)的變化，人們都穿起了毛衫，還有的小朋友戴上了圍巾。一次在幼兒園里小朋友驚訝得告訴我"老師！你看，這棵樹(shù)上的葉子掉下來(lái)了！""老師！我們一起來(lái)拾落葉吧！"，"為什么樹(shù)葉會(huì)落下來(lái)呢？"孩子們七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，并對(duì)落葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了讓幼兒更好的感知秋天的季節(jié)特征，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，作為主題的開(kāi)始。活動(dòng)中通過(guò)撿樹(shù)葉，激發(fā)幼兒對(duì)秋天的關(guān)注，了解秋天來(lái)了，觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行想象，第一環(huán)節(jié)引發(fā)興趣，第二環(huán)節(jié)拾落葉，第三環(huán)節(jié)交流分享，說(shuō)說(shuō)自己拾到的落葉是什么樣的，像什么。內(nèi)容與要求：1、通過(guò)撿樹(shù)葉，引發(fā)幼兒對(duì)秋天的關(guān)注。2、觀察樹(shù)葉的顏色、形狀，引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行想象重點(diǎn)：了解秋天來(lái)了，觀察發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行想象材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：和幼兒在幼兒園里在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中觀察過(guò)樹(shù)葉活動(dòng)流程：引發(fā)興趣--撿落葉--分享交流活動(dòng)過(guò)程：一、引起興趣1、現(xiàn)在是什么季節(jié)到了？2、你是怎么知道秋天來(lái)到了呢？3、師小結(jié)：秋天到了，天氣漸漸的冷了，小朋友都穿上了厚厚的衣服，還有好多樹(shù)葉會(huì)從大樹(shù)媽媽的身上落下來(lái)。二、撿樹(shù)葉1、幼兒兩個(gè)手拉手，教師提要求。--一會(huì)我們?nèi)ビ變簣@里找找秋天的落葉，看看落葉都落在了什么地方，好不好？2、提出要求：到園內(nèi)撿樹(shù)葉，在撿的時(shí)候觀察樹(shù)的葉子和地上的葉子有什么不同？還有什么也有變化？3、帶領(lǐng)幼兒撿樹(shù)葉，觀察指導(dǎo)幼兒撿不同的樹(shù)葉三、分享交流相互介紹樹(shù)葉的顏色及形狀--你撿到的落葉是什么形狀的？什么顏色的？像什么？活動(dòng)反思：我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了操場(chǎng)上，來(lái)到了草地上，孩子們對(duì)地上的落葉非常地感興趣，有的說(shuō)，老師我的這片樹(shù)葉是紅色的，有的說(shuō)我的這片樹(shù)葉是黃色的，在活動(dòng)中還引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉的形狀等等，孩子們的興趣比較高。活動(dòng)二：散文詩(shī)《樹(shù)葉》設(shè)計(jì)思路：在秋天來(lái)了主題中，我們開(kāi)展了秋天的樹(shù)和花，組織孩子觀察了秋天的樹(shù)和拾落葉，孩子們對(duì)秋天的樹(shù)葉有了比較的了解。為了豐富孩子們的想象力和創(chuàng)造力，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。本次活動(dòng)通過(guò)讓孩子欣賞理解散文詩(shī)，引發(fā)孩子模仿散文詩(shī)進(jìn)行大膽的仿編?；顒?dòng)通過(guò)欣賞讓幼兒熟悉理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美感。在通過(guò)仿編來(lái)激發(fā)孩子們想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用實(shí)物樹(shù)葉和動(dòng)物圖片擺弄幫助幼兒發(fā)揮想象，并引導(dǎo)幼兒用散文詩(shī)的語(yǔ)句來(lái)仿編，有利于增強(qiáng)孩子用優(yōu)美語(yǔ)言表達(dá)的能力，從小培養(yǎng)幼兒文學(xué)興趣和文曰意識(shí)。內(nèi)容與要求：1、在了解秋天樹(shù)葉的基礎(chǔ)上，欣賞理解散文詩(shī)。2、能大膽想象進(jìn)行仿編。重點(diǎn)：在了解秋天樹(shù)葉的基礎(chǔ)上，欣賞理解散文詩(shī)。難點(diǎn)：能大膽想象進(jìn)行仿編。材料與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：收集的樹(shù)葉、小動(dòng)物圖片活動(dòng)流程：引發(fā)興趣欣賞理解散文詩(shī)大膽仿編活動(dòng)延伸活動(dòng)過(guò)程：一、引發(fā)興趣出示樹(shù)葉，引出散文詩(shī)名稱，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣二、欣賞理解散文詩(shī)1、幼兒傾聽(tīng)欣賞散文詩(shī)。2、幫助幼兒理解散文詩(shī)。A、說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么？B、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉變成了小螞蟻、小老鼠、小刺猬、梅花鹿的什么東西？3、幼兒跟念散文詩(shī)三、大膽仿編1、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉還能變成其他小動(dòng)物的什么東西？2、出示其他動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽表達(dá)。3、說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉對(duì)我們小朋友有什么用？四、活動(dòng)延伸將小動(dòng)物和樹(shù)葉制作成小書本放置在語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒邊操作邊仿編?；顒?dòng)反思：孩子們對(duì)兒歌興趣較高，特別是對(duì)小樹(shù)葉可以變成什么時(shí)，孩子們非常興奮，都紛紛舉手說(shuō)：樹(shù)葉可以做雨傘，樹(shù)葉可以做帽子，樹(shù)葉可以當(dāng)小床等等，孩子們對(duì)兒歌內(nèi)容很快理解了，而且也能模仿兒歌中語(yǔ)句進(jìn)行仿編。活動(dòng)三：《秋天》設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)是一次音樂(lè)活動(dòng)，孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中，感受到了秋天的變化，樹(shù)上的葉子落下來(lái)了，落在了草地上、落在房子上、屋頂上等等，并對(duì)樹(shù)葉也有了進(jìn)一步的觀察，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉的顏色是不一樣的，落葉的形狀也不一樣的，本次活動(dòng)的選擇來(lái)源于主題內(nèi)容，來(lái)源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。其次，本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的音樂(lè)方面的經(jīng)驗(yàn)，幼兒前期在節(jié)奏方面有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此，本次活動(dòng)又是對(duì)幼兒在節(jié)奏方面的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。其次在內(nèi)容的選擇方面，本次活動(dòng)選擇新教材的內(nèi)容，歌曲本身旋律優(yōu)美，朗朗上口，易于中班幼兒學(xué)習(xí)演唱?；顒?dòng)環(huán)節(jié)分為欣賞樹(shù)葉飄落、欣賞感受樂(lè)曲、快樂(lè)舞動(dòng)，活動(dòng)的形式也是豐富多樣的，通過(guò)節(jié)奏、落葉進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。內(nèi)容與要求：1、欣賞感受音樂(lè)，知道秋天是落葉的季節(jié)。2、大膽地想象，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天的落葉活動(dòng)重難點(diǎn)：大膽地想象，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)秋天的落葉材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、觀察過(guò)落葉的美景2、撿過(guò)落葉3、每人一片樹(shù)葉活動(dòng)流程：欣賞樹(shù)葉飄落--欣賞感受樂(lè)曲--快樂(lè)舞動(dòng)活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞樹(shù)葉飄落1、師：秋天來(lái)了，小朋友都看到了秋天的落葉，他們都落在了什么地方？（幼兒跟著節(jié)奏：秋天的落葉落在……）2、師小結(jié)：原來(lái)秋天的樹(shù)葉會(huì)落在這么多地方，真可愛(ài)??！二、欣賞感受樂(lè)曲：1、師：秋姑娘來(lái)了，她給小朋友帶來(lái)了好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。2、欣賞歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲里有什么？3、師：聽(tīng)上去是什么感覺(jué)？4、師：這么好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)你用自己的動(dòng)作告訴老師你看到了什么。5、師介紹歌曲內(nèi)容。教師用樹(shù)葉灑落，讓幼兒欣賞樹(shù)葉飄落的樣子--這首歌曲是秋姑娘帶來(lái)的，唱了秋天的落葉的故事，請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的樣子。6、集體嘗試。--我們一起來(lái)坐落葉飄落吧！三、快樂(lè)舞動(dòng)1、幼兒想象成不同的樹(shù)葉寶寶，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)落葉飛舞的情景。2、幼兒可單獨(dú)或自由結(jié)伴?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是音樂(lè)活動(dòng)的第一教時(shí)，以感受樂(lè)曲為主，通過(guò)音樂(lè)感受秋天的美。小朋友對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣比較高，能在老師的帶領(lǐng)下，唱唱跳跳，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，歌曲內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，孩子們的前期經(jīng)驗(yàn)比較好，對(duì)本次活動(dòng)的順利開(kāi)展起了關(guān)鍵的作用?；顒?dòng)四：美麗的菊花設(shè)計(jì)思路：秋天到了，孩子們?cè)诠珗@里發(fā)現(xiàn)了有好多的花開(kāi)了，有黃色的、有紅色的、有粉色的，孩子們問(wèn)我，老師這是什么花？通過(guò)孩子們的調(diào)查和發(fā)現(xiàn)，這些是秋天開(kāi)的花，叫菊花，并對(duì)菊花產(chǎn)生了濃厚的興趣，活動(dòng)前期，孩子們了解了菊花的花瓣和別的花瓣不一樣，是細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的，本次活動(dòng)的選擇來(lái)源于幼兒的興趣以及幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展。同時(shí)，本次活動(dòng)又是一次美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容和形式，以兒歌的形式引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容要求嘗試畫菊花。以情境的方式激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)，了解菊花的顏色、形狀等。2、初步嘗試從中心向四周涂抹的方法作畫，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。材料創(chuàng)設(shè)：各種菊花照片，繪畫材料、范例、小兔子圖示活動(dòng)流程：引發(fā)興趣--出示范例--幼兒創(chuàng)作--交流展示過(guò)程：一、引發(fā)興趣：1、聽(tīng)音樂(lè)拍拍手。師：前幾天我們一起散步是在幼兒園里看到了許多花，你看到了哪些花？2、出示菊花圖片。許多菊花開(kāi)了，你都看到了哪些美麗的菊花？--它是什么顏色的？--花瓣是什么形狀的？3、師小結(jié)：菊花是秋天開(kāi)的花，有黃色的、粉紅色的、白色的等等，形狀是圓形的。葉子是細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。二、出示范例：1、師：小兔子的家里也有許多美麗的菊花，你們來(lái)看一下好嗎？（出示范例）2、討論：小兔子的菊花是什么形狀的？葉子是怎樣的？3、老師示范并小結(jié)畫法。--菊花的花瓣是細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、形狀是圓形的。三、幼兒操作：1、師：小兔子說(shuō)，我的花園里的菊花真好看，你們想不想也讓自己的花園里種上美麗的菊花呢？你想在自己的花園里種上什么顏色的菊花？2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試操作，并用小兔子的語(yǔ)氣進(jìn)行引導(dǎo)。3、幼兒自由創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。要求：先畫圓心再畫花瓣，花瓣要長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。四、交流展示：師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)的花園？你們的花園里菊花開(kāi)滿了嗎？我們一起在花園里照張相吧！活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)嘗試操作?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)結(jié)合了家長(zhǎng)的半日活動(dòng)，孩子們能在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真地做畫，家長(zhǎng)也和孩子們一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)，亮點(diǎn)：活動(dòng)采用了情境的教學(xué)方式，墻面的運(yùn)用和故事的引導(dǎo)都引發(fā)了孩子們操作的興趣，在材料的提供方面，也比較形象和多樣。特別是在示范畫的時(shí)候也能用一些情境的語(yǔ)言，如：細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的等。不足：教師示范畫菊花時(shí)畫面的布局還應(yīng)該再合理一點(diǎn)。第二階段--"秋天的蔬菜"主題依據(jù)：從秋天的季節(jié)特征延伸到秋天的蔬菜，蔬菜是孩子們最熟悉的事物，和爺爺奶奶去小菜場(chǎng)等觀察了各種蔬菜，因此本主題為第二階段。階段實(shí)施內(nèi)容與要求：從秋天的蔬菜入手，觀察蔬菜的種類特征顏色等，引導(dǎo)幼兒感知蔬菜種類多，多吃蔬菜有營(yíng)養(yǎng)?；顒?dòng)說(shuō)明：（●表示創(chuàng)編，▲表示改編，★表示選用）1、★小小菜場(chǎng)--通過(guò)看看、摸摸、分分說(shuō)說(shuō)了解蔬菜的名稱與外型特征。2、▲蔬菜一家子--了解各種蔬菜的顏色特征，能用相應(yīng)顏色的進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳。3、▲秋姑娘的音樂(lè)會(huì)--在情境活動(dòng)中，體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)與指導(dǎo)：活動(dòng)一：小小菜場(chǎng)設(shè)計(jì)思路：秋風(fēng)涼了、樹(shù)葉黃了、果子熟了，又是一個(gè)豐收的秋天，戶外休息時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡撿樹(shù)葉，玩樹(shù)葉。為了讓孩子更加熟悉和了解秋天，我和搭班老師帶領(lǐng)幼兒到校外繼續(xù)去尋找秋天。在小菜場(chǎng)里，孩子們發(fā)現(xiàn)了水果和蔬菜的種類很多，很多幼兒紛紛說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的水果和蔬菜："這是蘋果寶寶"，"這是青菜"等等，還有的孩子對(duì)不熟悉的萵苣和西蘭花很感興趣?！墩n程指南》指出：幼兒園課程內(nèi)容的選擇與開(kāi)發(fā)，應(yīng)以觀察、了解幼兒為基礎(chǔ)，源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。觀察到孩子們對(duì)身邊發(fā)生的變化非常好奇且充滿疑問(wèn)，我和孩子們展開(kāi)了討論"小樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)？""秋天里有哪些水果豐收了？""你還吃過(guò)什么蔬菜呀？"等等，并及時(shí)順應(yīng)和推動(dòng)了主題――在秋天里，讓孩子們能盡情的探索秋天，在與大自然親密接觸的過(guò)程中，感受大自然的美，發(fā)現(xiàn)秋天的變化。預(yù)設(shè)和生成是幼兒園課程形成的方式。孩子們生成了"在秋天里"主題活動(dòng)后，我們先后開(kāi)展了子主題"秋天的樹(shù)和花"和"秋天的水果"。"秋天的蔬菜"是主題的第三條線索，在這條線索中，孩子們繼續(xù)收集了很多蔬菜，并能在自由活動(dòng)時(shí)間有意識(shí)的和同伴、老師交流自己帶來(lái)的蔬菜。因此結(jié)合幼兒的興趣需要和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我以蔬菜作為本次活動(dòng)的切入點(diǎn)，開(kāi)展了科常探索活動(dòng)"小小菜場(chǎng)"。在活動(dòng)中，讓幼兒盡情的看看、摸摸、分分、說(shuō)說(shuō)各種蔬菜，在小菜場(chǎng)的情景中感受蔬菜種類的豐富，盡情探索各種蔬菜的外型特征，并用用語(yǔ)言大膽表達(dá)與交往，不但幼兒提升了幼兒蔬菜的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)布置菜場(chǎng)和買菜等環(huán)節(jié)，也提高了幼兒表達(dá)與交往的能力。此活動(dòng)我也整合了語(yǔ)言、數(shù)、生活等領(lǐng)域的內(nèi)容，以多種形式調(diào)動(dòng)幼兒的感官，在幼兒認(rèn)識(shí)了解蔬菜的基礎(chǔ)上，提升幼兒多方面的能力，進(jìn)一步引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。"兒童通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并開(kāi)展活動(dòng)。環(huán)境是人有意生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。"因此，我積極創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，在前期的準(zhǔn)備中，創(chuàng)設(shè)了推動(dòng)主題開(kāi)展的墻面，將秋天里的各種美麗景色的照片布置到幼兒身邊的環(huán)境中去，讓幼兒盡情感受秋天的美，體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。并將請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集了很多水果和蔬菜等擺放到教室周圍，便于幼兒相互交流，同時(shí)也鼓勵(lì)了收集資料的幼兒。本教研組現(xiàn)階段正在對(duì)"教師提問(wèn)的策略"進(jìn)行研究，而本次活動(dòng)是一次科常探索實(shí)踐活動(dòng)，要想讓孩子們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中各方面都得到提升，有價(jià)值的提問(wèn)更是必不可少的，針對(duì)課題的研究重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了一系列的問(wèn)題，目的為了讓幼兒更加樂(lè)意主動(dòng)看看、摸摸、分分、說(shuō)說(shuō)各種蔬菜，從而進(jìn)一步了解蔬菜的名稱和外型特征。并且通過(guò)活動(dòng)開(kāi)展將教研組初步總結(jié)的關(guān)于提問(wèn)的原則進(jìn)行實(shí)踐研究，進(jìn)而總結(jié)出更加有價(jià)值的原則。內(nèi)容與要求：1、看看、摸摸、分分、說(shuō)說(shuō)各種蔬菜，了解幾種常見(jiàn)蔬菜的名稱與外型特征。2、樂(lè)意用語(yǔ)言大膽表達(dá)、交往?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)看看、摸摸、分分說(shuō)說(shuō)了解蔬菜的名稱與外型特征?；顒?dòng)難點(diǎn)：能大膽用語(yǔ)言表達(dá)、交往。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒收集的各種蔬菜。2、大籃子若干，小籃子每人一個(gè)。3、幾位教師扮演賣菜者。活動(dòng)流程：交流帶來(lái)的蔬菜→幼兒布置菜場(chǎng)→買菜游戲活動(dòng)過(guò)程：一、交流帶來(lái)的蔬菜1、幼兒與教師和同伴交流自己收集的蔬菜，在此基礎(chǔ)上初步知道收集的蔬菜的名稱。2、集體交流：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的蔬菜。二、幼兒布置菜場(chǎng)1、幼兒將蔬菜放到前面的桌子上，集體觀察蔬菜擺放情況，引導(dǎo)幼兒將蔬菜擺放整齊，激發(fā)幼兒開(kāi)菜場(chǎng)的興趣。2、幼兒分菜：開(kāi)小菜場(chǎng)，幼兒將各種蔬菜按照自己的想法分類。3、參觀菜場(chǎng)：幫助幼兒提升對(duì)蔬菜外型特征的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾種較少見(jiàn)的蔬菜。4、集體交流：我們的小菜場(chǎng)里有些什么呀？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出蔬菜的外型特征。）三、買菜游戲（請(qǐng)老師和家長(zhǎng)扮演賣菜者）1、買菜要求：買菜時(shí)要說(shuō)出蔬菜的名稱和外型特征。2、幼兒買菜：教師觀察幼兒，與個(gè)別幼兒交流?；顒?dòng)延伸：為什么買這個(gè)菜？你喜歡吃它們嗎？回家以后請(qǐng)爸爸媽媽燒給我們吃好嗎？（引導(dǎo)幼兒喜歡吃各種蔬菜，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。）教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)反思：好的學(xué)習(xí)活動(dòng)要來(lái)源于幼兒的生活，而且中班幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事物比較感興趣，因此結(jié)合主題和幼兒的實(shí)際情況我預(yù)設(shè)了本次科?；顒?dòng)，并以游戲的情境展開(kāi)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了與主題相關(guān)的環(huán)境，大大提高了幼兒活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)中我還整合了家長(zhǎng)的資源，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集了很多的蔬菜，并且擔(dān)任活動(dòng)中賣菜的老板，與幼兒一起參加活動(dòng)，不但使幼兒的學(xué)習(xí)興趣更高，而且增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒之間的情感。在活動(dòng)過(guò)程中，我先讓幼兒與同伴、老師互動(dòng)交流自己帶來(lái)的蔬菜，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望，然后讓幼兒參與布置菜場(chǎng)，讓幼兒對(duì)蔬菜的種類有了初步的認(rèn)識(shí)，并創(chuàng)設(shè)了參觀菜場(chǎng)和買菜的環(huán)境，讓幼兒在看看、摸摸、分分、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，初步掌握蔬菜的名稱和各種蔬菜的外形特征。幼兒在與蔬菜的積極互動(dòng)中，我針對(duì)個(gè)別較容易想像的蔬菜，讓幼兒大膽想像，提升幼兒想像思維的能力。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒參與的興趣非常高，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)蔬菜和買菜，基本上完成本次活動(dòng)的預(yù)定目標(biāo)。在活動(dòng)中也有不足的地方，如：在參觀菜場(chǎng)和買菜和環(huán)節(jié)時(shí)間太倉(cāng)促了，沒(méi)能讓幼兒盡情的探索，如果放慢速度讓孩子們有充分的看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的時(shí)間，幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加充分。還有，在活動(dòng)中，我有意投入了不同層次的蔬菜，有大多數(shù)幼兒熟悉的、還有半數(shù)幼兒較熟悉的、以及所有幼兒都陌生的蔬菜，并且我預(yù)設(shè)時(shí)是邊帶領(lǐng)幼兒參觀，邊解決本次活動(dòng)的重點(diǎn)。如果我將幼兒不熟悉的蔬菜都集中到一起，進(jìn)行集體的交流，幼兒的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加的深刻?；顒?dòng)二：蔬菜一家子設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)是秋天來(lái)了的子主題秋天的蔬菜下的活動(dòng)，根據(jù)孩子們對(duì)水果動(dòng)態(tài)和與實(shí)物顏色相對(duì)應(yīng)進(jìn)行涂色，孩子們積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們涂色比較隨意，不能均勻特色，而且不能選用與實(shí)物向?qū)?yīng)得顏色進(jìn)行涂色。故本次活動(dòng)目標(biāo)定位為：了解各種蔬菜的顏色特征，并能用相應(yīng)的顏色進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳?；顒?dòng)通過(guò)讓孩子們觀察蔬菜形狀和顏色的基礎(chǔ)上，選用于蔬菜相應(yīng)的顏色進(jìn)行均勻涂色，讓幼兒邊觀察邊涂色，鼓勵(lì)幼兒選用與蔬菜相應(yīng)的顏色仔細(xì)耐心地把蔬菜涂滿。內(nèi)容與要求：了解各種蔬菜的顏色特征，能用相應(yīng)顏色的進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳。重難點(diǎn)：了解各種蔬菜的顏色特征，能用相應(yīng)顏色的進(jìn)行均勻涂色，并添畫五官、手和腳。材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：各種蔬菜圖形紙、黑筆、蠟筆活動(dòng)流程：引出主題幼兒操作一、活動(dòng)過(guò)程：（一）、引出主題1、引導(dǎo)幼兒討論各種蔬菜的顏色、特征。2、出示范例，幼兒欣賞。3、討論如何畫出漂亮的蔬菜寶寶？"應(yīng)該給甜椒寶寶穿什么顏色的衣服呢？為什么？""甜椒寶寶的臉上都有些什么？怎么畫？"（二）、幼兒操作1、提出要求：畫前先想一想你要畫的蔬菜寶寶是穿什么顏色的衣服。要均勻的涂色，給寶寶穿件漂亮的衣服。要給寶寶畫上五官和手、腳。2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。關(guān)注：幼兒能否選擇相應(yīng)顏色的蠟筆進(jìn)行涂色。是否可以正確的畫出五官和手、腳。活動(dòng)反思：在認(rèn)識(shí)蔬菜活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒用與實(shí)物相對(duì)應(yīng)得、的顏色進(jìn)行涂色。在前期的經(jīng)驗(yàn)上，孩子們對(duì)蔬菜逐步學(xué)會(huì)開(kāi)始選用與實(shí)物相對(duì)應(yīng)的顏色涂色。因在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子們涂色比較亂，所以在活動(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒均與涂色、順著一個(gè)方向涂色。經(jīng)過(guò)在集體活動(dòng)的引導(dǎo)。孩子們涂色比先前認(rèn)真多了，涂色也均勻了?；顒?dòng)三：秋姑娘的音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)思路：目前，我們開(kāi)展的是《在秋天里》的主題活動(dòng)，通過(guò)各種主題活動(dòng)，孩子們觀察了秋天的落葉，并對(duì)秋天有了初步的感性認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)是一次主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)，主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)提出要有利于實(shí)現(xiàn)主題的要求，要有利于幼兒學(xué)會(huì)探索，體現(xiàn)本領(lǐng)域內(nèi)的幼兒能力的提升。幼兒的歌唱能力是音樂(lè)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，好聽(tīng)的聲音能引發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的美感，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受歌曲歡快的旋律，難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和注意力。如何在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音進(jìn)行演唱是本次活動(dòng)要解決的問(wèn)題。音樂(lè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在情境中學(xué)習(xí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)的語(yǔ)言引導(dǎo)是非常重要的，在本次活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了秋姑娘的音樂(lè)會(huì)，通過(guò)這樣的情境活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，能用好聽(tīng)的聲音進(jìn)行演唱，材料方面，我運(yùn)用了多媒體、小動(dòng)物的頭飾等，激發(fā)幼兒得活動(dòng)興趣，從而讓孩子在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒在本領(lǐng)域的能力有所提升。內(nèi)容與要求：1、嘗試用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和注意力。2、在情境活動(dòng)中，體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，感受歌曲歡快的旋律。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和注意力材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：物質(zhì)準(zhǔn)備：《小雞小鴨》歌曲、《秋天》歌曲、小雞小鴨圖示、操作材料箱、ppt經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期《秋天》《小雞小鴨》歌曲空間準(zhǔn)備：討論區(qū)、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)活動(dòng)流程：引發(fā)興趣--秋姑娘的音樂(lè)會(huì)--幼兒游戲活動(dòng)過(guò)程：一、引發(fā)興趣：1、師：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你怎么知道是秋天？你看到了什么？2、師：秋姑娘帶來(lái)了美麗的秋天（出示ppt）3、節(jié)奏：介紹自己.師：秋姑娘還不知道你們的名字呢?。ㄓ變海何医小?、復(fù)習(xí)《秋天》師：秋姑娘像一陣風(fēng)，輕輕走過(guò)來(lái)。我們輕輕地把她請(qǐng)來(lái)。要求：嘴巴張得圓圓的，用好聽(tīng)的聲音演唱演唱時(shí)注意表情、用動(dòng)作展示。二、秋姑娘的音樂(lè)會(huì)：1、師：秋姑娘看到小朋友，她真開(kāi)心，她想邀請(qǐng)我們中一班的小朋友去參加音樂(lè)會(huì)，我們一起去好不好？2、出示小鴨、小雞圖示。師：都有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？我們和小雞小鴨一起來(lái)參加音樂(lè)會(huì)好不好？3、師：小雞怎樣唱歌？小鴨又是怎樣唱歌？4、復(fù)習(xí)《小雞小鴨》師：音樂(lè)馬上要開(kāi)始了，小雞和小鴨說(shuō)，我們要一起來(lái)唱歌。5、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的聲音演唱。要求：嘰嘰嘰、嘎嘎嘎的演唱要求。6、幼兒分組進(jìn)行演唱。師：小雞和小鴨要合作進(jìn)行演唱，我們一起來(lái)試試看。三、幼兒游戲：師：秋姑娘說(shuō)，除了小雞和小鴨，她還想請(qǐng)別的小動(dòng)物來(lái)參加音樂(lè)會(huì)，猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是主題背景下的一次音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們對(duì)音樂(lè)還是比較感興趣的，能在老師的引導(dǎo)下積極的參與音樂(lè)活動(dòng)，能用好聽(tīng)的聲音演唱歌曲。亮點(diǎn)：活動(dòng)的情境性比較強(qiáng)，幼兒能跟著老師創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。歌唱活動(dòng)的教學(xué)，我能運(yùn)用情境的語(yǔ)言和幼兒進(jìn)行引導(dǎo)交流。幼兒容易接受。圖片、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也比較好。不足：音樂(lè)會(huì)的氛圍還不夠濃厚，還應(yīng)該給幼兒提供多一點(diǎn)的頭飾，小朋友興趣會(huì)更高。節(jié)奏教學(xué)比較簡(jiǎn)單，可以換難得內(nèi)容。給幼兒的主題經(jīng)驗(yàn)還不夠。第三階段--"秋天的水果"主題依據(jù)：從秋天的蔬菜延伸到秋天的水果，通過(guò)看、品嘗、摸等，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果，知道秋天水果多。本主題為第三階段。階段實(shí)施內(nèi)容與要求：從秋天的蔬菜入手，觀察蔬菜的種類特征顏色等，引導(dǎo)幼兒感知蔬菜種類多，多吃蔬菜有營(yíng)養(yǎng)。活動(dòng)說(shuō)明：（●表示創(chuàng)編，▲表示改編，★表示選用）1、▲水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)--用繪畫形式把水果娃娃動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。2、★水果變變變--通過(guò)看看、摸摸、分分說(shuō)說(shuō)了解蔬菜的名稱與外型特征。3、▲樹(shù)葉--通過(guò)欣賞讓幼兒熟悉理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)的美感?；顒?dòng)一：水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)思路：本次活動(dòng)是秋天的水果下的肌體活動(dòng)，在蘋果娃娃跳舞基礎(chǔ)上確定了本次活動(dòng)目標(biāo)表：了解秋天是水果豐收的季節(jié)，感受秋天豐收景象。用繪畫形式把水果娃娃動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。孩子們有過(guò)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，本活動(dòng)是為了豐富孩子們表現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，在原有基礎(chǔ)上讓孩子們繪畫表現(xiàn)水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步提升孩子們繪畫動(dòng)態(tài)的能力，也進(jìn)一步讓孩子們了解秋天的水果特征，同時(shí)豐富孩子們對(duì)不同動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。而擬人化的水果娃娃也能激發(fā)孩子們愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。活動(dòng)目標(biāo)：1、了解秋天是水果豐收的季節(jié)，感受秋天豐收景象。2、用繪畫形式把水果娃娃動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解秋天是水果豐收的季節(jié)。難點(diǎn)：用繪畫形式把水果娃娃動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒收集水果、油畫棒、紙活動(dòng)流程：觀察水果討論交流欣賞范例幼兒表現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程：（一）、觀察水果引導(dǎo)幼兒觀察水果，引發(fā)幼兒興趣。（二）、討論交流：1、說(shuō)說(shuō)秋天有哪些水果？2、觀察水果形狀和顏色。（三）、欣賞范例1、引導(dǎo)幼兒欣賞水果不同動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)手和腳的不同。2、讓幼兒做作不同動(dòng)作并請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫。（四）、幼兒表現(xiàn)1、鼓勵(lì)幼兒大膽畫畫。2、引導(dǎo)幼兒畫出不同的動(dòng)態(tài)。3、將畫展示在活動(dòng)室?；顒?dòng)反思：在繪畫蘋果娃娃的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)擴(kuò)展了范圍，進(jìn)行繪畫水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在水果種類還是動(dòng)態(tài)表現(xiàn)上都在孩子們?cè)赣薪?jīng)驗(yàn)上進(jìn)行了擴(kuò)展，鼓勵(lì)幼兒繪畫動(dòng)中水果，也鼓勵(lì)幼兒繪畫更多的動(dòng)態(tài)。從孩子們作品表現(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上有了較大的進(jìn)步，比前一次繪畫上動(dòng)態(tài)表現(xiàn)豐富多了?；顒?dòng)二：水果變變變?cè)O(shè)計(jì)思路：主題背景：在開(kāi)展"在秋天里"主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于常見(jiàn)的水果具有較豐富的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。于是，我們擴(kuò)展了關(guān)于水果的子主題。水果令孩子們非常喜歡，不但可以觀察其漂亮的顏色：如：紅艷艷的蘋果、黃澄澄的桔子、金燦燦的生梨、香噴噴的香蕉等等；而且可以聞其味，水果有股淡雅而清新的味道，聞上去非常舒服、心曠神怡。在參觀水果店時(shí)，小朋友都認(rèn)識(shí)水果店內(nèi)的很多水果，都對(duì)那些顏色漂亮、香味誘人的水果產(chǎn)生了很大的興趣，紛紛在一旁說(shuō)了很多關(guān)于水果的事情。看到小朋友興趣那么高，因此，我就巧妙地抓住機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行討論，這些水果顏色怎么樣？長(zhǎng)得象什么？水果豐收也是秋天的一個(gè)相當(dāng)明顯的特征，應(yīng)該讓幼兒在觀察水果特征的同時(shí)，進(jìn)一步體會(huì)豐收的喜悅。感覺(jué)常見(jiàn)的水果不僅好看，而且好吃。激發(fā)幼兒由喜歡水果，從而牽引到喜歡秋天的情感。孩子當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)：水果是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的東西，在街邊水果攤上、菜場(chǎng)邊上，可以說(shuō)到處可見(jiàn)。幼兒在觀察的同時(shí)，通過(guò)我的預(yù)設(shè)性的提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)水果長(zhǎng)得象什么？孩子們會(huì)根據(jù)自己喜歡的水果想象出許多相似的物體來(lái)。如：香蕉象月亮、眉毛、笑的嘴巴；西瓜象小朋友的頭、球；蘋果象太陽(yáng)、笑臉等。在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)：提供各種剪紙的水果造型，大膽想象，大膽表現(xiàn)，用添畫的方法將水果變成其他各種造型，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣；用語(yǔ)言大膽交流，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。本著一次活動(dòng)應(yīng)為幼兒提供再次思考和發(fā)展的余地，并為幼兒以后的發(fā)展提供想像的空間的教育理念，我結(jié)合幼兒在11月14日到上海水族館去參觀后對(duì)水生動(dòng)物的初步了解，我在活動(dòng)快結(jié)束時(shí)展示一幅用各種水果變化而成的海洋生物的畫面，將水果變化成的物體有一定的聯(lián)系性。讓幼兒可以用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，編出一定的情節(jié)。從而激發(fā)幼兒使用正確完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與表現(xiàn)的欲望，為下一次創(chuàng)編故事作鋪墊。課題背景：由于課題剛開(kāi)始著手進(jìn)行研究。只是從理論上進(jìn)行了一些梳理。在一些環(huán)節(jié)中設(shè)置了一些提問(wèn)，但基于本次活動(dòng)是一個(gè)操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，因此，在活動(dòng)中一些究因性提問(wèn)較少。運(yùn)用了推動(dòng)幼兒想像力的提問(wèn)。在此類活動(dòng)中，提問(wèn)的目的性以及適切性應(yīng)有所凸現(xiàn)。本次活動(dòng)，運(yùn)用了不同的提問(wèn)方式。針對(duì)所提煉的提問(wèn)方式驗(yàn)證在此次活動(dòng)中所運(yùn)用的提問(wèn)方式是否適切？是否圍繞目標(biāo)？并真正為重難點(diǎn)服務(wù)了？最終是否真正推動(dòng)了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1、大膽想象，用添畫的方法將水果變出各種造型。2、發(fā)展幼兒的想象力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣?；顒?dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：大膽想象，將水果變出不同的造型。難點(diǎn)：創(chuàng)造性地添畫。材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：1、老師范例2份及背景環(huán)境（果園、有情景性的水果造型背景圖、水果造型圖）。2、剪紙水果、白紙、筆若干。3、柔和的背景音樂(lè)活動(dòng)流程：[音游導(dǎo)入、激發(fā)興趣]--[大膽想象、自主操作]--[交流作品、創(chuàng)編故事]--[活動(dòng)延伸]活動(dòng)過(guò)程：一、音游導(dǎo)入、激發(fā)興趣1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演《摘果子》(提問(wèn)：果園里有些什么水果？什么樣的水果？)2、出示蘋果造型變成的蝸牛及生梨造型變成的企鵝。（提問(wèn)：你能把蘋果（生梨）變成什么？）3、出示各類水果造型：想一想，說(shuō)一說(shuō)這些水果還可以變成什么？二、大膽想象、自主操作1、幼兒根據(jù)需要自由選擇進(jìn)行各種水果造型。2、幼兒添畫，老師觀察指導(dǎo)。3、幼兒操作時(shí)播放柔和的背景音樂(lè)。三、交流作品、創(chuàng)編故事：1、幼兒自由介紹作品。（說(shuō)說(shuō)把什么水果變成了什么東西？）2、你最喜歡誰(shuí)的作品？為什么？3、出示老師的情景畫：老師（或請(qǐng)個(gè)別幼兒）創(chuàng)編故事或兒歌，激發(fā)幼兒下次嘗試創(chuàng)編的興趣。四、活動(dòng)延伸1、是否愿意將作品內(nèi)容講給小班的小弟弟、小妹妹聽(tīng)？想一想怎么說(shuō)？2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小班活動(dòng)室，與小班孩子交流。主題案例：案例一：樹(shù)葉背景：近期，隨著天氣的變化我們主題也進(jìn)入了秋天，通過(guò)觀察秋天的樹(shù)和拾落葉，孩子們逐漸感受到了秋天的季節(jié)特征。在主題開(kāi)展中為了增強(qiáng)孩子們文學(xué)表現(xiàn)能力，我選擇了散文詩(shī)《樹(shù)葉》，通過(guò)學(xué)念散文詩(shī)模仿詩(shī)句進(jìn)行仿編。實(shí)錄：活動(dòng)開(kāi)始用孩子們撿來(lái)的樹(shù)葉激發(fā)孩子們想象的空間，我問(wèn)：樹(shù)葉可以變成什么？孩子們說(shuō)：樹(shù)葉可以當(dāng)傘，樹(shù)葉可以當(dāng)床，樹(shù)葉可以當(dāng)被子等等。我說(shuō)：那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們把樹(shù)葉當(dāng)成了什么？引出散文詩(shī)名稱后，幼兒欣賞傾聽(tīng)散文，并通過(guò)討論幫助幼兒理解內(nèi)容。我請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么？用散文詩(shī)句子表達(dá)出來(lái)。在反復(fù)表達(dá)中增加孩子們對(duì)散文詩(shī)內(nèi)容了解，同時(shí)也熟練的念會(huì)了散文詩(shī)。在散文詩(shī)熟悉后，我出示了其他小動(dòng)物，請(qǐng)孩子們用散文詩(shī)中句子仿編。孩子們想象力非常豐富，有的說(shuō)：小雞撿起一片樹(shù)葉，這是我的雨傘；有的說(shuō)：毛毛蟲撿起一片樹(shù)葉，這是我的小床；有的說(shuō)：小狗撿起一片樹(shù)葉，這是我的扇子。等等。孩子們對(duì)仿編詩(shī)句興趣很高，也能用散文詩(shī)中句子熟練的表達(dá)。我的思考：指南中基本經(jīng)驗(yàn)指出：豐富幼兒文學(xué)表現(xiàn)力。本次活動(dòng)借助散文詩(shī)體裁鼓勵(lì)幼兒用散文詩(shī)句來(lái)仿編，鍛煉了孩子們用詩(shī)意話的句子進(jìn)行表達(dá)。活動(dòng)通過(guò)開(kāi)始部分引發(fā)想象為后面仿編創(chuàng)造了條件，所以在后面仿編活動(dòng)更激發(fā)了孩子們創(chuàng)意表達(dá)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮前面環(huán)節(jié)為后面環(huán)節(jié)服務(wù)，這樣往往使活動(dòng)收到事半功倍的效果。案例二：西紅柿是蔬菜還是水果背景：在主題《秋天來(lái)了》開(kāi)展中，我們請(qǐng)孩子收集了秋天的水果和秋天的蔬菜，孩子們帶來(lái)了蘋果、桔子等水果和青菜、蘿卜等蔬菜，有個(gè)別小朋友帶來(lái)了西紅柿，問(wèn)題也由此產(chǎn)生了。實(shí)錄：孩子們收集來(lái)了很多水果和蔬菜，每天總有孩子去關(guān)注這些水果和蔬菜，有時(shí)用手摸摸，有時(shí)用鼻子聞聞，有時(shí)他們?cè)诨ハ嗾f(shuō)著這是誰(shuí)帶來(lái)的等等。看到孩子們對(duì)水果和蔬菜的興趣很高，我及時(shí)組織幼兒一起來(lái)觀察大家?guī)?lái)的水果和蔬菜，在對(duì)孩子們帶來(lái)的水果和蔬菜認(rèn)識(shí)中，我請(qǐng)孩子們來(lái)給水果和蔬菜分分家，孩子們對(duì)水果和蔬菜的生活經(jīng)驗(yàn)還是比較份豐富的，多是幼兒都能分清哪些是水果，哪些是蔬菜。但在拿到西紅柿?xí)r出現(xiàn)了爭(zhēng)論，首先在名字上有了爭(zhēng)論，有的說(shuō)叫西紅柿，又得說(shuō)叫番茄，當(dāng)我說(shuō)西紅柿和番茄都可以，西紅柿是它的真名，而番茄就像是小朋友的小名也可以叫，孩子們名字叫法理解了，不再爭(zhēng)論。但西紅柿應(yīng)該放進(jìn)哪個(gè)家時(shí)又開(kāi)始了爭(zhēng)論。有的說(shuō)是水果，有的說(shuō)是蔬菜。這次我沒(méi)有馬上告訴他們，而是問(wèn)問(wèn)孩子們，請(qǐng)說(shuō)是水果的孩子說(shuō)出是水果的理由。陳初陽(yáng)說(shuō)，：它是水果。當(dāng)問(wèn)他為什么時(shí)？他一時(shí)答不上來(lái)。鄭漢文說(shuō)：是蔬菜。當(dāng)問(wèn)他為什么時(shí)？他說(shuō)：番茄可以燒湯，可以燒番茄炒蛋。有的孩子也馬上被他的話激起了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，都說(shuō)起了番茄可以燒菜?？粗⒆觽儬?zhēng)論不下，我就和孩子們一起討論起西紅柿的吃法。我問(wèn)：西紅柿原來(lái)可以燒菜吃，小朋友都吃過(guò)，還有哪些蔬菜大家也吃過(guò)？他們說(shuō)青菜、蘿卜等。我說(shuō)：西紅柿和這些蔬菜一樣可以燒菜吃，那它是不是蔬菜呢?孩子們異口同聲地說(shuō)是蔬菜。我又接著問(wèn)：那它可不可以向蘋果、桔子一樣洗一洗，不燒就吃它呢？他們有一起回答說(shuō)：可以。我又說(shuō)：哎，那它又是不是水果呢？又得說(shuō)是，有的說(shuō)不是。這時(shí)我給了他們一個(gè)肯定的答案：對(duì)，它也是水果，就像他的名字一樣即既叫西紅柿，又叫番茄，它呢既是水果也是蔬菜。這時(shí)孩子們不再爭(zhēng)論了，有的發(fā)出驚奇的聲音：啊！我的思考：孩子們對(duì)水果和蔬菜都有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們對(duì)此也非常感興趣，但每個(gè)孩子的生經(jīng)驗(yàn)是不同的，所以往往會(huì)引起一些爭(zhēng)論，作為老師應(yīng)關(guān)注到孩子們爭(zhēng)論的問(wèn)題的價(jià)值性和有意義性來(lái)判斷自己是否需要介入和給與爭(zhēng)取答案。而以上實(shí)錄中孩子們對(duì)西紅柿爭(zhēng)論時(shí)非常有意義的，有益于增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)。而且有了這一爭(zhēng)論更能增加他們對(duì)西紅柿是蔬菜又是水果的印象，為以后對(duì)交集的認(rèn)識(shí)積累下了經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)爭(zhēng)論了激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，教師在日常生活中關(guān)注孩子們談話熱點(diǎn)，順著孩子們興趣來(lái)幫助他們提升經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使他們易于接受和理解，往往會(huì)起到事半功倍的經(jīng)驗(yàn)。案例三：水果娃娃背景：最近在開(kāi)展《秋天來(lái)了》的主題下的秋天的水果，在認(rèn)識(shí)了秋天水果種類和特征后，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)讓幼兒來(lái)表現(xiàn)水果特征，為了激發(fā)幼兒表現(xiàn)興趣，讓孩子們將水果擬人化表現(xiàn)，而孩子們?cè)趧?dòng)態(tài)表現(xiàn)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了既能讓孩子們能以觀察到的實(shí)物水果特征表現(xiàn)出來(lái)，又能在水果擬人化表現(xiàn)中積累練習(xí)動(dòng)態(tài)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，我開(kāi)展了一系列表現(xiàn)水果娃娃的活動(dòng)。實(shí)錄一：蘋果娃娃跳舞活動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)孩子帶來(lái)的蘋果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蘋果形狀和不同顏色；而后以蘋果娃娃向小朋友學(xué)跳舞口吻印發(fā)幼兒表現(xiàn)蘋果動(dòng)態(tài)的興趣。當(dāng)問(wèn)到孩子們教蘋果娃娃學(xué)什么舞時(shí)，孩子們異口同聲地說(shuō)："學(xué)喜洋洋"。這是孩子們每天早上必做的律動(dòng)，動(dòng)作表現(xiàn)比較熟悉，我順著孩子們的經(jīng)驗(yàn)讓他們用肢體表現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒在前面表演，引導(dǎo)其他幼兒觀察手的變化，并抓住幾個(gè)便于表現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察手的動(dòng)態(tài)，在邊觀察邊討論中我在前面示范表現(xiàn)蘋果學(xué)跳舞的動(dòng)態(tài)，幫助幼兒理解手的動(dòng)態(tài)變化。在具體操作時(shí)請(qǐng)幼兒先做做動(dòng)作，想想教蘋果娃娃學(xué)哪個(gè)動(dòng)作，在用筆畫出來(lái)。在孩子們的作品表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，幼兒都能用圓形表現(xiàn)出蘋果的外形特征，在動(dòng)態(tài)表現(xiàn)中，多數(shù)幼兒能將蘋果寶寶的手的變化表現(xiàn)出來(lái)，也有個(gè)別幼兒在腳上出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)變化，但較多幼兒表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)比較同類，變化不是最多。在進(jìn)行了蘋果娃娃跳舞繪畫活動(dòng)后，在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們表現(xiàn)橘子、生梨娃娃跳舞。在孩子們對(duì)動(dòng)態(tài)有了一定的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)后，我有組織幼兒開(kāi)展了一次集體活動(dòng)。實(shí)錄二：水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)在孩子前期經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我組織幼兒開(kāi)展了一次《水果娃娃愛(ài)運(yùn)動(dòng)》的活動(dòng)。本次活動(dòng)也是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)自己熟悉和喜歡的運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)行肢體動(dòng)作表現(xiàn)，但這次我沒(méi)有進(jìn)行示范，而是請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范表現(xiàn)，通過(guò)在示范、討論中幫助幼兒理解手和腳的動(dòng)態(tài)變化。孩子門說(shuō)出了拍球、跳躍等運(yùn)動(dòng)，在作品表現(xiàn)中出現(xiàn)了腳的變化。有的用圖形組合方法表現(xiàn)手和腳的變化，有的還是用單線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。我的思考：中班孩子對(duì)直觀形象事物較感興趣，因此我運(yùn)用對(duì)水果擬人化的方法來(lái)吸引孩子對(duì)具體事物的表現(xiàn)。孩子們對(duì)自己實(shí)際感受到的、熟悉的事物往往能很好表現(xiàn)出來(lái)，因此我選用了幼兒熟悉水果和孩子們喜歡熟悉的動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，從孩子們作品表現(xiàn)中能感悟到這一點(diǎn)。而如何在孩子們現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)中通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步提升，這需要老師對(duì)孩子發(fā)展經(jīng)驗(yàn)關(guān)注，對(duì)孩子作品表現(xiàn)進(jìn)行分析，了解孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上在集體和區(qū)域活動(dòng)間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能使孩子在已有經(jīng)驗(yàn)上不斷提升。案例四：樹(shù)葉案例背景：樹(shù)葉飄落是秋天的主要季節(jié)特征，因此，我班以"樹(shù)葉"為切入口，開(kāi)展"秋天"的探索型主題活動(dòng)，以下是該主題中的實(shí)錄。實(shí)錄一：天氣漸涼，戶外活動(dòng)時(shí)，施榮杰小朋友揀到了一片樹(shù)葉，向上扔著玩，有幾個(gè)孩子看到了，也加入進(jìn)去了。陳家好問(wèn)：哪來(lái)的葉子??？施榮杰說(shuō)：地上揀的。于是很多小朋友玩起了揀樹(shù)葉、扔樹(shù)葉的游戲?？吹胶⒆觽儗?duì)樹(shù)葉這么感興趣，于是運(yùn)動(dòng)后我組織幼兒進(jìn)行了揀樹(shù)葉的活動(dòng)，每一組我給他們請(qǐng)了一位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)收集該組幼兒撿的樹(shù)葉，不一會(huì)兒，他們撿到了很多的樹(shù)葉。"你們看看樹(shù)上葉子的顏色和地上葉子的顏色有什么不一樣？"陳子涵立刻說(shuō)：樹(shù)上的葉子是綠的，地上的葉子是黃的。張誠(chéng)磊說(shuō)："老師，看，地上的葉子有的爛掉了。"回到教室，我組織幼兒進(jìn)行討論，我問(wèn)："樹(shù)葉怎么在地上呢？為什么從樹(shù)上掉下來(lái)呢？"李雨桐小朋友說(shuō)："外面風(fēng)很大，是風(fēng)把樹(shù)葉吹下來(lái)的。"于是我出示了幾片不同顏色的樹(shù)葉，讓幼兒觀察比較，分別說(shuō)出他們不同的顏色，他們說(shuō)"一片是綠的，一片是有點(diǎn)綠、有點(diǎn)黃，一片是咖啡色的"。"為什么地上的樹(shù)葉是咖啡色的呢？"李宛如說(shuō)："是因?yàn)楦闪?，沒(méi)有水了。"接著，我有拿起一片卷起的樹(shù)葉，驚奇地問(wèn)：咦，真奇怪，這片樹(shù)葉為什么是卷起來(lái)的呢？為什么別的樹(shù)葉沒(méi)有呢？顧趙杰說(shuō)：是被風(fēng)吹得卷起來(lái)的。全家星說(shuō)：這片樹(shù)葉掉下來(lái)以后，在地上滾來(lái)滾去，就卷起來(lái)了。分析與反思：在日常生活中，一些成人看來(lái)很普通的事情會(huì)引起孩子的好奇與興趣，教師應(yīng)從孩子的角度出發(fā)，能蹲下來(lái)，用孩子一樣的眼光去看，用心傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，便會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲。其次，教師從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，有目的地提一些問(wèn)題，從而引發(fā)幼兒的思考，通過(guò)與教師、與同伴的互動(dòng)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。實(shí)錄二：落葉樹(shù)與常綠樹(shù)今天，我又一次帶領(lǐng)孩子們撿樹(shù)葉，他們開(kāi)心的撿著地上的樹(shù)葉，嘰嘰喳喳的說(shuō)著笑著，熱鬧極了。這時(shí)黃誠(chéng)海手里拿著一片香樟樹(shù)的葉子興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的樹(shù)葉有點(diǎn)紅、有點(diǎn)黃，漂亮嗎？這是什么樹(shù)的葉子呀？"我還沒(méi)開(kāi)口，周圍的小朋友都圍過(guò)來(lái)了。"我這也有，我對(duì)孩子們說(shuō)："我們?nèi)フ艺疫@棵樹(shù)在哪里好不好？"孩子們簇?fù)碇遥业较阏翗?shù)下，張誠(chéng)磊激動(dòng)的說(shuō)："我知道，這棵樹(shù)的名字叫香樟樹(shù)，上次媽媽告訴我的。""真漂亮！"孩子們發(fā)出陣陣驚嘆。接著，我把孩子帶到一棵松樹(shù)下，故作驚奇地說(shuō)："你們看呀，真是奇怪，秋天到了，別的樹(shù)的葉子變黃了掉了下來(lái)，可是這棵樹(shù)的葉子怎么是綠綠的、沒(méi)有樹(shù)葉掉下來(lái)呢？"孩子們都說(shuō)不知道，于是我就說(shuō)："有些樹(shù)到了秋天葉子就會(huì)變黃掉下來(lái)，叫做落葉樹(shù)。有些樹(shù)的葉子一直是綠的，叫常綠樹(shù)。來(lái)，咱們一起找找它們吧。"孩子們?cè)趹敉馀軄?lái)跑去，尋找著落葉子的樹(shù)和不落葉子的樹(shù)，為自己的新發(fā)現(xiàn)激動(dòng)不已……分析與反思：孩子們對(duì)樹(shù)葉的興趣依然很濃，于是我組織幼兒進(jìn)行了第二次撿樹(shù)葉的活動(dòng)，在這次撿樹(shù)葉的活動(dòng)中，幼兒發(fā)現(xiàn)了香樟樹(shù)的葉子，孩子們都說(shuō)剛掉下來(lái)的香樟樹(shù)的葉子顏色有點(diǎn)紅、有點(diǎn)黃，很漂亮，。接著，在我的引導(dǎo)下，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了不落葉子的松樹(shù)，幼兒沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，我就告訴幼兒在秋天會(huì)掉葉的樹(shù)叫落葉樹(shù)，而不掉樹(shù)葉的叫常綠樹(shù)，幫助幼兒積累了這方面的經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，幼兒對(duì)樹(shù)葉雖然是有興趣的，但他們的發(fā)現(xiàn)往往是茫無(wú)目的的，這時(shí)，作為教師，應(yīng)當(dāng)有一定的目的性，引導(dǎo)和幫助幼兒積累和提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)主題的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，成為孩子探索中的支持者、引導(dǎo)者和合作者?？偡此迹簶?shù)葉是幼兒感興趣的事物，因此，我們從我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以樹(shù)葉作為"秋天"主題的切入口，比較適合孩子。以撿樹(shù)葉的方式引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，讓幼兒置身于真實(shí)的生活情景中，能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，能讓幼兒直觀地感受秋天的落葉，在活動(dòng)過(guò)程中教師用心傾聽(tīng)孩子的對(duì)話，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有著許多童真的語(yǔ)言，這時(shí)，教師就從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，有目的地提一些問(wèn)題，從而引發(fā)幼兒的思考，通過(guò)與教師、與同伴的互動(dòng)，提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子的觀察茫無(wú)目的時(shí)，教師可有意地引導(dǎo)孩子，從而使孩子有新的發(fā)現(xiàn)，將教師的引導(dǎo)和孩子的發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，進(jìn)一步豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。其次，孩子的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，在主題活動(dòng)中家長(zhǎng)資源的利用也是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)的密切配合將起到事半功倍的作用，在該案例中，我們初步利用了家長(zhǎng)資源，豐富了孩子有關(guān)樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)，以及想象的經(jīng)驗(yàn)，起到了較好的效果。案例五：水果寶寶的舞會(huì)案例背景：近階段，我們正在進(jìn)行秋天的主題，今天一早，孩子們從家里帶來(lái)了各類水果，于是他們不知不覺(jué)地在相互交流有關(guān)水果的問(wèn)題，有的在談?wù)撍念伾?、有的在談?wù)撍奈兜溃谑俏覀兙蛷暮⒆拥呐d趣出發(fā)，進(jìn)行水果的子主題活動(dòng)。實(shí)錄：畫水果今天一早，有的孩子從家里帶來(lái)了橘子、蘋果、梨等水果，我聽(tīng)到孩子們不知不覺(jué)地在相互交流有關(guān)水果的問(wèn)題，有的在談?wù)撍念伾?、有的在談?wù)撍奈兜溃谑俏覀儚暮⒆拥呐d趣出發(fā)，開(kāi)展水果的子主題，我出示了許多水果的圖片，孩子們立刻被琳瑯滿目的水果所吸引住了，他們立刻發(fā)出由衷的贊嘆，"哇，這么多的水果呀！"在我的引導(dǎo)下認(rèn)真地觀察起水果來(lái)，我逐個(gè)出示水果的圖片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)它們的名字、形狀、顏色，其中有的水果幼兒是熟悉的，而有的水果，他們雖然已經(jīng)吃過(guò)，但不能叫出它們的名字。幼兒不知道"依莉莎白"瓜的名字，這時(shí)，我就引導(dǎo)孩子說(shuō)"這個(gè)水果的名字叫"依莉莎白"，知道了水果的名字后，我引導(dǎo)孩子把自己喜歡的水果畫下來(lái)，只見(jiàn)李宛如小朋友很自信地畫了一個(gè)大大的圈，還畫了一個(gè)卷卷的柄，畫好了后，她舉起畫紙，對(duì)我說(shuō)："老師，看我畫的依莉莎白。""老師，看我畫的是釉子。"唐葉凡小朋友畫了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的有一節(jié)節(jié)的甘蔗，再看全家星，他把一筐筐的水果畫了下來(lái)，孩子們畫了各種各樣的水果，孩子們給水果寶寶穿上了自己的衣服，并添畫手、腳、眼睛，將水果寶寶擬人化，最后，以"摘果子"的舞蹈讓孩子在快樂(lè)的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。分析與反思：如今，二期課改的浪潮正在全面地推廣著，與一期課改相比，二期課改更為注重對(duì)幼兒情感、學(xué)習(xí)的方法、探究的精神等方面的培養(yǎng)。"探索型主題活動(dòng)"作為一種獨(dú)具特色的課程模式，已被公認(rèn)為二期課改中的一大亮點(diǎn)。它改變了原來(lái)分科的、割裂的、封閉的、完全預(yù)設(shè)的和只注重結(jié)果的課程結(jié)構(gòu)，使幼兒能獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)，也能使每一位幼兒的潛能得以真正的發(fā)展。幼兒園探索型主題活動(dòng)是一種研究型的課程，即幼兒圍繞一個(gè)主題進(jìn)行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時(shí)適度地予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。在這種活動(dòng)