名師工作室工作總結

Word文檔名師工作室工作總結工作室自成立以來，以《章丘市名師工作室管理方法》為指導，樂觀開展活動，努力發(fā)揮工作室的輻射及引領作用，現(xiàn)將開展的活動狀況總結如下。

一、召開工作室成員會議，制訂切實可行的工作室工作方案以及成員的個人進展方案。

1.工作室掛牌以后，為了使今后的工作開展的更加順當和有實效性，工作室準時召開全體成員會議，爭論并制訂了工作室的工作方案。包括理論學習，課堂教學研討，課題討論等各個方面，并將每項活動詳細到每個月份中，使方案詳細明白，可操作性強。

2.依據(jù)工作室的工作方案，每個成員制訂了個人進展方案。就本學年內(nèi)個人進展的詳細活動做了詳盡的規(guī)劃，爭取取得更大的進步。

二、組織工作室成員仔細學習，爭論溝通了學習心得。

本學期工作室所制定的方案中，將新課標、新教材作為了重要的學習內(nèi)容。在學習過程中，工作室全部成員仔細，樂觀主動，爭論溝通了學習心得，對新課標新教材有了更加深化的理解。

對單詞課、對話課和閱讀課三種課型進行了重點討論，并結合自己的教學實踐，反思總結，不斷提高三種課型的課堂效率。

三、開通工作室博客，準時更新內(nèi)容，就學校英語教學中的困惑與問題進行探討，溝通不同的意見與看法，找到解決問題的最佳途徑。

在工作室博客中，設置了教學反思，教學設計，方案總結，讀后感和一家之言等欄目，就日常教學中遇到的一些困惑和問題進行了深化的思索和探討，并上傳了一些優(yōu)秀教學設計，如優(yōu)質課教學設計，示范課教學設計等等，實現(xiàn)了資源的共享。

四、組織工作室成員樂觀參與市教研室以及濟南市教研室組織的各項教學研討活動，學習他人的先進閱歷，提升自身的課堂教學水平。

1.工作室自成立以來，全體成員參與了上海方略組織的教研組長培訓面授活動。在活動中傾聽了上海專家精彩的報告，觀摩了我市三名優(yōu)秀老師的示范課和上海老師的示范課，觀賞到了上海老師的獨特魅力。通過此項活動，對情境教學由了更加深化的了解和熟悉，為自己今后的課堂教學起到了提升和指引作用。

2.工作室全體成員還參與了市教研室組織的學科溝通中心活動，主要針對三四班級的新教材進行了解讀。其中工作室主持人張仁豐對三班級上冊的教材進行了詳盡的解讀和分析；工作室成員劉靜和孫小榮分別對三班級下冊和四班級上冊的新教材進行了解讀。通過參與這個活動，工作室成員對三四班級的新教材有了更加深刻的熟悉，對各個單元的重難點以及如何進行教學有了明確的熟悉。

3.樂觀參與章丘市優(yōu)質課評比活動。

在本學期的章丘市優(yōu)質課評比中，工作室成員張仁豐，劉靜和孫應輝被聘為評委，對全部選手的課進行了全程點評。通過這次活動，發(fā)覺了我們章丘學校英語老師中的佼佼者，從她們的課中學到了很多新的東西。

4.樂觀參與濟南市優(yōu)質課評比活動，為章丘參賽選手出謀劃策。

12月份，濟南市學校英語優(yōu)質課拉開帷幕，我市三名選手參賽，其中有工作室成員靖淑萍。為了能讓我們的選手取得最好的成果，我工作室成員張仁豐、馬京志、孫小榮、劉靜、孫應輝，在教研員王臘梅老師的帶領下，為三名參賽選手盡可能的做好最充分的預備。清照學校的蔡叢叢老師獲得了一等獎。并且組織了工作室全體成員去濟南觀摩了優(yōu)質課評比的全部課例，從這些優(yōu)秀的課例中，發(fā)覺了自己的不足，找到了今后進展的方向。

5.參與章丘市多課型教學研討會。

12月市教研室在清照學校組織了學校英語多課型教學研討會，工作室成員靖淑萍供應了一節(jié)觀摩課。張仁豐、馬京志對觀摩課進行了點評。

五、樂觀參與校內(nèi)外的各種教研活動，通過展現(xiàn)課、調(diào)研課、課堂教學評估等多種形式，討論學校英語課堂教學，提高課堂教學效率。

本學期，工作室成員張仁豐，孫小榮給教研室供應了兩節(jié)調(diào)研課；劉靜老師供應了一節(jié)復習課；張仁豐參與了教研室組織的辛寨中心學校同課異構活動。

在今后的工作中，工作室將嚴格根據(jù)既定方案開展活動，不斷提升成員的訓練教學理論素養(yǎng)和課堂教學水平，更好的發(fā)揮工作室的示范引領作用。

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名師工作室學習總結例文

名師工作室

201年4月7日至4月18日，我有幸加入鄧忠穎名師工作室第五批學員跟崗研修學習培訓，在此期間，我成為了一個學習者和探究者。回顧這段時間以及與名師工作室的成員共同學習與成長的歷程，我倍感這個團隊的魅力，也讓我開闊了視野，更新了學問，收獲頗多。詳細研修總結如下：

一、理論學習提升教學理念。

學習之初，鄧忠穎老師給我們進行了理論與實踐相結合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動區(qū)創(chuàng)設觀摩給我們進行了《訓練環(huán)境的有效創(chuàng)設》專題培訓，讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設有了更加清楚的熟悉。通過《幼兒園老師隊伍建設有效方式的探究》閱歷溝通，讓我們看到了黔南州機關幼兒園是怎樣通過走出去、請進來、以園本教研、以老帶新等各種方式為老師搭建平臺，促老師專業(yè)成長的。

我們還學習了《幼兒園老師如何說課》和《幼兒園老師如何評課》，通過學習，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來查找教學討論的鑰匙和打開教學相長的通道。通過《有效管理求訓練質量提升》閱歷介紹，讓我們了解了黔南州機關幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項管理工作更加精細化；在老師評價中，將教學工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細化為23項考核指標；還把老師考勤、連續(xù)訓練培訓的考核也納入年度考核。特殊是全園老師必需參加的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促進展。陳

新英園長的《集團化辦學模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團化辦園模式有了新的熟悉。

二、聽課評課、共同提高

工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展現(xiàn)了一研課、二研課，金丹、朱義展現(xiàn)了示范課，每一位老師都能從選材上、目標設置、環(huán)節(jié)的設計，過程的把握中去讓孩子獲得最大的進展。從老師們仔細辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復的磨課中，的確讓老師和我們都得到了提高。特殊是每一節(jié)課后鄧老師的精彩點評，高屋建瓴，一針見血，往往點石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會評課和評好課是特別關鍵的，不會評課的老師是上不好課的。

三、實地觀摩，取長補短

我們此行的學習陣地在黔南州機關幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動以及跨年齡班走班活動以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設和混齡走班活動；觀摩了創(chuàng)建省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧老師和戈南老師也給我們介紹了開展走班活動的閱歷，如何在實踐中一步步摸索探究直至形成常規(guī)活動。

此次培訓通過與名師公平的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、爭論、觀摩等多種形式的互動溝通，使我學到了許多東西，開闊了眼界，熟悉了不足，促進了思索，激發(fā)了討論。鄧忠穎名師工作室是一個團結合作、樂于學習的團隊，在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的歡樂，因為值得學習的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真實感受到鄧忠穎老師仔細的工作作風，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，對幼兒訓練孜孜不倦的追求，她是我們學習的榜樣。我會把鄧老師的專業(yè)精神，會把工作室的團隊精神和學習成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進行二級培訓，讓老師們清晰地知道做的方式方法，再依據(jù)本園

實際擬定各項實施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設、功能室的劃分；各項規(guī)章制度、考評方案的修改完善；同時要做好升示的各項資料預備，一開園就根據(jù)標準做好各類檔案資料的收集；最關鍵的是要創(chuàng)建始終優(yōu)良的師資隊伍，通過教科研活動、日常教學、家長工作來提高保教質量；我們也可以借鑒走班的形式，依據(jù)新園各功能室和各班的活動區(qū)創(chuàng)設實現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀老師資源共享，讓活動環(huán)境、活動材料資源共享，讓各班幼兒互動，熬煉他們的交往力量，讓他們感受到自主選擇、自由探究的歡樂。

通過名師工作室的跟崗學習，盼望我，也盼望我園會有一個質的飛躍。

名師工作室工作總結范文

21天的帶崗結束了，這是勞碌又充實的21天，一切都在摸索中前進。慶幸的是，這是一批勤奮好學、團結互愛的學員，他們組成了室第一個歡樂研修的團隊。聽講座，寫反思，寫日志;觀課、議課、上課，開發(fā)課例、主題教研;讀訓練名著，寫心得體會;送課下鄉(xiāng)，扶貧支教，出簡報等等，學員們忙得不亦樂乎，他們所表現(xiàn)出的劇烈的團隊精神與、學習熱忱讓我深深地感動。

第一部分任務與困難

1、培訓理念與研修方式

我的室以名師引領，反思為主，實踐為本為培訓理念，提倡實踐中討論，反思中學習，改進中進步的研修方式，以課為載體，大團隊里再分小團隊，強調(diào)團隊的合作學習溝通與共同進步。

2、學員跟崗學習任務

(1)上討論課1-2節(jié)，聽課不少于10節(jié);(2)撰寫教學反思不少于3篇;(3)同課異構上課教案1篇，開發(fā)教學案例1個。(4)讀書筆記2篇;(5)、撰寫跟崗學習日志至少10篇;(6)完成開題報告，撰寫課題討論方案;(7)個人跟崗學習總結1篇

3、所遇到的困難與解決方法

帶崗的前期預備是倉促的。學員住在哪?怎么解決吃的問題?室在哪?室的設備怎么解決?全部的實際問題都讓我感到惶然，我甚至有些懊悔不自量力參與了這項。

(1)室的問題。由于種種的緣由，室始終沒有落實，我如何完成這帶崗的?我很感困惑。劉良華教授的一句話最終成了解開這一切難題的鑰匙。他說，遇到問題不要埋怨，要多去想解決問題的方法。我轉變了自己的思維方式，不再去考慮自己能否擁有一間室的問題，我把學校的圖書閱覽室變成自己的臨時室，讓人員把一張張的桌子拼起來，成了學員們學習溝通的大圓桌，又讓電教管理的老師搬幾部電腦到圖書室，接上網(wǎng)線，簡陋的室就有了(后來電腦始終無法上線，這是學員最為無奈的，他們只好都晚上在酒店上網(wǎng)查資料，發(fā)博客。不過他們都沒有發(fā)牢騷，挺難為他們的。)

(2)吃、住的問題

我的學員大都是來自湛江地區(qū)縣城的，經(jīng)濟條件不好，要讓他們安心學習，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解對比，最終確定了學校四周的價格相對廉價的國信商務酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學校四周幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務酒店里也沒有餐廳。學員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想方法。結果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很擔心，一擔憂衛(wèi)生問題，二擔憂平安問題，于是有時我從經(jīng)費中拿出部分錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。

第二部分過程與做法

21天，最讓我興奮的是學員的跟崗學習進程很順當，詳細內(nèi)容如下：

一、觀看名師課堂，聽名師專題講座，獵取專業(yè)引領。

除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級老師譚永換校長的錄像課和用思想領導，以情感謝勵，在現(xiàn)實與抱負的夾縫中踏歌起舞的專題講座，學員感悟到優(yōu)質、高效的語文課堂須‘找準切入點，具有動情點，抓好訓練點’(學員語);傾聽了湛江師范高校王林發(fā)的名師是怎樣煉成的專題講座，學員熟悉到造就名師的三個關鍵：要有自己的訓練思想，要有自己的訓練改革行為討論，要發(fā)表論文(學員語);傾聽了昆明市一中名師室主持人趙燦東如何培訓骨干老師的專題講座，尤其趙校長的弟子張老師的現(xiàn)身說法——她的跟崗學習體會更讓學員深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的還許多(學員語)。

在這一部分培訓內(nèi)容中，我本著以實踐為向導，以名師實踐閱歷為資源，以解決學員成長中的困惑、問題為重點。學員通過自己的所見、所悟、所感，相互溝通，從而得到了實質性的引領，受益匪淺。

二、采納同課異構的團隊研修形式，以如何打造高效的學校語文課堂為研修主題，提高學員的教學教研力量。

依據(jù)研修主題，我要求每一個小團隊以相同的教學內(nèi)容，通過獨立鉆研教材，以獨特的見解，獨特的教學風格去開發(fā)一個不同教學設計的片段教學課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的老師必需與同學一起檢驗自己的教學目標是否達成。事實證明，這一做法，促進了學員在備課、上課過程中，不但關注了學問的傳授，才智的開發(fā)，同時關注了同學情感的共鳴，有效地提高了課堂教學的質量。通過研討、實踐，讓我熟悉到以往教學的面面俱到，浮于表面，教學目標不明確等方面的問題，對于怎樣構建有效課堂最終有了清楚的導向。(學員語)

三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。

為達到理念共享，資源共享，方法共享，成果共享的目的，也為了緩解學員學習的緊急，我在跟崗學習方案里增加了送課下鄉(xiāng)，支教扶貧的內(nèi)容。結果感覺到效果很好，打算以后都會將此項內(nèi)容列為本室跟崗學習必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，一些偏遠的山區(qū)教學觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學校，那里的孩子所受的訓練狀況讓我心酸，我始終盼望有機會能夠為那些孩子做些什么。到室跟崗的學員都是一些優(yōu)秀老師，我擁有這些優(yōu)質資源是一件多么不簡單的事，支教扶貧這個想法就始終在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去同課異構的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實證明，遂溪四小的老師對這種教研形式很感愛好，都樂觀參加到我們的教研活動中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪學校，這是一個特別貧困的地方，孩子們的學習條件比較差，許是那里師資的緣由，孩子們的一般話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學員歐少霞上了一節(jié)《最終的戰(zhàn)象》，把聽課的老師和同學都上哭了。

我想，假如我的室能堅持支教扶貧的，或者能為培訓農(nóng)村老師做點什么，那都是我情愿的。

四、課題討論，是學員們的弱項。

課題討論是這批學員最弱的項目。在預備開題報告時，我發(fā)覺部分學員連自己的討論課題都沒確定下來。指導他們最終把課題定下了，又發(fā)覺一部分學員不懂怎樣寫開題報告。我有點驚奇，集中研修的時候，他們不是有課題討論指導導師嗎?讓我欣慰的是，學員們很好學，仔細聽講，虛心請教，樂觀看書、溝通，最終把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題討論方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學校再做討論。

五、任務驅動，提升研修效果。

依據(jù)省培訓部的要求，針對室的研修內(nèi)容，室給學員每天都布置了必做的作業(yè)，室還要求學員們第二天要進行作業(yè)狀況的相互溝通、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務的驅動下，學員們努力學習，許多學員為了高質量完成作業(yè)，大都學習至夜里十二點，從而提升了研修效果。

六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。

我們室在跟崗的第三周組織學員到昆明一中參觀學習，了解其他地方的名師培訓的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學員嚴格要求，狠壓重擔的閱歷。他的學員代表張老師反思了自己成長的歷程。相同的經(jīng)受激發(fā)了學員心靈火花的迸發(fā)，對比別人讓學員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，態(tài)度打算成敗啊。

第三部分效果與反思

一、團隊研修的方式是影響培訓質量的關鍵。

從這21天跟崗學習的進程看來，團隊研修方式是影響培訓質量的關鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過程，有效地將培訓定位在學員的個體成長和團隊成長的有機結合上，充分體現(xiàn)了學員成長過程中的自主性和合作性，從而滿意了室學習團隊共同成長的需求。

二、培訓內(nèi)容的調(diào)整與支配是有效培訓的保障。

從跟崗學習方案中我們不難看出，這次培訓任務不輕，加上我沒有室主持人的閱歷，一開頭心里是沒底的。最終培訓進展順當有效，歸功于我對培訓內(nèi)容的準時調(diào)整。如：因考慮到第三周室全體成員要到昆明考察，時間緊任務重，我開創(chuàng)了兩人為一團隊的同課異構短課，即要求兩個學員以相同片段教學為內(nèi)容，設定教學目標1-2個，時間20分鐘，實施主題教學，上課評課相結合。其優(yōu)勢在于能準時為學員的教學供應指導，引導學員思索自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學員對自己及同伴的教學實踐有專業(yè)的、科學的評價，獲得專業(yè)提升。

三、樂觀參加支教，引導體悟職業(yè)價值，升華師德境界。

我認為，室的職責不只是提升學員的專業(yè)素養(yǎng)，還應當供應平臺，引導學員體悟職業(yè)價值，升華師德境界。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動，學員們親身感受了農(nóng)村老師與自己在環(huán)境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農(nóng)村孩子接受訓練的窘?jīng)r。他們的眼神安定，臉上的笑容依舊平和，寬容，這是多么不簡單啊，相比之下，我還有什么理由不堅決自己的職業(yè)抱負與職業(yè)道德呢。(學員語)

與學員們相隨相伴21天，他們滿懷熱忱，不怕反復，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學習的閃光點。這次室主持人的，讓我深深地感到，室所搭建的是向廣度延長的平臺，我覺得只要登上它，就必需逼著自己往深處鉆。對于我的學員，我會好好珍惜與他們的這份情意，盼望他們，還有我自己，在訓練教學上，肯定要堅持走上理論與實踐結合的道路。

名師工作室學習總結報告

本學期工作室開展了豐富的活動，雖然每次活動的時間都很長，而且有許多事要做，但一學年下來打開記得密密麻麻的筆記本，才發(fā)覺的確獲益良多。

一、溝通讓我們熬煉表達力量，開闊視野

（一）暑期每個人讀一本訓練理論方面的書籍，是工作室的要求，最終許多老師依據(jù)自己的不同需要選擇了不同種類的書籍，總結起來如下：《卡爾、維持的訓練》、《歡樂成長》、《愛心訓練》、《培育孩子的責任心》、《誰動了我的奶酪》、《我的訓練經(jīng)》、《窗邊的小豆豆》、《平凡的世界》、《改善同學課堂表現(xiàn)的小技巧》、《做一個純粹的