走月亮教案設計

《走月亮》教學設計

教學目標：

L有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境。

2.通過朗讀，體會我和阿媽之間濃濃的親情。

教學重點：有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境。

教學難點：通過朗讀，體會我和阿媽之間濃濃的親情。

教學方法：引導、講授

學習方法：朗讀，自主學習

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣導入

1.同學們，請看大屏幕這是什么？（ppt出示：月亮），看到

月亮，誰能說出幾句關于月亮的古詩呢？

2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩

詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌

曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭?/p>

《月亮船》，希望大家靜下心來，認真地聽，細細的品，讓月夜的溫

馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟

過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑

眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光

下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

3.上節(jié)課我們初步學習了這篇文章，我們來一起說說我和阿媽都

走過了哪些地方？

二、.出示學習目標

1.有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境。

2.通過朗讀，體會我和阿媽之間濃濃的親情。

三、細讀品味，理解感悟

（一）、學習在小路邊走月亮的情景

1、自學提示L請同學們出聲朗讀1—3自然段，我和阿媽在:小路上

走月亮時都看到了什么？他們的心情是怎樣的呢？

（學習要求：邊讀邊畫邊體會）

預設：月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了了村頭的大青樹，也照亮了，

照亮了村間的大道和小路……

月亮還照亮了哪些地方？

月亮照亮了,照亮了，

也照亮了,照亮了

師：在這么美的景色下，阿媽最喜歡領著我了呢。在灑滿月光的小路

上漫步。走啊走，我和阿媽走月亮！

你從這句話中體會到作者怎樣的心情呀？

預設：幸福，快樂、舒適

2、配樂朗讀2-3自然段

（二）學習在小溪邊走月亮的情景

過渡：就這樣，我和阿媽牽著手，幸福的走啊走，我們又走了小溪邊,

這里的景色可真美呀！請同學們自由朗讀4、5自然段，思考我和阿

媽在小溪邊走月亮時看到了什么？又想到哪些往事呢？

1、美句賞析。

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，

布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一

個月亮！

賞析格式：這句話運用的修辭手法，把人格化，

生動形象的寫出了__________________________________________

2、指導朗讀優(yōu)美語句。

（三）學習在田填上走月亮的情景

1、自學提示3：自由朗讀6—8自然段，我和阿媽在田填上走月亮時

又欣賞到了什么風光呢？

2、選取優(yōu)美語句配樂朗讀

3、你不是說中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎？我們用哪一塘新谷

招待阿爸呢？從這句話中你感受到了什么？

（預設：對阿爸的回來十分的期盼，也包含著我對美好生活的向往）

（四）學習8—9自然段

1、自學提示4：文中8、9自然段文還寫了她們走過了哪些地方？

2、ppt出示：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。

（和阿媽在你一起“我”的內(nèi)心是快樂、幸福、溫暖的，我深深的體

會到了母愛的深厚。）

3、啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那

些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著，走著……

“美麗的月亮”指的是誰？“閃閃爍爍的小星星”又指的是誰?

四、質(zhì)疑探究

思考：“我和阿媽走月亮”這句話反復出現(xiàn)有什么作用？

充分表達了“我”和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。

五、詩歌總結

當我初來人世時，

母愛，

就是媽媽聽見我

第一聲啼哭時含淚的微笑。

頑皮的孩提時代，

母愛，

就是媽媽在夜里

輕輕拉被角時美麗的身影。

少不經(jīng)事的青春時節(jié)，

母愛，

就是媽媽在耳邊

永無休止的甜蜜的嘮叨。

當我在人海中奔波的時候，

母愛，

就是媽媽在電話里

傳遞來的滿載牽掛的問候。

也許，

許多年后的某一天，

我們在茫茫人海中

再