人教PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’stryLookandsay一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠用句型“I’mfrom...”來(lái)介紹自己來(lái)自某處。2.能理解句型“Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.”。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.國(guó)家名稱Canada、China、theUK和theUSA。2.介紹自己來(lái)自某處的句型：I’mfrom...。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.Amy、ZhangPeng、Sarah、MissWhite和John的頭飾。2.加拿大、中國(guó)、英國(guó)和美國(guó)的小國(guó)旗。3.教學(xué)課件和課文音頻。教學(xué)過程Step1:Review&Leadin（復(fù)習(xí)&導(dǎo)入）1.教師準(zhǔn)備“Hello！”的歌曲，讓學(xué)生跟著錄音唱。教師用句型“Hello,I’m...”做自我介紹。2.師生之間打招呼，進(jìn)行日常對(duì)話。T:Hello,I’mMiss...What’syourname?S:Myname’s/I’m...Step2:Presentation&Practice（新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練）1.對(duì)話呈現(xiàn)T:I’mfromBeijing.Whataboutyou?S:I’mfrom...在地圖上出現(xiàn)中國(guó)不同的城市拼音，學(xué)生認(rèn)讀并操練句子“I’mfrom...”。指著整張中國(guó)地圖說“I’mfromChina.”。2.教師運(yùn)用過渡語(yǔ)“Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.”并拿出Amy和ZhangPeng的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練這個(gè)句型。教師接著介紹“Amyisagirl.ZhangPengisaboy.”。說完之后帶著孩子們掌聲歡迎，并教授單詞welcome。3.聽錄音，回答問題WhereisAmyfrom?WhereisZhangPengfrom?教師在出示這兩個(gè)問題之前，在黑板上貼出英國(guó)和中國(guó)的國(guó)旗，并引導(dǎo)學(xué)生說一說這兩個(gè)國(guó)家，theUK、China。教師播放課本錄音，學(xué)生完整地聽完一次對(duì)話后，引導(dǎo)學(xué)生看國(guó)旗，獲取Amy和ZhangPeng的信息。4.聽錄音并跟讀在學(xué)生理解對(duì)話的基礎(chǔ)上播放錄音，首先讓學(xué)生整體聽一遍，然后請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀兩遍，并給對(duì)話標(biāo)上序號(hào)。5.趣味游戲操練（開火車）請(qǐng)學(xué)生依次輪流起立用句型“I’m...I’mfrom...”介紹自己的籍貫等信息。當(dāng)介紹完之后，教師引導(dǎo)其他學(xué)生鼓掌歡迎，并說“Welcome!”。6.角色扮演老師扮演MissWhite,兩個(gè)學(xué)生分別扮演Amy和ZhangPeng,其他學(xué)生扮演John和Sarah，表演對(duì)話。7.小組合作讓五個(gè)學(xué)生一組，輪流到臺(tái)前扮演MissWhite、Amy、ZhangPeng、Sarah和John表演對(duì)話。最后教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話拓展，教師和學(xué)生的人名可以換掉，進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)。Step3:Consolidation&Extension（鞏固&拓展）1.教師繼續(xù)在黑板上貼出Mike和Sarah的頭像，并在頭像后貼出對(duì)應(yīng)的加拿大和美國(guó)的國(guó)旗。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家Canada、theUSA,并了解其國(guó)旗。引導(dǎo)學(xué)生說“I’mMike.I’mfromCanada./I’mSarah.I’mfromtheUSA.”。2.卡通人物秀教師出示課本上卡通人物頭飾，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，戴上頭飾，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“Hello,I’m...I’mfrom...”句型進(jìn)行自我介紹。Step4:Summary（小結(jié)）本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用句型“I’mfrom...”來(lái)介紹自己的籍貫。學(xué)習(xí)了新單詞boy和girl，并學(xué)會(huì)了句子“Wehavetwonewfriendstoday.”和“Welcome!”。Step5:Test（當(dāng)堂微測(cè)）單項(xiàng)選擇。()1.I’mfrom_______UK.A.aB.theC.an()2.ZhangPengisfrom_______Shandong.A.theB./C.a()3.Wehavetwonew_______today.A.friendB.friendsC.China()4.I_______Amy.A.isB.amC.are()5.—Thisismynewfriend,Mike.—_______A.Goodbye.B.Welcome!C.Nicetomeetyou,too.Answer:1.B2.B3.B4.B5.BStep6:Homework（作業(yè)）1.讀課本第4頁(yè)對(duì)話三遍。2.向一位新朋友做自我介紹。3.完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4.預(yù)習(xí)PartALet’slearn。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’stalkLookandsaytheUK.I’m...I’mfromCanada.theUSA.boy—boysgirl—girls教學(xué)反思1.亮點(diǎn)：在游戲操練環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)學(xué)生依次介紹自己的姓名、籍貫等信息，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度比較高。2.不足之處：學(xué)生還不能迅速地將國(guó)旗和國(guó)家對(duì)應(yīng)起來(lái)，特別是在鞏固拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生手拿某個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，表達(dá)“I’m...I’mfrom...”的時(shí)候，不能迅速、準(zhǔn)確地說出國(guó)家名稱。3.教學(xué)建議：在出示國(guó)家及國(guó)旗的過程中，教師可以簡(jiǎn)單介紹國(guó)旗的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶。PartALet’slearnLet’schant一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的單詞并了解掌握其書寫形式。2.了解中國(guó)和主要英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)旗以及標(biāo)志性建筑，了解中外文化知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.國(guó)家名稱Canada、China、theUK和theUSA。2.中國(guó)和主要英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)旗以及標(biāo)志性建筑。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．Amy、Mike、WuBinbin和Sarah的頭飾。2．加拿大、中國(guó)、英國(guó)和美國(guó)的標(biāo)志性建筑的圖片。3.教學(xué)課件和課文音頻。教學(xué)過程Step1:Review&Leadin（復(fù)習(xí)&導(dǎo)入）1.教師準(zhǔn)備“Hello!”的歌曲，讓學(xué)生跟著錄音唱。教師用句型“Hello,I’m...”做自我介紹。2.學(xué)生上臺(tái)展示，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的Let’stalk對(duì)話。三名學(xué)生分別扮演MissWhite、ZhangPeng和Amy,上臺(tái)展示學(xué)習(xí)過的第4頁(yè)的對(duì)話。Step2:Presentation&Practice（新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練）1.詞匯呈現(xiàn)教師在黑板上板書中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)和加拿大四個(gè)國(guó)家的名稱單詞，并通過課件展示各國(guó)的國(guó)旗、標(biāo)志性建筑。組織學(xué)生四人一組討論并以國(guó)家為類別進(jìn)行歸類。例如：把金門大橋、美國(guó)國(guó)旗歸類到美國(guó)這個(gè)單詞下。學(xué)生小組討論完之后，教師利用課件展示答案，在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)四個(gè)單詞的讀音。2.詞匯操練（1）音義訓(xùn)練活動(dòng)。教師快速出示國(guó)旗圖片，學(xué)生看圖說出國(guó)家名稱。（2）形義配對(duì)活動(dòng)。教師出示四張單詞卡片（Canada、China、USA、UK），學(xué)生以小組形式討論，配對(duì)單詞卡片圖片。請(qǐng)四個(gè)學(xué)生在黑板上完成配對(duì)活動(dòng)。3.游戲鞏固（游戲：Bomb）教師拿出四張單詞卡片（Canada、China、USA、UK），設(shè)定其中一張卡片為炸彈，教師快速輪流出示四張卡片，學(xué)生說出單詞，遇到炸彈單詞時(shí)，學(xué)生大聲拍手，并說“Bomb.”。4.語(yǔ)用活動(dòng)學(xué)生按照自己意愿選擇卡通人物，并拿上國(guó)家國(guó)旗，以單人形式進(jìn)行表演。在表演過程中要求學(xué)生運(yùn)用句型“I’m...I’mfrom...”進(jìn)行介紹，最后選出表演最佳的學(xué)生。例如：頭戴Mike的頭飾，手拿加拿大國(guó)旗，向同學(xué)們介紹“I’mMike.I’maboy.I’mfromCanada.”。5.課本處理教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，給A部分Let’slearn的詞和句標(biāo)出順序，然后跟著錄音朗讀。Step3:Consolidation&Extension（鞏固&拓展）1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A部分Let’schant的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊宋铩＠纾航處熤钢鳰ike,介紹說“AboyfromCanada.”。2.教師播放錄音，學(xué)生跟讀。3.全班跟著節(jié)奏配著動(dòng)作一起唱。Step4:Summary（小結(jié)）本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了四個(gè)國(guó)家的英語(yǔ)表達(dá)，了解了這幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗及標(biāo)志性建筑。復(fù)習(xí)鞏固了自己來(lái)自哪里的句型。Step5:Test（當(dāng)堂微測(cè)）為下列單詞選出對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思。()1.UKA.加拿大()2.CanadaB.來(lái)自()3.USAC.英國(guó)()4.ChinaD.美國(guó)()5.fromE.中國(guó)Answer:1.C2.A3.D4.E5.BStep6:Homework（作業(yè)）1.讀課本第5頁(yè)Let’slearn三遍。2.跟著節(jié)奏配著動(dòng)作表演Let’schant。3.完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4.預(yù)習(xí)PartALet’sspell。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’slearnLet’schantUKCanadaUSAChinaI’m+姓名.I’mfrom+國(guó)家.教學(xué)反思1.亮點(diǎn)：本課時(shí)教師通過課件展示各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗及標(biāo)志性建筑，新授四個(gè)國(guó)家的名稱單詞，并通過大量的活動(dòng)練習(xí)加以鞏固，由詞到句，由簡(jiǎn)到難，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。同時(shí)在學(xué)習(xí)四個(gè)國(guó)家的詞匯過程中，滲透了中外文化意識(shí)。2.不足之處：在鞏固拓展部分，有個(gè)別學(xué)生說唱環(huán)節(jié)跟不上節(jié)奏。3.教學(xué)建議：教授Let’schant部分時(shí)，先讓學(xué)生熟悉句子，然后再跟節(jié)奏說唱。PartALet’sspell一、教學(xué)目標(biāo)1．通過拆音、拼音和分類等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2．通過學(xué)習(xí)，掌握cat、bag、dad、hand的發(fā)音和詞義，并能書寫。3．通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)歸納字母a在單詞中的發(fā)音。2．根據(jù)字母a發(fā)短元音的規(guī)律，試讀新單詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)視頻和音頻。2.教學(xué)課件和教學(xué)圖片。3．四線三格黑板貼條。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.教師準(zhǔn)備A部分Let’schant視頻。教師播放視頻，和學(xué)生一起跟著節(jié)奏，配著動(dòng)作表演。2.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的phonicssong。教師播放歌曲，和學(xué)生一起感受字母發(fā)音，給本節(jié)課預(yù)熱。3．教師展示蘋果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出apple,并在黑板寫下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中a發(fā)什么音。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．詞匯呈現(xiàn)教師同時(shí)呈現(xiàn)cat、bag、dad、hand的單詞和圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個(gè)單詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四個(gè)單詞中都含有字母a。2.聽音跟讀教師播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉單詞發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。3．觀察總結(jié)教室前放三把椅子，分別貼上標(biāo)簽beginning、middle和end,每組派一名學(xué)生根據(jù)教師讀出單詞的某個(gè)音素判斷該音素在單詞中的位置，并坐在相應(yīng)的椅子上。如教師說“Cat.Whereisthesound/k/incat?Beginning,middleorend?One,two,go！”，最快坐到第一把椅子的學(xué)生獲勝，該組得分。通過這個(gè)拆音活動(dòng)，學(xué)生小組討論、思考并歸納出四個(gè)單詞中的字母a都發(fā)短元音/?/。4．強(qiáng)化訓(xùn)練地上放三個(gè)呼啦圈，每組派三名學(xué)生分別站在呼啦圈后面，教師分別悄悄地告訴每人一個(gè)音素，如第一個(gè)/k/,第二個(gè)/?/,第三個(gè)/t/，三人走進(jìn)呼啦圈內(nèi)并逐一讀出各自的音素。三人共同把三個(gè)音素拼成單詞，一起跳出呼啦圈外并大聲讀出該單詞，其他同組學(xué)生各自根據(jù)讀音找到相應(yīng)的單詞卡片(學(xué)生卡片)，順利完成，該組得分。通過這個(gè)拆音活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，強(qiáng)化本節(jié)課核心音素的訓(xùn)練。5．課本處理(1)教師播放課本語(yǔ)音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音或動(dòng)畫吟唱，重點(diǎn)感受字母a的發(fā)音。(2)學(xué)生在小組內(nèi)試讀課本Read,listenandcircle中的單詞，然后教師播放錄音，學(xué)生圈出聽到的單詞。(3)教師播放Listenandwrite錄音，學(xué)生聽著錄音描紅單詞。(4)教師在黑板上的磁貼里規(guī)范書寫單詞，為學(xué)生做好示范。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)教師在課件上呈現(xiàn)更多的新單詞，讓學(xué)生根據(jù)字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律，試讀這些新單詞。例如：hat、and、fat、cap、map、apple等。Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了字母a在單詞中的發(fā)音，即短元音/?/；另外我們還學(xué)習(xí)了單詞cat、bag、dad和hand的基本書寫。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))選出下列畫線字母發(fā)音為/?/的單詞。A．CanadaB．ChinaC．catD．bagE．dadF．pandaG．capH．hat/?/________________________________________Answer：CDEGHStep6：Homework(作業(yè))1．用拼讀法朗讀Let’sspell部分的單詞。2.在四線三格本上將cat、bag、hand和dad四個(gè)單詞各寫四遍。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartBLet’stalk。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartALet’sspella/?/catbagdadhand教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)元音字母a的發(fā)音規(guī)律。教師通過讓學(xué)生跟讀單詞、拆音活動(dòng)等，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己總結(jié)出字母a在單詞中發(fā)短元音/?/的規(guī)律。2．不足之處：學(xué)生在拆音活動(dòng)中對(duì)音素判斷不準(zhǔn)，以至于在活動(dòng)中用時(shí)過長(zhǎng)。3．教學(xué)建議：在拆音過程中，教師可重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)拆分的音素，讓學(xué)生有足夠的反映時(shí)間。PartBLet’stalkLookandsay一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠理解對(duì)話大意，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能夠運(yùn)用句型“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”在模擬的語(yǔ)境中詢問他人的籍貫并回答他人的提問。3．初步了解she的用法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確運(yùn)用句型“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”交流籍貫。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．Amy、MrJones和WuBinbin的頭飾。2.加拿大、中國(guó)、澳大利亞和美國(guó)的小國(guó)旗。3．教學(xué)課件和課文音頻。4．學(xué)生分小組各自準(zhǔn)備好熊貓、老鷹、海貍和袋鼠的手偶。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.詞匯復(fù)習(xí)教師將所學(xué)國(guó)家的標(biāo)志性建筑的圖片分割成幾張碎片，利用課件，每次展示一個(gè)碎片，讓學(xué)生猜國(guó)家名稱。依次復(fù)習(xí)UK、Canada、USA和China四個(gè)單詞。2.對(duì)話復(fù)習(xí)學(xué)生揮動(dòng)手中的小國(guó)旗，運(yùn)用A部分所學(xué)內(nèi)容向同桌介紹。例如：I’m...I’mfrom...Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．對(duì)話呈現(xiàn)教師戴上MissWhite的頭飾，走到學(xué)生中間與其中一名進(jìn)行對(duì)話。例如：T:I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whataboutyou?S1:I’m...I’mfrom...(學(xué)生手拿小國(guó)旗)教師走到另一個(gè)學(xué)生面前，與其對(duì)話。例如：T:I’mMissWhite.I’mfromtheUK.Whereareyoufrom?S2:I’m...I’mfrom...在這個(gè)對(duì)話中，引出句型“Whereareyoufrom？”反復(fù)多次與不同的學(xué)生進(jìn)行交流直至他們能聽懂、會(huì)說這個(gè)句型。2.語(yǔ)篇聽讀訓(xùn)練教師播放Let’stalk錄音，學(xué)生打開課本，聽錄音并給整個(gè)對(duì)話排序。教師接下來(lái)播放Let’stalk視頻，學(xué)生觀看視頻，理解對(duì)話大意后打開課本朗讀對(duì)話并進(jìn)行角色表演。學(xué)生在觀看視頻后，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹she的用法。3．口語(yǔ)交際訓(xùn)練教師每次邀請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，分別抽取一個(gè)頭飾和一張國(guó)旗卡片，根據(jù)頭飾和國(guó)旗信息進(jìn)行對(duì)話交流。例如：S1:Hi,I’m...I’mfrom...Whereareyoufrom?S2:I’m...I’mfrom...Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.4．語(yǔ)用活動(dòng)教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)運(yùn)用“Whereareyoufrom？”“I’mfrom...”在班上盡快找到和自己籍貫相同的同學(xué)，并記下他們的名字。任務(wù)結(jié)束后，教師通過提問檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況。如果班上學(xué)生大多來(lái)自同一地區(qū)，交流意義不大，可以要求學(xué)生把自己設(shè)定成某個(gè)籍貫或國(guó)家的人，再開始任務(wù)。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．教師每次選擇一名學(xué)生上講臺(tái)戴上一個(gè)動(dòng)物手偶，臺(tái)下學(xué)生用“Whereareyoufrom？”提問，臺(tái)上的這位學(xué)生只能用動(dòng)作回應(yīng)，讓臺(tái)下的同學(xué)猜，直到同學(xué)猜到為止。例如：Ss:Whereareyoufrom？S1:...(做動(dòng)作回應(yīng))S2:Youarefrom...S1:No.S3:Youarefrom...S1:Yes.2．教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注新單詞Australia的讀音，同時(shí)認(rèn)識(shí)澳大利亞的國(guó)旗。3．教師展示大熊貓、海貍、鷹和袋鼠的圖片，并在黑板上排一行，將中國(guó)、加拿大、美國(guó)和澳大利亞的國(guó)旗在下面打亂，另排一行，班級(jí)一起連線。教師提問，學(xué)生們一起回答。4．角色扮演老師拿出大熊貓、海貍、鷹和袋鼠的手偶，每次選兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行表演。例如：S1:Hi,I’mfromChina.Whereareyoufrom?S2:I’mfromAustralia.Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了句型“Whereareyoufrom？”來(lái)詢問他人的籍貫，并復(fù)習(xí)鞏固了用句型“I’mfrom...”來(lái)表達(dá)自己的籍貫。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))選詞填空。A．WhereB．UKC．SheD．fromE．newWuBinbin:MrJones,thisisAmy.1.________isa2.________student.MrJones:Hi,Amy.Amy:Hi,MrJones.MrJones:3.________areyou4.________？Amy:I’mfromthe5.________.Answer：1.C2.E3.A4.D5.BStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第7頁(yè)Let’stalk三遍。2.完成下列表格。國(guó)家國(guó)旗標(biāo)志性建筑,代表性動(dòng)物ChinaCanadaUSAAustraliaUK3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartBLet’slearn。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartBLet’stalkLookandsay—Whereareyoufrom?—I’mfromChina/Canada/theUSA/Australia/theUK.教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本課時(shí)教師通過創(chuàng)設(shè)情景，引出句型“Whereareyoufrom？”，自然過渡；教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)使學(xué)生得到充分的口語(yǔ)練習(xí)。2．不足之處：鞏固拓展環(huán)節(jié)，臺(tái)上學(xué)生個(gè)別動(dòng)作不形象。3．教學(xué)建議：在處理展示性游戲時(shí)，讓學(xué)生明確游戲規(guī)則與要求。PartBLet’slearnLet’schant一、教學(xué)目標(biāo)1．對(duì)本部分五個(gè)單詞he、she、teacher、student和pupil的認(rèn)讀、形義的理解。2.創(chuàng)設(shè)情景交流活動(dòng)，在語(yǔ)境中強(qiáng)化he、she的用法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3．能夠自如地介紹他人。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．在真實(shí)情景中區(qū)分he、she的用法。2.介紹他人的句型“Thisis...He/Sheis...”。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課本視頻和音頻。2.教學(xué)課件。3．MrJones、Amy等人物的圖片和頭飾。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.單詞復(fù)習(xí)教師出示國(guó)家的名稱單詞卡片，組織學(xué)生快速認(rèn)讀單詞。2.對(duì)話復(fù)習(xí)學(xué)生四人一組，分別手拿英國(guó)、美國(guó)、加拿大和中國(guó)的國(guó)旗，在小組內(nèi)以“開火車”的形式問答。例如：T:Whereareyoufrom？S1:I’mfrom...Whereareyoufrom?S2:I’mfrom...Whereareyoufrom?S3:I’mfrom...Whereareyoufrom?S4:I’mfrom...Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．詞匯呈現(xiàn)教師在黑板上通過簡(jiǎn)筆畫整體呈現(xiàn)Let’slearn的內(nèi)容。教師邊畫邊說“Hi,boysandgirls.I’mdrawing.WhoamIdrawing？”。例如：教師在黑板上畫Amy,邊畫邊介紹說“ThisisAmy.She’sastudent.Sheisapupil.”同時(shí)教授新單詞she、student和pupil。用同樣的方法畫出MrJones的簡(jiǎn)筆畫，并同時(shí)教授單詞he和teacher。2.詞匯操練(1)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，給B部分Let’slearn的詞和句標(biāo)出順序，然后跟著錄音朗讀。(2)單詞活動(dòng)①音形訓(xùn)練：教師將Let’slearn部分的單詞卡片貼在黑板上，每次聽讀音，拍相應(yīng)的單詞，看誰(shuí)拍得快，拍得準(zhǔn)。②形義配對(duì)：教師向臺(tái)下的學(xué)生出示單詞卡片，學(xué)生們快速地讀出該詞。教師利用黑板上的兩幅簡(jiǎn)筆畫(MrJones、Amy)，把五張單詞卡片(she、he、student、pupil、teacher)在黑板上打亂順序，請(qǐng)一名學(xué)生把圖片貼在合適的簡(jiǎn)筆畫下方。如：MrJones下方應(yīng)該貼上he、teacher兩張單詞卡片。3．游戲鞏固(游戲：Bomb)教師拿出四張單詞卡片，設(shè)定其中一張卡片為炸彈，教師快速輪流出示四張卡片，學(xué)生說出單詞，遇到炸彈單詞時(shí)，學(xué)生拍手，并大聲說“Bomb.”。4．語(yǔ)用活動(dòng)學(xué)生倆人一組，利用A部分Let’schant的圖畫，做看圖說話活動(dòng)。具體操作如下：把鉛筆放在課本圖畫上，學(xué)生A旋轉(zhuǎn)鉛筆，筆尖指向Amy、Mike、Sarah和WuBinbin中任何一位，學(xué)生B就要根據(jù)畫面信息做介紹。此活動(dòng)可以重復(fù)多次。例如：旋轉(zhuǎn)的筆尖指向Amy,這樣介紹“ThisisAmy.Sheisagirl.Sheisastudent.SheisfromtheUK.”。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．教師在學(xué)生看圖說話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀Let’schant的歌謠。2.教師播放視頻，學(xué)生跟隨節(jié)奏，配上動(dòng)作一起表演歌謠。3．分組操練Let’schant部分，可以男女分兩組，也可以按座次分組，看看哪組做得最好。Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了五個(gè)詞匯，學(xué)會(huì)了在虛擬的語(yǔ)境中，在句子和語(yǔ)段中合理運(yùn)用這些詞匯，并學(xué)習(xí)了介紹他人的句型。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))為下列單詞選出正確的漢語(yǔ)意思。()1.sheA．朋友()2.studentB．她()3.heC．老師()4.teacherD．他()5.friendE．學(xué)生Answer：1.B2.E3.D4.C5.AStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第8頁(yè)Let’slearn三遍。2.跟著節(jié)奏配著動(dòng)作表演Let’schant。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartBStarttoread。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartBLet’slearnLet’schantAmy簡(jiǎn)筆畫MrJones簡(jiǎn)筆畫shestudent(pupil)heteacherThisis...He’s/She’sa．..教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本部分呈現(xiàn)的幾個(gè)單詞，前面的教學(xué)中已有多次的出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這些詞匯已經(jīng)比較熟悉。教師通過創(chuàng)設(shè)情景交流，在交流過程中強(qiáng)化he、she的用法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2．不足之處：語(yǔ)用活動(dòng)中，學(xué)生介紹人物信息不太流暢。3．教學(xué)建議：給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生熟練掌握句子。PartBStarttoreadLet’scheckLet’ssing一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠通過圖文配對(duì)活動(dòng)，強(qiáng)化he和she的用法。2.通過Let’scheck的練習(xí)和Let’ssing，鞏固檢測(cè)本單元所學(xué)的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)強(qiáng)化he和she的用法，練習(xí)介紹他人的句型。2.固定詞組talkabout的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課文視頻和音頻。2.教學(xué)課件。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.熱身活動(dòng)教師播放PartBLet’schant視頻，學(xué)生跟隨節(jié)奏，配上動(dòng)作表演。2.單詞復(fù)習(xí)教師出示PartBLet’slearn部分的單詞卡片，組織學(xué)生快速地認(rèn)讀單詞。3．口語(yǔ)復(fù)習(xí)教師準(zhǔn)備好人物圖片，學(xué)生從中選擇自己喜歡的人物做介紹。例如：ThisisAmy.Sheisagirl.Sheisastudent.Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)Starttoread1．教師準(zhǔn)備好四個(gè)人物頭飾：MissWhite、John、Mike和ZhangPeng。學(xué)生選擇其中一個(gè)頭飾戴上，做自我介紹，教師先做示范。例如：教師戴上MissWhite頭飾說“Myname’sMissWhite.I’mateacher.”，學(xué)生準(zhǔn)備好后進(jìn)行口語(yǔ)展示。2.教師在課件上呈現(xiàn)沒有文字的四幅圖片，組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，談?wù)搱D中人物。例如：教師指著Mike的圖片向?qū)W生提問“Look!Who’sthatboy?Whereishefrom?Isheateacher？”，教師引導(dǎo)學(xué)生回答“ThisisMike.He’saboy.He’sfromCanada.He’sastudent.”。3．在學(xué)生完成上面兩個(gè)自我介紹及介紹他人的口語(yǔ)訓(xùn)練后，教師布置學(xué)生閱讀Starttoread內(nèi)容并完成選擇。學(xué)生完成后，組織他們朗讀句子。Let’scheck1．教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察Listenandnumber中四幅圖片分別出現(xiàn)了什么人物，并說出他們?cè)诟墒裁矗缓蠼處煵シ配浺?，學(xué)生完成練習(xí)。2.先組織學(xué)生認(rèn)讀Lookandmatch中的單詞，再請(qǐng)學(xué)生圖文連線。3.Let’ssing教師播放歌曲，學(xué)生跟唱。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．教師請(qǐng)學(xué)生介紹自己的老師和朋友，完成拓展活動(dòng)。例如：Thisis...She/Heisa．..She/Heisfrom...2.老師可以用PPT展示一些比較有名的人物，讓同學(xué)們用本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行描述。Step4：Summary(小結(jié))本課我們主要通過閱讀強(qiáng)化學(xué)習(xí)了he、she的用法。同時(shí)通過聽說訓(xùn)練對(duì)本單元主要知識(shí)點(diǎn)做了回顧。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))選詞填空。A．fromB．SheC．friendsD．teacherE．boy1.MissWhiteisourEnglish________.2.Mikeis________Canada.3.________isagirl.4.ZhangPengisa________.5.JohnandMikearegood________.Answer：1.D2.A3.B4.E5.CStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第9頁(yè)Readandtick三遍。2.把Let’ssing歌曲配上動(dòng)作表演，下節(jié)課課前展示。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartCStorytime。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartBStarttoreadLet’scheckLet’ssingThisis...She/Heisa...She/Heisfrom...教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本課時(shí)教師通過給出句子示例，圖片展示，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在口語(yǔ)交際中引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)本單元重點(diǎn)知識(shí)。2．不足之處：個(gè)別學(xué)生在聽力部分抓不住重點(diǎn)有效的信息。3．教學(xué)建議：在聽力任務(wù)之前，教師可教授學(xué)生一些聽力注意事項(xiàng)，教學(xué)生聽取關(guān)鍵信息。PartCStorytime一、教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)鞏固句型“I’mateacher.”“I’mastudent.”。2.根據(jù)圖片和上下文理解句子“Canyoureadthis？”“Sure.”等。3．能根據(jù)意群，準(zhǔn)確朗讀故事并表演。4．通過有趣味有意義的故事，增加學(xué)生語(yǔ)言的輸入并引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．語(yǔ)境中對(duì)“I’mclever.”“Let’splayteacherandstudent.”“Waitaminute！”和“Sure.”的理解。2.培養(yǎng)學(xué)生逐漸適應(yīng)文本閱讀的習(xí)慣。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課文視頻、音頻和教學(xué)課件。2．Zoom和Zip的頭飾，一張寫有“Iamthestudent.”的卡片。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.熱身活動(dòng)教師播放本單元歌曲，和學(xué)生一起做個(gè)熱身活動(dòng)，并請(qǐng)學(xué)生配上動(dòng)作表演這首歌曲。2.口語(yǔ)訓(xùn)練教師戴上MissWhite的頭飾，向同學(xué)們介紹“I’mMissWhite.I’mateacher.I’mfromtheUK.”。教師介紹完之后，請(qǐng)一個(gè)基礎(chǔ)好點(diǎn)的學(xué)生做搭檔來(lái)介紹下MissWhite。例如：“ThisisMissWhite.She’sateacher.She’sfromtheUK.”。教師示范完后，學(xué)生選擇自己喜歡的教材人物，倆人一組完成自我介紹和介紹同伴。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．教師在學(xué)生展示完后，指著自己說“I’mateacher.”，然后向?qū)W生呈現(xiàn)問題“Doyouwanttobeateacher？”引導(dǎo)學(xué)生聽懂這個(gè)句子并作出回答。2.教師呈現(xiàn)兩個(gè)人物圖片：Zoom和Zip。并向?qū)W生介紹說“ZipandZoomareplayingagame——teacherandstudent.Theybothwanttobetheteacher.Whowillbetheteacher?Let’sreadthestory.”。學(xué)生閱讀完整個(gè)故事，找到答案“Zipistheteacher.”(第五幅圖)。3．教師接著呈現(xiàn)第二個(gè)問題“WhywillZipbetheteacher？”。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)看第二、第三和第四幅圖，并讓學(xué)生用一個(gè)形容詞來(lái)描述他們。Zoom:________Zip:________學(xué)生很快就能找到答案“Zoomisbig.ButZipisclever.”。4．教師呈現(xiàn)第三個(gè)問題“IsZipclever?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀第三、四幅圖故事，教師播放這兩幅圖視頻，讓學(xué)生理解這兩幅圖片和文字的含義。重點(diǎn)讓學(xué)生讀一讀“Waitaminute!”“Canyoureadthis?”。學(xué)生結(jié)合教師提示，觀看視頻來(lái)理解文本。學(xué)生理解文本后，也就能理解“Zipisveryclever.”。5．教師播放課本錄音，學(xué)生跟讀，注意模仿錄音中人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。6．學(xué)生倆人一組分角色朗讀故事。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)教師為學(xué)生準(zhǔn)備好一張上面寫有“Iamthestudent.”的卡片，讓學(xué)生在情境中分角色表演這個(gè)故事。Step4：Summary(小結(jié))本課我們主要通過學(xué)習(xí)Zip和Zoom都為了爭(zhēng)當(dāng)老師斗智的故事，在故事中復(fù)習(xí)了本單元重點(diǎn)句子，還培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)上下文和圖片的提示來(lái)理解新詞匯、新句子的能力。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))為下列單詞或短語(yǔ)選擇正確的漢語(yǔ)意思。()1.cleverA．等一會(huì)()2.waitaminuteB．看見()3.playagameC．讀()4.readD．聰明的()5.seeE．玩游戲Answer：1.D2.A3.E4.C5.BStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第11頁(yè)故事三遍。2.和同學(xué)倆人一組表演這個(gè)故事，下節(jié)課課前展示。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)Unit2PartALet’stalk。板書設(shè)計(jì)Unit1Welcomebacktoschool!PartCStorytimeWhoistheteacher?Zoom:bigZip:cleverWaitaminute!Canyoureadthis?教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本課時(shí)教師通過創(chuàng)設(shè)層層問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀。學(xué)生通過閱讀，理解故事內(nèi)容進(jìn)一步解決問題，體現(xiàn)教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。2．不足之處：教師在創(chuàng)設(shè)問題時(shí)，學(xué)生對(duì)問句比較陌生，不能明白句子的含義。3．教學(xué)建議：教師在提出問題后，可進(jìn)一步解釋所要提問的問題。Unit2MyfamilyPartALet’stalkPointandsay一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.在圖片和教師的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用“Who’sthatman/boy？”“He’smy...”來(lái)交流家庭成員的信息。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)詢問和介紹家庭成員信息的句型“Who’sthatman/...？”“He’smy...”。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．Amy、ChenJie和ChenJie’sfather的頭飾。2.教學(xué)課件、課文音頻和視頻。3．每個(gè)學(xué)生帶上一張爸爸的照片。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.教師準(zhǔn)備“Boyandgirl”的歌曲，讓學(xué)生跟著錄音唱。教師拿出Amy頭飾介紹“ThisisAmy.She’sagirl.She’sastudent.She’sfromtheUK.”。2.教師做完示范后，學(xué)生選擇教材中任何一個(gè)人物來(lái)做介紹。例如：Thisis...He/Sheisa...He/Sheisfrom...Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．核心句型呈現(xiàn)教師利用自己小時(shí)候的家庭照片引出情景，指著照片上的爸爸說“He’’smyfather.”。教授單詞father和句型“He’smyfather.”。教師和學(xué)生一起玩“開火車”的游戲，在游戲中操練這個(gè)句型。教師站在某一組最前面當(dāng)火車頭，拿著照片，指著爸爸說“He’smyfather.”。學(xué)生也模仿教師邊說邊做。2.核心句型操練教師收集學(xué)生爸爸的照片，拿出其中一張，呈現(xiàn)問題“Who’sthatman?”，教師教授這個(gè)句型。在學(xué)生會(huì)讀、理解這個(gè)句子的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起操練這個(gè)句型。(1)教師逐一展示手中的照片用“Who’sthatman？”提問，臺(tái)下該照片的主人作答“He’smyfather.”。(2)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)提問，臺(tái)下的學(xué)生作答。(3)倆人一組拿出照片進(jìn)行句型操練。3．對(duì)話教學(xué)教師呈現(xiàn)PartALet’stalk圖片并介紹說“ThisisAmyandthisisChenJie.Theyareathome.Oh!Who’sthatman?Let’slistenandfindtheanswer.”。教師播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生找到答案“ChenJie’sfather.”。教師再次播放動(dòng)畫，在教師和情景動(dòng)畫的幫助下，學(xué)生理解對(duì)話內(nèi)容。教師播放對(duì)話音頻，學(xué)生聽錄音給對(duì)話標(biāo)序號(hào)。教師播放音頻，學(xué)生模仿錄音朗讀對(duì)話，然后進(jìn)行角色扮演。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．觀看Pointandsay部分的動(dòng)畫，倆人一組進(jìn)行表演。2．三人一組根據(jù)周末到同學(xué)家玩這一真實(shí)情景改編課本對(duì)話。例如：S1:Hello,...Welcome!S2:Hello,...Howareyou?S1:Fine,thankyou.Andyou?S2:I’mverywell.Thanks.Who’sthatman?S1:He’smyfather...Hi,Dad.Thisismyfriend,...S3:Hello,...Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.3．老師播放準(zhǔn)備的PPT，針對(duì)一些名人的圖片，進(jìn)行師生互動(dòng)。T:Whoisthatman？S:Heis...Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用句型“Who’sthatman？”“He’smyfather.”來(lái)交流家庭成員信息。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))單項(xiàng)選擇。()1.—________isthatman?—He’smyfather.A．WhatB．WhereC．Who()2.________ismyfather.A．HeB．SheC．It()3.—Nicetomeetyou.—________A．Nicetomeetyou.B．Nicetomeetyou,too.C．Verywell,thanks.()4.This________myfriend.A．isB．a(chǎn)mC．a(chǎn)re()5.ThisisMrJones.________isateacher.A．SheB．HeC．IAnswer：1.C2.A3.B4.A5.BStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第14頁(yè)Let’stalk三遍。2.準(zhǔn)備一張全家福照片。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartALet’slearn。板書設(shè)計(jì)Unit2MyfamilyPartALet’stalkPointandsay—Who’sthatman?—He’smyfather.教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本課時(shí)教師通過自己的家庭照引出句型“He’smyfather.”，并進(jìn)一步通過學(xué)生的家庭照重點(diǎn)操練此句子，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。2．不足之處：鞏固拓展部分，學(xué)生練習(xí)比較單一，活動(dòng)趣味性降低。3．教學(xué)建議：設(shè)置多樣的練習(xí)活動(dòng)。PartALet’slearnLet’schant一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠聽懂并辨認(rèn)圖片中的單詞father、dad、man、woman、mother和mum。2.能夠運(yùn)用句型“Who’sthatman?”“He’smyfather.”“Who’sthatwoman?”“She’smymother.”鞏固六個(gè)單詞。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．家庭成員名稱father、dad、mother和mum。2.詢問和介紹家庭成員信息的句型“Who’sthatwoman?”“She’smy...”。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)課件、課文音頻和視頻。2.Sarah和ZhangPeng的頭飾。3．學(xué)生各自準(zhǔn)備一張全家福照片。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.教師準(zhǔn)備“Boyandgirl”的歌曲，讓學(xué)生跟著錄音唱。教師拿出自己家人的照片介紹說“He’smyfather.”。2.學(xué)生倆人一組利用自己的全家福照片問答。例如：S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．詞匯呈現(xiàn)教師展示自己小時(shí)候家人的照片，與學(xué)生交流照片上的信息，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句型交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生用“Who’sthatman?Who’sthatgirl?Who’sthatboy?”這些句子來(lái)提問，復(fù)習(xí)已經(jīng)在Let’stalk中學(xué)習(xí)過的部分詞匯man、father，教師還為學(xué)生補(bǔ)充father的口語(yǔ)為dad。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照片上的女士提問“Who’sthatwoman？”教授woman這個(gè)單詞，并引導(dǎo)學(xué)生回答“She’smymother.”。教授mother以及其口語(yǔ)mum。2.詞匯操練(1)音形操練：教師利用課件快閃father、dad、man、woman、mother、mum這六個(gè)單詞，學(xué)生迅速讀出單詞。(2)形義配對(duì)活動(dòng)：教師出示father、dad、man、woman、mother、mum六張單詞卡片，學(xué)生以小組形式討論，配對(duì)單詞卡片與圖片。請(qǐng)六個(gè)學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。(3)聽錄音，給A部分Let’slearn的詞和句標(biāo)出順序，然后跟著錄音朗讀。3．語(yǔ)用活動(dòng)(1)學(xué)生利用手中的全家福照片倆人一組問答。例如：S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Who’sthatman?S2:He’smyfather.(2)教師創(chuàng)設(shè)情景，周末到同學(xué)家里玩，并認(rèn)識(shí)了朋友的爸爸媽媽。四人一組分角色表演對(duì)話。例如：S1:Hello,...!Welcome!S2:Hello,...!Howareyou?S1:Verywell,thanks.S2:Who’sthatman?S1:He’smyfather.S2:Who’sthatwoman?S1:She’smymother...Hi,dad,mum.Thisismyfriend,...S3&S4:Hello,...Nicetomeetyou.S2:Nicetomeetyou,too.Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．教師首先利用插圖引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D中人物，并將生詞all、tall、small等詞寫在黑板上，教師教完第一個(gè)單詞后，鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀出另兩個(gè)單詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)另一個(gè)稱呼的表達(dá)son，并補(bǔ)充daughter。3.教師播放動(dòng)畫，學(xué)生跟著節(jié)奏，配上動(dòng)作，表演課本內(nèi)容。4．老師把學(xué)生分組，進(jìn)行Let’schant大比拼。Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了六個(gè)單詞：father、dad、man、mother、mum和woman，并在交流家庭成員信息中鞏固了這些單詞。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))為下列單詞選出正確的漢語(yǔ)意思。()1.womanA．爸爸()2.manB．兒子()3.fatherC．女人()4.motherD．媽媽()5.sonE．男人Answer：1.C2.E3.A4.D5.BStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第15頁(yè)Let’slearn三遍。2.表演Let’schant。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartALet’sspell。板書設(shè)計(jì)Unit2MyfamilyPartALet’slearnLet’schant課本男士圖片課本女士圖片father(dad)manmother(mum)woman—Who’sthatwoman/man?—She’s/He’smymother/father.教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本節(jié)課教師通過詞匯操練與創(chuàng)設(shè)情景的活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，一環(huán)扣一環(huán)，課堂活動(dòng)節(jié)奏緊張而有序，達(dá)到了理想的教學(xué)效果。2．不足之處：Let’schant部分的句子學(xué)生讀得不夠熟練。3．教學(xué)建議：強(qiáng)化操練Let’schant部分的生詞，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。PartALet’sspell一、教學(xué)目標(biāo)1．通過拆音、拼音和分類等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.通過描紅單詞初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。3．掌握ten、pen、leg、red等單詞的詞義并能正確書寫。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)歸納字母e在單詞中發(fā)短元音/e/的情況。2.字母e發(fā)短元音的規(guī)律，試讀新單詞。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．課文視頻和音頻。2.教學(xué)課件和教學(xué)圖片。3．四線三格黑板貼條。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.教師準(zhǔn)備A部分Let’schant視頻。教師播放視頻，和學(xué)生一起跟著節(jié)奏，配著動(dòng)作表演。2.教師準(zhǔn)備26個(gè)字母的phonicssong。教師播放歌曲，和學(xué)生一起感受字母發(fā)音，給本節(jié)課預(yù)熱。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．詞匯呈現(xiàn)教師同時(shí)呈現(xiàn)ten、pen、leg和red的單詞和圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個(gè)單詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如四個(gè)單詞中都含有字母e。2.聽音跟讀教師播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉單詞發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。3．觀察總結(jié)教室前放三把椅子，分別貼上標(biāo)簽beginning、middle和end，每組派一名學(xué)生根據(jù)教師讀出單詞的某個(gè)音素判斷該音素在單詞中的位置，并坐在相應(yīng)的椅子上。如教師說“Ten.Whereisthesound/t/inten?Beginning,middleorend?One,two,go!”，最快坐到第一把椅子的學(xué)生獲勝，該組得分。通過這個(gè)拆音活動(dòng)，學(xué)生小組討論、思考并歸納出四個(gè)單詞中的字母e都發(fā)短元音/e/。4．強(qiáng)化訓(xùn)練地上放三個(gè)呼啦圈，每組派三名學(xué)生分別站在呼啦圈后面，教師分別悄悄地告訴每人一個(gè)音素，如第一個(gè)/t/，第二個(gè)/e/，第三個(gè)/n/，三人走進(jìn)呼啦圈內(nèi)并逐一讀出各自的音素。三人共同把三個(gè)音素拼成單詞，一起跳出呼啦圈外并大聲讀出該單詞，其他同組學(xué)生各自根據(jù)讀音找到相應(yīng)的單詞卡片(學(xué)生卡片)，順利完成，該組得分。通過這個(gè)拆音活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，強(qiáng)化本節(jié)課核心音素的訓(xùn)練。5．課本處理(1)教師播放課本語(yǔ)音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音或動(dòng)畫吟唱，重點(diǎn)感受字母e的發(fā)音。(2)學(xué)生在小組內(nèi)試讀課本Read,listenandcircle中的單詞，然后教師播放錄音，學(xué)生圈出聽到的單詞。(3)教師播放Listenandwrite錄音，學(xué)生聽著錄音描紅單詞。(4)教師在黑板上的磁貼里規(guī)范書寫單詞，為學(xué)生做好示范。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)教師在課件上呈現(xiàn)更多的新單詞，讓學(xué)生根據(jù)字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，試讀這些新單詞。例如：bed、get、bet、let、desk等。Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了字母e在單詞中的發(fā)音，即短元音/e/；另外我們還學(xué)習(xí)了單詞ten、pen、leg和red的基本書寫。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))選出下列畫線字母發(fā)音為/e/的單詞。A．sheB．legC．tenD．penE．bedF．heG．meetH．red/e/________________________________________Answer：BCDEHStep6：Homework(作業(yè))1．用拼讀法朗讀Let’sspell部分的單詞。2.在四線三格本上將ten、pen、leg和red四個(gè)單詞各寫四遍。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartBLet’stalk。板書設(shè)計(jì)Unit2MyfamilyPartALet’sspelle/e/tenpenlegred教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本節(jié)課教師不是一味地進(jìn)行灌輸，而是通過形象的圖片展示、語(yǔ)音感知、觀察總結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入了解字母e的發(fā)音規(guī)律。2．不足之處：學(xué)生在鞏固拓展試讀單詞時(shí)，不夠自信，聲音不夠洪亮。3．教學(xué)建議：鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，增強(qiáng)學(xué)生說英語(yǔ)的自信心。PartBLet’stalkLet’splay一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2．能夠在語(yǔ)境中區(qū)分和運(yùn)用“Ishe/sheyour...?”及其肯定回答“Yes,he/sheis.”否定回答“No,he/sheisn’t.”。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確運(yùn)用一般疑問句及其肯定和否定回答。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)課件和課文音頻。2．Amy和Sarah的頭飾。3．學(xué)生準(zhǔn)備相冊(cè)(包括家庭照、爸爸、媽媽、兄弟的個(gè)人照等)。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.詞匯復(fù)習(xí)教師利用課件快閃本單元A部分學(xué)習(xí)過的詞匯，如father、mother、student、teacher,woman、man等，學(xué)生快速說出單詞。2.對(duì)話復(fù)習(xí)教師呈現(xiàn)自己小時(shí)候相冊(cè)的圖片，和學(xué)生交流人物信息。例如：S1:Who’sthatman？T:He’smyfather.S2:Who’sthatwoman?T:She’smymother.Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．對(duì)話教學(xué)預(yù)熱新句型(1)教師指著相冊(cè)中一個(gè)年輕男孩的照片，和學(xué)生交流人物信息。例如：S3:Who’sthatboy？T:He’smybrother.教師教授這個(gè)句型“He’smybrother.”。(2)倆人一組，拿出自己的家庭照，輪流詢問“Who’sthatman/woman/boy？”談?wù)摷彝コ蓡T。(3)教師利用課件出示MrJones的圖片，詢問學(xué)生“Isheyourfather?”，并引導(dǎo)學(xué)生回答“No,heisn’t.”。教師接著問“Isheyourteacher？”，并引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,heis.”。2.核心句型操練(1)游戲：找媽媽教師拿出一張學(xué)生媽媽的照片，問幾個(gè)學(xué)生“Issheyourmother？”，引導(dǎo)學(xué)生回答“No,sheisn’t.”。然后讓學(xué)生拿著照片一邊傳遞一邊問“Issheyourmother？”，直到找到照片的主人為止，主人回答“Yes,sheis.”。(2)教師根據(jù)核心句型自編chant，和學(xué)生一起配上節(jié)奏朗誦歌謠。Issheyourmother?No,no,sheisn’t.Issheyourmother?Yes,yes,sheis.歌謠表演結(jié)束后，教師要求學(xué)生用father自編歌謠。3．對(duì)話教學(xué)(1)教師呈現(xiàn)問題并播放錄音，學(xué)生聽錄音并回答下列問題：IstheboySarah’sbrother?(Yes,heis.)IsthewomanSarah’smother?(Yes,sheis.)IsthemanSarah’sfather?(No,heisn’t.)(2)教師播放錄音，學(xué)生打開課本給對(duì)話標(biāo)上序號(hào)。(3)教師播放視頻，學(xué)生觀看視頻，在教師和動(dòng)畫的幫助下理解文本。(4)學(xué)生倆人一組表演對(duì)話。4．語(yǔ)用活動(dòng)教師創(chuàng)設(shè)情景，周末有朋友到你家里玩，你拿出自己的相冊(cè)跟朋友談?wù)撜掌系娜宋镄畔ⅲ瑐z人一組改編Let’stalk對(duì)話。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．播放Let’splay部分的動(dòng)畫，學(xué)生進(jìn)一步感知一般疑問句的使用語(yǔ)境。2．學(xué)生拿出各家庭成員小時(shí)候的照片或自己畫的人物頭像，倆人一組玩Let’splay的游戲。例如：S1:Who’sthatgirl?S2:Guess.S1:Issheyourmother?S2:No,sheisn’t.It’sme.Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一般疑問句“Isshe/heyour...?”及其肯定回答“Yes,she/heis.”否定回答“No,she/heisn’t.”來(lái)猜測(cè)家庭成員信息。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))選詞填空。A．manB．WhoC．brotherD．sheE．fatherA:1.________isthatboy?B:He’smy2.________.A:Is3.________yourmother?B:Yes,sheis.A:Who’sthat4.________?Isheyour5.________?B:No.He’smyteacher.Answer：1.B2.C3.D4.A5.EStep6：Homework(作業(yè))1．熟讀課本第17頁(yè)對(duì)話并背誦。2.繼續(xù)準(zhǔn)備好家庭成員的照片或自畫像。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartBLet’slearn。板書設(shè)計(jì)Unit2MyfamilyPartBLet'stalkLet'splay—Isshe/heyour...?—Yes,she/heis./No,she/heisn't.教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：本節(jié)課以對(duì)話教學(xué)為主，教師通過舊知導(dǎo)入新課，過渡自然，并通過“找媽媽”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)操練一般疑問句及其肯定回答與否定回答，讓學(xué)生對(duì)一般疑問句及其回答有進(jìn)一步的理解與認(rèn)識(shí)。2．不足之處：部分學(xué)生在做肯定回答與否定回答時(shí)，人稱代詞有些混淆。3．教學(xué)建議：進(jìn)一步加大一般疑問句及其回答練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人稱代詞需要對(duì)應(yīng)。PartBLet'slearnLet'schant一、教學(xué)目標(biāo)1．對(duì)本部分四個(gè)單詞sister、brother、grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)的音、形、義的學(xué)習(xí)。2.能夠利用句型“Thisis...”介紹自己的家庭族譜。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．正確掌握句型“Thisismysister/brother...”。2.正確運(yùn)用句型“Thisis...”介紹自己的家庭族譜。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡片、課文音頻和視頻。2.學(xué)生準(zhǔn)備家庭成員的個(gè)人照或是家庭全家福(三代)。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.單詞復(fù)習(xí)教師利用“Bomb”游戲和學(xué)生一起鞏固所學(xué)單詞：woman、man、father、mother、teacher和friend。2.對(duì)話復(fù)習(xí)教師和學(xué)生一起玩“傳悄悄話”游戲，鞏固復(fù)習(xí)本單元所學(xué)重點(diǎn)句型“Who'sthatman?Who'sthatwoman?Isheyourfather?Issheyourmother？”。游戲方法：全班分成四個(gè)組進(jìn)行比賽，每組第一位學(xué)生上臺(tái)聽老師說一個(gè)句子(不能讓其他同學(xué)聽到)，記住句子，然后回到座位。等教師說“One，two，three!Start!”，學(xué)生以說悄悄話的方式把句子一個(gè)傳一個(gè)，傳到最后一位學(xué)生要跑上講臺(tái)找到對(duì)應(yīng)的單詞卡片man、woman、father和mother。速度又快又準(zhǔn)的小組獲勝。Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)1．詞匯呈現(xiàn)(1)教師利用小時(shí)候的照片在黑板上勾畫出自己的家庭族譜圖。首先呈現(xiàn)自己的照片，然后引導(dǎo)學(xué)生用“Ishe/sheyourfather/mother/brother？”提問，呈現(xiàn)爸爸、媽媽和弟弟的照片，最后引出單詞sister及其照片。(2)繼續(xù)利用家庭族譜圖，師生之間進(jìn)行對(duì)話操練。例如：T:Who'sthisman?S:He'syourfather.T:Thisismyfather'sfather.He'smygrandfather.用同樣的辦法教授grandmother，并在爸爸的照片處分支貼上grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)。同樣，在媽媽的照片處同樣分支出grandfather(grandpa)和grandmother(grandma)。2.詞匯操練(1)音形義訓(xùn)練活動(dòng)。教師和學(xué)生一起玩游戲“對(duì)號(hào)入座”。教師說出家庭成員單詞，如grandfather，學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片或?qū)W生卡片。教師請(qǐng)動(dòng)作最快的學(xué)生上臺(tái)展示照片并大聲說“Hello,I'm...Thisismygrandfather.”。(2)形義配對(duì)活動(dòng)。教師出示六張單詞卡片sister、brother、grandfather、grandmother、mother和father，學(xué)生以小組形式討論，配對(duì)單詞卡片與照片。請(qǐng)六位學(xué)生在黑板上完成單詞與照片的配對(duì)。(3)教師播放Let'slearn錄音，學(xué)生聽錄音并給六個(gè)單詞標(biāo)上序號(hào)。3.游戲鞏固(游戲：Bomb)教師拿出六張單詞卡片，設(shè)定其中一張卡片為炸彈，教師快速輪流出示六張卡片sister、brother、grandfather、grandmother、mother和father，學(xué)生說出單詞，遇到炸彈單詞時(shí)，學(xué)生拍手，并大聲說“Bomb.”。4．語(yǔ)用活動(dòng)介紹Myfamilytree。教師先示范介紹自己的家庭。然后教師取下黑板上familytree的照片，請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)把自己的照片替換上去，并進(jìn)行介紹。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．在學(xué)生完成Myfamilytree介紹后，教師利用句子“Ilovemyfamily./Ilovemyfather./Ilovemymother.”來(lái)激發(fā)學(xué)生愛家、關(guān)心長(zhǎng)輩之情，并引出一家人應(yīng)該互相幫助：helpeachother。2.教師播放Let'schant歌謠，學(xué)生跟隨節(jié)奏，配上動(dòng)作表演歌謠。3．教師給學(xué)生分組，看看哪組學(xué)生表演的Let'schant最好。Step4：Summary(小結(jié))本課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了六個(gè)表示人物稱呼的詞匯，并學(xué)會(huì)了利用家庭族譜圖來(lái)介紹自己的家人，在語(yǔ)言交流中運(yùn)用這些詞匯。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))為下列單詞選出正確的漢語(yǔ)意思。()1.sisterA．(外)祖母()2.brotherB．姐；妹()3.grandfatherC．兄；弟()4.grandmotherD．(外)祖父()5.familyE．家庭Answer：1.B2.C3.D4.A5.EStep6：Homework(作業(yè))1．讀課本第18頁(yè)Let'slearn三遍。2.跟著節(jié)奏配著動(dòng)作表演Let'schant。3．完成本課時(shí)的配套練習(xí)。4．預(yù)習(xí)PartBStarttoread。板書設(shè)計(jì)Unit2MyfamilyPartBLet'slearnLet'schant教學(xué)反思1．亮點(diǎn)：學(xué)生在前面的課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分單詞，并且教師通過家庭族譜圖更生動(dòng)形象地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，課堂效果很好，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2．不足之處：本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話相對(duì)較少。3．教學(xué)建議：在語(yǔ)用活動(dòng)環(huán)節(jié)，可多讓一部分學(xué)生上臺(tái)展示自己的家庭照片并進(jìn)行介紹，也可以讓學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話。PartBStarttoreadLet'scheckLet'ssing一、教學(xué)目標(biāo)1．能夠通過圖文配對(duì)活動(dòng)，復(fù)習(xí)表示人物稱呼的詞匯。2.通過Let'scheck的練習(xí)，鞏固檢測(cè)本單元所學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)鞏固人物稱呼的詞匯。2.復(fù)習(xí)本單元重要句型“Thisismy...”用于介紹自己的家庭成員。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．教學(xué)課件、課文視頻和音頻。2.WuBinbin的頭飾。3．學(xué)生準(zhǔn)備自己的家庭全家福(三代)或者自己繪制的家庭族譜圖。教學(xué)過程Step1：Review&Leadin(復(fù)習(xí)&導(dǎo)入)1.熱身活動(dòng)教師播放PartBLet'schant視頻，學(xué)生跟隨節(jié)奏，配上動(dòng)作表演。2.單詞復(fù)習(xí)教師出示PartBLet'slearn的單詞卡片，組織學(xué)生快速認(rèn)讀單詞。3．口語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)生利用手中的照片或家庭族譜圖介紹自己的家庭。例如：Hi,I'm...Thisismyfamily.Thisismygrandfather.Thisis...Ilovemyfamily.Step2：Presentation&Practice(新課呈現(xiàn)&當(dāng)堂操練)Starttoread1．教師在學(xué)生介紹完自己的家庭后，戴上WuBinbin的頭飾，同時(shí)呈現(xiàn)Readandmatch的圖片。例如：指著第一幅媽媽的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說“I'mWuBinbin.Thisismyfamily.Thisismymother.”。2.教師把頭飾隨機(jī)戴到一個(gè)學(xué)生頭上，讓學(xué)生接龍介紹第二幅圖片“Thisismyfather.”。學(xué)生接著往下傳，介紹完四幅圖片。3．教師引導(dǎo)學(xué)生介紹完四幅圖后，要求學(xué)生完成句子和圖片連線。Let'scheckLet'ssing1．教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察Listenandnumber中四幅圖片分別出現(xiàn)了什么人物，然后教師播放錄音，學(xué)生完成標(biāo)序號(hào)練習(xí)。2.教師先組織學(xué)生觀察Lookandtick中的圖片，讓學(xué)生猜一猜并說一說圖片上的人物，然后完成選擇練習(xí)。3．教師利用課件呈現(xiàn)單詞family，同時(shí)板書小結(jié)這個(gè)詞的含義：Family＝Fatherandmother,Iloveyou!4．教師播放歌曲“Ilovemyfamily”，學(xué)生跟隨節(jié)奏，配上動(dòng)作表演這首歌。Step3：Consolidation&Extension(鞏固&拓展)1．學(xué)生再次拿出自己的家庭照片或家庭族譜圖片，兩兩進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，介紹自己的家人。2．教師邀請(qǐng)其中一位同學(xué)上臺(tái)展示自己的家庭照片，其他同學(xué)用一般疑問句進(jìn)行提問，臺(tái)上同學(xué)回答，讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)一般疑問句及其回答。Step4：Summary(小結(jié))本課我們主要通過閱讀，復(fù)習(xí)了用句型“Thisis...”來(lái)介紹自己的家人。同時(shí)通過聽說訓(xùn)練對(duì)本單元的主要知識(shí)點(diǎn)做了回顧。Step5：Test(當(dāng)堂微測(cè))選詞填空。A．familyB．grandfatherC．womanD．brotherE．isn't1．—Who'sthat________?—She'smymothe