《曹劌論戰(zhàn)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）_第1頁
《曹劌論戰(zhàn)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）_第2頁
《曹劌論戰(zhàn)》核心素養(yǎng)教案2（第1課時）_第3頁
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文檔簡介

曹劌論戰(zhàn)教學目標1.借助注釋、工具書疏通文意，積累文言詞語與特殊句式，理解詞語古今意義的差別。2.學習文章的精練筆法與詳略安排。3.感受古人的政治智慧，體會他們的責任感與擔當精神。課時安排2課時。第1課時教學過程一、新課導入，激發(fā)興趣請學生談談自己熟知的歷史上著名的戰(zhàn)役。過渡：《曹劌論戰(zhàn)》記錄的是一場以少勝多的戰(zhàn)役—長勺之戰(zhàn)。在以人力為主要決勝條件的冷兵器戰(zhàn)爭時代，兵力少于對手的魯國到底憑借什么贏得勝利？我們今天一起來學習《曹劌論戰(zhàn)》。設計意圖呼應教材中的預習”，調動學生對《曹劌論戰(zhàn)》的閱讀期待。二、初讀感知，把握文意1.朗讀課文，讀準字音、停頓。（1）字音（2）朗讀停頓：肉食者/謀之，又/何間焉？小信/未孚，神/弗福也。2.齊讀全文。設計意圖引導學生根據(jù)線索梳理故事情節(jié)，整體把握文章內容。3.梳理故事情節(jié)，復述課文。提示：可以根據(jù)“人物活動”或“事件發(fā)展”兩條線索梳理本文故事情節(jié)。以人物活動為線索（顯脈）：請見—論戰(zhàn)—參戰(zhàn)釋戰(zhàn)以事件發(fā)展為線索（隱脈）：迎戰(zhàn)——備戰(zhàn)—勝戰(zhàn)評戰(zhàn)示例：以人物活動為線索復述：魯莊公十年，齊國攻打魯國，平民曹劌請求面見魯莊公商討戰(zhàn)事。通過三次問答，曹劌使魯莊公明確了“民心向背”這一作戰(zhàn)先決條件。在長勺之戰(zhàn)中，曹劌兩次阻止魯莊公輕舉妄動，并在認為可行之時讓莊公擊鼓沖鋒或追逐敗退之敵，魯軍獲得勝利。戰(zhàn)爭結束后，曹劌向魯莊公解釋了“蓄養(yǎng)土氣”“選擇戰(zhàn)機”“掌握真實情況、作出準確判斷”在戰(zhàn)爭取勝中的重要性。三、疏通文意，積累文言詞語及特殊句式設計意圖引導學生養(yǎng)成分類整理重點文言字詞句的習慣。1.借助課文注釋疏通文意，填寫文言積累卡。2.小組交流。教師巡查，講解重點

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