《好的故事》示范課教學(xué)設(shè)計【部編人教版六年級語文上冊】

7/7《好的故事》教學(xué)設(shè)計教材解析《好的故事》是部編版六年級上冊第八單元的第二篇課文，是魯迅先生的一篇描寫夢境的文章。文章起于昏沉的夜，結(jié)于昏沉的夜。而在這起結(jié)之中，以漸漸地縮小了的燈火，燃起了一種美好的希望，展開了一幅美好的回憶圖景。魯迅先生用了許多意象來描繪這個夢：兩岸邊的烏桕，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……，為我們描繪了一幅安寧靜謐的畫面。但這不僅僅是一篇描寫夢境的文章，這個“好的故事”表現(xiàn)了魯迅先生對黑暗現(xiàn)實的憤慨，對美好事物的執(zhí)著追求，對理想生活的熱烈憧憬。由于特定的時代背景，魯迅先生的一些文字會有晦澀難懂的特點，或者看似普通的文字背后實則另有深刻的含義，《好的故事》也是如此，看似描繪了一個美麗、幽雅、有趣的夢，意境也是明麗的、溫暖的，然而卻與現(xiàn)實生活中的黑暗、昏沉形成了鮮明的對比。教授本課時，對寫作背景可簡略提及，無須過于深入地挖掘其中的象征意義，而重于引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅文字的優(yōu)美、想象的奇特、視覺形象的奇特和豐富。文中的生難字較多，而且與前一課一樣，有些詞語難以理解，教學(xué)時也要加以引導(dǎo)、點撥。在教學(xué)中，還要重視朗讀，在讀通讀順后，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象其中描繪的畫面。教學(xué)目標(biāo)1.了解作者，掌握課文中“綜、錦、萍”等12個生字和新出現(xiàn)的詞語。2.理解課文，找出體現(xiàn)故事“美麗、幽雅、有趣”的句子讀讀。3.朗讀課文，對于難懂的詞語，要聯(lián)系上下文理解句子。4.學(xué)習(xí)作者美好的人生信仰和執(zhí)著的人生追求。教學(xué)重點感受夢境的美好，結(jié)合文字想象畫面。教學(xué)難點體會作者于夢境中寄寓的感情。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，朗讀課文。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1.在魯迅先生的許多文章中，有很多處寫夢境，而夢里大多寫到的是故鄉(xiāng)情景，可見魯迅先生的故鄉(xiāng)情節(jié)是心中自然的情愫，并非偶然。本文也是一篇和故鄉(xiāng)有關(guān)的故事，一個充滿美好夢想的故事。今天，我們大家一起來走進(jìn)魯迅先生，走進(jìn)魯迅先生的內(nèi)心世界，走近他心中那好的故事……2.板書課題——好的故事二、初讀課文1.介紹魯迅。魯迅：原名周樹人，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家、民主戰(zhàn)士。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及大量雜文。五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。2.介紹寫作背景。《野草》是魯迅先生的詩集，作于1924—1926年。它是中國現(xiàn)代散文詩的一個藝術(shù)高峰。魯迅在這部詩集中，通過對自我的嚴(yán)格剖析，反映了在當(dāng)時的黑暗社會中，有相當(dāng)一部分要求進(jìn)步，尋求光明，又處處碰壁的，找不到出路的小資產(chǎn)階級知識分子的思想狀態(tài)，記錄了魯迅自己由革命民主主義者走向共產(chǎn)主義戰(zhàn)士這一轉(zhuǎn)變過程?！逗玫墓适隆肥恰兑安荨分斜容^突出的一篇散文詩。作于1925年，當(dāng)時全國大眾在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展著一系列的革命運動。在封建軍閥段祺瑞統(tǒng)治下的北平，更是一片黑暗。在這樣的背景之下，魯迅蔑視黑暗，憧憬光明。十月革命的勝利和五四運動的精神鼓舞著他，雖說中國當(dāng)時是黑暗的，但他堅信勝利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于這樣的背景之下。3.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。4.出示字詞，指名認(rèn)讀。膝髁烏桕伽藍(lán)瘦削驟然皺蹙潑剌蓑笠參差凝視皺蹙虹霓5.詞語解釋。膝髁：骨頭上的突起，多長在骨頭的兩端，也指大腿骨或膝蓋骨。伽藍(lán)：佛寺。皺蹙：蹙：收縮。皺著眉頭，瞇眼睛。形容不滿的神態(tài)。瘦削（xuē）：形容身體或臉很瘦。霓色：虹的一種。潑剌奔迸：“潑剌”是一個擬聲詞，原形容魚在水里跳躍的聲音?！氨急拧敝副加?、散開。文中是把紅花的倒影比成紅錦帶，仿佛躍入水中時有聲音、有形態(tài)。繁響：繁密的響聲。6.細(xì)讀課文，思考：這篇課文共有幾個自然段？可以分為幾段？這篇課文共12個自然段，可分為三段。第一段（1—3）：在昏暗的夜，朦朧中，“我”看到一個好的故事。第二段（4—11）：具體描述了這故事的美麗、優(yōu)雅、有趣。第三段（12）：“我”從夢中回到現(xiàn)實，“我”總記得這一篇好的故事。三、再讀課文，整體感知1.快速瀏覽課文，你對《好的故事》第一印象是怎樣的？景物很美，烏桕，野花，茅屋，塔，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹都是美好的事物。2.魯迅先生為什么這么寫？這篇貌似很美很悠閑的文章，同學(xué)們看不懂是很正常的。它選自魯迅的散文集《野草》，文章描述的景物總體上給我們留下了一個比較亮、比較美的感性印象。3.請大家從文中找出一句話來概括眼前這個好的故事。這故事很美麗、幽雅，有趣，許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開去，以至于無窮。4.作者對夢境的描寫共分為幾個部分，分別是什么？簡要概括一下。分為兩個部分，第一部分是借回憶以前來寫眼前夢境，表現(xiàn)了作者對眼前之景的憧憬和向往；第二部分寫所見故事更加清晰，作者的情感更加強(qiáng)烈和對理想的堅定。5.“我拋了書，欠身伸手去取筆，——何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了?！闭?wù)勀銓@句話的理解。在好的故事里“我”的思緒飛揚和那種思想深處的對美好事物執(zhí)著的追求。但“我”一旦從美好的夢境再回到現(xiàn)實中，淡淡的悵惘就會油然而生，不難看出魯迅對理想生活的熱愛和追求。6.文章開頭和結(jié)尾兩次提到“昏沉的夜”，從文章的開始到結(jié)束完成了一個美好的故事回環(huán)，作者是怎樣將這些看似瑣碎的影像合成一個整體的？一開始處在昏沉的夜，是在燈火漸漸地縮小了的昏暗背景中，然后漸漸明亮起來，次第寫到“蒙眬”“閃爍的日光”“清楚起來”“分明”“皺蹙”“凌亂”“影子撕成片片”“碎影還在”，最后又回到那“昏沉的夜”里的凝視與沉醉，完成了一個美好故事的回環(huán)。四、總結(jié)提高《好的故事》這篇課文和《少年閏土》的風(fēng)格完全不一樣，《少年閏土》用生動的事例，給我們描繪了一個天真、活潑、可愛的少年形象。而在我們今天所學(xué)的課文中，卻完全沒有具體的事例，只是豐富的夢境。但這篇文章讀來，卻是那么優(yōu)美，就像一幅幅畫，依次展現(xiàn)在我們眼前。這更可見魯迅先生文學(xué)風(fēng)格的多樣化以及文字運用的出神入化。可能這篇文章我們讀來還是有些迷糊不清，那么下課后請同學(xué)們讀一讀課后的“閱讀鏈接”，或許能有一些更深的認(rèn)識，然后我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置1.抄寫本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文。第二課時一、提問導(dǎo)入1.同學(xué)們還記得魯迅先生筆下的“好的故事”有什么特點嗎？美麗，幽雅，有趣。2.今天這節(jié)課我們將走進(jìn)魯迅先生的夢境，去看一看、聽一聽這個“好的故事”。二、品讀課文1.讀課文第1—3自然段，說說魯迅先生身處的環(huán)境。（外部和屋內(nèi)的環(huán)境）外面的環(huán)境是熱鬧的，“鞭爆的繁響在四近”；屋內(nèi)的環(huán)境是昏暗的，“燈火漸漸地縮小了”“燈罩很昏暗”，魯迅先生抽了煙，“煙草的煙霧在身邊”。魯迅先生在這樣一個熱鬧的夜晚，獨自一人抽著煙，在燈下看書，給人一種身處熱鬧之中卻很孤寂的感覺。2.思考：從哪些詞句可以看出魯迅先生說的“好的故事”是一個夢呢？從“我閉了眼睛，向后一仰”“朦朧”可見魯迅先生漸漸睡著了，可知他描述的是他的夢。3.快速默讀第4—8自然段，勾畫出里面描寫到的景物和人物。植物：烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹、竹、萍藻、枯柳、一丈紅動物：雞、狗、魚建筑：茅屋、塔、伽藍(lán)人物：農(nóng)夫、村婦、村女、和尚其他：曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影4.思考：作者寫了這么多景和人，他用了同樣的一個字來形容他們，是什么字？從文中找出相關(guān)句子。“美”。“許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦……”“青天上面，有無數(shù)美的人和美的事，我一一看見，一一知道?！?.作者筆下的景物是怎樣的呢？有什么特點？隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾。諸影諸物，無不解散，而且搖動，擴(kuò)大，互相融和；剛一融和，卻又退縮，復(fù)近于原形。大紅花和斑紅花，都在水里面浮動，忽而碎散，拉長了，如縷縷的胭脂水，然而沒有暈。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中，狗織入白云中，白云織入村女中……在一瞬間，他們又將退縮了。作者筆下的景物不是靜止的，是隨時都在動的，因為描寫的是倒影，水中的倒影會隨著船的行駛、槳的運動而不停地變化。6.讀課文，找出覺得寫得美的句子，讀一讀，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面。（1）許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開，以至于無窮。“云錦”原指南京云錦，是一種非常珍貴而精美的織品。這里是將美的人和事在腦海中的一一呈現(xiàn)，比作滿天似美麗云錦的云霞，它們不停地變幻著?！叭f顆奔星”很有畫面感，仿佛星星正倏忽地往我們眼前奔馳而過，一顆接一顆。（2）邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。太陽雖被遮住，卻不能遮得嚴(yán)嚴(yán)實實，陽光給云朵參差不齊的邊緣鑲了一道金邊。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被鑲上了日光，因為水的反射，發(fā)出的光是銀色的，像是搖曳的火焰。7.留意文中含有色彩的詞語，圈一圈并說說這些色彩帶給你的感覺。水銀色焰、青天、大紅花、斑紅花、紅錦帶、白云、斑紅花影、虹霓色的碎影“河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅”“大紅花和斑紅花……如縷縷的胭脂水”“大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶……”，這里的主色調(diào)是紅色，給人一種溫暖、熱烈的感覺，讓人的印象非常深刻。8.讀第9—12自然段，體會作者此時的心情。（1）“我”的這個夢是怎樣驚醒的？怎么會突然“仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立”？第10自然段的最后一句話給出了提示：“我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學(xué)記》”?？梢娫痉旁谧髡呦ドw上的書突然滑落，驚醒了作者，夢境也被攪亂了，就要消散了。（2）“我”已經(jīng)睜開眼，為什么仿佛還看到了那些“好的故事”，為什么“眼前還剩著幾點虹霓色的碎影”呢？因為作者雖然已經(jīng)睜開眼，但意識還沒有完全清醒過來，還殘存著一點夢的痕跡，就像“碎影”。（3）作者對這個“好的故事”有一種怎樣的情感？結(jié)合相關(guān)句子說一說。有喜愛之情，作者說“我真愛這一篇好的故事”；有留戀之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一種故事消散后的遺憾之情，“何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了”。（4）文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)“在昏沉的夜”，有什么作用？首尾呼應(yīng)，顯示了結(jié)構(gòu)的完整；同時夢境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對比，讓人深思。三、拓展延伸1.同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)初步體會到了魯迅先生筆下這個“好的故事”的美，但通過剛才的學(xué)習(xí)，我們感覺到魯迅先生的這個夢里，根本沒有具體的故事，只有各種各樣的景物，它們隨著小船的行進(jìn)依次出現(xiàn)。按照我們的理解，這根本不是故事呀！那么這個“好的故事”有什么特別的含義呢？它在這樣“昏沉的夜里”，到底有什么象征意義呢？我們要結(jié)合相關(guān)文字和資料來做一些探究，當(dāng)然，這些探究不會太深，但是是我們必須了解的。后來《新青年》的團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)，我又經(jīng)驗了一回同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會這么變化，并且落得一“作家”的頭銜，依然在沙漠中走來走去，不過已經(jīng)逃不出在散漫的刊物上作文字，叫作隨便談?wù)?。有了小感觸，就寫些短文，夸大點說，就是散文詩，以后印成一本，謂之《野草》。——魯迅在沙漠中走來走去的魯迅，失掉了同伴的魯迅，顯然是十分寂寞的。如果說“好的故事”是明媚而美好的，它象征著魯迅先生的希望，那么“昏沉的夜”則是黑暗的、孤獨的，象征著黑暗的現(xiàn)實。2.再讀全文，思考：現(xiàn)實是否像魯迅先生的夢境一樣美好？魯迅先生為什么會做這樣一個夢？當(dāng)時的現(xiàn)實是黑暗的、令人痛心的。文中兩次提到故事“美麗，幽雅，有趣”，這三個詞語描繪的其實就是魯迅先生當(dāng)時的一種美好的向往與憧憬。魯迅先生將自己內(nèi)心的美好愿景寄托于他夢中看到的情景，水中的各種倒影都是魯