《揠苗助長》教學(xué)設(shè)計(jì)-

教學(xué)設(shè)計(jì)教材版本：人教版學(xué)段學(xué)科：小學(xué)語文年級(jí)學(xué)期：二年級(jí)下冊(cè)課名：《揠苗助長》教師姓名：嚴(yán)瑞所在單位：羊山新區(qū)南京路小學(xué)《揠苗助長》微課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，讀好句子，讀好人物說話的語氣。通過朗讀，比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“焦急地”后的好處。那用自己的話說說“揠苗助長”的意思，體會(huì)寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀，比較句子的不同，能體會(huì)句子加上“焦急地”后的好處。2、那用自己的話說說“揠苗助長”的意思，體會(huì)寓意，結(jié)合生活實(shí)際列舉相關(guān)事例。教學(xué)過程：一、整體感知課文學(xué)生默讀課文并思考：故事里的種田人遇到了什么“難題”？他是怎么解決這個(gè)“難題”的呢？同桌之間交流，根據(jù)問題，試著用自己的話說一說課文的大致內(nèi)容。二、細(xì)讀課文，明白寓意1、啟發(fā)提問：這個(gè)人為什么要幫助禾苗生長呢？自由讀第一自然段，并找出最能體現(xiàn)心情的詞語。2、啟發(fā)：“巴望”是什么意思？就是急切地盼望。引導(dǎo)學(xué)生抓住“巴望、天天……”理解這個(gè)人著急、渴望的心情。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“焦急”體會(huì)人物心情，十分著急?！稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”表現(xiàn)種田人盼望禾苗快長的急切心情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。4、注意“得”讀děi，是“需要”的意思。5、句子比較：朗讀兩個(gè)句子，第2個(gè)句子加上了“焦急地”，讓你想到了什么畫面？仿佛看到種田人在田邊十分著急，盼望禾苗趕快長大的樣子。6、啟發(fā)思考：這個(gè)人想到了揠苗助長，他又是怎樣揠苗助長的呢？自由朗讀第二自然段，找出相關(guān)語句。7、“終于”可以看出他想了很久；“一棵一棵”說明他拔得很辛苦，拔了很長時(shí)間。理解“筋疲力盡”：非常累，一點(diǎn)力氣也沒有。8、啟發(fā)思考：此時(shí)，為了揠苗助長而累得筋疲力盡的種田人，他的心情怎么樣？十分高興。請(qǐng)同學(xué)們讀出種田人這種高興、自豪的語氣。9、啟發(fā)思考：種田人設(shè)想的結(jié)果很美好，而現(xiàn)實(shí)卻怎樣？（禾苗都枯死了）10、想象說話。種田人看著枯死的禾苗會(huì)說：“?。吭趺炊伎菟懒税?！我這么辛苦一棵一棵拔起來的，誰能告訴我這是怎么回事呢？”一顆枯死的禾苗奄奄一息，用微弱的聲音對(duì)他說：“我馬上就枯死了，我一點(diǎn)兒水分、養(yǎng)分都得不到，我本里就是一顆禾苗，要一點(diǎn)一點(diǎn)的吸收養(yǎng)分，然后慢慢長大，你竟然幫我長大，雖然我長高了，可是卻不是我自己長的，看，你把我的根都拔起來了！我現(xiàn)在連養(yǎng)分都吸收不到了，啊，我馬上就要枯死了！”總結(jié)：如果違背事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。三、聯(lián)系生活，拓展延伸預(yù)設(shè)1：有的父母望子成龍，望女成鳳，給孩子報(bào)很多課外補(bǔ)習(xí)班，施加很多作業(yè)，反而會(huì)讓孩子討厭學(xué)習(xí)。——到頭來，揠苗助長，反成壞事。預(yù)設(shè)2：有人得了感冒，想要快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病會(huì)——加重。舉例說一說你還知道哪些寓言故事？布置作業(yè)有感情朗讀課文。講故事給媽媽聽。教學(xué)反思：

《揠苗助長》是一篇家喻戶曉的寓言故事，這則寓言情節(jié)簡單，學(xué)生一讀就能了解故事內(nèi)容，其中寓意更具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義，告訴“我們做任何事都不能急于求成”。但這寓意比較抽象，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說比較難以理解的，面對(duì)這樣一篇文章，我設(shè)計(jì)教案時(shí)，借鑒了網(wǎng)上一些教學(xué)設(shè)計(jì)，并根據(jù)學(xué)生水平在課堂上做了一些修改,摒棄了按部就班的程式和繁瑣的分析，讓學(xué)生與文本深入對(duì)話，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上了一堂原汁原味的語文課。教學(xué)中，我從朗讀入手，讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)寓意。采用了多種朗讀方式，如男女生分讀、小組、同桌等多種形式，學(xué)生通過朗讀，都能很好的領(lǐng)會(huì)到寓意，另外是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解和動(dòng)作演示去體會(huì)種田人盼望禾苗快些長高的那種急切的心情。如：理解他在天邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個(gè)辦法幫他們長?！蔽易寣W(xué)生自由讀，邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生的表演非常到位，正是因?yàn)閷W(xué)生能夠體會(huì)到那個(gè)人的焦急機(jī)，所以才能演得如此到位。另外，理解“一天，他終于想出了一個(gè)辦法，就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡?！斌w會(huì)筋疲力盡時(shí)，我反復(fù)引讀：“火辣辣的太陽底下，那個(gè)人正在把禾苗一棵一棵地把禾苗往高里拔，有一百棵禾苗、一千棵禾苗、很多很多禾苗、中午、一點(diǎn)兩點(diǎn)，一直從中午拔到了晚上。終于拔好了。此時(shí)我忙問：“小朋友，你們現(xiàn)在有什么感覺?！庇械恼f累，有的說手酸，還有的說腰酸背疼。這就是課文中說的筋疲力盡。這樣的角色體驗(yàn)讓學(xué)生很容易地就明白了筋疲力盡。在這節(jié)課中，也存