2024-2025學(xué)年高二語文上冊課堂同步檢測題2

第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1——3題。書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力書法與繪畫、音樂等純藝術(shù)門類不同，它不僅僅是藝術(shù)，因?yàn)闀ㄊ紫仁侵袊奈淖帧Ｎ淖质且粋€(gè)國家文化發(fā)展的母體和載體，獨(dú)一無二的書法無疑是中國文化區(qū)別于世界其它文化的標(biāo)志之一。我們對傳統(tǒng)的文化、傳統(tǒng)的書法要有敬畏之心。中華文明和中國藝術(shù)獨(dú)特性的代表之一，就是我們自古沿用下來的書法。中國的書法擁有五千年的發(fā)展歷史，它是歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，更是中國人智慧的“舍利子”。一個(gè)對自己文化都不敬畏的民族何談自尊?；仡櫄v史，作為文字的書法，是完全實(shí)用性的，是人們生活、交往、奏事不可缺少的；但作為藝術(shù)，中國古代書家追求法度，追求書卷氣、文人氣，使書法不僅成為人們用來記敘和表述思想的實(shí)際手段，更用書法來體現(xiàn)文人的才情和學(xué)養(yǎng)，所謂“字如其人”、“書為心畫”。一部書法史，就是一部中國文化發(fā)展史，書法藝術(shù)延續(xù)了近三千年的輝煌，正是中國文化的魅力所在。從二十世紀(jì)初西方的鋼筆進(jìn)入中國以來近半個(gè)世紀(jì)，硬筆代替了毛筆，使中國書法漸漸不再具有實(shí)用性。尤其是近十多年來，隨著電腦的高度發(fā)展和普及，這一代年輕人不要說寫毛筆字了，甚至即將遠(yuǎn)離硬筆，進(jìn)入一個(gè)無紙無筆的鍵盤時(shí)代。過去，古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體。但是，在現(xiàn)代教育興起之后，中國文字的整體性和書卷氣的傳統(tǒng)被拆解：文字、音韻、書法，成為不同專業(yè)；文字歸于中文，吟誦歸于表演，而書法歸于美術(shù)。閱讀答案書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力閱讀答案書法：彰顯中華文化獨(dú)特魅力。識字作為必修課，書法卻成為選修課。而今研究中文的，往往不了解書法；美術(shù)學(xué)院學(xué)書法的，并未開設(shè)文字、音韻的課程?？梢?，書法傳統(tǒng)在代際綿延中發(fā)生了多次重大變化，書法之“法”對于使用毛筆的人來說，越來越隔膜，正因?yàn)槿绱?，人們對于書法的認(rèn)識也越來越混亂。尤其是經(jīng)歷了上個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)亂與運(yùn)動，書法傳統(tǒng)的脈被人為地割裂了，直接造成了今天書法創(chuàng)作、鑒賞與批評的標(biāo)準(zhǔn)不斷地泛化甚至是喪失。書法不僅是寫字，其深層所蘊(yùn)含的，是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，是中國文化的一個(gè)重要標(biāo)桿。文化不能遺傳和移植，也不能復(fù)制和再生，必須從小培養(yǎng)，必須要不斷堅(jiān)持，少則幾年、十幾年，多則幾十年，甚至是一輩子。孜孜不倦、點(diǎn)滴積累，耳濡目染、薪火相傳，不然就會在不知不覺中丟失。漢字對中國文化來說，是母體，是源頭，是根本。書法應(yīng)是每一個(gè)中國人的必修課。弘揚(yáng)傳統(tǒng)書法事業(yè)，正是弘揚(yáng)中華文化最基本的因素，也是“文化安全”的保障所在。在中華民族傳統(tǒng)文化重新被呼喚，中華民族精神重新被構(gòu)建的偉大歷史進(jìn)程中，我們中青年書法家需要不斷努力補(bǔ)上傳統(tǒng)文化的精深課程，同時(shí)發(fā)揮自身的影響力，用生命凝結(jié)的書法藝術(shù)，呼喚出民族文化的新輝煌，全力肩負(fù)起我們應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任與歷史使命。（1）下列關(guān)于“書法藝術(shù)”的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A．作為藝術(shù)，書法同繪畫、音樂等純藝術(shù)不同，它是中國文化區(qū)別于世界其他文化的標(biāo)志之一。B．中國書法具有五千年的發(fā)展歷史，是中國歷代書法家精神的結(jié)晶，是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。C．書法是以中國的文字為基礎(chǔ)的藝術(shù)，文字是一個(gè)國家文化發(fā)展的母體和載體，因此，書法成了中國文化的載體。D．書法不僅是寫字，還有更深層的蘊(yùn)含，它是中國古人認(rèn)知世界的一種睿智的方式，要想薪火相傳，必須從小培養(yǎng)、不斷堅(jiān)持。（2）下列對“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因的分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）（3分）A．古人入私塾讀書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體。B．現(xiàn)代教育將文字、音韻、書法分割成不同的專業(yè)，阻礙了書法藝術(shù)的發(fā)展。C．二十世紀(jì)戰(zhàn)亂與運(yùn)動人為地割裂了書法傳統(tǒng)的脈搏，直接造成了今天書法藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的泛化甚至是喪失。D．現(xiàn)代人對于書法若不能從小培養(yǎng)、不能堅(jiān)持，在不知不覺中丟失了書法藝術(shù)。（3）下列表述不符合原文內(nèi)容的一項(xiàng)是（）（3分）A．傳承書法藝術(shù)，就是傳承中華民族傳統(tǒng)文化，全體公民都要肩負(fù)起應(yīng)該承擔(dān)的文化責(zé)任和歷史使命，特別是中青年書法家。B．古代人私塾讀書，往往將識字、吟誦、書法合而為一，而現(xiàn)代教育卻將其分割開來，造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失。C．書法藝術(shù)不僅體現(xiàn)了文人的才情和學(xué)養(yǎng)，而且也成為人們用來記敘和表達(dá)思想的重要手段。D．書法作為自古以來延續(xù)下來的中華文明和中國藝術(shù)獨(dú)特性的代表，我們應(yīng)該對其有敬畏之心。【答案】（1）B（2）A（3）D【解析】【技巧點(diǎn)撥】這是一道理解概念含義的題目，題干一般是“下列關(guān)于……的論述不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)是……”，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，此題的選項(xiàng)B偷換概念，把“書法”換成“文字”，文不對題。（2）【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點(diǎn)撥】這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤選項(xiàng)的命制基本和考核概念的題目沒有區(qū)別，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，答非所問?！肮湃巳胨桔幼x書，識字、吟誦、書寫三者是合而為一的，是一個(gè)不可分拆的整體”與“書法藝術(shù)”漸趨衰落的原因不相符。（3）【試題分析】解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，A項(xiàng)，“全體公民”擴(kuò)大范圍，應(yīng)是“中青年書法家”；B項(xiàng)，“造成了學(xué)生書法藝術(shù)的缺失”屬于無中生有；C項(xiàng)，遞進(jìn)關(guān)系顛倒。所以選D?！究键c(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c(diǎn)撥】這是一道歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括，不正確的一項(xiàng)是”或者“正確的一項(xiàng)”，試題錯(cuò)誤設(shè)置的方式主要是“強(qiáng)拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時(shí)注意對全文的綜合理解，然后對照選項(xiàng)尋找細(xì)微的差別，選項(xiàng)A“擴(kuò)大范圍”，B項(xiàng)，無中生有。

二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。蔡道憲，字元白，晉江人。崇楨十年進(jìn)士。為長沙推官。地多盜，察豪民通盜者，把其罪而任之。盜方劫富家分財(cái)，收者巴至。召富家還所失物，皆愕不知所自。惡少年閉戶謀為盜，啟戶，捕卒已坐其門，驚這去、吉王府宗入恣為奸，道憲先治而后啟王。王召責(zé)之，抗聲曰：“今四海鼎沸，寇盜日滋。王不愛民，一旦鋌而走險(xiǎn)，能獨(dú)與此曹保富貴乎？”王悟，謝遣之。十六年五月，張獻(xiàn)忠陷武昌，長沙大震。承天巡撫王揚(yáng)基率所部千人，自岳州奔長沙。道憲請還駐岳州，曰：“岳與長沙唇齒也，并力守岳則長沙可保，而衡、永亦無虞。”揚(yáng)基曰：“岳，非我屬也?！钡缿椩唬骸皸壉笔啬?，猶不失為楚地。若南北俱棄，所屬地安在？”揚(yáng)基語塞，乃赴岳州。及賊入蒲圻。即遁去，湖廣退撫王聚壘遠(yuǎn)駐袁州，憚賊不敢進(jìn)。道憲亦請移岳，聚奎不得已至岳，數(shù)日即徙長沙。道憲曰賦去岳過多可繕城以守彼犯岳猶憚長沙援若棄岳長沙安能獨(dú)全？”聚奎不從。賊果以八月陷岳州，直犯長沙。先是，巡按御史劉熙祚令道憲募兵，得壯丁五千訓(xùn)練之，皆可用。至是親將之，與總兵官尹先民等扼羅塘河。聚奎聞賊逼，大懼，撤兵還城。道憲曰：“去長沙六十里有險(xiǎn)，可柵以守，毋使賊逾此。”又不從。時(shí)知府堵胤錫入覲未返，通判周二南攝攸縣，城中文武無幾。賦溥城，士民盡竄。聚奎詭出戰(zhàn)，速率所部遁。道憲獨(dú)拒守，賊繞城呼日：“軍中久知蔡推官名，速降，毋自苦?！钡缿椕刈渖渲?dāng)馈Ｔ饺?，先民出?zhàn)，敗還。賊奪門入，先民降。道憲被執(zhí)，賊啖以官，嚼齒大罵。釋其縛，延之上坐、罵如故。賦日：“汝不降，將盡殺百姓?！钡缿棿罂拊唬骸霸杆贇⑽?，毋害我民。”賊知終不可奪，磔之，其心血直濺賊面。健卒林國俊等九人隨不去，賊亦令說道憲降。國俊曰：“吾主畏死去矣，不至今日?！辟\曰：“爾主不降，爾輩亦不得活。”國俊曰：“我輩畏死亦去矣，不至今日?！辟\并殺之，四卒奮然曰：“愿瘞主尸而死?！辟\許之，乃解衣裹道憲骸，瘞之南郊醴陵坡，遂自刎。道憲死時(shí)年二十九，贈太仆少卿，溢忠烈。（節(jié)選自《明史·忠義六》）4．對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A盜方劫富家分財(cái)，收者已至收：收購（贓物）B并力守岳則長沙可保，而衡、永亦無虞虞：擔(dān)憂C．通判周二南攝攸縣事攝：代理D．道憲被執(zhí)，賊啖以官啖：利誘【答案】A【解析】試題分析：收：逮捕。此類題目一定要在答題時(shí)把實(shí)詞放回到原文中進(jìn)行結(jié)合具體語境和上下文來理解?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．道憲曰／賊去岳遠(yuǎn)／可繕城以守彼／犯岳／猶憚長沙援／若棄岳長沙／安能獨(dú)全B．道憲日賊去／岳遠(yuǎn)／可繕城以守／彼犯岳猶／憚長沙援／若棄岳／長沙安能獨(dú)全C．道憲日／賊去岳遠(yuǎn)／可繕城以守／彼犯岳／猶憚長沙援／若棄岳／長沙安能獨(dú)全D．道憲日賊去／岳遠(yuǎn)可繕／城以守彼／犯岳猶／憚長沙援／若棄岳長沙／安能獨(dú)全【答案】C【解析】試題分析：斷句、標(biāo)點(diǎn)也講求一定的技巧，做題時(shí)應(yīng)把握準(zhǔn)語意，根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應(yīng)首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進(jìn)行斷句。原文：道憲曰：“賊去岳遠(yuǎn)，可繕城以守。彼犯岳，猶憚長沙援；若棄岳，長沙安能獨(dú)全？”考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級為理解B。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．蔡道憲不畏權(quán)勢。吉王府的族人恣意為非作歹，道憲先加以懲處，然后才向吉王通報(bào)。吉王召道憲來責(zé)問，道憲高聲批評吉王，促使吉王醒悟。B．蔡道憲能恪盡職守，從容應(yīng)對危機(jī)。張獻(xiàn)忠攻陷武昌后，承天巡撫王揚(yáng)基、湖廣巡撫王聚奎都驚慌失措，無膽拒敵，無策應(yīng)敵，道憲則力主抵抗，并強(qiáng)烈提議扼守岳州。C．蔡道憲堅(jiān)貞不屈，盡管賊兵來勢洶洶，他仍堅(jiān)守長沙；盡管兵敗被俘，但他不改氣節(jié)，不接受賊寇利誘，不懼賊寇的威脅。最后，他壯烈殉國。D．蔡道憲深受部下敬愛。他遇害后，他手下的四個(gè)被俘士卒以死請求，希望賊寇們能掩埋主人的尸體、在賊寇解下衣服裹住道憲的尸骸掩埋之后，四卒自刎而死。【答案】D【解析】考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）今四海鼎沸，寇盜日滋。王不愛民，一旦鋌而走險(xiǎn)，能獨(dú)與此曹保富貴乎？（2）道憲曰：“去長沙六十里有險(xiǎn)，可柵以守、毋使賊逾此?！庇植粡摹！敬鸢浮浚?）現(xiàn)在天下紛亂，寇盜一天天增多。如果大王您不愛惜百姓，一旦他們鋌而走險(xiǎn)，您能獨(dú)自和這些族人保住富貴嗎？（“四?！薄ⅰ岸Ψ小?、“日滋”、“此曹”應(yīng)準(zhǔn)確譯出，“鋌而走險(xiǎn)”不必譯，但其主語不能錯(cuò)）（2）道憲說：“距離長沙六十里有個(gè)險(xiǎn)要之地，你可以在那里修柵欄扼守，不要讓賊兵越過此地?！本劭植宦爮?。（“去”、“險(xiǎn)”、“柵”、“毋”、“逾”須準(zhǔn)確譯出）【解析】試題分析：翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）句中，關(guān)鍵詞“四海”譯為“天下”、“鼎沸”譯為“紛亂”、“日滋”譯為“一天天增多”、“此曹”譯為“這些族人”。（2）句中關(guān)鍵詞“去”譯為“距離”、“險(xiǎn)”譯為“險(xiǎn)要之地”、“柵”譯為“修柵欄”、“毋”譯為“不要”、“逾”譯為“越過”。翻譯時(shí)，直譯為主意義為輔?？键c(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】蔡道憲，字元白，晉江人。崇禎十年考中進(jìn)士。擔(dān)任長沙推官。當(dāng)?shù)囟啾I賊，道憲覺察到某個(gè)有勢力的人家與盜賊勾結(jié)，他掌握其犯罪證據(jù)，但暫時(shí)任由其胡作非為。有盜賊搶劫富家，正在分贓，逮捕的士兵已經(jīng)到來。召來富家，歸還他們所失去的財(cái)物，他們都驚愕，不知事情的原委。有一些惡少關(guān)著門，商量盜竊之事，等打開門一看，抓捕的士兵已坐在他們的門口，他們驚慌逃離。吉王府的族人恣意為非作歹，道憲先加以懲治，然后才向啟王通報(bào)。啟王召道憲來責(zé)問，道憲高聲說：“現(xiàn)在天下紛亂，寇盜一天天增多。如果大王您不愛惜百姓，一旦他們鋌而走險(xiǎn)，您能獨(dú)自和這些族人保住富貴嗎？”啟王醒悟，表示道歉，客氣地送走道憲。崇禎十六年五月，張獻(xiàn)忠攻陷武昌，長沙大受震驚。承天巡撫王揚(yáng)基率領(lǐng)所部一千多人，從岳州奔逃到長沙。道憲請王揚(yáng)基回去駐守岳州，說：“岳州與長沙唇齒相依，如果合力守住岳州，那么長沙就可以保得住，而衡陽、永州也可以沒有憂慮?！睋P(yáng)基說：“岳州不是我的屬地?！钡缿椪f：“如果丟棄北面而守南面，這里還不失為楚地；如果南北全都丟棄，我們的屬地又在哪呢？”揚(yáng)基啞口無言，這才趕赴岳州。可是等到賊兵進(jìn)入蒲圻時(shí)，他就逃跑了。湖廣巡撫王聚奎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地駐守在袁州，害怕賊人，不敢前進(jìn)。道憲也請求他轉(zhuǎn)移到岳州，聚奎不得已來到岳州，但幾天后就轉(zhuǎn)移到長沙。道憲說：“賊距離岳州還遠(yuǎn)，可抓緊時(shí)間修繕城池，以便防守。他們進(jìn)犯岳州，還會忌憚長沙的增援；如果放棄岳州，長沙怎能獨(dú)自保全？”聚奎沒有聽從。賊兵果然在八月攻陷了岳州，又直進(jìn)犯長沙。在此之前，巡按御史劉熙祚命令道憲招募士兵，得到五千壯丁，對他們加以訓(xùn)練，這些壯丁全都成了可用的力量。到了這個(gè)時(shí)候，道憲親自率領(lǐng)他們，與總兵官尹先民等人一道扼守羅塘河。聚奎聽說賊兵逼近，大為恐懼，撤兵回到城里。道憲說：“距離長沙六十里有個(gè)險(xiǎn)要之地，你可以在那里修柵欄來扼守，不要讓賊兵越過此地?！本劭植宦爮?。當(dāng)時(shí)，知府堵胤錫入朝拜見皇上還未返回，通判周二南代理攸縣事務(wù)，長沙城中的文武官員沒有幾個(gè)人。賊兵迫近城池，士人和百姓全都逃竄。聚奎假裝出戰(zhàn)，很快就領(lǐng)著所部逃跑。道憲獨(dú)自拒守，有個(gè)賊兵繞著城呼叫：“我們軍中久聞蔡推官名的名聲，希望你趕快投降，不要自討苦吃?！钡缿椕爻鞘孔鋵⑺錃?。過了三天，尹先民出城與賊兵作戰(zhàn)，失敗而還。賊兵趁勢奪門而入，先民投降。道憲被抓住，賊人用官位利誘他，他咬牙切齒大罵。賊人為他松綁，請他坐上座，他還是罵。賊人說：“你不投降，我們將會殺光百姓?！钡缿棿罂拚f：“希望你們趕快殺了我，不要傷害我的百姓?！辟\人知道他的氣節(jié)始終不會改變，就凌遲了他，他心臟的血直濺到賊人的臉上。健卒林國俊等九個(gè)人跟隨道憲，不離開，賊人也命令林國俊等勸說道憲投降。國俊說：“我們的主人要是怕死，早離開了，不至于有今天?！辟\人說：“你們的主人不投降，你們這些人也活不了?！眹≌f：“我們這些人要是怕死，也早離開了，不至于有今天?！辟\人將并國俊與道憲一起殺害。四個(gè)健卒激奮地說：“希望讓我們先掩埋主人的尸體，然后才死?！辟\人答應(yīng)了他們。四人解下衣服，裹著道憲的尸骸，將他掩埋在瘞南郊的醴陵坡后，就自刎而死。道憲死時(shí)，年僅二十九歲，朝廷贈與他太仆少卿之位，給予他忠烈的謚號。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，完成8——9題（11分）。醉中感懷陸游早歲君王記姓名，只今憔悴客邊城。青衫猶是鵷行①舊，白發(fā)新從劍外生。古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明。壯心未許全消盡，醉聽檀槽②出塞聲。注：①鵷行：喻指朝官的行列。②檀槽：指樂器。8．“古戍旌旗秋慘淡，高城刁斗夜分明?！泵枥L了一幅怎樣的畫面？它在詩中起到了什么作用？（5分）【答案】畫面：描寫了一幅旌旗飄蕩、秋風(fēng)慘淡、刁斗聲聲的邊塞軍營畫面。作用：①襯托了詩人壯志難酬的凄涼形象。②起到了承上啟下的作用：一、二聯(lián)敘事，第四聯(lián)抒情，敘事和抒情通過這一句貫穿起來?！窘馕觥吭囶}分析：頸聯(lián)寫景，時(shí)間為秋天，地點(diǎn)為邊界，描繪的是在一個(gè)秋天的夜晚，戍邊的旌旗毫無生氣地掛在旗桿上，顯得特別的凄涼，慘淡，營造出了一種破敗荒涼的畫面，它在詩中起到了承上啟下（過渡）的作用，上乘主人公的外在形象，下啟作者的內(nèi)在感受?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。9．抒情主人公過去和現(xiàn)在的形象特點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合內(nèi)容分析。（6分）【答案】抒情主人公過去的形象特點(diǎn)：深受君王賞識、器重，壯志滿懷；抒情主人公現(xiàn)在的形象特點(diǎn)：漂泊邊城，壯志未酬。早年，姓名被君王記住，足見其被君王賞識、器重；說自己“壯心未許”，可見其早年壯志滿懷。如今，作客邊城，漂泊憔悴，久沉下僚，白發(fā)新生，足見其壯志未酬?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（三）名篇名句默寫（6分）10．（15屆河北唐山高三摸底考試）補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每句1分，共6分）（l）《詩經(jīng)·氓》中表現(xiàn)女主人公每天都早起晚睡，辛勤勞作的兩句是“，?！保?）莊子《逍遙游》中用對待“譽(yù)”和“非”的態(tài)度來說明“定乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”的境界的兩句是“，?！保?）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人寧愿凍死以換取天下勞苦大眾的溫暖的名句是“，?！薄敬鸢浮浚?）夙興夜寐，靡有朝矣（2）且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮【來源】（3）何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足【解析】試題分析：此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字?？键c(diǎn)：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。乙選考題請考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題對應(yīng)的題號方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多涂按所答第一大題評分；多做按所答的第一大題評分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11．閱讀下面的文字，完成（1）——（4）題。（25分）鐵圈【俄】索羅杜布一天清晨，一位婦人帶著一個(gè)4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑，面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細(xì)心地照看著自己的兒子。孩子正在滾著一個(gè)黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。真開心！方才他還沒有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！一個(gè)雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄，站在十字路口，好讓那女人和小孩走過去。①老頭用那昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容。“一個(gè)富戶人家的公子”，老頭心里思忖道，“是個(gè)好孩子，你看他多么天真可愛，畢竟是闊人家的孩子！”當(dāng)他——這個(gè)老頭兒——還是個(gè)孩子的時(shí)候，他過的是苦難的日子。即使現(xiàn)在，他雖然不再挨打受餓了，但生活還談不上美好。在他的孩提時(shí)代，他過的是挨打受罵、饑寒交迫的生活。那時(shí)，他沒有鐵圈，也沒有其他這類闊少爺?shù)耐婢摺Ｋ麄€(gè)一生都是在艱辛困苦中度過的。他沒有什么值得回憶的事，也沒有一件讓人高興的事。他咧開沒有牙齒的嘴朝那小孩微笑著，心里不禁產(chǎn)生了嫉妒。心想：“這種玩藝沒有意思?！奔刀视洲D(zhuǎn)而變成了煩惱。于是他回到工作的地方——一家他從幼年起一直工作到現(xiàn)在的工廠。那小孩邊跑邊笑追逐鐵圈的情景縈繞在他的腦際，不管機(jī)器聲多么嘈雜，他都忘不了那個(gè)孩子和鐵圈，晚上也總夢見他們。第二天早晨，他又做起白日夢來。機(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)，沒有必要過多操心，再說他已干慣了這種活兒。廠房里的空氣充滿了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來走去，人的說話聲淹沒在機(jī)器聲里。這個(gè)老頭仿佛覺得自己也變成了一個(gè)小男孩，他的母親也是一位貴婦人，他也有一個(gè)鐵圈和滾鐵圈的棒子，他也穿著白褲衩滾著鐵圈玩耍。他天天干著同樣的活，做著同樣的夢。一天晚上下班回家時(shí)，老頭在街上看見一個(gè)從舊木桶上掉下來的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒有想過的愿望進(jìn)入了他的心靈。他小心地四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)圓箍，雖然他面帶笑容，但還是不大好意思地把它拿回家去。沒人看見他，也沒有人問他。這與別人有什么相干？一個(gè)小窮老頭撿了一個(gè)無論對誰都沒有用處的舊箍，誰會管呢？可他還是提心吊膽地偷偷把它拿走了。他為什么要揀，為什么要把它拿回家，他自己也說不清。只是由于它像那個(gè)男【來源：Z-X-X-K】孩的玩具，所以他才把它帶回家來。一個(gè)晴朗、溫暖的早晨，當(dāng)城里樹上的鳥正叫得比往常更加歡快的時(shí)候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來的鐵箍出了城。他一路咳嗽，穿過了枝葉茂密的森林。他不明白這些陰暗的樹木為何這樣寂靜，還散發(fā)著奇特的香氣，那些昆蟲也令他驚奇。露水正像童話中描述的那樣。那里既沒有嘈雜聲，也沒有灰塵，樹林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。老頭折下一根干樹枝穿上圓箍。他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。老頭突然用那根樹枝做成的木棒滾起鐵箍來，鐵箍輕松地在田野里滾動，老頭跟在后面跑，他笑逐顏開，像那個(gè)跟著鐵圈跑的小男孩一樣，有時(shí)也將木棒高高地舉過頭去。他仿佛覺得自己再一次變成了一個(gè)有教養(yǎng)的幸福的小孩，并且好像感到母親慈祥地微笑著跟在后面?；野椎暮氃阢俱驳哪橗嬌项澏吨蛔〉男β暫涂人月曂瑫r(shí)從他那沒有牙齒的嘴里迸發(fā)出來。老頭喜歡早晨到樹林里來滾鐵箍，有時(shí)他也怕人看見笑話他，一想到這里，他便感到有一種難堪的羞愧。可是沒人看見他，也沒人聽見他。②他盡情地玩夠了之后，平安無事地走回城去，嘴角上流露出輕松愉快的笑容。由于沒出什么事，他太太平平的一連玩了好幾天。可是有一天清早他著了涼，好長時(shí)間竟臥病不起。③在工廠的醫(yī)院里，當(dāng)他咽下最后一口氣的時(shí)候，臉上還是堆著寧靜的微笑。他感到欣慰，因?yàn)樵谒南胂笾校约阂苍欢茸隽诵『?，由親愛的媽媽照看著，在樹陰下的青草地上嬉戲笑鬧。（1）下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．看到孩子快樂游戲的情景，老人有著復(fù)雜的心情。既有被天真感染的快樂，也有聯(lián)想自己身世而產(chǎn)生的辛酸和嫉妒，還有對當(dāng)時(shí)社會制度的痛恨。B．“天天干著同樣的活，做著同樣的夢”中的兩個(gè)“同樣”表達(dá)作用不同。第一個(gè)突出生活的單調(diào)和機(jī)械，第二個(gè)突出滾鐵圈對他內(nèi)心造成的持久影響和愿望的強(qiáng)烈，為下文做鋪墊。C．寫老人去滾鐵圈，三次描寫環(huán)境，有力地襯托了人物內(nèi)心的欣喜之情，同時(shí)與上文的環(huán)境描寫形成強(qiáng)烈反差，突出人物心理的變化。D．小說中的老人是一個(gè)善良、勤勞而不安于現(xiàn)狀，膽怯、謹(jǐn)慎而樂于遐想并付諸實(shí)踐，衰老、孱弱而渾身充滿朝氣的具有矛盾意義的典型形象。E．小說結(jié)尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的對親情溫暖的渴望，其次是表現(xiàn)了下層勞動者對和諧溫馨的社會生活的憧憬，最后是暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松。（2）小說中多次描寫老人的笑容來表現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界，請分別分析畫線句。（6分）（3）文中在寫老人做“白日夢”時(shí)，比較詳細(xì)地描寫了工廠里的環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？聯(lián)系全文簡要分析。（6分）（4）作者用“鐵圈”作為小說的標(biāo)題，自有妙處。請從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三方面中任選一個(gè)方面，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）【答案】（1）答C．3分B，2分；（2）①一直生活在艱難困苦之中，從未擁有過快樂的老人，受到那孩子的天真快樂的感染，目光久久不愿離開。②老人由原來的心有顧忌到不再恐懼，內(nèi)心的愿望也得以實(shí)現(xiàn)，因此感到輕松愉快。③反映了老人臨終時(shí)內(nèi)心的欣慰，因?yàn)樗K于玩了一次幸福孩子才有的游戲，又為自己想象了一個(gè)幸福的童年。一個(gè)“堆”字，表現(xiàn)了他內(nèi)心的極大滿足。（3）①反映了嘈雜、晦暗的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，和老人單調(diào)、麻木的生活狀態(tài)。②反襯出鐵圈給老人精神和生活帶來的變化，他有了自己的快樂憧憬。③與下文老人滾鐵圈時(shí)的環(huán)境描寫構(gòu)成鮮明對比，進(jìn)而突出主題。（4）（觀點(diǎn)2分，簡要分析6分）主題思想——鐵圈是老人快樂夢想的象征。是童年的幸福，是親情的溫暖，是富貴的愉悅。情節(jié)結(jié)構(gòu)——鐵圈是貫穿全文的線索：看玩鐵圈——想玩鐵圈——撿舊鐵圈——自玩鐵圈。人物塑造——鐵圈是構(gòu)成老人行為心理變化的手段：激起了長期生活在單調(diào)、麻木狀態(tài)下的老人的內(nèi)心追求，完成了追尋夢想的過程?！究键c(diǎn)定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。【名師點(diǎn)睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。本題A項(xiàng)“對社會制度的痛恨”不當(dāng)，無中生有。D項(xiàng)“不安于現(xiàn)狀”、“膽怯”依據(jù)不足。E項(xiàng)“暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松”不當(dāng)。（2）試題分析：本題考查人物的重要細(xì)節(jié)描寫的在句子中的含義。這是對動作、心理的分析的題目，屬于人物的形象的內(nèi)容，答題時(shí)注意情節(jié)（上下文）和小說的主旨，答第一句注意上文“真開心！方才他還沒有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！”；第二句注意上文“羞愧又進(jìn)而發(fā)展為恐懼，致使雙腿開始發(fā)軟，他一面滾圈，一面警惕地看著四周”“可是沒人看見他，也沒人聽見他”；第三句注意下文“他感到欣慰，因?yàn)樵谒南胂笾校约阂苍欢茸隽诵『?，由親愛的媽媽照看著，在樹陰下的青草地上嬉戲笑鬧”和小說的主旨?！究键c(diǎn)定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】本題考查鑒賞文章中描寫人物形象和分析句子含義的能力，回答某一細(xì)節(jié)在句子中的含義，首先要仔細(xì)閱讀揣摩此處細(xì)節(jié)內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容確定賞析的中心應(yīng)在哪個(gè)方面，然后結(jié)合具體的詞句分析其表達(dá)效果。如本題①句中“呆癡的笑容”是在看到小男孩后展現(xiàn)的，這是麻木的他受到了孩子感染所致；②“輕松愉快的笑容”是在他偷偷地玩鐵箍后的快樂，是作為一個(gè)老人渴望擁有一個(gè)孩子正常的童年后的愿望滿足后的快樂；③“寧靜的微笑”展現(xiàn)了老人臨終前是滿足的，是欣慰的。【技巧點(diǎn)撥】考核環(huán)境描寫作用的題目，首先概括出環(huán)境的特征，然后從和人物、情節(jié)（上下文）、主旨的關(guān)系進(jìn)行探究。解答本題，應(yīng)先了解這些景物和全文有什么關(guān)系，一般景物描寫的作用是交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，推動故事情節(jié)的發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物或進(jìn)行對比，暗示主題等。如本題“機(jī)器隆隆的響，工作機(jī)械單調(diào)”“廠房里的空氣充滿了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來走去，人的說話聲淹沒在機(jī)器聲里”，這些工廠的環(huán)境是臟亂而且嘈雜的，這恰和老人前面麻木的心理相吻合。但同時(shí)也反襯出老人心理的變化，文章后面又寫了樹林的寧靜的環(huán)境，這樣在環(huán)境上就構(gòu)成了對比，更加反襯出老人精神上的追求。（4）試題分析：這是一道考核小說標(biāo)題的題目，主要從和人物、環(huán)境、情節(jié)、主旨的關(guān)系著眼進(jìn)行探究，答題時(shí)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。還要注意題目要求是任選一個(gè)方面，主題思想可從“鐵圈”的象征意義如快樂、夢想、親情、幸福等回答；情節(jié)結(jié)構(gòu)可從“鐵圈”的作用如鐵圈是行文線索回答；人物塑造可從“鐵圈”對老人的影響如激起了老人心理變化回答?！究键c(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。【名師點(diǎn)睛】命題人往往要求考生結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ɑ蛞娊?。值得注意的是，這種個(gè)性化解讀，其實(shí)并不允許考生脫離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發(fā)揮，我們可以把這種題型看成是文本研討類探究的變體，不過相對于文本研討來說，考生有一定的自由進(jìn)行拓展，但是必須如前所述要有一個(gè)“度”，與文本不即不離。命題人要求考生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等進(jìn)行探究。如本題結(jié)合題目對文本探究，要注意題目中關(guān)鍵詞在文中的作用，注意選準(zhǔn)角度，集中一點(diǎn)分析，觀點(diǎn)鮮明，不能脫離文本，主題思想可從“鐵圈”的象征意義如快樂、夢想、親情、幸福等回答；情節(jié)結(jié)構(gòu)可從“鐵圈”的作用如鐵圈是行文線索回答；人物塑造可從“鐵圈”對老人的影響如激起了老人心理變化回答。四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12．閱讀下面的文字，完成后面的題目。（25分）傾聽臺靜農(nóng)（節(jié)選）張昌華桃李春風(fēng)重儒林有人把學(xué)者分為“身教”和“書教”兩大類，臺靜農(nóng)顯然屬于前者。他有兩句口頭禪“那么”、“也好”，溫良恭儉讓，聊見他的亦慈亦讓襟抱了。他平民意識非常濃，在家事母之孝，在校理事之忠，處世待人之誠，有口皆碑。他執(zhí)掌（臺大）中文系二十年，辦公室大門永遠(yuǎn)敞開，任何人進(jìn)去不必喊“報(bào)告”，儒雅、祥和。他對學(xué)生像待子息，親切、謙和又富耐心。一次，一位學(xué)生向他訴說，想看泱泱五百卷《太平廣記》中某一冊，他說：“下次我?guī)б惶捉杞o你看。”同學(xué)們聽了哄堂大笑，以為老師在說笑話。下周上課時(shí)，他果然捧了一函十冊《太平廣記》借給那位同學(xué)。某年，班上同學(xué)玩“母鴨帶小鴨”的游戲，邀先生參加。同學(xué)們故意逗先生當(dāng)小鴨，他聽從了，跟在老鴨屁股后面，揮手揚(yáng)腳，活像個(gè)孩子。他包容廣博，對有良知者都悲憫關(guān)愛，特別是對一些一時(shí)身處逆境的人士。1960年，《自由中國》雜志被判“罪”?？?，雷震等四人被捕，編委聶華苓亦被監(jiān)控。他人躲之不及，臺靜農(nóng)親自出馬，面請聶華苓到臺大上現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作課。他重友情如生命。他與李霽野情深近90年。1928年他受李之牽累而下獄，無怨悔。4年后，他第二次被捕，蓋一朋友將其父遺物一化學(xué)儀器存放在他家，被當(dāng)局判為“新式炸彈”。徒然受累，但他絕不疏遠(yuǎn)友人。當(dāng)然，醇篤狷介的臺靜農(nóng)的禮讓也是有度的。小事馬虎，大事不茍且，曲折是非，胸中自有一把尺。臺灣人情風(fēng)重，托請之事屢屢，臺靜農(nóng)從不為“八行書”所左右。校長傅斯年一提臺靜農(nóng)，就豎大拇指稱“剛正不阿”。所以，有人評說臺靜農(nóng)有孔圣之風(fēng)——“溫而厲，威而不猛，恭而安”。尋得桃源為避秦臺靜農(nóng)多才多藝。工書、善畫，亦能治印。書藝，那是他“教學(xué)讀書之余，每感郁結(jié)意不能靜，惟弄毫墨以自排遣”之果。他的書法師明人倪元璐。張大千評論：“三百年來，能得倪書神髓者，靜農(nóng)一人而已?！迸R池之余，還偶作梅花。畫作其意高雅，極饒情致。擅書畫，這本是生財(cái)之道，而他淡泊之極，毫無忮求之心。凡他門下的弟子，幾近每人都有他的手跡；系里的中年教師，多半都獲贈過他刻的印章。大凡登門求書者，沒有徒手而歸的。他常說：“盡管拿去，盡管拿去!”門墻們不忍揩先生的油，常贈以名貴煙酒，于是，他的書架亦成了百貨公司的煙酒柜。吃不了，他轉(zhuǎn)手送人，從不吝嗇。80歲時(shí)，他舉辦了一次書展，轟動臺北。耄耋之年，寫字不易；加之，他一生幾乎與窮為伍。在眾人強(qiáng)行勸說下，勉強(qiáng)訂了潤格。不過，有時(shí)那潤格也僅一紙空文而已。一位老學(xué)生拿了幅名家字，請他題跋，學(xué)生給潤筆費(fèi)，他堅(jiān)拒；在學(xué)生再三央求下才收，老先生反覺得欠了人情，又展開長卷，在文末添作了一枝梅花。臺靜農(nóng)生前藏有明人倪元璐5幅真跡，平時(shí)珍如拱璧。在他去世前3個(gè)月，一并捐給臺北故宮博物館。且樂生前一杯酒“且樂生前一杯酒，何須身后千載名。”一位學(xué)者朋友對我說：“寫臺先生，除寫他的風(fēng)骨之外，還要寫他的窮，他的幽默，他的不拘小節(jié)，絕不能不寫酒?！备F，似乎像條毒蛇，纏了臺靜農(nóng)一生。1924年，他與李霽野在北平求學(xué)，為慶祝李霽野譯完《往星中》，他們想看卓別林演的《賴婚》，沒錢。臺靜農(nóng)急中生智，當(dāng)了件衣服，看了場電影還吃了次餛飩、火燒?？箲?zhàn)時(shí)在白沙，舒蕪經(jīng)常見到有時(shí)快到吃飯，碰到臺師母還在慢慢地向后山小店走去，“賣一件衣服，買米回來做飯”。1946年他赴臺大上任，賣了明版《金瓶梅》作川資。到臺后，一家老小七口，全靠他的薄薪，窘到?jīng)]錢買煙、買報(bào)，向小店老板賒賬；久之，老板拒賒。到臺后，在臺大住的那日式舊居，一住40年!老伴去世時(shí)，他寫《憶妻》中就有：“相看兒女催人老，柴米相商累汝多”悲酸的詩句。臺靜農(nóng)窮，絕不酸。愛以幽默解嘲，又不拘小節(jié)。在白沙時(shí)，一次向舒蕪先生借劈柴刀，臨走時(shí)舉刀笑著說：“路上還可以做一票生意啦!”在滬登船赴臺時(shí)，方師鐸將身上一半錢借他，他瀟灑地往口袋一塞，也不言謝，反邀方師鐸上岸：“找個(gè)小館子吃一頓!我現(xiàn)在有錢了，我可以請客!”80歲時(shí)，他自制一方印章，一側(cè)刻“開歲八十矣，戲制此印，以驗(yàn)老夫腕力”。示門生林文月。不待贊美，自己說：“不錯(cuò)，手勁還可以?！蓖砟辏⒕用绹膬鹤诱埶ネ嬉惶?。回來談觀感，他說，第一快事是喝了瀘州老窖。別人說美國好，他說：“美國有什么好，沒有一個(gè)土地廟!”病重確診是患了癌，家人擔(dān)憂，他卻說：“沒想到我中了頭獎!”真是個(gè)老頑童?！秱饔浳膶W(xué)》2004年第03期【相關(guān)鏈接】臺靜農(nóng)（1902年-1990年），字伯簡，安徽霍邱縣葉家集鎮(zhèn)人。著名作家、文學(xué)評論家、書法家。早年系“未名社”成員，與魯迅交厚。先后執(zhí)教于輔仁、齊魯、山東、廈門諸大學(xué)及四川江津女子師范學(xué)院，后為臺灣大學(xué)教授。其書法廣泛涉獵金文、刻石、碑版和各家墨跡，篆、隸、草、行、楷諸體皆精。亦擅篆刻、繪畫。有《臺靜農(nóng)書藝集》及小說、散文等書出版。（百度百科）（1）下列對本文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．臺靜農(nóng)先生曾應(yīng)邀參加學(xué)生們玩的“母鴨帶小鴨”的游戲，他扮作小鴨，跟在老鴨屁股后面，揮手揚(yáng)腳，活像個(gè)孩子。作者通過這一情節(jié)，生動表現(xiàn)了臺靜農(nóng)的老頑童性格。B．本文多用典雅的書面語。如“襟抱”，意即胸襟；“門墻”，意即學(xué)生；“潤格”，意謂作品收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；“川資”，意謂路費(fèi)。這些典雅的書面語與全文思想內(nèi)容十分切合。C．作者引用了張大千的評論：“三百年來，能得倪書神髓者，靜農(nóng)一人而已?！币源吮砻髋_靜農(nóng)先生的書法藝術(shù)獨(dú)具造詣，超凡出塵。D．在白沙時(shí)，臺靜農(nóng)先生曾窮得向舒蕪先生借劈柴刀。但他臨走時(shí)舉刀笑著說：“路上還可以做一票生意啦!”如此之窮，仍在打算做生意，這充分體現(xiàn)了他的頑強(qiáng)、樂觀。E．本文從多個(gè)方面刻畫了臺靜農(nóng)先生的形象。在學(xué)生面前，他是溫厚師長；在朋友面前，他是古道熱腸的摯友；面對錢財(cái)，他淡泊之極；面對生活的窮困，他樂觀豁達(dá)?！敬鸢浮縀3分，B2分，C1分?！窘馕觥吭囶}分析：A臺靜農(nóng)參加“母鴨帶小鴨”的游戲，體現(xiàn)的是他“對學(xué)生像待子息，親切、謙和又富耐心”。D臺靜農(nóng)舉著柴刀說“路上還可以做一票生意啦”，意思是：可以用這把柴刀搞一次搶劫。這是玩笑話。C“臺靜農(nóng)先生的書法藝術(shù)┄┄超凡出塵”，似有過譽(yù)之嫌?？键c(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）有人評說臺靜農(nóng)有孔圣之風(fēng)——“溫而厲，威而不猛，恭而安”。請從文中找出這種評價(jià)的一些依據(jù)。（6分）【答案】這個(gè)評價(jià)，體現(xiàn)了臺靜農(nóng)品格的兩個(gè)側(cè)面——溫厚善良，正道直行：①他對待學(xué)生親切、謙和又富耐心。如把《太平廣記》借給學(xué)生，參與學(xué)生的游戲。②他包容廣博，對有良知者都悲憫關(guān)愛。如面請落入困境的聶華苓到臺大上課。③他古道熱腸，極重友情。如盡力幫助李霽野等朋友。④他不懼強(qiáng)權(quán)，如敢于幫助“罪人”。⑤他處事公正，如從不接受托請。（前三點(diǎn)“溫厚善良”意3分，后兩點(diǎn)“正道直行”意3分）【解析】考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（3）本文中用了幾個(gè)小標(biāo)題“桃李春風(fēng)重儒林”、“尋得桃源為避秦”、“且樂生前一杯酒”。請簡要分析這些小標(biāo)題的作用。（6分）【答案】①各領(lǐng)起局部內(nèi)容，概括傳主品格的一個(gè)側(cè)面?！疤依畲猴L(fēng)重儒林”概括他關(guān)愛學(xué)生，熱心幫助朋友和身處逆境之士，處事公正?！皩さ锰以礊楸芮亍备爬ㄋp財(cái)重義?！扒覙飞耙槐啤备爬ㄋ麡酚^豁達(dá)。②作者借用這些詩歌名句，抒發(fā)了對臺靜農(nóng)先生的欽佩、褒揚(yáng)之情。③這些詩歌名句增添了本文語言的精彩典雅，使本文語言風(fēng)格與思想內(nèi)容更契合。（每方面2分，意思對即可）【解析】試題分析：此題考查分析小標(biāo)題的作用，從內(nèi)容和表達(dá)效果方面考慮。內(nèi)容上各領(lǐng)起局部內(nèi)容，概括傳主品格的一個(gè)側(cè)面。“桃李春風(fēng)重儒林”概括他關(guān)愛學(xué)生，熱心幫助朋友和身處逆境之士，處事公正?！皩さ锰以礊楸芮亍备爬ㄋp財(cái)重義?！扒覙飞耙槐啤备爬ㄋ麡酚^豁達(dá)。表達(dá)效果上這些詩歌名句增添了本文語言的精彩典雅，使本文語言風(fēng)格與思想內(nèi)容更契合。（4）請結(jié)合本文內(nèi)容和你對人生、社會的理解，談?wù)勁_靜農(nóng)的哪些品格讓你欽佩。（8分）【答案】例：①臺靜農(nóng)愛生如子、親切謙和的為師風(fēng)范令人欽佩。只有心性寬厚單純、熱愛教育的老師，才會給予學(xué)生關(guān)愛和平等。②臺靜農(nóng)熱心助人、關(guān)心保護(hù)朋友的古道熱腸令人欽佩。在冷漠之風(fēng)毒害社會機(jī)體的今天，更應(yīng)弘揚(yáng)這種熱心助人的傳統(tǒng)風(fēng)尚。③他輕財(cái)重義的品格令人欽佩。當(dāng)今社會，物質(zhì)主義盛行，許多人重利輕義，一些所謂文化人、藝術(shù)家也不能免俗。臺靜農(nóng)的風(fēng)范，當(dāng)使這些人汗顏。④在生活艱難甚至身患絕癥時(shí)，他樂觀豁達(dá)，這令人欽佩。只有人格堅(jiān)韌、心胸豁朗、熱愛生活的人，才能像臺靜農(nóng)先生這樣，直面人生的困境而不頹喪。（每指出一個(gè)欽佩點(diǎn)并能結(jié)合自己的理解，得2分）【解析】試題分析：本題考查“對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”考點(diǎn)，能力層次為F，側(cè)重“探究”能力的考點(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。第Ⅱ卷表達(dá)題13．依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（1）隊(duì)伍團(tuán)結(jié)、作風(fēng)頑強(qiáng)、進(jìn)步明顯，已經(jīng)擁有一些挑戰(zhàn)王者的底蘊(yùn)。然而，一傳不穩(wěn)這個(gè)致命的弱點(diǎn)仍十分刺眼，郎平的指揮調(diào)度也難以徹底彌補(bǔ)。（2）《閱兵》系列作品共有四幅，每幅的尺寸達(dá)到了130X180厘米，展現(xiàn)了四代領(lǐng)導(dǎo)人閱兵實(shí)況，構(gòu)圖獨(dú)具匠心，色彩渾厚清新，畫面上四位領(lǐng)導(dǎo)人。（3）袁春強(qiáng)可以地模仿毛主席說話令節(jié)目增色不少，孫曉彤主持精彩機(jī)靈，晶晶主持沉穩(wěn)同時(shí)還奉獻(xiàn)了專業(yè)水準(zhǔn)的孔雀舞。A．栩栩如生出神入化惟妙惟肖B．出神入化栩栩如生惟妙惟肖C．惟妙惟肖栩栩如生出神入化D．出神入化惟妙惟肖栩栩如生【答案】B【解析】試題分析：栩栩如生：指形象生動逼真，跟活的一樣；惟妙惟肖：描寫或模仿的非常美妙、非常逼真；出神入化：形容技藝達(dá)到高超絕妙的境界?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。14．下列各句中，沒有語病的一句是 A．我們雖然對外提出“共同體”的外交理念，但是針對不同的地區(qū)和對象，“共同體”概念有著不同的內(nèi)涵。B．隨著南海島嶼爭端的日益激化，使中國對南海的掌控力度加大，有媒體報(bào)道發(fā)現(xiàn)中國正在在多個(gè)礁石上進(jìn)行填海造地活動，這被認(rèn)為是建造軍事基地的前兆。C．北京地面公交和軌道交通均講實(shí)行計(jì)程值并按遞遠(yuǎn)遞減加價(jià)，地鐵起步價(jià)分別為2元和3元，乘客均擔(dān)分別為4．3或4．4元。D．客觀的說，過去外界一直以為東亞最大的沖突點(diǎn)是中日釣魚島之爭，但事實(shí)上中韓之間的蘇巖礁和日向礁之爭也是相當(dāng)激烈的。【答案】D考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）省級風(fēng)景名勝區(qū)、國家級森林公園松鳴巖，位于和政縣吊灘鄉(xiāng)小峽之中，，，，，，。①距蘭州市146公里、臨夏市65公里。②從明成化年間，先后修建了玉皇閣、菩薩大殿、等廟宇，③這里四季云霧繚繞、終年流水潺潺、鳥語花香、景色秀麗迷人。④景區(qū)面積33平方公里，由南無臺、西方頂、玉皇峰、雞冠山四峰組成。⑤每當(dāng)山風(fēng)勁吹，松鳴如濤、震蕩峽谷，故名“松鳴巖”。⑥鑲嵌于懸崖絕壁，掩映在萬綠從中，氣勢雄偉，險(xiǎn)要壯觀。A．④①③②⑥⑤B．③①②⑥④⑤C．①④②⑥③⑤D．①②③④⑥⑤【答案】C【解析】試題分析：連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總體審查。①承接前文，介紹位置及風(fēng)景組成，④②⑥介紹歷史古跡，③⑤總體介紹風(fēng)景特征?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡得體、準(zhǔn)確、明、連貫、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。16．閱讀下面材料給“埃博拉病毒“下定義，（不超過70字，中間不準(zhǔn)出現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號，可以刪減內(nèi)容，但要概括出主要信息）（5分）埃博拉（Ebolavirus）又譯作伊波拉病毒。是一種十分罕見的病毒，1976年在蘇丹南部和剛果（金）（舊稱扎伊爾）的埃博拉河地區(qū)發(fā)現(xiàn)它的存在后，引起醫(yī)學(xué)界的廣泛關(guān)注和重視，“埃博拉”由此而得名。是一種能引起人類和靈長類動物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率，在50%至90%之間。埃博拉病毒是：?！敬鸢浮恳环N因在埃博拉河地區(qū)發(fā)現(xiàn)而得名（1分）的能引起人類和靈長類動物（1分）產(chǎn)生死亡率很高（1分）的埃博拉出血熱（1分）的烈性傳染病病毒（1分）。【解析】試題分析：這是一道下定義的題目，首先找到屬概念，然后找種差，要符合要求，主要信息見評分標(biāo)準(zhǔn)?？键c(diǎn)：擴(kuò)展語句，壓縮語段。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。17．閱讀下面這段材料，然后按要求回答問題。（6分快要遲到的中學(xué)生騎車上學(xué)