小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊P56-57及練習(xí)十1-3T。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)口算的方法，

并能正確計(jì)算。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索和獨(dú)立思考的意識，感受算法的多樣

性，培養(yǎng)思維的靈活性。

4、體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)的難點(diǎn)：

口算的算理、算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖課件、10捆小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境

一年之際在于春，春天來了，你們想看看那百花齊放的樣子嘛？電腦演示：看！這些鮮花把

我們的世界裝扮得多么美麗？我們一定要愛護(hù)它們?？纯磮D中這些花，你發(fā)現(xiàn)了哪些和花有

關(guān)的數(shù)學(xué)信息？（有20朵紅花，10朵黃花，30朵藍(lán)花）

二、探究新知

1同學(xué)們，你能根據(jù)剛才的這些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？

提問幾人后，把剛才考的問題歸納一下是：

a.紅花和黃花一共有多少盆花？

b.黃花和藍(lán)花一共有多少盆？

c.紅花和藍(lán)花一共有多少盆？

同學(xué)們真聰明，積極的開動(dòng)腦筋，提出了這么多的數(shù)學(xué)問題。老師為你們驕傲。

2、我們先來解決第一個(gè)問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？

生列式（板書：10+20）為什么用加法呢？師小結(jié)：在解決問題時(shí)，把幾個(gè)部分合起來要用

加法來計(jì)算；

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請同學(xué)們把自己的想法說給你的小組同學(xué)聽?？纯茨?/p>

組同學(xué)想的方法妙，聽得更認(rèn)真！（小組討論）

全班交流。

a.數(shù)的方法：10、20、30=

b.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30（1捆小棒表

示1個(gè)十，2捆小棒表示2個(gè)十，合起來是3捆小棒就是3個(gè)十就是30,這里可以利用小棒

這樣直觀的教具，把抽象的算理生動(dòng)地表達(dá)出來）

c.數(shù)的組成：10和20組成30。

d.用十作單位：10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來一共是3個(gè)10,也就是30。

e..計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3,所以10+20=30。

3、組織評議

師小結(jié)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有數(shù)數(shù)的，有計(jì)算的，有用數(shù)的組成

的。

老師想統(tǒng)計(jì)一下你喜歡的方法，每個(gè)小朋友只能舉一次手。

喜歡用數(shù)的孩子舉手。

不管你喜歡哪種方法，結(jié)果都是一樣的，老師也喜歡這種算的方法，就是把10、20看作1

個(gè)十、2個(gè)十，就把10+20變成了1個(gè)十加2個(gè)十，合起來是3個(gè)十。20+30怎么算？50+40

呢？40+60呢？

3、同學(xué)們經(jīng)過自己的積極思考，想出了這么多的好方法，值得表揚(yáng)，下面就請同學(xué)們選擇

自己喜歡的方法，解決一個(gè)剛才大家提出的數(shù)學(xué)問題（解決第二、三個(gè)問題），并說給你的

同桌聽，認(rèn)真聽聽同桌說得對不對？

10+30=20+30=

4、如果藍(lán)花搬走十盆花后，還有多少盆藍(lán)花？你會(huì)列式嗎？

生列式：30-10為什么用減法？［師板書］師小結(jié)：從總的里面去掉一部分，求剩下的部

分要用減法來計(jì)算。

師：你是怎樣算出來的？

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因?yàn)?0+20=30,所以30To=20

生3：3-1=2,30-10=20

5、揭示課題

請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）對！這就是我們今天學(xué)

習(xí)的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。（板書課題）

三、動(dòng)手操作，感知算理，歸納算法

擺一擺，算一算30+4070-30

師：現(xiàn)在我們用小棒擺一擺，老師出題，請孩子們邊擺邊說.（生說：先擺、、、再擺、、、）

師：一共擺了幾捆小棒？一共擺了多少根小棒？看小棒圖：30+40就是3個(gè)十加4個(gè)十是7

個(gè)十，誰像老師這樣說一說。

師：像這樣，把幾十想成幾個(gè)十，就把幾十加幾十變成了幾加幾。

剛才我們一共擺了7捆小棒，減去30就是去掉了3捆，還剩4捆，那70-30就是幾個(gè)十

減幾個(gè)十？

師：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

小結(jié)：我們把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，也就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十，變成幾加幾，幾減幾，但是

要記得添上0.

四、練習(xí)提升

1、P58.1看圖計(jì)算40+20=60-20=

師：請小朋友們翻到書P58.1,看圖，一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是幾個(gè)幾？（一個(gè)十）

左邊有幾盒？那右邊呢？現(xiàn)在請孩子們根據(jù)圖馬上完成算式。（展示訂正）問：40+20指圖

說你是怎么算的？60-20呢？（重在說算法，結(jié)合圖）

2、P58.2請小朋友們先觀察上下兩排算式，你是想橫著做還是豎著做？為什么？獨(dú)立完成。

訂正

師：比較第一排和第二排算式在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同的地方？

師小結(jié)：計(jì)算時(shí)幾個(gè)一加減幾個(gè)一，幾個(gè)十加減幾個(gè)十。

3、P58.3請孩子們根據(jù)圖獨(dú)立完成算式。說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有

什么相同和不同。

師：計(jì)算時(shí)要注意用個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。

4.為小貓找到回家的路（從眾多算式里找出得數(shù)是40的算式）

（在完成所有算式之后，追問：你能舉例結(jié)果等于40的算式嘛？）

五、小結(jié)

這節(jié)課-我們學(xué)習(xí)了什么？（指課題），那應(yīng)該怎樣計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)呢？

學(xué)情分析

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時(shí)，在這之

前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。1、學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫

法和數(shù)的組成。2、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3、連加、連減，加減混合運(yùn)算的掌握。

所以在教法上我注重1、“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助

帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦?dòng)情境，把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，

使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、

交流動(dòng)手操作，讓學(xué)生自主探索，顯示不同算法，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,

提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。3、練習(xí)以學(xué)生喜愛的游戲、比賽形式進(jìn)行，淡化“練”

的痕跡，鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小，好動(dòng)，愛玩，好奇心強(qiáng)，在四十分

鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的

好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了看花的情境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)

準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過

讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)

腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來體驗(yàn)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

組織者、引導(dǎo)者和合作者的功能。

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)效果分析

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于

學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。

根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以開火車的游戲來創(chuàng)設(shè)情景，把本節(jié)課大體分三個(gè)層

次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和

掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生

活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，

借助許多鮮花的場景圖，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有

多少盆紫花”等計(jì)算問題。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法。讓學(xué)生

在自主探索思考和合作交流中了解到，計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，

還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，還可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、

動(dòng)口的時(shí)間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。遵循了由具體到抽象的原

則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

本節(jié)課，對于學(xué)生來說是很簡單的一節(jié)課，但我在講授過程中在算法的探究部分對于整

十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理和算法的研究還是不夠到位，在鞏固練習(xí)中對于算理和算法的應(yīng)用還

是有欠缺的，所以在后面的練習(xí)中有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算中出現(xiàn)算的慢的現(xiàn)象，所以，在今后的

教學(xué)中對于每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該更加精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生在每一節(jié)課中用最短的時(shí)間

掌握應(yīng)學(xué)的知識。

教材分析

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的第一課時(shí)。本單元

的計(jì)算是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，這

里以十為計(jì)數(shù)單位.例如20+10,計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30。這樣安排，

有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減

打基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、使學(xué)生養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》評測練習(xí)

1.口算.

70+7=60-40=32+8=

7+6=15-5=69-69=

21-20=57-7=4+5=

16-9=30-20="10+50=

2.選擇算式.

30：20+1050-3050-2020+3

50：50-1020+3056-670-50

40：44-4044-440+040+40

6：56—666-666-6026-20

3.下面哪個(gè)題錯(cuò)了，請你在()里改過來.

55-5=5()1+10=11()

90-20=7()10+3=40()

46-6=4()4+60=100()

4.找規(guī)律、填數(shù).

3+2=4+5=64二

30+20=40+50=60-40=

5.列式計(jì)算.

(1)一個(gè)加數(shù)是40,另一個(gè)加數(shù)是30,和是多少.

(2)20與70的和是多少？

(3)減數(shù)是60,被減數(shù)是80,差是多少？

6.計(jì)算兩步式題.

30+20+10=70-20-30=

90-40—30=80-30-30=

40+40+10=40+10+50=

7.應(yīng)用題.

(1)商店先運(yùn)來20條，又運(yùn)來80條，商店共運(yùn)來多少條金魚？

(2)學(xué)校有80個(gè)和，其中有30個(gè)，有多少個(gè)？

(3)媽媽買來30個(gè)，吃了一些，還剩下20個(gè)，吃了多少個(gè)？

(4)汽車站有40輛，第一次開走20輛，第二次開走10輛，兩次共開走多少輛？

(5)小軍今年7歲，再過凡年就是10歲？

(6)飼養(yǎng)場共養(yǎng)貓80只

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》課后反思

結(jié)束了《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的》的教學(xué)以后，仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，反

思如下：

整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，所以

是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)該重視。為了避免計(jì)算課的枯燥，我運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體

和一系列游戲，來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方

法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。

我認(rèn)為本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用就好。所以整堂課，我盡量鼓勵(lì)

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，

備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會(huì)提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求

他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論，總結(jié)出多

種計(jì)算方法，教師只需要在最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。

教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有幾個(gè)問題還是值得深思。

一、計(jì)算課如何引導(dǎo)學(xué)生說明算理

在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到'‘你是怎么想的”

的時(shí)候，很多人都不能表達(dá)。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時(shí)間我在課堂上是直接告訴他們計(jì)算

方法的。事后回想，或許可以通過比如擺小棒的方法來幫助學(xué)生說理，明理。

二、如何讓多媒體來輔助課堂教學(xué)

多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等手段傳遞教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)

的教學(xué)情境，以聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，從而極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。也使教師的教學(xué)過程簡單輕松。但要利用得合理,

要不就適得其反。我覺得我在上這一堂課時(shí)，多媒體好像與我的課堂教學(xué)脫節(jié)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生

講不明理時(shí)，我沒有借助這個(gè)來使學(xué)生理解?讓人覺得這個(gè)只是個(gè)擺設(shè)，沒有充分利用，沒

有發(fā)揮出他的價(jià)值來。應(yīng)讓多媒體教學(xué)在自己的課堂教學(xué)中起來畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、注意差生的練習(xí)。

在課堂上，特別使公開課的課堂上，教師往往會(huì)避免選擇差生回答問題，目的使怕暴露問題。

不過，事后回想，如果差生可以在課堂上暴露出問題，然后得到老師的及時(shí)糾正，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課

后教導(dǎo)要有效果。所以，在可堂上，教師不應(yīng)該回避錯(cuò)誤，而應(yīng)該面對它，及時(shí)糾正它，也

可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的錯(cuò)誤。

這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新

知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會(huì)更

好的吃透練習(xí)的目的，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式，讓每

一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。0|。|如

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》課標(biāo)分析

一、教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（-）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀

依據(jù)一：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》相關(guān)內(nèi)容

100以內(nèi)的加、減計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)

稿）》在第一學(xué)段的內(nèi)容中這樣規(guī)定：（課標(biāo)P13）

2.數(shù)的運(yùn)算

（1）結(jié)合具體情景，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

（2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。

（3）能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，

三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

（4）會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減運(yùn)算以及一位小數(shù)的運(yùn)算。

（5）能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

（6）經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

（7）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性

進(jìn)行判斷。

與《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》對應(yīng)的目標(biāo)是：

（2）能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)口算百以內(nèi)的加減法。（6）經(jīng)歷與

他人交流各自算法的過程。

（7）能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行

判斷。

課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)顯然是籠統(tǒng)的，我們要對其進(jìn)行分解，分解時(shí)，先分解知識，再分

解認(rèn)知行為。

第一步：尋找關(guān)鍵詞。

通過分析，這里需要解讀的關(guān)鍵詞主要是：“會(huì)口算”、“加減法”、“經(jīng)歷”、“能

靈活運(yùn)用”等。

第二步：分解知識性關(guān)鍵詞。

關(guān)鍵詞中的知識性關(guān)鍵詞是“加減法”，“加減法”它包括“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、

“兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)”、“連加、連減和加減混合”等內(nèi)容。

第三步：分解行為動(dòng)詞。

關(guān)鍵詞中的行為動(dòng)詞有“會(huì)口算”、“經(jīng)歷”、“能靈活運(yùn)用”，這里的“經(jīng)歷”和

“運(yùn)用”屬于認(rèn)知行為動(dòng)詞。

“經(jīng)歷”可以分解為體驗(yàn)、感受、交流等。

“運(yùn)用”是指解決生活中簡單的問題，在原有的基礎(chǔ)上向前推進(jìn)。

依據(jù)二：單元教學(xué)目標(biāo)

（一）在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

（二）能較熟練地口算100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

（三）經(jīng)歷從情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

（四）經(jīng)歷探索與他人交流算法的過程，能夠真確計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣化，

培養(yǎng)估算能力。

（五）發(fā)展學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的意識和能力。

（六）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與創(chuàng)新意識。

從中尋找與《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，摘錄如下：

（-）能較熟練地口算100以內(nèi)