2023年秋統(tǒng)編語文九年級上冊第五單元質(zhì)量評估卷（學(xué)生+教師）

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第五單元質(zhì)量評估卷

2023年秋統(tǒng)編版語文九年級上冊第五單元質(zhì)量評估卷

一、積累與運用（共28分）

1.閱讀下面語段，回答問題。（共4分）

帕斯卡爾說：“人是一根能思考的葦草。”人的思想的增長就是從學(xué)習(xí)開始的。從魯迅先生那里，我們學(xué)到了在人人都誆騙自己的時候，有相當(dāng)一部分中國人沒有失去自信力，仍在救國圖存；從顧頡剛先生那里，我們了解了對于知識的思考不能停滯，要有懷疑精神；羅迦·費·因格告訴我們要將“正確解析只有一個”這種根深dì固的思維模式丟掉；人民教育家陶行知先生則從教育的角度告訴我們，要進行“創(chuàng)造”，不可自bào自棄。

（1）依次給語段中的加點字注音，全都正確的一項是()（2分）

A.kuāngdàiB.kuāngzhìC.kuàngdàiD.kuàngzhì

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）

根深dì()固自bào()自棄

2.請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。（8分）

、出處古詩文名句簡要批注

李商隱《無題》①________________，②_____________________。借用青鳥傳信的典故，含蓄委婉地表述對戀人的無比摯愛和深切思念。

蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》人有悲歡離合，③__________________________。借自然現(xiàn)象類比兄弟之間的聚散遭遇,表述了詩人豁達的胸襟。

杜甫《月夜憶舍弟》④_______________，⑤______________。借身處亂世家書難寄,表述對兄弟的牽掛與憂慮。

韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》⑥_____________________________，肯將衰朽惜殘年！直接表明自己的志向,寫出為匡正祛邪義無反顧的勇氣。

溫庭筠《商山早行》⑦_______________________，⑧___________________。用名詞展示各種畫面,突出旅人早行之意。

3.名著閱讀。（任選一題作答）（4分）

（1）[2022佛山模擬]《水滸傳》中有許多關(guān)系到人物命運的事物，如刀、酒、錢等。請參照示例，從下面三組關(guān)系中任選一組，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析該事物和人物的關(guān)系。

A.宋江和錢B.魯達和酒C.楊志和刀

示例：林沖和風(fēng)雪。林沖一直委曲求全，卻屢遭陸虞候等人逼迫陷害。直至一個風(fēng)雪日，林沖外出買酒歸來發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒，留宿山神廟，用石頭堵住廟門。看見草料場起火正想去救火正巧聽到陸虞候等人火燒草料場的詭計，遂殺死陸虞候等人，走上反抗之路。在風(fēng)雪中，林沖由一個逆來順受者成為一個奮起反抗者，這是他人生中的一個轉(zhuǎn)折點。

（2）在1998版電視連續(xù)劇《水滸傳》中有這樣一個片段:高俅被俘梁山泊期間，林沖執(zhí)刀闖來,欲殺高俅，卻被攔下。高俅下山之際，林沖和魯智深騎馬追至金沙灘，但高俅已乘船遠去。林沖口吐鮮血栽下馬來，從此一病不起，并于梁山泊接受招安之日怒急攻心而亡。但原著中只寫到林沖等人“怒目而視，有欲要發(fā)作之色”，你覺得原著寫得好還是電視劇改編得好？請給出你的理由。

4.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)（3分）

①所以，古人通過長期觀察天氣氣候并結(jié)合農(nóng)事生產(chǎn)活動等，逐漸總結(jié)出了一套時間體系，即二十四節(jié)氣。

②由于中國具有典型的大陸性季風(fēng)氣候，溫度與降水的季節(jié)差異顯著。

③二十四節(jié)氣是中國古人認(rèn)知一年中氣候等變化規(guī)律所形成的知識體系。

④為什么只有中國形成了完整的二十四節(jié)氣呢？

⑤在這種氣候條件下，同一種作物的播種與栽培相差幾天，長勢與產(chǎn)量的差別就很大。

A.①②④③⑤B.①③⑤②④C.③④①⑤②D.③④②⑤①

5.作業(yè)是學(xué)習(xí)活動的延伸，是師生對話的橋梁。為了提高作業(yè)質(zhì)量，某中學(xué)開展了“師生共同優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”的語文實踐活動，請你參與并完成任務(wù)。（共9分）

（1）在制作展板時，小文搜集并整理出以下三則材料，但她沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)三則材料的標(biāo)題，請你幫她擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。（3分）

標(biāo)題：

在學(xué)習(xí)過程中，除布置常規(guī)書面作業(yè)外，還可以設(shè)計聽說類、活動類、合作類、開放類、綜合實踐類等富有個性化的作業(yè)。

對學(xué)生來說，科學(xué)有效的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，幫助其養(yǎng)成自主管理時間的習(xí)慣……

通過對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，學(xué)生可以從低效重復(fù)的作業(yè)中解脫出來，不同層次的學(xué)生均能得到充分的發(fā)展。

（2）初三（1）班的語文老師也按活動要求，對作業(yè)設(shè)計進行了優(yōu)化，并在區(qū)作業(yè)設(shè)計比賽中獲獎，被評為“最具創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計”。請你根據(jù)下面材料寫幾句話，把這項作業(yè)推薦給同學(xué)們。60字左右。（4分）

（3）親愛的同學(xué)們，以上這些有關(guān)作業(yè)的話題引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請從下面詞語中任選兩個寫一句話，談?wù)勀銓ψ鳂I(yè)這一問題的思考，可談?wù)剬Ξ?dāng)下作業(yè)的看法，也可反思同學(xué)做作業(yè)的態(tài)度。（2分）

堅守體驗創(chuàng)意訓(xùn)練生活喜愛

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成6~9題。（共16分）

霞媽媽的西瓜豆瓣醬

①霞姐是我青蔥歲月里最好的姐妹，霞媽媽是做西瓜豆瓣醬的高手。

②每到濃夏，大概相當(dāng)于南方的梅雨季節(jié)，或是北方的桑拿天，夕陽西下，暑氣稍沉，滿天彩霞，霞媽媽喜歡搖著個大蒲扇，沿著去菜市場方向的馬路溜達，有賣西瓜的老農(nóng)拉著賣不了的西瓜，沿街慢行，看到霞媽媽這樣面善的人會喊上一聲：“西瓜，便宜賣嘍——”這個“嘍”字，拖長，像一支緩行的箭，直入人心，扎得瓷實——賣不了，就算瞎了，隔夜的西瓜，縣城里不會有人再買，瓜賤傷農(nóng)，何況賣不出去。霞媽媽心軟，上前問:“是沙瓤的嗎？”老農(nóng)答：“水瓤的，汁多，甜……”“好好好，我全都要了，你幫我送到家，不遠，拐彎就到?！毕紜寢屨f。老農(nóng)滿心歡喜，今年的西瓜是水瓤的，現(xiàn)在的人們追求口感，喜歡吃沙瓤的，除了甜，還有沙楞楞的感覺——沒想到最后十幾個居然都賣完了。到了霞媽媽家，西瓜卸下，放在院子里的絲瓜藤下，陰涼沙土，好去處。

③霞媽媽點錢給老農(nóng)，老農(nóng)姓王，種了多年西瓜，今年的西瓜種兒居然沒有選些沙瓤的，都是水瓤的。老王歉意道：“明年種沙瓤的，我拉一車給你嘗嘗?！毕紜寢尯靡獾溃骸八康暮?，汁豐味甜，正好腌西瓜豆瓣醬?！闭f完，給老王盛一碗綠豆粥，拿了幾個肉包子，說：“老王，你看，咱這年歲差不多，都60多歲的人了，你回家太晚了，餓，我這新蒸的包子，你來幾個。”老王紅了臉，連連推辭：“錢沒少收，還吃你包子……”霞媽媽說：“我也是打農(nóng)村出來的，知道農(nóng)村人不易——吃吧——”說完把老王按在椅子上吃。

④從此，每年夏天，老王都會給霞媽媽送十幾個水瓤西瓜到家里。

⑤西瓜豆瓣醬的制作過程是一項浩大的工程，稍有不慎，醬出來會發(fā)酸——西瓜的參與只是點綴提鮮，像漫漫人生路遇見的瞬間溫暖，豆瓣里的西瓜，給我們甜意，激勵我們前行。

⑥十天半月前，霞媽媽把頂層的房間收拾出一間，在里面做一個架子，架子上鋪一個席子，席子上鋪一層野生黃蒿，到菜市場挑選東北的黃豆五六斤，炒熟，用水淘一淘，炒熟兩斤白面，花椒姜煮水，放涼備用。

⑦把炒面黃豆趁著余溫和在一起用力攪拌，均勻地鋪在黃蒿上面，豆子上再蓋一層黃蒿，滿屋子清澈的黃蒿香、豆瓣香、面香混在一起，無數(shù)個菌在又潮又熱的小屋里歡天喜地地發(fā)酵，子子孫孫無窮盡也。兩天后攪拌一次，以后每天攪拌一次，五六天的時間，豆子會生出黃毛或是綠毛，發(fā)酵完成。

⑧天熱，霞媽媽穿著媽媽們常穿的帶著小碎花兒的自制背心，揮汗如雨，脖子上掛著一個白毛巾，擦汗，把豆子們裝在一個大缸里，切碎辣椒加一斤或是兩斤，少許白酒和先前煮好的花椒姜水倒入大缸，把老王的西瓜用手抓碎均勻撒入，攪拌，仙女散花一樣。用不完的西瓜放在盆里，霞媽媽會喊：“霞啊，橙子，上樓來吃西瓜?！毕紜寢屨f：“真羨慕你們年輕人，什么都能吃，我這糖尿病，不敢吃啊。”霞姐說：“那還往豆瓣醬里放西瓜，不怕糖分？”霞媽媽說：“味兒鮮，你們年輕人愛吃，還能幫襯一下老王，農(nóng)村人，不容易吶。”

⑨吃完西瓜，霞姐遵從媽媽的指示，往缸里加入半斤或是四兩鹽，缸封口的時候，我按著塑料膜，霞姐在缸口纏繞細細的繩子，綁緊，打結(jié)。把缸放置在太陽下面暴曬十天半月，打開醬缸，紅亮亮的醬那個鮮吶，平庸的食材親密擁抱、磨合、重組，華麗變身——再不堪的濕熱天氣遇見豆瓣醬，像極了對的時間遇見對的人，都是美好。炒肉、燉魚、干煸，哪個菜都需要，到了冬日，打開醬缸，時光倒流一般，一股夏日的氣息撲面而來。

⑩那天霞姐和我晨跑回家，碰上老王哆哆嗦嗦地過來，說：“霞啊，今天我過來趕集，碰到你，就不去你家了，給大妹子你媽帶個話，我得了帕金森了，看看這手，抖得厲害，我種不了瓜了，娃兒們都嫌水瓤的瓜口感不好，不愛種，我年年專門種點水瓤的瓜給你媽做醬……”

霞姐和我面面相覷，這……這……這不是霞媽媽要幫襯老王嘛，可愛可敬的兩位老人家啊，暖心。

回家給霞媽媽說，霞媽媽愣了半天，嘆口氣，道：“唉，實誠人吶，人老可憐，我也做不動了?！?/p>

過了幾年，霞媽媽去了天堂，我常常想起霞媽媽的西瓜豆瓣醬，像生活的苦辣酸甜，末了，總會有一絲絲甜，有一絲絲夏日天空的模樣，涼風(fēng)拂面，晚霞滿天。

6.聯(lián)系上下文，說說老王每年夏天都會給霞媽媽送十幾個水瓤西瓜的原因。（3分）

7.讀完全文，你認(rèn)為霞媽媽是一個怎樣的人？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（4分）

8.根據(jù)括號里的要求，完成下面各題。（4分）

（1）看到霞媽媽這樣面善的人會喊上一聲：“西瓜，便宜賣嘍——”這個“嘍”字，拖長，像一支緩行的箭，直入人心，扎得瓷實———賣不了，就算瞎了，隔夜的西瓜，縣城里不會有人再買，瓜賤傷農(nóng)，何況賣不出去。（分析兩個破折號在句子中的作用）

（2）無數(shù)個菌在又潮又熱的小屋里歡天喜地地發(fā)酵，子子孫孫無窮盡也。（請從修辭的角度進行賞析）

9.文中的霞媽媽多年來做西瓜豆瓣醬都是為了幫襯老王，但在故事結(jié)尾處老王說自己年年種點水瓤的瓜是專門為了給霞媽媽做醬，你認(rèn)為他們兩個人的堅持值不值得呢？請你談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。?分）

（二）閱讀下文，完成10~12題。（共11分）

讓“看朝霞”成為日常,讓美育成為課堂

①為深化高等學(xué)校美育教育教學(xué)改革，加強高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，今日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2個學(xué)分方能畢業(yè)。

②此舉對培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，塑造健全的人格、積極的人生態(tài)度，有很大作用。事實上，這一規(guī)定之所以引發(fā)熱議，也正是因為長期以來，美育都處在一個較為尷尬的地位。

③社會上似乎有一種看法，總覺得學(xué)科學(xué)知識優(yōu)先于學(xué)藝術(shù)，學(xué)藝術(shù)是更高階段的追求，甚至直接簡單地認(rèn)為，學(xué)藝術(shù)就是燒錢、就是玩兒，是衣食無憂才有的消遣。

④事實上，美育作為人類文明的一大傳承，歷史相當(dāng)悠久。早在《尚書·堯典》中，就有舜帝命夔“典樂”以“教胄子”的記載；周朝時的六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”今人更是耳熟能詳；到了有教無類的孔子時期，則提出“興于詩，立于禮，成于樂”。

⑤可以說，我國歷來重視藝術(shù)審美與培養(yǎng)個體人格之間的關(guān)系。而在古希臘和古羅馬時代，貴族中的美育也相當(dāng)重要。諸如繪畫、雕塑、詩歌藝術(shù)等很是繁盛。那么，在經(jīng)濟基礎(chǔ)和平民教育已經(jīng)發(fā)展到不可同日而語的今天，我們有什么理由讓美育掉隊呢

⑥就在12月1日，安徽淮南鳳臺縣精忠中學(xué)一位老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)，去窗邊看朝霞的小事，成了熱搜。我們應(yīng)該反思，為什么教學(xué)中一件再普通不過的小事會成為新聞？讓孩子們停止自習(xí)，去看朝霞，難道需要很大的勇氣和創(chuàng)新力嗎？在繁忙的課程中，讓孩子放松緊繃的神經(jīng)，同時有一個欣賞大自然、感受人間之美的機會，這很正常，并不是什么特立獨行的大事。

⑦而之所以這樣，其實和教育一直以來的特征有關(guān)。一些學(xué)校也不是沒有音樂課、美術(shù)課，但很多時候，被所謂“更重要的”語數(shù)外或其他文化必考課占據(jù)，藝術(shù)課常常淪為擺設(shè)，不僅成為不了“首發(fā)主力”，冷板凳也經(jīng)常被抽走。這種現(xiàn)象，也是時候采取更加有力的措施去遏止了。

⑧有必要認(rèn)識到，和身體的成長、智識的成長一樣，心靈的成長也很重要。讓孩子們擁有豐富的科學(xué)知識的同時，也要用心培養(yǎng)美好的心靈和有趣的靈魂。

⑨所以，不妨讓“看朝霞”這樣的課堂小插曲成為日常，不因還沒有完成的早讀而焦慮，不因繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而“節(jié)約”。同樣，也應(yīng)讓美育成為正兒八經(jīng)的課程，讓美育成績成為實實在在的學(xué)分。培養(yǎng)出更多擁有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的人，是我們當(dāng)下這個物質(zhì)豐盈的社會應(yīng)該努力補充的。

（選自《光明日報》，：李哲。有改動）

暫停自習(xí)欣賞朝霞，一定與學(xué)習(xí)無關(guān)嗎

①“上午一進教室就發(fā)現(xiàn)窗外的風(fēng)景很好看，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生背書的聲音有些低沉，想讓他們稍微休息一下。我當(dāng)時就讓全班的學(xué)生停下來，去窗邊看天空?！苯眨不栈茨哮P臺縣精忠中學(xué)一老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)、去窗邊看朝霞的新聞受到媒體關(guān)注。老師稱，學(xué)生回來背書的聲音都大了許多。

②如今，這樣的“寶藏”老師不斷涌現(xiàn)。之前，云南蒙自一中學(xué)高三老師為給學(xué)生減壓，在晚自習(xí)間隙讓學(xué)生們出教室欣賞晚霞，被網(wǎng)友稱為“最浪漫的老師”。山東濰坊一位地理老師“停下作業(yè)快看彩虹”的即景教學(xué)也在網(wǎng)上火了。2022年世界杯期間，杭州一初中決定不留作業(yè)讓學(xué)生看球，人性化的教育方式得到很多網(wǎng)友點贊。不久前，浙江金華一所初級中學(xué)900多名學(xué)生，在校長和老師的帶領(lǐng)下，停課一天，完成了15公里的“毅行”活動。

③讓學(xué)生在自習(xí)期間欣賞朝霞、晚霞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。即景教學(xué)能讓課本上的理論生動鮮活起來?？词澜绫荣惸苋计饘W(xué)生對足球運動的熱情。遠足則能鍛煉學(xué)生的身體、意志，行走的過程中，同學(xué)之間也會展開互助協(xié)作。

④學(xué)生的成績和升學(xué)情況固然重要，但學(xué)校教育不只是為了這些，想要使學(xué)生得到全面發(fā)展，就應(yīng)該有更加高遠的育才理想和更為科學(xué)的教育手段，集體看朝霞、晚霞的那一幕之所以動人，和教師的教育理念有著很大的關(guān)系。朝霞、晚霞到底是激發(fā)學(xué)生審美意識和想象力的壯麗自然景觀，還是“與學(xué)習(xí)無關(guān)的事項”，取決于教師對這些景致如何認(rèn)知與把握，又如何在恰當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)和闡釋。

（選自《中青評論》，：白毅鵬。有刪改）

10.下列對文本一、文本二理解與分析有誤的一項是()（3分）

A.兩個文本都結(jié)合“看朝霞”的熱點新聞，論述了對教育現(xiàn)狀的觀點和態(tài)度。

B.文本一在開篇介紹教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，意在引出本文論點：審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)對大學(xué)生培養(yǎng)的重要性。

C.文本二以“暫停自習(xí)欣賞朝霞，一定與學(xué)習(xí)無關(guān)嗎？”為題，表明了對精忠中學(xué)一老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)、去窗邊看朝霞教學(xué)行為的肯定。

D.文本一中“讓美育掉隊”“首發(fā)主力”“冷板凳”等詞語的使用，突顯了論證語言的生動形象，增強了行文語言的感染力。

E.文本二第②段使用舉例論證，舉出多例，論述學(xué)校在傳統(tǒng)課堂之外創(chuàng)新教育形式，在更廣闊多元的維度給予學(xué)生成長以點撥、啟迪和指導(dǎo)，難能可貴。

11.請簡要分析文本一中第③④⑤段的論證思路。（4分）

12.作為新聞時評，文本一與文本二都是“看朝霞”熱點新聞引發(fā)的社會評論，但各自論述角度又有不同，請你結(jié)合文本具體分析。（4分）

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面兩個文段，完成13~16題。（共11分）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

（選自張岱《湖心亭看雪》）

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。

今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之?！庇鄷r為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。

然杭人游湖，止午、未、申三時。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？

（選自袁宏道《晚游六橋待月記》）

13.下列語句中加點詞意思相同的一項是()（2分）

A.是日更定矣湖中焉得更有此人

B.天與云與山與水與杏桃相次開發(fā)

C.是金陵人，客此此樂留與山僧游客受用

D.見余大喜曰酬樂天揚州初逢席上見贈

14.把甲文段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）

霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

15.甲文段中說“獨往湖心亭看雪”，事實上還有舟子相隨。此處的“獨”字應(yīng)如何理解？（3分）

16.兩個文段中出現(xiàn)了大量數(shù)詞，如甲文段賞西湖雪夜景色中的“一痕”“一點”“一芥”“兩三?！保椅亩螌懳骱壕爸械摹耙粠А薄岸嗬铩?。請你分別賞析數(shù)詞運用的妙處。（4分）

（二）閱讀下面一首詩，完成17~18題。（共4分）

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

17.詩中引用姜尚“垂釣碧溪”和宗愨“乘風(fēng)破浪”的典故，分別表述了怎樣的情感？（2分）

18.《唐宋詩醇》評價本詩“真寫得‘難’字意出”。請簡要闡述是如何表現(xiàn)“難”的。（2分）

四、作文（50分）

19.學(xué)校刊物《風(fēng)采》圍繞“突破”這一話題進行征文，請你根據(jù)欄目的相關(guān)要求，任選其一，參與投稿，可以講述經(jīng)歷，可以抒發(fā)感情，也可以闡述觀點。（50分）

成長記古今之成大事者，無不經(jīng)過突破的洗禮而破繭成蝶。突破，是沖出困難的包圍，是解開思維的束縛，是打破過往的限制，是完成全新的蛻變。請以“在突破中前行”為題，寫一篇記敘文。要求：①表述意圖明確，內(nèi)容具體充實;②600字左右;③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

哲思錄曾國藩說：“凡善弈者，每于棋危劫急之時，一面自救，一面破敵，往往因病成妍，轉(zhuǎn)敗為功?！笔氐迷崎_見月明。其實，只守，見不到月明，要破。這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度、自擬題目，寫一篇議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。

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第五單元質(zhì)量評估卷

2023年秋統(tǒng)編版語文九年級上冊第五單元質(zhì)量評估卷

一、積累與運用（共28分）

1.閱讀下面語段，回答問題。（共4分）

帕斯卡爾說：“人是一根能思考的葦草?！比说乃枷氲脑鲩L就是從學(xué)習(xí)開始的。從魯迅先生那里，我們學(xué)到了在人人都誆騙自己的時候，有相當(dāng)一部分中國人沒有失去自信力，仍在救國圖存；從顧頡剛先生那里，我們了解了對于知識的思考不能停滯，要有懷疑精神；羅迦·費·因格告訴我們要將“正確解析只有一個”這種根深dì固的思維模式丟掉；人民教育家陶行知先生則從教育的角度告訴我們，要進行“創(chuàng)造”，不可自bào自棄。

（1）依次給語段中的加點字注音，全都正確的一項是(B)（2分）

A.kuāngdàiB.kuāngzhìC.kuàngdàiD.kuàngzhì

（2）根據(jù)語境，寫出下面詞語中拼音所對應(yīng)的漢字。（2分）

根深dì(蒂)固自bào(暴)自棄

2.請在下表橫線處填寫相應(yīng)的古詩文名句，完成積累卡片。（8分）

、出處古詩文名句簡要批注

李商隱《無題》①蓬山此去無多路，②青鳥殷勤為探看。借用青鳥傳信的典故，含蓄委婉地表述對戀人的無比摯愛和深切思念。

蘇軾《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》人有悲歡離合，③月有陰晴圓缺。借自然現(xiàn)象類比兄弟之間的聚散遭遇,表述了詩人豁達的胸襟。

杜甫《月夜憶舍弟》④寄書長不達，⑤況乃未休兵。借身處亂世家書難寄,表述對兄弟的牽掛與憂慮。

韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》⑥欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！直接表明自己的志向,寫出為匡正祛邪義無反顧的勇氣。

溫庭筠《商山早行》⑦雞聲茅店月，⑧人跡板橋霜。用名詞展示各種畫面,突出旅人早行之意。

3.名著閱讀。（任選一題作答）（4分）

（1）《水滸傳》中有許多關(guān)系到人物命運的事物，如刀、酒、錢等。請參照示例，從下面三組關(guān)系中任選一組，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析該事物和人物的關(guān)系。

A.宋江和錢B.魯達和酒C.楊志和刀

示例：林沖和風(fēng)雪。林沖一直委曲求全，卻屢遭陸虞候等人逼迫陷害。直至一個風(fēng)雪日，林沖外出買酒歸來發(fā)現(xiàn)草廳被雪壓倒，留宿山神廟，用石頭堵住廟門?？匆姴萘蠄銎鸹鹫肴ゾ然鹫陕牭疥懹莺虻热嘶馃萘蠄龅脑幱?，遂殺死陸虞候等人，走上反抗之路。在風(fēng)雪中，林沖由一個逆來順受者成為一個奮起反抗者，這是他人生中的一個轉(zhuǎn)折點。

[解析]示例一:選A。宋江一直仗義疏財，曾贈銀救濟閻婆惜娘兒倆，結(jié)果被纏上。后來宋江因閻婆惜發(fā)現(xiàn)晁蓋所贈的黃金和文書并對他敲詐威脅，怒殺閻婆惜。他從一名官府的押司變成了在逃的罪犯?！板X”是宋江仗義疏財、重情重義的見證，也是他命運的轉(zhuǎn)折點。

示例二:選B。魯達與史進、李忠飲酒時獲悉金氏父女被鎮(zhèn)關(guān)西欺凌，他憤怒不已。次日一早便去伸張正義，最終打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，走上逃亡之路。在五臺山避難時，又因醉酒大鬧寺廟，被迫離開。在酒的催化下，我們看到了一個行俠仗義、性情豪爽的魯達，“酒”推動了魯達命運的轉(zhuǎn)變。

示例三:選C。楊志迫于生計，準(zhǔn)備出賣祖?zhèn)鲗毜?，卻因誤殺潑皮牛二，被收監(jiān)流放，寶刀也因此被沒入官庫。因為一把“刀”，楊志的人生幾經(jīng)周折。丟失生辰綱后，他被逼上梁山。楊志是名將之后，武藝高強，但最終無用武之地。這把祖?zhèn)鲗毜都扔绊懥藯钪镜拿\，也是楊志一生的寫照。（結(jié)合情節(jié)分析2分，點明事物和人物的關(guān)系2分，共4分）

（2）在1998版電視連續(xù)劇《水滸傳》中有這樣一個片段:高俅被俘梁山泊期間，林沖執(zhí)刀闖來,欲殺高俅，卻被攔下。高俅下山之際，林沖和魯智深騎馬追至金沙灘，但高俅已乘船遠去。林沖口吐鮮血栽下馬來，從此一病不起，并于梁山泊接受招安之日怒急攻心而亡。但原著中只寫到林沖等人“怒目而視，有欲要發(fā)作之色”，你覺得原著寫得好還是電視劇改編得好？請給出你的理由。

[解析]示例一:改編好。這樣的安排更能凸顯林沖對高俅的仇恨，表現(xiàn)出林沖不忘家仇、誓死斗爭的英雄形象，同時體現(xiàn)出魯智深疾惡如仇、重情重義的性格。

示例二:原著好。原著更能體現(xiàn)林沖即便在上梁山之后，面對權(quán)貴，其內(nèi)心仍然軟弱和隱忍。表現(xiàn)了他對宋江為首領(lǐng)的梁山政策的屈從。（或:原著好，林沖和魯智深雖同為梁山好漢，但最終漸行漸遠，不似落草前親近，因為林沖曾向董超、薛霸泄露魯智深的身份，這更符合魯智深愛憎分明的個性。4分）

4.[2022鄭州外國語期末]將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?D)（3分）

①所以，古人通過長期觀察天氣氣候并結(jié)合農(nóng)事生產(chǎn)活動等，逐漸總結(jié)出了一套時間體系，即二十四節(jié)氣。

②由于中國具有典型的大陸性季風(fēng)氣候，溫度與降水的季節(jié)差異顯著。

③二十四節(jié)氣是中國古人認(rèn)知一年中氣候等變化規(guī)律所形成的知識體系。

④為什么只有中國形成了完整的二十四節(jié)氣呢？

⑤在這種氣候條件下，同一種作物的播種與栽培相差幾天，長勢與產(chǎn)量的差別就很大。

A.①②④③⑤B.①③⑤②④C.③④①⑤②D.③④②⑤①

5.作業(yè)是學(xué)習(xí)活動的延伸，是師生對話的橋梁。為了提高作業(yè)質(zhì)量，某中學(xué)開展了“師生共同優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”的語文實踐活動，請你參與并完成任務(wù)。（共9分）

（1）在制作展板時，小文搜集并整理出以下三則材料，但她沒有想出能夠統(tǒng)領(lǐng)三則材料的標(biāo)題，請你幫她擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。20字左右。（3分）

標(biāo)題：示例：作業(yè)的類型、功能及優(yōu)化作業(yè)的重要性（3分）

在學(xué)習(xí)過程中，除布置常規(guī)書面作業(yè)外，還可以設(shè)計聽說類、活動類、合作類、開放類、綜合實踐類等富有個性化的作業(yè)。

對學(xué)生來說，科學(xué)有效的作業(yè)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任心和創(chuàng)造力，幫助其養(yǎng)成自主管理時間的習(xí)慣……

通過對作業(yè)設(shè)計進行優(yōu)化，學(xué)生可以從低效重復(fù)的作業(yè)中解脫出來，不同層次的學(xué)生均能得到充分的發(fā)展。

（2）初三（1）班的語文老師也按活動要求，對作業(yè)設(shè)計進行了優(yōu)化，并在區(qū)作業(yè)設(shè)計比賽中獲獎，被評為“最具創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計”。請你根據(jù)下面材料寫幾句話，把這項作業(yè)推薦給同學(xué)們。60字左右。（4分）

[解析]示例：同學(xué)們，語文老師將作業(yè)設(shè)計優(yōu)化后，作業(yè)形式更加多樣，趣味性更濃，活動性更強，相信一定能激發(fā)你學(xué)習(xí)語文的熱情。讓我們一起快樂地學(xué)習(xí)語文吧?。?分）

（3）親愛的同學(xué)們，以上這些有關(guān)作業(yè)的話題引起了你怎樣的聯(lián)想和思考？請從下面詞語中任選兩個寫一句話，談?wù)勀銓ψ鳂I(yè)這一問題的思考，可談?wù)剬Ξ?dāng)下作業(yè)的看法，也可反思同學(xué)做作業(yè)的態(tài)度。（2分）

堅守體驗創(chuàng)意訓(xùn)練生活喜愛

[解析]示例：有創(chuàng)意的語文作業(yè)更容易受到學(xué)生的喜愛。（2分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

（一）閱讀下文，完成6~9題。（共16分）

霞媽媽的西瓜豆瓣醬

①霞姐是我青蔥歲月里最好的姐妹，霞媽媽是做西瓜豆瓣醬的高手。

②每到濃夏，大概相當(dāng)于南方的梅雨季節(jié)，或是北方的桑拿天，夕陽西下，暑氣稍沉，滿天彩霞，霞媽媽喜歡搖著個大蒲扇，沿著去菜市場方向的馬路溜達，有賣西瓜的老農(nóng)拉著賣不了的西瓜，沿街慢行，看到霞媽媽這樣面善的人會喊上一聲：“西瓜，便宜賣嘍——”這個“嘍”字，拖長，像一支緩行的箭，直入人心，扎得瓷實——賣不了，就算瞎了，隔夜的西瓜，縣城里不會有人再買，瓜賤傷農(nóng)，何況賣不出去。霞媽媽心軟，上前問:“是沙瓤的嗎？”老農(nóng)答：“水瓤的，汁多，甜……”“好好好，我全都要了，你幫我送到家，不遠，拐彎就到?！毕紜寢屨f。老農(nóng)滿心歡喜，今年的西瓜是水瓤的，現(xiàn)在的人們追求口感，喜歡吃沙瓤的，除了甜，還有沙楞楞的感覺——沒想到最后十幾個居然都賣完了。到了霞媽媽家，西瓜卸下，放在院子里的絲瓜藤下，陰涼沙土，好去處。

③霞媽媽點錢給老農(nóng)，老農(nóng)姓王，種了多年西瓜，今年的西瓜種兒居然沒有選些沙瓤的，都是水瓤的。老王歉意道：“明年種沙瓤的，我拉一車給你嘗嘗?！毕紜寢尯靡獾溃骸八康暮?，汁豐味甜，正好腌西瓜豆瓣醬?！闭f完，給老王盛一碗綠豆粥，拿了幾個肉包子，說：“老王，你看，咱這年歲差不多，都60多歲的人了，你回家太晚了，餓，我這新蒸的包子，你來幾個。”老王紅了臉，連連推辭：“錢沒少收，還吃你包子……”霞媽媽說：“我也是打農(nóng)村出來的，知道農(nóng)村人不易——吃吧——”說完把老王按在椅子上吃。

④從此，每年夏天，老王都會給霞媽媽送十幾個水瓤西瓜到家里。

⑤西瓜豆瓣醬的制作過程是一項浩大的工程，稍有不慎，醬出來會發(fā)酸——西瓜的參與只是點綴提鮮，像漫漫人生路遇見的瞬間溫暖，豆瓣里的西瓜，給我們甜意，激勵我們前行。

⑥十天半月前，霞媽媽把頂層的房間收拾出一間，在里面做一個架子，架子上鋪一個席子，席子上鋪一層野生黃蒿，到菜市場挑選東北的黃豆五六斤，炒熟，用水淘一淘，炒熟兩斤白面，花椒姜煮水，放涼備用。

⑦把炒面黃豆趁著余溫和在一起用力攪拌，均勻地鋪在黃蒿上面，豆子上再蓋一層黃蒿，滿屋子清澈的黃蒿香、豆瓣香、面香混在一起，無數(shù)個菌在又潮又熱的小屋里歡天喜地地發(fā)酵，子子孫孫無窮盡也。兩天后攪拌一次，以后每天攪拌一次，五六天的時間，豆子會生出黃毛或是綠毛，發(fā)酵完成。

⑧天熱，霞媽媽穿著媽媽們常穿的帶著小碎花兒的自制背心，揮汗如雨，脖子上掛著一個白毛巾，擦汗，把豆子們裝在一個大缸里，切碎辣椒加一斤或是兩斤，少許白酒和先前煮好的花椒姜水倒入大缸，把老王的西瓜用手抓碎均勻撒入，攪拌，仙女散花一樣。用不完的西瓜放在盆里，霞媽媽會喊：“霞啊，橙子，上樓來吃西瓜?！毕紜寢屨f：“真羨慕你們年輕人，什么都能吃，我這糖尿病，不敢吃啊。”霞姐說：“那還往豆瓣醬里放西瓜，不怕糖分？”霞媽媽說：“味兒鮮，你們年輕人愛吃，還能幫襯一下老王，農(nóng)村人，不容易吶?！?/p>

⑨吃完西瓜，霞姐遵從媽媽的指示，往缸里加入半斤或是四兩鹽，缸封口的時候，我按著塑料膜，霞姐在缸口纏繞細細的繩子，綁緊，打結(jié)。把缸放置在太陽下面暴曬十天半月，打開醬缸，紅亮亮的醬那個鮮吶，平庸的食材親密擁抱、磨合、重組，華麗變身——再不堪的濕熱天氣遇見豆瓣醬，像極了對的時間遇見對的人，都是美好。炒肉、燉魚、干煸，哪個菜都需要，到了冬日，打開醬缸，時光倒流一般，一股夏日的氣息撲面而來。

⑩那天霞姐和我晨跑回家，碰上老王哆哆嗦嗦地過來，說：“霞啊，今天我過來趕集，碰到你，就不去你家了，給大妹子你媽帶個話，我得了帕金森了，看看這手，抖得厲害，我種不了瓜了，娃兒們都嫌水瓤的瓜口感不好，不愛種，我年年專門種點水瓤的瓜給你媽做醬……”

霞姐和我面面相覷，這……這……這不是霞媽媽要幫襯老王嘛，可愛可敬的兩位老人家啊，暖心。

回家給霞媽媽說，霞媽媽愣了半天，嘆口氣，道：“唉，實誠人吶，人老可憐，我也做不動了?！?/p>

過了幾年，霞媽媽去了天堂，我常常想起霞媽媽的西瓜豆瓣醬，像生活的苦辣酸甜，末了，總會有一絲絲甜，有一絲絲夏日天空的模樣，涼風(fēng)拂面，晚霞滿天。

6.聯(lián)系上下文，說說老王每年夏天都會給霞媽媽送十幾個水瓤西瓜的原因。（3分）

[解析]①他認(rèn)為霞媽媽正好需要水瓤西瓜腌制西瓜豆瓣醬；②霞媽媽不僅全部買了自己賣不完的西瓜，還給他盛了一碗綠豆粥，拿了幾個肉包子，老王為了感激霞媽媽的盛情款待和對自己種瓜不易的理解。（第①點1分，第②點2分，共3分）

7.讀完全文，你認(rèn)為霞媽媽是一個怎樣的人？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（4分）

[解析]①是一個心地善良的人?？吹嚼贤趵墓腺u不了，就全部買下來，還給老王盛了一碗綠豆粥并拿了幾個肉包子。②是一個勤快、心靈手巧的人。夏日里她揮汗如雨，下大力氣，不怕費時費力地做西瓜豆瓣醬，而且是做醬的高手。③是一個善于體諒別人、為別人著想的人。自己有糖尿病，不敢吃西瓜和西瓜豆瓣醬，卻每年都收下老王送的十幾個水瓤西瓜，每年都做年輕人愛吃的西瓜豆瓣醬。（每點2分，答出任意兩點即可，共4分）

8.根據(jù)括號里的要求，完成下面各題。（4分）

（1）看到霞媽媽這樣面善的人會喊上一聲：“西瓜，便宜賣嘍——”這個“嘍”字，拖長，像一支緩行的箭，直入人心，扎得瓷實———賣不了，就算瞎了，隔夜的西瓜，縣城里不會有人再買，瓜賤傷農(nóng)，何況賣不出去。（分析兩個破折號在句子中的作用）

[解析]第一個表示聲音的延長；第二個是解釋說明，表明西瓜便宜賣的原因。（2分）

（2）無數(shù)個菌在又潮又熱的小屋里歡天喜地地發(fā)酵，子子孫孫無窮盡也。（請從修辭的角度進行賞析）

[解析]運用擬人的修辭，用“歡天喜地”生動形象地寫出豆子快速發(fā)酵時菌的變化。（2分）（共4分）

9.文中的霞媽媽多年來做西瓜豆瓣醬都是為了幫襯老王，但在故事結(jié)尾處老王說自己年年種點水瓤的瓜是專門為了給霞媽媽做醬，你認(rèn)為他們兩個人的堅持值不值得呢？請你談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。?分）

[解析]示例一：值得。霞媽媽每年用老王送來的水瓤西瓜做西瓜豆瓣醬，既給年輕人帶來了愛吃的醬，又幫助老王解決了種瓜賣瓜的困難，于自己而言，也是非常的滿足；而老王覺得自己種的水瓤西瓜有價值，可以讓霞媽媽每年都有合適的水瓤西瓜腌制西瓜豆瓣醬，自己也能因此償還對霞媽媽的感激之情，內(nèi)心同樣很滿足，更因此感動了身邊的人，體現(xiàn)了社會里的溫情的關(guān)懷。所以他們兩個人的堅持值得。

示例二：不值得。霞媽媽每年做西瓜豆瓣醬基本都是為了幫襯老王，而老王種水瓤西瓜基本都是為了讓霞媽媽做西瓜豆瓣醬，兩個人的堅持其實都是對方不需要的，甚至是負(fù)擔(dān)。所以他們兩個人的堅持很不值得。（言之成理即可，5分）

（二）閱讀下文，完成10~12題。（共11分）

讓“看朝霞”成為日常,讓美育成為課堂

①為深化高等學(xué)校美育教育教學(xué)改革，加強高等學(xué)校公共藝術(shù)課程建設(shè)，今日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，學(xué)生修滿公共藝術(shù)課程2個學(xué)分方能畢業(yè)。

②此舉對培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，塑造健全的人格、積極的人生態(tài)度，有很大作用。事實上，這一規(guī)定之所以引發(fā)熱議，也正是因為長期以來，美育都處在一個較為尷尬的地位。

③社會上似乎有一種看法，總覺得學(xué)科學(xué)知識優(yōu)先于學(xué)藝術(shù)，學(xué)藝術(shù)是更高階段的追求，甚至直接簡單地認(rèn)為，學(xué)藝術(shù)就是燒錢、就是玩兒，是衣食無憂才有的消遣。

④事實上，美育作為人類文明的一大傳承，歷史相當(dāng)悠久。早在《尚書·堯典》中，就有舜帝命夔“典樂”以“教胄子”的記載；周朝時的六藝“禮、樂、射、御、書、數(shù)”今人更是耳熟能詳；到了有教無類的孔子時期，則提出“興于詩，立于禮，成于樂”。

⑤可以說，我國歷來重視藝術(shù)審美與培養(yǎng)個體人格之間的關(guān)系。而在古希臘和古羅馬時代，貴族中的美育也相當(dāng)重要。諸如繪畫、雕塑、詩歌藝術(shù)等很是繁盛。那么，在經(jīng)濟基礎(chǔ)和平民教育已經(jīng)發(fā)展到不可同日而語的今天，我們有什么理由讓美育掉隊呢

⑥就在12月1日，安徽淮南鳳臺縣精忠中學(xué)一位老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)，去窗邊看朝霞的小事，成了熱搜。我們應(yīng)該反思，為什么教學(xué)中一件再普通不過的小事會成為新聞？讓孩子們停止自習(xí)，去看朝霞，難道需要很大的勇氣和創(chuàng)新力嗎？在繁忙的課程中，讓孩子放松緊繃的神經(jīng)，同時有一個欣賞大自然、感受人間之美的機會，這很正常，并不是什么特立獨行的大事。

⑦而之所以這樣，其實和教育一直以來的特征有關(guān)。一些學(xué)校也不是沒有音樂課、美術(shù)課，但很多時候，被所謂“更重要的”語數(shù)外或其他文化必考課占據(jù)，藝術(shù)課常常淪為擺設(shè)，不僅成為不了“首發(fā)主力”，冷板凳也經(jīng)常被抽走。這種現(xiàn)象，也是時候采取更加有力的措施去遏止了。

⑧有必要認(rèn)識到，和身體的成長、智識的成長一樣，心靈的成長也很重要。讓孩子們擁有豐富的科學(xué)知識的同時，也要用心培養(yǎng)美好的心靈和有趣的靈魂。

⑨所以，不妨讓“看朝霞”這樣的課堂小插曲成為日常，不因還沒有完成的早讀而焦慮，不因繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而“節(jié)約”。同樣，也應(yīng)讓美育成為正兒八經(jīng)的課程，讓美育成績成為實實在在的學(xué)分。培養(yǎng)出更多擁有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的人，是我們當(dāng)下這個物質(zhì)豐盈的社會應(yīng)該努力補充的。

（選自《光明日報》，：李哲。有改動）

暫停自習(xí)欣賞朝霞，一定與學(xué)習(xí)無關(guān)嗎

①“上午一進教室就發(fā)現(xiàn)窗外的風(fēng)景很好看，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生背書的聲音有些低沉，想讓他們稍微休息一下。我當(dāng)時就讓全班的學(xué)生停下來，去窗邊看天空。”近日，安徽淮南鳳臺縣精忠中學(xué)一老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)、去窗邊看朝霞的新聞受到媒體關(guān)注。老師稱，學(xué)生回來背書的聲音都大了許多。

②如今，這樣的“寶藏”老師不斷涌現(xiàn)。之前，云南蒙自一中學(xué)高三老師為給學(xué)生減壓，在晚自習(xí)間隙讓學(xué)生們出教室欣賞晚霞，被網(wǎng)友稱為“最浪漫的老師”。山東濰坊一位地理老師“停下作業(yè)快看彩虹”的即景教學(xué)也在網(wǎng)上火了。2022年世界杯期間，杭州一初中決定不留作業(yè)讓學(xué)生看球，人性化的教育方式得到很多網(wǎng)友點贊。不久前，浙江金華一所初級中學(xué)900多名學(xué)生，在校長和老師的帶領(lǐng)下，停課一天，完成了15公里的“毅行”活動。

③讓學(xué)生在自習(xí)期間欣賞朝霞、晚霞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。即景教學(xué)能讓課本上的理論生動鮮活起來。看世界杯比賽能燃起學(xué)生對足球運動的熱情。遠足則能鍛煉學(xué)生的身體、意志，行走的過程中，同學(xué)之間也會展開互助協(xié)作。

④學(xué)生的成績和升學(xué)情況固然重要，但學(xué)校教育不只是為了這些，想要使學(xué)生得到全面發(fā)展，就應(yīng)該有更加高遠的育才理想和更為科學(xué)的教育手段，集體看朝霞、晚霞的那一幕之所以動人，和教師的教育理念有著很大的關(guān)系。朝霞、晚霞到底是激發(fā)學(xué)生審美意識和想象力的壯麗自然景觀，還是“與學(xué)習(xí)無關(guān)的事項”，取決于教師對這些景致如何認(rèn)知與把握，又如何在恰當(dāng)?shù)臅r機進行引導(dǎo)和闡釋。

（選自《中青評論》，：白毅鵬。有刪改）

10.下列對文本一、文本二理解與分析有誤的一項是(B)（3分）

A.兩個文本都結(jié)合“看朝霞”的熱點新聞，論述了對教育現(xiàn)狀的觀點和態(tài)度。

B.文本一在開篇介紹教育部印發(fā)的《高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，意在引出本文論點：審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)對大學(xué)生培養(yǎng)的重要性。

C.文本二以“暫停自習(xí)欣賞朝霞，一定與學(xué)習(xí)無關(guān)嗎？”為題，表明了對精忠中學(xué)一老師讓學(xué)生暫停早自習(xí)、去窗邊看朝霞教學(xué)行為的肯定。

D.文本一中“讓美育掉隊”“首發(fā)主力”“冷板凳”等詞語的使用，突顯了論證語言的生動形象，增強了行文語言的感染力。

E.文本二第②段使用舉例論證，舉出多例，論述學(xué)校在傳統(tǒng)課堂之外創(chuàng)新教育形式，在更廣闊多元的維度給予學(xué)生成長以點撥、啟迪和指導(dǎo)，難能可貴。

11.請簡要分析文本一中第③④⑤段的論證思路。（4分）

[解析]先介紹社會上對美育認(rèn)識的偏見，如學(xué)藝術(shù)不是“必須”的，而是更高階段的追求，甚至是衣食無憂后的消遣。然后闡述美育教育在人類文明的傳承中歷史悠久，列舉《尚書》、六藝及孔子等例子，明確我國歷來重視美育。接著列舉古希臘和古羅馬時代也非常重視美育教育的例子。最后歸納得出“當(dāng)下美育不可掉隊”的結(jié)論。（三段內(nèi)容概括各得1分，寫出三段之間的關(guān)聯(lián)得1分。共4分）

12.作為新聞時評，文本一與文本二都是“看朝霞”熱點新聞引發(fā)的社會評論，但各自論述角度又有不同，請你結(jié)合文本具體分析。（4分）

[解析]①文本一將“看朝霞”熱點新聞作為事實論據(jù)，意在強調(diào)美育對于學(xué)生教育和人才培養(yǎng)的重要性。當(dāng)下這個物質(zhì)豐盈的社會，應(yīng)培養(yǎng)出更多擁有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的人。②文本二就“看朝霞”熱點新聞本身開展論述，探討“看朝霞”是否屬于“學(xué)習(xí)”，認(rèn)為欣賞朝霞是在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，強調(diào)學(xué)校教育要使學(xué)生全面發(fā)展，有更加高遠的育才理想和更為科學(xué)的教育手段。（每點2分，意思對即可，共4分）

三、古詩文閱讀（共15分）

（一）閱讀下面兩個文段，完成13~16題。（共11分）

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜