學(xué)年第二學(xué)期教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

Word文檔學(xué)年第二學(xué)期教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)＊＊幼教試驗(yàn)園學(xué)年第二學(xué)期訓(xùn)練教學(xué)閱歷總結(jié)計(jì)算學(xué)科

《激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好》

數(shù)學(xué)是討論現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性和規(guī)律性。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，假如只重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，很簡(jiǎn)單導(dǎo)致枯燥和乏味。常言道：愛(ài)好是第一位老師，并在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中扮演著很重要的角色。依據(jù)《幼兒園訓(xùn)練綱要》的精神，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)制造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好主要有以下幾種形式和方法，愿與大家共享。

一、以嬉戲形式激發(fā)愛(ài)好。綱要中指出：寓訓(xùn)練于嬉戲之中。嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有利手段。利用嬉戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高幼兒思維的樂(lè)觀性，使幼兒在開(kāi)心的心情中輕輕松松、饒好玩味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：在天線寶寶買(mǎi)漢堡包這一活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們扮演麥當(dāng)勞的售貨員，依據(jù)天線寶寶送來(lái)的訂貨單，預(yù)備漢堡包，或是兩個(gè)兩個(gè)一盒的要5xxxx，或是五個(gè)五個(gè)一盒的要10xxxx……孩子們特別投入。與此同時(shí)，孩子們?cè)阪覒蛑胁恢挥X(jué)地把握了兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)等群數(shù)的方法。在利用嬉戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好時(shí)，所選用的嬉戲應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能扮演角色的嬉戲?yàn)橹?。如情景嬉戲小兔拔蘿卜、嬉戲?qū)m、送小動(dòng)物回家等。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用挑戰(zhàn)性的、有更多發(fā)揮余地的嬉戲?yàn)橹?，如?jìng)賽性嬉戲、操作性益智嬉戲等。

二、利用操作材料激發(fā)愛(ài)好。

皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，供應(yīng)給幼兒暗含訓(xùn)練價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獵取學(xué)問(wèn)。在設(shè)計(jì)和預(yù)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，即材料是否能滿意不同進(jìn)展水平幼兒的需要，促使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

例如，在數(shù)學(xué)區(qū)的按數(shù)取物的活動(dòng)中，可依據(jù)幼兒進(jìn)展水平，預(yù)備不同層次的材料：1、按卡片上物體取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物；2、按卡片上的圓點(diǎn)，取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物；3、按卡片上的數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物。這樣，能夠激發(fā)不同力量、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，更能促使力量弱的幼兒增加自信念。

三、運(yùn)用語(yǔ)言引起懸念，從而激發(fā)愛(ài)好。

幼兒正處于樂(lè)觀探究四周事物的階段，對(duì)新奇的、未知的、或者略知的事物會(huì)產(chǎn)生極大探究的愛(ài)好，老師假如能奇妙地運(yùn)用語(yǔ)言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒奇怪???心和求知欲，能收到意想不到的效果。

例如：拼圖活動(dòng)前，我告知孩子，只要依據(jù)各部分上面算式的得數(shù)在底板上找到相應(yīng)的位置拼合，就能夠在圖上找到一件神奇的禮物。孩子們出于奇怪???，饒有興致地進(jìn)行計(jì)算和操作，當(dāng)他們將圖拼完整，消失一幅漂亮的畫(huà)面時(shí)，就歡呼雀躍著，表達(dá)自己勝利的喜悅心情。

四、利用禁果心理激發(fā)愛(ài)好。

所謂禁果心理就是指那種滿意奇怪???心理而不惜冒險(xiǎn)探奇的心理。例如：我在指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)分一分時(shí)，發(fā)覺(jué)幼兒鄧光宇用了九種方法分解6，而其中有三種方法是把6分成三個(gè)部分?jǐn)?shù)的。這種方法第一次消失，于是我運(yùn)用禁果心理在公開(kāi)場(chǎng)合與她對(duì)話，爭(zhēng)論把6分成三個(gè)數(shù)的事情，告知她保守隱秘不要告知?jiǎng)e人。這樣一來(lái)，引起了其他孩子的極大奇怪???，努力嘗試各種途徑、方法，探究緣由，最終探究出了其中的隱秘。不到一周時(shí)間，幾乎全班孩子都會(huì)用這種方法分解一個(gè)數(shù)了。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用禁果心理對(duì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好有很大效用。

五、用勝利效應(yīng)激發(fā)愛(ài)好。

勝利感是人的心理進(jìn)展過(guò)程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生勝利感，能夠激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)久愛(ài)好。勝利感的產(chǎn)生來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面來(lái)自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)覺(jué)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿意而產(chǎn)生的。另一方面，則來(lái)自于外部評(píng)價(jià)引起的勝利感。經(jīng)過(guò)觀看，我發(fā)覺(jué)有許多幼兒把老師的評(píng)價(jià)作為勝利的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。于是我對(duì)那些自信念不足的、性格內(nèi)向、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，常常性地賜予確定和鼓舞，促使他們產(chǎn)生勝利感。我班的陳特小伴侶，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)缺乏愛(ài)好，在一次區(qū)域活動(dòng)中，我請(qǐng)他和我一起玩看誰(shuí)先擺完的棋類(lèi)嬉戲，他先擺滿了棋盤(pán)，成了獲勝者，我立即在其他小伴侶面前表?yè)P(yáng)了他，激發(fā)了他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，增加了自信念。自此，他漸漸對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了愛(ài)好。

六、以群體效應(yīng)，激發(fā)愛(ài)好。

幼兒生活在群體當(dāng)中，同伴的行為對(duì)每個(gè)幼兒都有很大的影響，而這種影響在幼兒交往中表現(xiàn)最為突出，老師用群體交往中的互動(dòng)作用能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。例如，在指導(dǎo)幼兒操作小火箭這一學(xué)具時(shí)，我只教會(huì)兩名幼兒操作，結(jié)果引來(lái)了不少小伴侶，兩名孩子興奮極了，興致勃勃地向同伴們介紹，而其他的孩子也做出回應(yīng)及至后來(lái)爭(zhēng)論怎樣才算得快，有何規(guī)律可循，愛(ài)好頗高。由此可見(jiàn)，群體效應(yīng)對(duì)激發(fā)愛(ài)好的促進(jìn)作用。

七、以競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)激發(fā)愛(ài)好。

隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增加。對(duì)帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)有較大的愛(ài)好，而且樂(lè)此不疲。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一些帶有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)或材料，能夠滿意幼兒競(jìng)爭(zhēng)心理的進(jìn)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，掛鉤這一材料，我把運(yùn)算卡片分成兩等份，然后兩個(gè)孩子競(jìng)賽，計(jì)算卡片的算式，看誰(shuí)先把自己的顏色卡片掛滿相應(yīng)的小鉤上為勝，孩子玩得特殊興奮，計(jì)算速度也有很大提高。

總之，愛(ài)好是幼兒求知的動(dòng)力和基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的無(wú)窮性和數(shù)學(xué)推理對(duì)思維的挑戰(zhàn)性及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的廣泛應(yīng)用，都對(duì)幼兒有巨大的吸引力。作為幼兒老師要調(diào)動(dòng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓幼兒學(xué)在其中，玩在其中，樂(lè)在其中！

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《淺談在繪畫(huà)教學(xué)中培育幼兒的制造力》當(dāng)代幼兒是將來(lái)社會(huì)的仆人，是21世紀(jì)的棟梁，是將來(lái)世界的制造者。他們要適應(yīng)將來(lái)科技、學(xué)問(wèn)高速進(jìn)展的社會(huì)，最重要的就是必需具有較強(qiáng)的制造力，能夠最大限度地發(fā)揮自身的制造潛能。近年來(lái)科學(xué)討論表明，每一個(gè)發(fā)育健全的人都有不同程度的制造潛力。所謂制造力，是指主體在制造性的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)、進(jìn)展起來(lái)的各種力量的總和，這種力量受學(xué)問(wèn)、閱歷、力量、條件所限制。在日常生活中，幼兒因年齡所限，學(xué)問(wèn)、閱歷、閱歷較少，表現(xiàn)出來(lái)的制造力是初級(jí)層次的，與他們自身力量相吻合，對(duì)他們自己而言是前所未有的，但不肯定具有較高的社會(huì)價(jià)值。甚至有時(shí)候這種制造性表現(xiàn)經(jīng)常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性等相聯(lián)系。即常以逾越常規(guī)、不守規(guī)章、鉆牛角尖、提怪問(wèn)題等形式表現(xiàn)出來(lái)。這使得一部分幼教工受傳統(tǒng)訓(xùn)練思想影響，將幼兒的這種探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)地壓抑甚至扼殺幼兒制造性的萌芽。繪畫(huà)教學(xué)是培育幼兒想象力、制造力的必修課，但相當(dāng)一部分老師和家長(zhǎng)在教學(xué)中只重視幼兒怎樣依樣畫(huà)葫蘆，循規(guī)蹈矩、一板一眼地根據(jù)老師的示范摹仿，偏重以技法為主，不了解繪畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒想象力、制造力和熟悉事物力量的培育作用。實(shí)踐證明假如一味偏重技法摹仿將會(huì)挫傷幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和限制制造性力量的培育和進(jìn)展。我國(guó)聞名的訓(xùn)練家陶行知先生早在本世紀(jì)三四十年月就提出兒童是新時(shí)代的制造者，要解放兒童的制造力，那么如何在繪畫(huà)教學(xué)中培育幼兒的制造力呢?

一、老師應(yīng)留意對(duì)自身制造性素養(yǎng)的培育

繪畫(huà)教學(xué)中促進(jìn)幼兒制造力進(jìn)展的因素許多，有的來(lái)自于老師本身制造性素養(yǎng)，也有來(lái)自家長(zhǎng)和幼兒方面的。其中起打算性作用的還是制造性訓(xùn)練的實(shí)施者——老師。應(yīng)當(dāng)首先增加對(duì)老師自身制造性素養(yǎng)的培育。德國(guó)聞名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：如果把制造力作為訓(xùn)練的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是制造型的老師。幼兒大都喜愛(ài)摹仿老師，他們常有意無(wú)意地實(shí)行與老師相像的行動(dòng)，從而學(xué)到老師的某些行為和思維方式。制造型的老師在教法，傾向于實(shí)行建設(shè)性的行為來(lái)進(jìn)展幼兒的制造力。這些富于制造性的言傳身教，就成為幼兒進(jìn)行制造性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強(qiáng)老師制造性素養(yǎng)的培育，最大限度地賜予幼兒表現(xiàn)制造力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師要樹(shù)立現(xiàn)代的訓(xùn)練觀，側(cè)重幼兒的思維力量、表現(xiàn)力量和制造力量的培育，只有具備這種觀念的老師才會(huì)自覺(jué)地改革傳統(tǒng)訓(xùn)練中束縛幼兒制造力進(jìn)展的做法，不至于把前面所說(shuō)的幼兒的各種制造性探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫(huà)課上，讓幼兒畫(huà)小伴侶坐滑梯的場(chǎng)景。我在示范畫(huà)上添加了太陽(yáng)公公、小草、小花等。有一名小伴侶沒(méi)有根據(jù)我的畫(huà)法做，卻將太陽(yáng)公公的胡須畫(huà)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，成了一座小滑梯，小伴侶們順著太陽(yáng)公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒栩栩如生。我問(wèn)這個(gè)小伴侶為什么要這樣畫(huà)，小伴侶說(shuō)：這多好玩呀!當(dāng)即我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)和鼓舞了這名幼兒。此后，這個(gè)小伴侶畫(huà)畫(huà)的勁頭更大了，總是能想出好多新奇、獨(dú)特又極富童趣的作品。

二、增加幼兒的自信念是培育和進(jìn)展幼兒制造力的基礎(chǔ)

對(duì)兒童自信念的培育極為重要，他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信念的強(qiáng)弱有著親密的關(guān)系。自信念強(qiáng)的幼兒，他們的畫(huà)面表現(xiàn)力較強(qiáng)，想象奇異豐富，線條生動(dòng)流暢，構(gòu)圖飽滿，顏色鮮亮。自信念較弱的幼兒多在繪畫(huà)中表現(xiàn)出膽小、謹(jǐn)慎，畫(huà)面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動(dòng)性。對(duì)這些自信念較弱的幼兒，老師和家長(zhǎng)切不能因此而批判嘲諷，否則幼兒會(huì)變得更加膽小，更加不敢動(dòng)筆，久而久之會(huì)漸漸丟失學(xué)畫(huà)的愛(ài)好。在幼兒遇到困難和消失錯(cuò)誤時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)心他們找出問(wèn)題的所在，鼓舞他們多留意觀看描繪對(duì)象的典型特征，爭(zhēng)取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)加以表?yè)P(yáng)，或者向其它幼兒展現(xiàn)以提高其自信念。家長(zhǎng)也可以在幼兒的房間布置小畫(huà)廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在惹眼位置，讓家人觀賞。還要常常把幼兒初學(xué)的作品拿出來(lái)和近作加以比較，讓幼兒自己去評(píng)判是否有所進(jìn)步。逐步樹(shù)立幼兒的自信念和畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好。

三、對(duì)幼兒奇怪???心、想象力的支持和愛(ài)護(hù)對(duì)制造力的培育有較大作用

在訓(xùn)練實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)，很多老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫(huà)的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)?？偸且晃兑笥變焊鶕?jù)老師的范例進(jìn)行摹仿，不允許有絲毫的變動(dòng)。比如，一次畫(huà)菊花，我的范畫(huà)用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長(zhǎng)立刻制止：你看清晰老師用的什么顏色，別弄錯(cuò)了。也有的家長(zhǎng)大聲斥責(zé)孩子：又弄錯(cuò)了，今日不畫(huà)好就別回家。根本不留意愛(ài)護(hù)幼兒的自尊心，限制他們的想象力和制造力的進(jìn)展。很多老師和家長(zhǎng)很注意繪畫(huà)技法的訓(xùn)練和學(xué)問(wèn)的灌輸，一味求全責(zé)怪：你看你畫(huà)的就不圓，小馬的眼睛怎么會(huì)那么大呢?有一次，我班繪畫(huà)力量較強(qiáng)的小伴侶仿照老師畫(huà)了一個(gè)小伴侶后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸立刻皺起了眉頭：這是什么亂七八糟的東西?這是小伴侶的影子。孩子驕傲地說(shuō)。誰(shuí)讓你畫(huà)了，沒(méi)觀察老師只畫(huà)了一個(gè)小伴侶嗎!孩子看著爸爸嚴(yán)厲?的臉色，呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富制造力和想象力的設(shè)想就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。要知道，這團(tuán)黑色對(duì)這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的寶貴，是她經(jīng)過(guò)想象獨(dú)立自主制造出來(lái)的，完善的摹仿究竟是摹仿，有缺陷的制造終究還是制造。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說(shuō)：兒童直接從他們的心情深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有制造性嗎?

四、老師的樂(lè)觀評(píng)價(jià)是進(jìn)展制造力的重要手段

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依靠于成人的評(píng)價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，批判或表?yè)P(yáng)往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫(huà)教學(xué)中，老師對(duì)幼兒作品給與樂(lè)觀評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的自信念，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來(lái)的不良影響則是長(zhǎng)期的，往往使幼兒丟失對(duì)畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好，不愿甚至不敢提筆。

五、樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現(xiàn)需要，供應(yīng)寬松作畫(huà)環(huán)境，有利于開(kāi)發(fā)幼兒制造性潛能

討論表明，老師在繪畫(huà)教學(xué)中運(yùn)用有效手段供應(yīng)寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，激活幼兒的制造性潛能。在訓(xùn)練實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)幼兒的心情是波動(dòng)的，來(lái)自生理、心理等各方面的因素都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級(jí)的涂鴉階段，而有的已進(jìn)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對(duì)繪畫(huà)的過(guò)程很感愛(ài)好，喜愛(ài)用筆和紙來(lái)表現(xiàn)各種兒童寵愛(ài)的事物。因此，老師應(yīng)為他們供應(yīng)較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)會(huì)使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)進(jìn)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，老師應(yīng)利用各種不同的材料和造型，樂(lè)觀啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和制造性。在繪畫(huà)過(guò)程中，有的老師和家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡層次、心理需要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫(huà)結(jié)果。這樣不但不會(huì)消失優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，而且會(huì)使幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生厭惡之感，更無(wú)從談起什么愛(ài)好。而此時(shí)，老師和家長(zhǎng)們總是不明就理的嘆息這孩子，越來(lái)越不如以前了。這種忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)式的教學(xué)當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生什么好作品了。老師在設(shè)計(jì)主題時(shí)，選材要來(lái)自于幼兒熟識(shí)的環(huán)境和喜愛(ài)的事物，樂(lè)觀引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現(xiàn)需要，使幼兒想畫(huà)，愿畫(huà)，并能畫(huà)。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，既能使力量強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮制造性潛能，又能使力量差一些的幼兒經(jīng)過(guò)努力也能勝利。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。如在命題畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)中，假如有的幼兒認(rèn)為老師的命題阻礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感愛(ài)好的內(nèi)容，老師應(yīng)避開(kāi)堅(jiān)持使用集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，而應(yīng)實(shí)行個(gè)別交談或輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)需要，盡可能為他們供應(yīng)符合自己愛(ài)好的學(xué)習(xí)和制造的機(jī)會(huì)。不要過(guò)分苛求整齊劃一的效果，使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的制造性進(jìn)展過(guò)程。

通過(guò)繪畫(huà)培育幼兒的制造力是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，需要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)啟發(fā)。制造是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)將是一個(gè)以制造性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工應(yīng)當(dāng)竭盡全力，從娃娃抓起，盡量把每一個(gè)幼兒都能培育成具有制造力的有用人才。

第二學(xué)期個(gè)人訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)

教學(xué)總結(jié)訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)個(gè)人訓(xùn)練教學(xué)總結(jié)大羅山

一學(xué)期的時(shí)間總是步伐匆忙，當(dāng)年輪的指針即將滑向七月，當(dāng)聒噪的知了鳴響酷夏的樂(lè)章，暑假的腳步也日行日近了。。?；厥滓粚W(xué)期的工作和生活，有喜悅也有苦惱，平凡而充實(shí)。

一、努力提高素養(yǎng)

本學(xué)期，作為一名社會(huì)老師，時(shí)刻關(guān)注春節(jié)雪災(zāi)、奧運(yùn)圣火傳遞、汶川地震和限塑令等一系列重大時(shí)事題材，將同學(xué)的思想訓(xùn)練與社會(huì)形勢(shì)訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，樂(lè)觀搜集有關(guān)法律、時(shí)政影視資料和課件，努力開(kāi)展同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的訓(xùn)練活動(dòng)，收到良好的效果。另外，即使卸任校辦副主任，仍不時(shí)關(guān)心學(xué)校和同事潤(rùn)色有關(guān)文章，個(gè)人品行由此可見(jiàn)一斑。

二、主動(dòng)參與業(yè)務(wù)競(jìng)賽

一學(xué)期來(lái)，主動(dòng)參與各級(jí)業(yè)務(wù)競(jìng)賽。細(xì)心組織同學(xué)辯論賽公開(kāi)課，受到同事的好評(píng)。仔細(xì)學(xué)習(xí)、不斷提高現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用水平，報(bào)名參與市訓(xùn)練系統(tǒng)博客競(jìng)賽。熱心參與區(qū)首屆老師攝影和DV大賽。指導(dǎo)同學(xué)參與龍灣區(qū)查找新變化，感受新氣象紅領(lǐng)巾大賽，榮獲二等獎(jiǎng)。同時(shí)，樂(lè)觀迎接區(qū)教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)，努力提高個(gè)人教學(xué)基本功。

三、細(xì)心開(kāi)展同學(xué)記者工作

本學(xué)期，在同學(xué)記者活動(dòng)的質(zhì)量上做文章，開(kāi)展了多次卓有成效的采訪采風(fēng)活動(dòng)，在有關(guān)報(bào)刊發(fā)表多篇報(bào)道文章。4月，組織同學(xué)記者抵達(dá)鹿城區(qū)上戍鄉(xiāng)草莓基地開(kāi)展戶外采風(fēng)采訪活動(dòng),這是我校同學(xué)記者首次在專(zhuān)業(yè)教練指導(dǎo)下的真正意義上的戶外活動(dòng)，先后開(kāi)展采摘草莓、戶外野炊和搭帳篷競(jìng)賽、疊飛機(jī)競(jìng)賽等豐富多彩的活動(dòng),并采訪了特色農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)戶溫州市九久果蔬專(zhuān)業(yè)合作社負(fù)責(zé)人金秀敏。5月10日，帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)記者一行到溫州工業(yè)園區(qū)采訪了我市唯一的女企業(yè)家?jiàn)W運(yùn)火炬手--溫州康爾達(dá)印刷器材有限公司總經(jīng)理胡玲玲。5月17日，組織同學(xué)記者在奧運(yùn)圣火溫州傳遞現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展采訪活動(dòng)。4月至6月，同學(xué)記者利用溫州日?qǐng)?bào)和溫州農(nóng)科院供應(yīng)的優(yōu)質(zhì)蔬菜種子，在校內(nèi)空地上開(kāi)展種植和護(hù)養(yǎng)農(nóng)作物的實(shí)踐活動(dòng)。另外，還采訪蒲州華僑多人。這些活動(dòng)不但增長(zhǎng)了同學(xué)記者的見(jiàn)識(shí)，磨練了他們意志，增加了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也提高了他們的寫(xiě)作水平和社會(huì)實(shí)踐力量。

四、熱心參加社會(huì)活動(dòng)

本學(xué)期，本人樂(lè)觀參與各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。3月，參與溫州商報(bào)等六家單位共同組織的水資源愛(ài)護(hù)金點(diǎn)子征集競(jìng)賽，榮獲十佳金點(diǎn)子，全家還應(yīng)邀到文成參與純清生態(tài)之旅。5月，指導(dǎo)女兒參與溫州市首屆文物建筑攝影大賽，女兒作品榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)并在市博物館展出，女兒為年齡最小的參賽者。6月14日文化遺產(chǎn)日，參與百名市民看文化遺產(chǎn)大型文化成果觀光游活動(dòng)，巡游了朱自清舊居、譙樓、炮臺(tái)山和永昌堡等文保單位，為以后教學(xué)工作積累了第一手材料。

雖年屆不惑，但仍遵循大師每天進(jìn)步1%的良訓(xùn)，孜孜學(xué)習(xí)以便誨人不倦。有道是：我在，故我不懈追求。

二〇〇八年六月二十七日

教學(xué)閱歷總結(jié)

資深老師教學(xué)工作閱歷總結(jié)

我從走上老師這個(gè)崗位至今已30年了，30年來(lái)，我從一名民辦老師轉(zhuǎn)為公辦老師，從當(dāng)年布滿朝氣的小姑娘到如今兩鬢略顯白發(fā)的半老太婆，這期間，我見(jiàn)證了一輪又一輪的訓(xùn)練改革，感受到了教學(xué)改革勢(shì)在必行。從教以來(lái)，我經(jīng)受了小班、大班、好班、差班以及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)，酸甜苦辣俱嘗遍，喜怒愁樂(lè)又一春。30年來(lái)，我把陶行知先生獻(xiàn)身訓(xùn)練的名言捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去當(dāng)著我對(duì)訓(xùn)練的承諾。對(duì)訓(xùn)練事業(yè)一生的執(zhí)著追求。作為一名老師，我嚴(yán)格根據(jù)一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)固樹(shù)立教書(shū)育人的信念，把劇烈的事業(yè)心好責(zé)任感放在第一位，兢兢業(yè)業(yè)，在三尺講臺(tái)上悄悄耕耘。我愛(ài)崗敬業(yè)，以滿負(fù)荷的工作量好滿腔的熱忱投身工作，靠著自己對(duì)教學(xué)的熱忱，總是在實(shí)踐，在鉆研，在進(jìn)步，在制造。作為一名老師，我樂(lè)觀履行自己的職責(zé)，多年來(lái)，我在教學(xué)地方、方面雖然取得了肯定的成果，總結(jié)了一些閱歷，但也存在著不足有欣慰，但也有慚愧為使在今后有限的教同學(xué)涯中更好的開(kāi)展工作，現(xiàn)將自己的教學(xué)工作作一小結(jié)。

一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀

老師是教學(xué)過(guò)程的組織者，是素養(yǎng)訓(xùn)練最終的實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期，我們面對(duì)新的訓(xùn)練形式，新的訓(xùn)練體制，必需樹(shù)立正確的訓(xùn)練觀、質(zhì)量觀和人才觀，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，不僅要關(guān)注教學(xué)行為，使自己的教學(xué)力量不斷想綜合力量的探究性教學(xué),多維度的體驗(yàn)性教學(xué),互動(dòng)交往性教學(xué)的方面進(jìn)展.要報(bào)教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己制造力、施展才能的機(jī)會(huì)和進(jìn)展自己的機(jī)會(huì),把上好每節(jié)課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)。牢記：教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)需要探究，教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新為此，我每年除樂(lè)觀參與各種校本培訓(xùn)外，還自費(fèi)訂閱了《學(xué)校各科教與學(xué)》、《學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)》等刊物，從中汲取精華，補(bǔ)充自己的養(yǎng)分。

二、深鉆教材，改進(jìn)教法，力求創(chuàng)新

教材是老師從事教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教學(xué)具有規(guī)范性，因此老師要做教材的仆人，對(duì)教材的應(yīng)用必需得心應(yīng)手，鉆得進(jìn)，跳得出。同時(shí)要充分理解教材的編寫(xiě)意圖，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握，必需精確?????而深刻，把握好點(diǎn)與點(diǎn)之間的聯(lián)系。要留意改進(jìn)教學(xué)方法，講究整合，融合，要以學(xué)論教，努力進(jìn)展每個(gè)同學(xué)的不同潛能，使他們?cè)谡n堂上敢想、敢說(shuō)、敢做，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，在平常的教學(xué)中，我努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，制造性地使用教材，體現(xiàn)用教材教，而不是教教材得原則，呈現(xiàn)的內(nèi)容、形勢(shì)盡可能是同學(xué)熟識(shí)的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、敏捷多樣的，從而使同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。加強(qiáng)開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)，正確處理結(jié)果和過(guò)程。牢記教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。不放過(guò)任何一個(gè)可以開(kāi)啟同學(xué)創(chuàng)新思維的的方法和途徑，從備課到上課，我給自己確定的目標(biāo)是精益求精沒(méi)有最好，但求更好。

教學(xué)中，我到處以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以同學(xué)的進(jìn)展為本，面對(duì)同學(xué)，敬重差異，使同學(xué)主動(dòng)參加，體驗(yàn)勝利，培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的互動(dòng)力量，使同學(xué)自主探究，協(xié)調(diào)進(jìn)展。教學(xué)中，我不斷潛心鉆研，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，努力創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)參加的教學(xué)情境，仔細(xì)備課上課，始終遵循自主探究的原則，把學(xué)案融入到教案中注意內(nèi)涵,關(guān)注同學(xué)的生活和直接閱歷有意識(shí)的努力將同學(xué)的基礎(chǔ)性、進(jìn)展性制造性整合到一起.不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。課堂上凡是同學(xué)能探究的，絕不代替凡是同學(xué)能獨(dú)立發(fā)覺(jué)的，決不示意，盡量給同學(xué)多一點(diǎn)思索時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，留意培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和質(zhì)疑力量，鼓舞同學(xué)的奇思妙想，質(zhì)疑問(wèn)難。

為了更好的進(jìn)行教學(xué)科研工作，加快課堂教學(xué)改革的步伐，全面推動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施的進(jìn)程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。我以創(chuàng)新訓(xùn)練的思想為指導(dǎo)，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，在教學(xué)實(shí)踐中我能針對(duì)高中低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)。綜合使用嘗試和開(kāi)心教學(xué)法，逐步摸出了引導(dǎo)自學(xué)——反饋點(diǎn)撥——層次訓(xùn)練——反饋矯正或激情設(shè)疑——探究發(fā)覺(jué)——拓展延長(zhǎng)等一些適合鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的模式，收到了明顯效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚(yáng)和認(rèn)可。

三、制定目標(biāo)，明確方向

作為一名老老師，墨守陳規(guī)，保持現(xiàn)狀，原地踏步走是肯定不行的。始終以來(lái)，我在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)，找出自己的不足，同時(shí)向同行請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。明確了努力的方向，制訂了努力的民辦：

1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)討論上更加努力，加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上做到精講精練，堅(jiān)持做到四仔細(xì)(仔細(xì)備課,仔細(xì)上好每一節(jié)課,仔細(xì)批改作業(yè),仔細(xì)輔導(dǎo)每一個(gè)同學(xué))

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)懷,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些急躁,教學(xué)中對(duì)他們實(shí)行四優(yōu)先(優(yōu)先提問(wèn))發(fā)覺(jué)閃光點(diǎn),使他們不斷增加學(xué)習(xí)的信念,力求進(jìn)步。

3、對(duì)青年老師樂(lè)觀培育和指導(dǎo)，發(fā)揮傳幫帶的作用，弘揚(yáng)老師教書(shū)育人的職業(yè)精神，訓(xùn)練教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作.作為一名申報(bào)小高的老老師,不想以高度的責(zé)任心和自覺(jué)性,即使發(fā)覺(jué),討論和解決訓(xùn)練教學(xué)工作中的新問(wèn)題,新?tīng)顩r,把握其特點(diǎn),發(fā)覺(jué)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好管理工作,以不辜負(fù)老師這一神圣職責(zé)。

四、正視成果，不斷反思

訓(xùn)練同學(xué)，用功在勤。課堂教學(xué)，專(zhuān)心在巧。由于自己的不懈努力，多年來(lái)，我在教學(xué)工作中取得了一些成果。任現(xiàn)職以前，曾在1987年和1993年兩次獲得縣教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，1996年曾獲鄉(xiāng)級(jí)教壇新星一等獎(jiǎng)。1999年指導(dǎo)同學(xué)參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。所教學(xué)科在教學(xué)統(tǒng)測(cè)中多次名列前茅。任現(xiàn)職以來(lái)的七年里，所任學(xué)科有六年的檢測(cè)均分或及格率、優(yōu)秀率均在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)獲得前一二名。XX和XX年所任的四、五班級(jí)數(shù)學(xué)還在縣統(tǒng)測(cè)獲得全縣第二名的成果。

為了不斷總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，自XX年以來(lái)，我依據(jù)訓(xùn)練部門(mén)的要求，樂(lè)觀撰寫(xiě)教學(xué)論文，所撰寫(xiě)的論文有一篇獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，有兩篇獲市級(jí)二三等獎(jiǎng)。有三篇獲縣級(jí)二三等獎(jiǎng)。另外還有一篇在縣訓(xùn)練期刊上發(fā)表。

回顧過(guò)去，深感欣慰，展望將來(lái)，任重道遠(yuǎn)。俗話說(shuō)英雄不提當(dāng)年勇，不懈耕耘樂(lè)何在，繪出宏圖為明天，今后，在訓(xùn)練這塊田地里，我將不斷反思，悄悄耕耘，無(wú)怨無(wú)悔。

訓(xùn)練教學(xué)閱歷總結(jié)

任職以來(lái)，自己深感肩頭責(zé)任重大。為更好地訓(xùn)練同學(xué)，自己伏下身子，仔細(xì)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際和自身特點(diǎn)，總結(jié)閱歷，不斷提升自己的訓(xùn)練教學(xué)水平，取得了不錯(cuò)的成果?，F(xiàn)將自己任現(xiàn)職以來(lái)的訓(xùn)練教學(xué)閱歷總結(jié)如下：

一、提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)人格修養(yǎng)

中學(xué)班主任是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，更是同學(xué)離開(kāi)父母進(jìn)入學(xué)校的最離不開(kāi)的人。班主任和同學(xué)們朝夕相處，一言一行都直接影響著同學(xué)。為了自身素養(yǎng)的提高，同時(shí)也為了讓同學(xué)親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)，我時(shí)刻留意自身的形象，不斷提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的人格修養(yǎng)，增加自身的人格魅力，讓自己真正做到以身作則，為人師表。詳細(xì)做法有：

1、不斷學(xué)習(xí)，提高自己專(zhuān)業(yè)水平。

首先，自己深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快更新自己的訓(xùn)練理念，用新課程理念指導(dǎo)自己的訓(xùn)練教學(xué)工作，并內(nèi)化成自身的素養(yǎng)。一切為了同學(xué)，使每一個(gè)同學(xué)都盡可能的得到最大的進(jìn)展。

同時(shí)，為提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在工作之余，我還堅(jiān)持自學(xué)，在XX年12月獲得了漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)本科文憑，這使自己在語(yǔ)文教學(xué)上如虎添翼，收獲頗豐。自己還樂(lè)觀、仔細(xì)參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，于XX年參與了第三輪連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，并參與了計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)，使自己在素養(yǎng)提升上有了較快進(jìn)展。

另外，自己還堅(jiān)持收看訓(xùn)練頻道，準(zhǔn)時(shí)把握訓(xùn)練動(dòng)態(tài)，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)?！逗幽嫌?xùn)練》《中學(xué)校青年老師》《訓(xùn)練時(shí)報(bào)》等報(bào)刊更是我成長(zhǎng)的養(yǎng)分品，從中我學(xué)到了許多班主任管理的閱歷，把握了許多訓(xùn)練教學(xué)方面的技巧，使自己得到了全面的進(jìn)展。

2、理論聯(lián)系實(shí)踐，提高自己的講課藝術(shù)。

在不斷給自己充電的同時(shí)，我還樂(lè)觀參與校教科研組活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，從中吸取閱歷，總結(jié)教訓(xùn)，自己還主動(dòng)講校級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)示范課、公開(kāi)課，仔細(xì)聽(tīng)取同行們和專(zhuān)家們的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，使自己盡快得到提高。XX年4月我主講的《生于憂患，死于安樂(lè)》在鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中成果顯著，被推到縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，獲得了全縣優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)二等獎(jiǎng)，盡管成果不太抱負(fù)，但在活動(dòng)中我發(fā)覺(jué)了自身許多問(wèn)題，并學(xué)習(xí)了他人的很多勝利之處，收獲很大，極大地熬煉了自己。XX年10月，我主講的《智取生辰綱》在全鄉(xiāng)語(yǔ)文觀摩課上溝通，受到了與會(huì)老師和專(zhuān)家的好評(píng)。只有自己的講課藝術(shù)提高了，才能在單位時(shí)間內(nèi)給同學(xué)更好地訓(xùn)練，也會(huì)讓同學(xué)敬重自己，學(xué)習(xí)動(dòng)力自然也會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果自然不斷提高。

3、時(shí)時(shí)到處留意自身形象，做到為人師表。

有的老師在課堂上侃侃而談，風(fēng)度翩翩，但在課下往往忽視了自身對(duì)同學(xué)的影響作用。說(shuō)話隨任憑便，舉止拖拖拉拉，讓同學(xué)看到了許多不該看到的現(xiàn)象，聽(tīng)到了許多不該聽(tīng)見(jiàn)的言談，這些都會(huì)給自己的人格修養(yǎng)帶來(lái)很大的削減，甚至?xí)屪约旱目嘈陌踪M(fèi)，給同學(xué)以言行不一道貌岸然的偽君子形象，為以后的訓(xùn)練教學(xué)工作埋下了隱患。因此，要時(shí)時(shí)到處留意自身形象，給同學(xué)以模范表率作用，真正做到以身作則，為人師表。

4、反思訓(xùn)練教學(xué)中消失的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷，提高自己的理論水平。

在日常訓(xùn)練教學(xué)工作中，要準(zhǔn)時(shí)反思，仔細(xì)總結(jié)，不斷提高自己的理論水平。任現(xiàn)職以來(lái)，我撰寫(xiě)的《重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)》一文，在《中同學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》的訓(xùn)練周刊上發(fā)表，撰寫(xiě)的《語(yǔ)文課程改革須重視閱讀教學(xué)》在《許昌日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，而且有9篇訓(xùn)練教學(xué)論文在縣級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

二、抓好班主任管理工作，營(yíng)造良好班級(jí)生活氛圍。

班主任管理工作是老師在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)一項(xiàng)重要的工作?？梢哉f(shuō)，班主任管理工作的好壞，直接影響著班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。我在訓(xùn)練教學(xué)管理中，時(shí)刻留意抓好班主任管理工作，在班內(nèi)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的班級(jí)生活氛圍。詳細(xì)做法有：

1、抓好平安訓(xùn)練工作。