2022年人教版二年級下冊數(shù)學教案

第第頁2022年人教版二年級下冊數(shù)學教案2022年最新人教版二班級下冊數(shù)學教案1

教學目標：

1、使同學通過觀測操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì);培育同學觀測、分析、綜合、抽象概括等技能，培育同學自主探究的精神及合作技能。

3、通過對生活事物及相應圖形的觀賞，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現(xiàn)象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具預備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飄舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會涌現(xiàn)?！?/p>

師：請你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓同學猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學們真棒!那你們認真觀測這些昆蟲，你發(fā)覺了什么?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學習更多對稱的知識。

觀測、感知，互議自己的發(fā)覺。有的同學從圖案的外形上觀測出對稱的特點。

匯報自己的發(fā)覺：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探究溝通解決問題

1、剪一剪，教學教科書29頁例1

(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最末沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)同學仿照，做一個剪紙。同學動手剪時，師：用剪刀時留意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀測這件上衣有什么特點?(是對稱的)

(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示同學剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很美麗，在對稱圖形的中間你發(fā)覺了什么?

生：我發(fā)覺全部圖形的中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的。作品。

剛才我們發(fā)覺圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前預備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)覺了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)覺了什么?(上下對稱)

(2)拿出預備好的正方形紙片折一折，你發(fā)覺了什么?(同桌相互說一說)

(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)

(3)拿出預備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)覺?(不管怎樣對折，都是對稱的。)

老師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

同學自由發(fā)言。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認識了什么?你有哪些收獲?

2、師小結(jié)：同學們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛認真去觀測，用雙手去制造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙!

2022年最新人教版二班級下冊數(shù)學教案2

教學內(nèi)容：

北師大版學校數(shù)學二班級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二班級的孩子，已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷，對直角有了初步的模糊的認識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個同學身邊的生活物品——數(shù)學書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓同學直觀認識直角;通過“比一比，認一認”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓同學進一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認識。

教學目標：

1、結(jié)合生活實例，經(jīng)受從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步進展空間觀念。

2、會借助三角板辨別直角、銳角、鈍角。

3、培育同學的觀測技能和動手操作技能。

教學重點：

認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學難點：

掌控直角、銳角和鈍角的畫法。

教學預備：

課件、三角板、卡紙、活動角

教學過程：

一、復習引入

1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了圖形王國中的一位新伙伴，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老伙伴了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(同學觀測并指認。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓同學經(jīng)受從實際物品上描出直角的過程。)

老師告知同學：這些都是直角。

二、探究新知

1、認識直角

(1)認識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請同學上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨別。

(設(shè)計意圖：老師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對徑直觀測的一種驗證，讓同學感受到數(shù)學的嚴密性與精確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)覺了什么?

(通過測量，得出結(jié)論：全部的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：假如將這三種角按大小排隊，怎么排?

(同學獨立思索完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最末集體溝通。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

老師用活動角做出銳角，并漸漸變大，但仍舊是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

老師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(老師示范，同學獨立完成，巡察檢查，發(fā)覺問題實時指導。)

五、總結(jié)思索。

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

2022年最新人教版二班級下冊數(shù)學教案3

教學目標：

1、知識與技能：在詳細的統(tǒng)計活動中，經(jīng)受數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集和整理過程，并能依據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。

2、過程與方法：讓同學進一步體會統(tǒng)計的重要性。

3、情感立場與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。

教學重點：

1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。

3、采納不同的調(diào)查方法。

4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡約的問題。

教學難點：

1、采納不同的調(diào)查方法。

2、能對調(diào)查的時間做出合理的推斷。

教具預備：

1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以備掛在黑板上運用。

2、日歷

教學過程：

一、引入新課。

1、今日是幾月幾日?有今日過生日的同學嗎?

2、明明今日過生日，他帶來了生日蛋糕和我們共同共享，我們一起為他唱個《生日歌》，好嗎?

3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?

我想知道班里的同同學日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?

二、玩中學

1、說一說。

說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?

2、分一分。

哪幾個月是春季?哪幾個月是夏季?哪幾個月是秋季?哪幾個月是冬季?四季是怎樣劃分的?

(1)小組爭論。

(2)全班溝通，匯報爭論結(jié)果。

(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?

3、調(diào)查。

(1)用自己喜愛的方式調(diào)查同學們的誕生季節(jié)。

(2)小組溝通：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?

4、涂一涂。

在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。

5、說一說。

(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多?

(2)夏季和冬季過生日的同學有幾名?

(3)假如你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。

(4)從圖中你還能發(fā)覺什么?

三、全課小結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲?

2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢?

四、布置作業(yè)

1、調(diào)查一下你們村里，有多少同學讀學校、中學、高中、高校。

2、一個季度有多少個月

2022年最新人教版二班級下冊數(shù)學教案4

教學目標：

通過觀測、操作等活動，初步認識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

技能目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。

教學重點：

會辨別這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學預備：

多媒體課件、立體圖形實物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型說明與應用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，著重讓同學體驗從立體到平面的探究、建模過程，以同學的進展為本，強調(diào)對同學空間觀念的培育，融觀測、操作、溝通、合作等學習方法為一體，著重讓同學在操作體驗中學習。

教學流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

(課件出示：美麗的城堡)我們的好伙伴調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小伙伴們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個巨大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)同學嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今日，我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書：認識圖形)(結(jié)合同學已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓同學認識和了解平面圖形，豐富同學對平面圖形的感性認識。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀測操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報溝通說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導同學說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓同學親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導發(fā)覺(課件演示面在體上的分別過程)師：通過剛才的觀測發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學習。

(1)老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報、溝通不同的方法引導同學想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，予以贊揚。(充分給同學說的機會，讓同學陳述操作過程，表達親身感受，培育語言的條理性，促進思維的規(guī)律性。)(通過這種做中學，讓同學積極參加操作過程，親身體驗面的形成過程，援助同學建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出同學學習的自主性和制造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，表達以同學進展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌控的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。(通過讓同學閉眼想象所學的圖形，培育空間想象力，有效地進展同學的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能援助同學更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使同學在概括中獲得對圖形進一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(老師先引導同學看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。)師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!說一說：這些交通標識牌是什么外形?(課件演示：介紹交通標識牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導同學對生活的觀測，體會生活中到處有數(shù)學，激發(fā)同學對數(shù)學學習的愛好。)

3、找伙伴(進一步體驗面由體得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今日這節(jié)課小伙伴學得很好，胡老師要嘉獎給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。