人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)

第第頁人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇1

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，而服務(wù)于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計(jì)算，就會(huì)變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。學(xué)校一班級(jí)同學(xué)愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，留意力特別簡單分散。如何使他們更快適應(yīng)學(xué)校新的學(xué)習(xí)生活，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)的熱忱，掌控學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這是我們一班級(jí)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中最值得關(guān)注的問題。那么，怎樣讓同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的知識(shí)和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢?下面我就談?wù)勥@一學(xué)年來的做法。

一、故事引入

童話故事是低班級(jí)兒童最感愛好的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會(huì)引發(fā)同學(xué)驚異、新鮮、親近的兒童情趣，有利于同學(xué)產(chǎn)生積極的情感，援助同學(xué)在歡樂的氛圍中順當(dāng)掌控新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以平常上新課，我經(jīng)常依據(jù)教材的內(nèi)容，編上一段故事，從講故事開頭，創(chuàng)設(shè)一種情景來導(dǎo)入新課。例如，我在教學(xué)《分一分》時(shí)，依據(jù)教材插圖編了一段這樣的小故事：森林里的小熊開了一家百貨商店，商店里的貨物可多了，放在一起像一座小山。小動(dòng)物們聽說小熊開了百貨商店，紛紛跑來買東西，可是找了好長時(shí)間才找到自己想要的東西。小伙伴們，你們能給小熊出個(gè)主意嗎?讓小動(dòng)物們來買東西的時(shí)候能很快找到自己要買的東西。孩子們紛紛提出自己的建議和方法，把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類擺放。這樣，使同學(xué)在實(shí)踐中得到了熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)漸漸產(chǎn)生了親切感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好，感覺上數(shù)學(xué)課就像在玩游戲。

二、動(dòng)手操作

我國思維科學(xué)的開拓者錢學(xué)森指出：“小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象思維的”。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)新奇好動(dòng)的特點(diǎn)，上課時(shí)，我非常重視同學(xué)的實(shí)際操作，讓同學(xué)在操作中動(dòng)用多種感官，通過積極思維，獵取知識(shí)。這樣既有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌控，也有利于進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維技能。

如在教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的加法時(shí)，充分利用學(xué)具小棒，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作。以7+8為例：讓同學(xué)一邊擺7個(gè)小棒，另一邊擺8個(gè)小棒。同學(xué)通過操作得出了兩種方法：

(1)把7分為5和2，2與8合起來是10，加上5是15。

(2)把8分為3和5，7與3合起來是10，加上5是15。通過以上的思索與操作，同學(xué)不僅在大腦中形成一種認(rèn)識(shí)，從一個(gè)數(shù)里拿出一部分與另一個(gè)數(shù)湊成十，再加上余下來的一部分，就得出了結(jié)果。而且知道這種拿法不是唯一的。這樣做，使同學(xué)理解了“湊十法”，培育了同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦技能。

三、游戲教學(xué)

學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)正處于游戲活動(dòng)類型到學(xué)習(xí)活動(dòng)類型期的轉(zhuǎn)化過程中。這個(gè)時(shí)期的孩子，適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，符合學(xué)校生新奇、好動(dòng)，留意力集中時(shí)間短的年齡特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)中同學(xué)簡單產(chǎn)生的留意力不集中，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)“小貓釣魚”時(shí)，讓同學(xué)扮演形態(tài)各異的小貓去釣魚，有的釣到1條，有的釣到3條，有的釣到4條，有的沒釣到小魚在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)不僅理解了0、1、2、3各個(gè)數(shù)字的意義，而且學(xué)會(huì)了比較多少。這樣的游戲看似平凡，但它的效果特別好，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，而且加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

四、借助多媒體講授新課，培育同學(xué)自主探究的技能

在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來幫助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”來制造情境，使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、清楚化，使同學(xué)的思維活躍，愛好盎然，有助于同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并能積極思索，更好的培育同學(xué)的自主創(chuàng)新技能。

例如在教學(xué)一班級(jí)第一冊(cè)《開心的周末》時(shí)，我先給同學(xué)展示了一個(gè)“套圈活動(dòng)”的動(dòng)畫，和同學(xué)共同探討其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)的問題。然后，借助電腦給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了4種情境：歌舞活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、“過獨(dú)木橋”活動(dòng)和“接力賽”活動(dòng)的動(dòng)畫場景，要求同學(xué)以小組為單位，選擇你們小組感愛好的兩個(gè)活動(dòng)，仿照“套圈活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，開展小組學(xué)習(xí)，這樣不但能吸引孩子的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，還能援助孩子更好的理解和掌控某個(gè)知識(shí)的難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)變成一件歡樂的事，同學(xué)愿意去思索，去討論。他們的自主探究技能和創(chuàng)新精神也從這里得到了熬煉和提高。

五、走進(jìn)生活

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”。在教學(xué)中，老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境來援助學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)擅長發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，并會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，才能讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。

如在教《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，我就從元旦班級(jí)聯(lián)歡會(huì)時(shí)要給小伙伴們買水果要統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)喜愛吃的水果入手。同學(xué)們都特別愿意告知老師自己喜愛吃的是什么水果，可當(dāng)許多人都說了自己喜愛的水果時(shí)，老師根本記不清晰誰想要吃什么，就涌現(xiàn)了問題。同學(xué)們?yōu)榱私鉀Q問題紛紛出謀劃策，最終通過老師引導(dǎo)想到“統(tǒng)計(jì)”的方法。在這堂課上，小伙伴們?yōu)榱私鉀Q好這一與自己休戚相關(guān)的問題顯得異樣活躍。課后我又趁熱打鐵要求同學(xué)去調(diào)查本班同學(xué)的生日。孩子們都特別愿意接受這樣的任務(wù)，忙得不亦樂乎。這樣使同學(xué)在實(shí)踐中得到熬煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中去。

一班級(jí)，是游戲到學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，一班級(jí)的同學(xué)有著太多自己的特點(diǎn)，我們只有把教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合同學(xué)的教學(xué)方法，才能讓同學(xué)學(xué)得更輕松更快樂更扎實(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇2

又一個(gè)學(xué)期過去了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)負(fù)了一班級(jí)__班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作，兩班共有同學(xué)人，同學(xué)人數(shù)較多，這給我的教學(xué)工作帶來了肯定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)中我一邊摸索教學(xué)的教學(xué)方法，一邊努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，實(shí)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，尊敬同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，使多數(shù)同學(xué)能正確嫻熟的進(jìn)行計(jì)算100以內(nèi)的加減法的計(jì)算;初步認(rèn)識(shí)了人民幣并會(huì)進(jìn)行簡約的計(jì)算;掌控了空間和圖形的基本知識(shí);會(huì)進(jìn)行簡約的統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律等。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面是我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都特別重。我一有時(shí)間就多去其他老師那去聽課，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平常還虛心請(qǐng)教有閱歷的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的預(yù)備，我的信念是—決不打無預(yù)備的仗。在備課過程中仔細(xì)分析教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案。由于已經(jīng)是第二學(xué)期，同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)以及家庭狀況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟識(shí)，所以工作起來還算比較順當(dāng)。詳細(xì)狀況如下：

1、培育同學(xué)的傾聽意識(shí)和合作意識(shí)。

在教學(xué)中，讓同學(xué)依據(jù)所學(xué)的內(nèi)容自己進(jìn)行出題，讓其他同學(xué)來回答。我還在的重難點(diǎn)突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學(xué)的話”等啟發(fā)性的語言，以培育同學(xué)仔細(xì)傾聽老師的意識(shí)并且利用課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行合作意識(shí)的培育。在口算課中，讓同學(xué)之間相互批改練習(xí)題，相互出題;在人民幣的教學(xué)時(shí)，同學(xué)利用自己手中已有的人民幣在小組內(nèi)進(jìn)行互換。以培育同學(xué)在小組學(xué)習(xí)中的合作意識(shí)。

2、走進(jìn)生活，讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

一班級(jí)的數(shù)學(xué)教材給予太多的生動(dòng)的生活情景，有助于同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的.樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些情境，讓同學(xué)在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《小小商店》時(shí)，我就模擬超市布置物品，然后讓一些同學(xué)當(dāng)收銀員，一些同學(xué)當(dāng)顧客，同學(xué)積極參加，活動(dòng)氣氛相當(dāng)好。通過此游戲，的確讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，同時(shí)又學(xué)會(huì)了人民幣計(jì)算知識(shí)，又培育了表達(dá)技能、實(shí)踐技能等。在《找規(guī)律》中，引導(dǎo)同學(xué)說誕生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

3、培育同學(xué)的操作技能。

一班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)是直觀形象思維占主導(dǎo)優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動(dòng)作，在動(dòng)作中思維。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，我以學(xué)具為教學(xué)載體，在教學(xué)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，同學(xué)在數(shù)小棒的過程中，親自體驗(yàn)和理解了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法。知道了10個(gè)10是100。通過操作小棒找到了100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位的方法。在動(dòng)手操作中，即培育了同學(xué)的動(dòng)手操作技能，又是同學(xué)找到了計(jì)算方法。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，由于一個(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。對(duì)于后進(jìn)生，我總是予以非常的照看，首先是課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交伙伴，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。給后進(jìn)生依據(jù)各自的狀況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。利用優(yōu)秀同學(xué)援助后進(jìn)生，同坐互幫共同進(jìn)步，經(jīng)過我的一貫補(bǔ)差那些后進(jìn)生都大有進(jìn)步，有的進(jìn)步特別快。

三、與家長親密溝通

這學(xué)期工作還有重要的一點(diǎn)是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學(xué)期，我主動(dòng)與家長通過電話、家校通等的方式進(jìn)行親密聯(lián)系，了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長匯報(bào)其子女在校的狀況，爭取與家長的教育思想達(dá)成全都。當(dāng)家長對(duì)我的工作提出看法的時(shí)候我特別愿意接受，并且調(diào)換角色站在家長的角度去考慮問題。結(jié)果，絕大部分的家長對(duì)我是特別信任和敬愛。但也有部分家長由于沒有常常溝通或沒有共同協(xié)調(diào)好致使之間產(chǎn)生了許多的誤會(huì)。

四、主要成果。

在這一學(xué)期里，數(shù)學(xué)口算競賽同學(xué)口算技能有較大提高，在規(guī)定時(shí)間計(jì)算正確率90%。同學(xué)成果有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。不過也應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇3

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)校一班級(jí)的下學(xué)期是學(xué)校生在不同程度上有了進(jìn)步，下面對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)制造性思維的進(jìn)展。

問題情境具有劇烈的吸引力，能激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)同學(xué)的制造性思維，因此，在教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)探究事物的愿望引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的開心，促進(jìn)制造性思維的發(fā)揮。

2、表達(dá)在做中學(xué)，通過充分動(dòng)手操作，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，同學(xué)對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)層次還比較低，因此，要從同學(xué)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活閱歷出發(fā)，為同學(xué)提供同學(xué)熟識(shí)的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓同學(xué)在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。

(1)向同學(xué)提供貼近生活的信息資源。

選取了4樣比較貼近同學(xué)生活和學(xué)習(xí)的物品(鉛筆、橡皮、小棒、小圓形)，每人一種，都是100個(gè)。

(2)先估數(shù)，再讓同學(xué)自己數(shù)一數(shù)。

讓同學(xué)充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，感受到要精確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，應(yīng)當(dāng)邊點(diǎn)邊數(shù)，手口全都。

3.著重練習(xí)課的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)在練習(xí)中思維變的更敏捷。

練習(xí)題組的設(shè)計(jì)要適度，又要有坡度，分層要求。練習(xí)題組的設(shè)計(jì)更多的應(yīng)當(dāng)留意內(nèi)容本質(zhì)。練習(xí)題組的設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容、同學(xué)的年齡特征和心理規(guī)律，做到緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、緊扣教學(xué)要求，以教材為主、以基本練習(xí)為主、以練關(guān)鍵為主。

4.緊密結(jié)合生活，激發(fā)同學(xué)愛好。

教學(xué)上留意遵循低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加知識(shí)的形成過程。如教學(xué)人民幣的知識(shí)時(shí)，可利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境，讓同學(xué)體到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

5、重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作溝通。

小組爭論有利于全體同學(xué)主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于師生之間、同學(xué)之間的信息溝通，有利不同思維的碰撞。如認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。

從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既鼓舞同學(xué)獨(dú)立嘗試，又重視同學(xué)間的合作互助，給同學(xué)提供了多向交往的機(jī)會(huì)，提高了同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。如讓同學(xué)在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行整理等。同學(xué)在學(xué)習(xí)中相互溝通，提高了觀測分析及解決問題的技能。

本學(xué)期在教學(xué)工作方面達(dá)到優(yōu)秀檔次，平均分99.06分，合格率100%，優(yōu)秀率100%;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀測、學(xué)會(huì)思索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補(bǔ)習(xí)伴隨孩子成長!

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇4

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，本人就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)了高一班級(jí)4、5兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，取得了較好的教學(xué)成果，得到了所擔(dān)負(fù)班級(jí)同學(xué)的很好評(píng)價(jià)和充分愛戴。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，全部老師都面臨著全面貫徹和落實(shí)學(xué)校的新教育教學(xué)方法的重任，在工作中通過自身的學(xué)習(xí)討論、老師的合作溝通及同學(xué)的充安排合，有效的將學(xué)校的新教學(xué)方針得以充分落實(shí)和發(fā)揮。

“授人以魚，不如授人以漁。”反映在教學(xué)上，也就是說，老師不僅要教同學(xué)學(xué)會(huì)，更重要的是要同學(xué)會(huì)學(xué)。這就需要老師更新觀念，轉(zhuǎn)變教法，把同學(xué)看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培育和提高同學(xué)的自學(xué)技能，思索問題、解決問題的技能，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點(diǎn)做法。

1、在課前預(yù)習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)技能

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實(shí)踐來看，同學(xué)在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求同學(xué)在預(yù)習(xí)中做好以下幾點(diǎn)，促使他們?nèi)タ磿?，去?dòng)腦，逐步培育他們的預(yù)習(xí)技能。

①、本小節(jié)主要講了哪些基本概念，有哪些留意點(diǎn)?

②、本小節(jié)還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過之后能否復(fù)述一遍?

③、對(duì)比課本上的例題，你能否回答課本中的練習(xí)。

④、通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問，把它寫在“數(shù)學(xué)摘抄本”上。也不要求同學(xué)應(yīng)當(dāng)記什么不應(yīng)當(dāng)記什么，而是讓同學(xué)自己通過學(xué)習(xí)和練習(xí)區(qū)體會(huì)。

少數(shù)同學(xué)的問題具有肯定的代表性，也有肯定的敏捷性。這些要求剛開始實(shí)施時(shí)，是有肯定困難的，有些同學(xué)還不夠自覺，通過一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數(shù)同學(xué)能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。另外，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我有時(shí)要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移，站在老師的角度想問題，這叫換位思索法。在學(xué)習(xí)每一個(gè)問題，每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，先讓同學(xué)問問自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別的同學(xué)講清晰?這樣，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)每一個(gè)概念，每一個(gè)問題主動(dòng)鉆研，積極思索，自覺地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。如在講“數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用”時(shí)，我把這節(jié)內(nèi)容留給同學(xué)課前思索，他們積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，預(yù)備了大量不同類型的實(shí)例和有關(guān)的練習(xí)。加深了對(duì)問題的理解。換位教學(xué)法，不僅能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師講，同學(xué)聽的舊模式，而且還激發(fā)了同學(xué)課前積極思索主動(dòng)探究的愛好。

2、在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的自學(xué)技能

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是同學(xué)獵取知識(shí)和技能的主要渠道。作為數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)變以往的“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應(yīng)采納組織引導(dǎo)，設(shè)置問題和問題情境，掌握以及解答疑問的方法，形成以同學(xué)為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，激發(fā)同學(xué)的制造激情，從而培育同學(xué)的解決問題的技能。

在尊敬同學(xué)主體性的同時(shí)，也要考慮到同學(xué)之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。在教學(xué)中我采納分類教學(xué)，分層指導(dǎo)的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩(wěn)步地前進(jìn)。調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于問題我沒有急于告知同學(xué)答案，讓他們?cè)跍贤ㄖ姓瓶刂R(shí)，在爭論中提高技能。盡量讓同學(xué)發(fā)覺問題，盡量讓同學(xué)質(zhì)疑問題，盡量讓同學(xué)獨(dú)樹一幟。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中有大量的解題活動(dòng)，包括常規(guī)問題和特別規(guī)問題。教學(xué)實(shí)踐的閱歷已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，重要的是交給同學(xué)數(shù)學(xué)解題的思維策略在解題活動(dòng)中進(jìn)行思維策略的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練應(yīng)包括解題過程的規(guī)范訓(xùn)練，常規(guī)問題的模式訓(xùn)練，特別規(guī)問題化歸為常規(guī)問題的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練等。

在課堂教學(xué)中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給同學(xué)足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括同學(xué)的思索時(shí)間、演算時(shí)間、爭論時(shí)間和深入探究問題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是同學(xué)正在積極的思索、激烈的爭論、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不會(huì)將問題結(jié)果完全寄予于老師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探究。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家J.S布魯納說過：“探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線?！彼岢陌l(fā)覺學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不是把學(xué)習(xí)材料徑直呈現(xiàn)給同學(xué)，而是只給一些提示性的線索，要同學(xué)自己通過積極主動(dòng)的探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，掌控策略，解決問題，這對(duì)培育同學(xué)解決問題的技能和制造性具有更加積極的意義。

3、在課后作業(yè)、反饋練習(xí)中培育同學(xué)的自學(xué)技能

課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還熬煉了同學(xué)的自學(xué)技能。在學(xué)完一節(jié)、一課、一單元后，讓同學(xué)動(dòng)手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求同學(xué)盡量自己獨(dú)立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，成為教學(xué)活動(dòng)的參加者和組織者。

同學(xué)自學(xué)技能的培育不是一朝一夕所能形成的，是要長期堅(jiān)持的。科學(xué)安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給同學(xué)充分的自學(xué)機(jī)會(huì)。真正把同學(xué)推向主動(dòng)地位，使其變成學(xué)習(xí)的主人，我想這也是每一位教育工所夢寐以求的結(jié)果吧。

二、思想、日常工作方面

俗話說：“活到老，學(xué)到老。”本人一貫在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己各方面的素養(yǎng)，以便使自己更快更好地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。在學(xué)校組織的青年老師教學(xué)基本技能大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中，積極參加，積極宣揚(yáng)，積極援助計(jì)算機(jī)水平不高的老師制作教學(xué)課件以提高活動(dòng)和大賽的水平。

工作期間本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，敬愛領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，正確處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠、喜愛同學(xué)、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原那么的糾紛，到處以一名人民老師的要求來規(guī)范自己的言行，積極地培育自己的綜合素養(yǎng)和技能。

三、教育教學(xué)效果和不足

一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在同學(xué)的良好協(xié)作下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與同學(xué)關(guān)系更加融洽，同學(xué)的知識(shí)和技能得到進(jìn)步。但同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于同學(xué)的意識(shí)有待加強(qiáng)，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。

人教版數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)教學(xué)總結(jié)篇5

一、取得的成就

1、賣力備課，不只備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教授教化方法，賣力備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制造各類利于吸引同學(xué)留意力的有趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教授教化跋文。

二、根本狀況概述

1、做好課后指導(dǎo)工作，留意分層教授教化。在課后，為不合層次的同學(xué)進(jìn)行響應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不合層次的同學(xué)的需求，讓他們意識(shí)到進(jìn)修的重要性和須要性，使之對(duì)進(jìn)修萌發(fā)愛好。經(jīng)由過程各類門路激發(fā)他們的求知欲和進(jìn)步心，讓他們意識(shí)到進(jìn)修并不是一項(xiàng)義務(wù)，而是充斥樂趣的。大年夜而自發(fā)的把身心投放到進(jìn)修中去。在此基本上，再教給他們進(jìn)修的方法，進(jìn)步他們的技能。如許，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。

2、賣力批改功課，安排功課做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力爭每一次演習(xí)都起到最大年夜的效不雅。同時(shí)對(duì)同學(xué)的功課批改實(shí)時(shí)、賣力，分析同學(xué)的功課狀況，將他們?cè)诠φn過程涌現(xiàn)的問題作出分類