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優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂郭橋中心小學(xué)楊志新追求高效課堂在反思中提高課堂效率卷首語(yǔ)
教師要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合,以求得課堂教學(xué)的最大效率。一
二、在反思中提升
三、在反思中改進(jìn)四、在反思中創(chuàng)教風(fēng)一、在反思中認(rèn)識(shí)一、在反思中對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)
高效課堂改革帶著全新的理念向我們走來(lái),作為一名普通教師,帶著困惑和彷徨我認(rèn)真查閱了很多資料,了解到“高效課堂”是指在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展最大化的教學(xué)。它是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo),以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體,以多元的教和學(xué)的方式為中介,以扎實(shí)有效的過(guò)程為基礎(chǔ),以積極的課堂氣氛為依托,以科學(xué)的組織為保障。
二、在反思中提高課堂效率1、課前反思是教學(xué)成功的前提所在。2、課中反思是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。3、課后反思是教學(xué)成功的不斷完善。
二、在反思中提高課堂效率1、課前反思是教學(xué)成功的前提所在。
課前反思,包括新學(xué)期開始時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確立,對(duì)教學(xué)計(jì)劃的安排,也包括每課上課前對(duì)教材內(nèi)容的選取與舍棄、補(bǔ)充與延伸,,對(duì)教學(xué)策略的選擇,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的思考,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織,對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),對(duì)教學(xué)方法的確定,對(duì)教學(xué)媒體的使用,對(duì)探究問(wèn)題的篩選,對(duì)學(xué)生參與的預(yù)測(cè),對(duì)教學(xué)效果的初評(píng),對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題或失誤、困境的解決與把握等等。這些反思都要求教師在課前一一思考,為課堂教學(xué)的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做到胸有成竹去上課,有的放矢去引導(dǎo)。
二、在反思中提高課堂效率2、課中反思是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
有了課前反思,還要有課中反思,教師在課堂上要及時(shí)反思,不斷調(diào)整,不能按照課前制定的教學(xué)方案一成不變的上下去,而要按照課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、參與方式、整體狀態(tài)進(jìn)行靈活的引導(dǎo),在反思中改進(jìn),在反思中完善,確保一堂課的順利進(jìn)行。
二、在反思中提高課堂效率3、課后反思是教學(xué)成功的不斷完善。
一堂課結(jié)束了,教師更要反思自己的教學(xué)行為,從新課程教學(xué)理念、課堂教學(xué)過(guò)程、課中出現(xiàn)的值得探討的事件、學(xué)生的組織管理、工作經(jīng)驗(yàn)、工作責(zé)任心、教學(xué)效果、學(xué)生獲得了什么、遺留問(wèn)題處理等方面去進(jìn)行反思,不斷的記錄自己的教學(xué)體會(huì)、失敗教訓(xùn)、成功經(jīng)驗(yàn)、、學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生的學(xué)習(xí)心得,隨時(shí)總結(jié)分析,在反思中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在教學(xué)中反思,在反思中教學(xué),堅(jiān)持不懈的自我批評(píng)、自我調(diào)整、自我改進(jìn)、自我完善,對(duì)自己的每一堂課作深層次的思考,并不斷的學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),與其他老師一起反思,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。三、在反思中改進(jìn)1、改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
三、在反思中改進(jìn)2、研究課標(biāo)教材。
反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與對(duì)教材的研究處理還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。3、認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。
平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的實(shí)效性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。三、在反思中改進(jìn)4、要精講與精練。
課堂上,教師要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)用少而精的語(yǔ)言,抓住中心,揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思,以講解惑,講清知識(shí)的縱橫聯(lián)系,講清知識(shí)發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法。練習(xí)要少而精,向?qū)W生提供的練習(xí),要有目的性,層次性,遞進(jìn)性,探究性,典型性和綜合性,練習(xí)要多樣化,提高學(xué)生練習(xí)的成功率,使學(xué)生在“精練”中提升學(xué)習(xí)效果。三、在反思中改進(jìn)四、在反思中創(chuàng)教風(fēng)
發(fā)揮自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì),爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)
作為語(yǔ)文教師,首先,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)。教師豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷,始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無(wú)法企及的魅力,在這樣的老師課堂上,你會(huì)如沐春風(fēng)。修煉自己的聲音,讓它引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓它傳神豐富;修煉自己的表情,讓它神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓它規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓它有如涌泉;
敬請(qǐng)批評(píng)指正做一個(gè)讓自己感到幸福的教師做一個(gè)能讓學(xué)生感到幸福的教師
二、在反思中提升
卷首語(yǔ)教師要最大程度地
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