初中八年級物理課件-研究影響滑動摩擦力大小因素實驗

“研究影響滑動摩擦力大小的因素”說課人教版八年級下冊第八章第3節(jié)欽州市高新實驗學校初中物理莫潔瓊

說課內容

一、實驗教學目標二、實驗內容三、實驗方法四、教學過程五、教學反思與自我評價一、實驗教學目標：

本實驗是人教版八年級物理下冊第八章第3節(jié)的內容。該實驗是為了讓學生研究摩擦力與接觸面間的壓力、接觸面粗糙程度的關系。而前面學生已經(jīng)學習了正確使用彈簧測力計和二力平衡知識，并且接觸過用“控制變量”法研究問題，這對本實驗的學習奠定了一定的基礎。根據(jù)以上的情況和初中物理課程標準我制定了以下（一）實驗教學目標：1.理解根據(jù)“二力平衡”的知識測量滑動摩擦力。2.通過實驗研究總結滑動摩擦力大小和接觸面粗糙程度、接觸面間壓力的關系。3.進一步熟悉彈簧測力計的使用方法。（二）重難點：

進行實驗探究，通過記錄，分析實驗數(shù)據(jù)，總結歸納出滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面間壓力的關系。二、實驗內容（一）實驗目的：研究滑動摩擦力大小與哪些因素有關圖1（三）實驗設計：在課本中實驗設計如圖1所示，用彈簧測力計勻速拉動木塊，根據(jù)二力平衡知識，摩擦力等于拉力，從而測出滑動摩擦力的大小。再分別改變接觸面間的壓力和接觸面粗糙程度測出滑動摩擦力的大小，進行實驗數(shù)據(jù)分析得出實驗結論。(二)實驗原理：根據(jù)“二力平衡”知識測量滑動摩擦力的大?。ㄋ模嶒灥牟蛔阒帲罕緦嶒灥年P鍵是使木塊做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡測出滑動摩擦力的大小。但是手直接拉動彈簧測力計，很難保證木塊始終做勻速直線運動；彈簧測力計一直在運動也導致測力計示數(shù)不穩(wěn)定，讀數(shù)不精確；而且彈簧測力計本身的重力也使得拉力方向不水平，影響實驗。（五）實驗的改進：1.為了能從彈簧測力計上準確讀數(shù)，實驗時應讓彈簧測力計保持靜止。如圖2所示，用支架把彈簧測力計固定。既能便于讀數(shù)也能消除彈簧測力計自身重力對實驗的影響。圖22.同時還得讓木塊與木板之間發(fā)生相對運動，如圖3所示，實驗時固定住上面的彈簧測力計和木塊，拉動下方的木板車，由于彈簧測力計和木塊始終處于靜止狀態(tài)，彈簧測力計對木塊的拉力與木塊所受的摩擦力大小相等。所以下方木板車是否勻速對實驗沒有影響。圖3三、實驗方法

通過控制變量法來探究實驗。通過對比分析實驗的數(shù)據(jù)，歸納、總結，找出其中存在的關系，得出實驗結論。3.由于做實驗時既要拉動木板也要讀數(shù)，比較麻煩。如圖4所示，在實驗基礎上增加了一個電動機，讓電動機拉動木板車運動，這樣實驗操作更簡單，穩(wěn)定。圖4四、教學過程（一）情景引入：展示圖片，創(chuàng)設情景：在生活中我們能輕而易舉的推動輕的箱子，卻很難推動重的箱子；馬在冰面上很容易摔倒。這是為什么呢？學生回答：重的箱子摩擦力大容易推動，冰面光滑摩擦力小容易摔倒。（二）提出問題：滑動摩擦力的大小與什么因素有關？（三）猜想與假設：1.接觸面的面積2.接觸面所受的壓力3.接觸面的粗糙程度.……（四）設計實驗：1.展示實驗器材：木塊、彈簧測力計、木板車、帶電機長木板、棉布、一個100g砝碼2.讓學生根據(jù)猜想分組討論設計實驗：（1）探究滑動摩擦力與接觸面積的關系時，保持接觸面間壓力和接觸面粗糙程度不變，通過把木塊平放、側放改變接觸面積，拉動木板車用彈簧測力計，分別測出滑動摩擦力大小進行比較。（2）探究滑動摩擦力與接觸面間壓力的關系時，保持接觸面積和接觸面粗糙程度不變，在木塊上加砝碼，改變接觸面間壓力，測出滑動摩擦力大小進行比較。（3）探究滑動摩擦力與接觸面粗糙程度的關系時，保持接觸面積和接觸面間壓力不變，在木板上鋪上棉布，改變接觸面粗糙程度，測出滑動摩擦力大小進行比較。1.根據(jù)實驗設計如圖組裝好實驗器材，然后對彈簧測力計調零。（五）進行實驗：2.把木塊平放在木板車上，用電機拉動木板車，使木塊與木板有相對運動，產(chǎn)生滑動摩擦力，從而測出木塊與長木板之間的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)。讀數(shù)：0.2N3.把木塊側放改變接觸面積，測出滑動摩擦力大小，并記錄數(shù)據(jù)。讀數(shù)：0.2N4.在木塊上放上砝碼，從而改變木塊與長木板之間的壓力，測出滑動摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)。讀數(shù)：0.5N5.把棉布鋪在長木板車上，從而改變接觸面的粗糙程度，測出滑動摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)。讀數(shù)：1N（六）填寫實驗數(shù)據(jù)：（七）分析得出結論：1.滑動摩擦力的大小與接觸面積無關。2.滑動摩擦力的大小與接觸面間壓力有關，接觸面間壓力越大，滑動摩擦力越大。3.滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度有關，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。組號實驗條件彈簧測力計讀數(shù)F/N接觸面積接觸面間壓力接觸面粗糙程度1平放不加砝碼木板0.22側放不加砝碼木板0.23平放加100g砝碼木板0.54平放加100g砝碼鋪棉布1五、教學反思與評價

本節(jié)課遵循新課程理念，以學生為主體，實驗過程的設計上進行了改進，實驗改進后的效果：用支架固定彈簧測力計，方便讀數(shù)，消除自身重力對實驗的影響，減小了誤差；拉動木板車，解決了因不能保持勻速拉動木板讀數(shù)不準確的問題；