黃河象閱讀答案

黃河象閱讀答案篇一：23黃河象】課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)生字，正確認(rèn)讀本課5個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的順序。找出課文推想的內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容說說推想的依據(jù)。利用教材，在教師的引領(lǐng)下，圖文結(jié)合，大膽想象，文章內(nèi)容與閱讀收獲相互比較對照，產(chǎn)生新穎的閱讀感受。通過自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。讓學(xué)生擺脫書本的束縛，大膽推測，合理想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。教具準(zhǔn)備】學(xué)生了解關(guān)于化石的知識(shí)，學(xué)生搜集的有關(guān)資料及黃河象骨骼化石的圖片。熟讀課文。教師制作多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、由古生物大廳走進(jìn)“黃河象”。一）出示北京自然博物館及古生物大廳的圖片。課件展示二）出示黃河象骨骼化石的圖片，談對化石的了解和看到黃河象化石的感受。了解化石的有關(guān)知識(shí)。課件出示圖片和化石的講解三）根據(jù)題目提出自己學(xué)習(xí)文章時(shí)要解決的問題。預(yù)設(shè)：黃河象化石究竟是什么樣子的？黃河象化石的來歷是怎樣的？（板書課題黃河象）二、整體感知課文內(nèi)容，掃清字詞障礙。（一）學(xué)生帶著問題放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（二）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，互相交流不理解的詞語和容易寫錯(cuò)的字。通過與形近字對比，學(xué)習(xí)“橢”、“椎”、“鴕”、“淤”、“趾”、“腐”六個(gè)字的寫法。（三）了解學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的情況，滲透文章的敘述順序。板書：黃河象的樣子、黃河象的來歷、挖掘黃河象）?!■三、朗讀第一自然段，了解黃河象骨骼化石的基本情況。?!■（一）學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說這具化石的特點(diǎn)是怎樣的，并找出能說明它的特點(diǎn)的句子。1．合作學(xué)習(xí)第1自然段。（I）靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)？把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來。（2）小組交流討論。（3）全班交流。討論的重點(diǎn)句子：a.這具大象骨架高4米，長8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來的。b前端是三米多長的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。C?在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉。d古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的。（4）朗讀體會(huì)特點(diǎn)。師問：你覺得它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：高大完整。師歸納板書：骨骼樣子高大完整）（二）讀文章，對照圖片標(biāo)出黃河象骨骼化石各部分的名稱，并在恰當(dāng)?shù)奈恢脴?biāo)注文章中提到的重要數(shù)字。課件出示圖片（三）根據(jù)數(shù)字體會(huì)列數(shù)字的說明方法的作用。（四）指導(dǎo)朗讀，用驚奇的語氣讀句子。（五）進(jìn)行口語交際練習(xí)，利用黃河象骨骼化石的圖片，以小解說員或小導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹，其他同學(xué)作為游客傾聽并適當(dāng)提問。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、.科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來歷的?用自己的話簡要的說一說.二、（1）黃河象骨骼化石有兩大特點(diǎn): 、 .這兩個(gè)特點(diǎn)中,寫得比較詳細(xì)的一個(gè)特點(diǎn)是: .三、朗讀全文，你們知道大象的生活習(xí)性嗎?自己收集資料。四、我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，查找收集關(guān)于甘肅地貌的資料。結(jié)合以上資料，你有什么不能理解的？可以寫在采密集本上。（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對這具化石來歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。本課教學(xué)重在利用教材，在教師的引領(lǐng)下通過圖文結(jié)合，大膽想象，創(chuàng)編故事，文我比較，產(chǎn)生新的感受。在此過程中學(xué)生自己去領(lǐng)悟應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)假想，以及教師要?jiǎng)?chuàng)造氛圍讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，說出自己想象的故事，并鼓勵(lì)學(xué)生對課文大膽改編，從小培養(yǎng)其勇于想象、樂于創(chuàng)新的精神。教學(xué)過程】、閱讀第二至第四自然段，了解黃河象骨骼化石來歷的推想，并能夠用自己的語言復(fù)述這個(gè)過程。（一）仔細(xì)默讀第二至第四自然段，說說科學(xué)家是從幾個(gè)方面假想黃河象骨骼化石的來歷的。1、師問：什么是假想？生答：假設(shè)、想象。2、對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？（在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過。）3、科學(xué)家從哪幾步假想了黃河象的來歷?討論得出四層：（1）當(dāng)時(shí)的時(shí)間、氣候和地理環(huán)境。（2）黃河象怎樣來到小河邊。（3）老象失足落水的情景。（4）黃河象是怎樣變成化石的。4、師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。天氣酷熱，動(dòng)物干渴，需要喝水，就會(huì)來到河邊。再加上看到“腳踩著石頭”，作者就會(huì)完全可以想象出，大象不小心踩在一塊橢圓形的石頭上，深深地陷了進(jìn)去。就會(huì)有了前面那悲慘的一幕。日子天天過去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來。象的尸體腐爛了，骨骼和大牙又經(jīng)過了漫長的時(shí)間，卻漫漫地變成了石頭一樣的東西——化石）3、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）4、如果不是科學(xué)家想象的這樣，還可能是什么樣？（生自由回答）預(yù)設(shè)：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和地理環(huán)境。老象陷入淤泥的情形。黃河象變?yōu)榛倪^程。（二）結(jié)合課文內(nèi)容分析假想的關(guān)鍵點(diǎn)，想一想哪些要素是不可或缺的，并說明為什么，借此體會(huì)科學(xué)家假想的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。課件出示閱讀提示和關(guān)鍵要素本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（板書：陷進(jìn)化石）閱讀第二自然段，明白天氣炎熱老象才急需喝水，小河緩緩地流淌才容易沉積泥沙。閱讀第三自然段，抓住“撲踏撲踏”、“有氣無力”、“疲勞”等詞語感情朗讀本段，明白因?yàn)槠诶舷笙萑肽嗌巢艣]有力氣掙扎。閱讀第四自然段，用緊張稍快速的語氣朗讀老象落水并陷入淤泥的情景，用緩慢的語氣朗讀黃河象成為化石的過程。三）同桌合作，抓住關(guān)鍵因素講述黃河象成為化石的過程。二、與假想聯(lián)系，了解黃河象骨骼化石出土的過程及進(jìn)行推想的原因。（一）理解“假想”和“推想”的意思，并結(jié)合第五自然段的閱讀說說科學(xué)假想的依據(jù)是什么。（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？4、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？5、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后兩個(gè)自然段、找出答案。（二）學(xué)習(xí)第三段（最后兩個(gè)自然段）1、師問：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的？［學(xué)生：1973年甘肅（發(fā)現(xiàn)挖掘）］。2、師問：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答：讀第7、8自然段。）3、此段告訴了我們什么？（學(xué)生：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子。教師歸納板書：發(fā)掘化石）4、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。（學(xué)生：在第8自然段的第4句。）5、待學(xué)生找到后，師出示句子，生齊讀這句話。師板書：斜插沙土腳踩礫石。師板書：斜插沙土腳踩礫石。6、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？（生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。）（師板書：假想來歷）三、想象黃河象骨骼化石的來歷，自編假想故事。?!■小組合作，結(jié)合黃河象骨骼化石的發(fā)掘情況和骨架情況，抓住細(xì)節(jié)描寫，展開合理想象，有條理有順序地說一說假想化石的來歷?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】?!■一、黃河象骨骼化石保存完整的兩個(gè)原因分別是： 和 二、科學(xué)家推想出它失足落水的依據(jù)是：三、.這頭黃河象為什么回失足落水,又是怎樣變成化石的呢?寫出想象的內(nèi)容和依據(jù).四、自己創(chuàng)編的假想故事，小組交流感悟，把寫的故事和課文內(nèi)容對比，體會(huì)文章推想的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性?！景鍟O(shè)計(jì)】黃河象黃河象的樣子黃河象的來歷挖掘黃河象等。骨骼的樣子－－－－假想來歷－－－－發(fā)掘化石炙烤高大J斜插沙土完整干渴腳踩石頭一、教學(xué)目標(biāo)1、能給課文分段，寫出第二段各層的提綱2、朗讀課文，并能按提綱簡要復(fù)述課文3、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。4、能收集資料,制作簡單的幻燈片，以提高學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，簡要復(fù)述課文。三、教學(xué)過程：（課前出示背景課件）（一）、激趣導(dǎo)入：1、課前，老師讓大家收集有關(guān)化石的資料，誰先給大家介紹?（指名一學(xué)生上臺(tái)解說并組織其他同學(xué)介紹,展示自制的化石圖片或有關(guān)的資料等。）2、今天，老師要帶大家走進(jìn)北京自然博物館，參觀一具大象的骨骼化石。（出示幻燈）這就是古代黃河象的骨骼化石。（師板書課題：19、黃河象）二）、學(xué)習(xí)第一段1、看著這具大象的骨架樣子（板書：骨架樣子），你覺得它有什么特點(diǎn)？（高大、完整。師板書。）課文在第幾段描繪，請劃出有關(guān)語句。2、生交流。3、齊讀這些語句，體會(huì)黃河象化石的特點(diǎn)。4、（再看圖片）看著這具化石的樣子，你有什么想了解的？5、學(xué)生自由提問。師引導(dǎo)提出：黃河象化石是怎樣被挖掘出來的？為什么能被保存得這樣完整？6、古代黃河象的化石能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是罕見的，人們是怎樣發(fā)掘的呢？請快速、輕聲地朗讀最后一自然段、找出答案。三）、學(xué)習(xí)最后一自然段1、檢查：人們是怎樣挖掘出這樣高大、完整的象化石的？（學(xué)生回答）2、此段告訴了我們什么？（相機(jī)板書：化石的發(fā)現(xiàn)——化石的挖掘——化石被挖掘出時(shí)樣子）3、象化石被挖掘出來時(shí)是什么樣子的，請從文中找出有關(guān)語句。4、待學(xué)生找到后師出示幻燈示答案生齊讀這句話。師板書：斜插沙土腳踩石頭。5、師提問：文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時(shí)的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？6、生答：科學(xué)家假想黃河象化石的來歷。板書：假想來歷。（四）、學(xué)習(xí)第2—7自然段（一）、抓住關(guān)鍵詞導(dǎo)入，理解課文內(nèi)容1、師問：什么是假想？2、生答：假設(shè)、想象。3、師：對于發(fā)生在幾百萬年前事，我們現(xiàn)代人根本不可能親眼所見，也不可能找到現(xiàn)成的資料查詢，人們只能根據(jù)一些歷史性的東西來進(jìn)行想象、假設(shè)。那么，科學(xué)家是根據(jù)什么來想象、假設(shè)黃河象化石的來歷的？4、生自由談。5、（出示幻燈,示假想依據(jù)）師：科學(xué)家根據(jù)黃河象化石被挖掘出來時(shí)的樣子，想象了化石的來歷，下邊，我們就來看看科學(xué)家是怎樣來想象的。6、根據(jù)讀書要求讀課文：（1）、用你喜歡的方式讀文，并能復(fù)述此故事；（2）、對這個(gè)故事，你懂得了什么？還有什么不明白？你想問什么？請準(zhǔn)備好，在小組內(nèi)交流。7、指名一人復(fù)述此內(nèi)容。8、你認(rèn)為科學(xué)家的假想最生動(dòng)的一幕是哪里？（生自由回答）9、質(zhì)疑：對于科學(xué)家的假想，你有什么不能理解的？10、學(xué)生自由質(zhì)疑。12、自由感情朗讀。（二）拓展延伸，陶冶學(xué)生情操1、剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師真為大家高興。你們知道大象的生活習(xí)性嗎?2、生自由談。并上臺(tái)展示自己收集的資料。3、今天，我們今天認(rèn)識(shí)的大象化石是在甘肅發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在，我們再來看一組老師收集的關(guān)于甘肅地貌的資料。（幻燈示甘肅地貌）4、待學(xué)生看完后，師問：看了以上資料，你有什么不能理解的？（引導(dǎo)學(xué)生談到環(huán)保的話題）（三）回顧課文,鞏固練習(xí)1、對于課文的寫作順序，你有不同的見解嗎？（只要學(xué)生的見解合理，都應(yīng)該予以肯定。）2、讓學(xué)生提出不懂的生字、詞，共同交流、討論。五、總結(jié)：19黃河象骨架的樣子－－－－假想來歷－－－－發(fā)掘化石炙烤高大J斜插沙土完整干渴腳踩石頭J陷進(jìn)I化石【篇三：小學(xué)語文現(xiàn)代文閱讀——段落的作用知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)題】txt＞【寓言故事】【課前熱身】1、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（比喻排比）排比：三個(gè)或三個(gè)以上句式相同的短語或句子2、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（排比）3、 危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）4、 海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（設(shè)問）5、 生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（反問）6、 四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（對偶或者對仗）字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語來表達(dá)意義相近、相關(guān)或相反的失一種修辭方法?！局R(shí)點(diǎn)精講】一、分析句段的作用開頭的作用：點(diǎn)題；總領(lǐng)全文，引出下文；為下文做鋪墊；設(shè)置懸念，吸引讀者；開門見山、揭示主題；營造氛圍。結(jié)尾的作用：點(diǎn)題；總結(jié)全文；引起思考，給人啟迪；點(diǎn)明中心，深化主題；首尾呼應(yīng)。中間段作用：過渡承上啟下。

1、開頭作用：例1：我與父親不見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。（《背影》）思考：本段作為開頭段，有什么作用呢？例2：嘿！乍看咱們的郭老師，貌不驚人，走在人群中，不顯山不露水，一點(diǎn)也不引人注目。但在我們班同學(xué)心中，她的地位可是至高無上的。想知道原因嗎？且聽我慢慢道來。思考：這樣的開頭段又有什么作用呢？2、結(jié)尾段作用：例1：一位美國總統(tǒng)曾說，沒有到過科羅拉多大峽谷，等于沒有到過美國。我們可以自豪地說，不看看雅魯藏布大峽谷，就不能說看過人世間最壯麗的山河！《雅魯藏布大峽谷》）過人世間最壯麗的山河！《