教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)工作總結(jié)600字5篇

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這學(xué)期擔(dān)負(fù)學(xué)校四班級的英語教學(xué)工作。我著重培育孩子的英語學(xué)習(xí)愛好，從各個(gè)方面培育和熬煉孩子的聽說技能，利用一切機(jī)會讓孩子們練習(xí)聽說技能，制造說英語的一切機(jī)會，盡可能多地讓他們了解西方的風(fēng)俗世情，文化色調(diào)，加強(qiáng)語感。擴(kuò)大知識面。

一、講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參加者。講求方法，豐富課堂是老師在整個(gè)教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。

困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我針對性地指導(dǎo)同學(xué)讀書，發(fā)覺問題實(shí)時(shí)訂正。

課后發(fā)覺同學(xué)作業(yè)問題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)實(shí)時(shí)消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。

所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決課堂中的問題。

二、走近同學(xué)，積極教學(xué)

最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，同學(xué)易接受。

但一開始我就發(fā)覺我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為生動有趣的課，認(rèn)為教學(xué)效果會很抱負(fù)，怎知反饋出來才知道不如人意。同學(xué)對一些活動不太感愛好，覺得稚嫩，參加積極性不高。

整個(gè)教學(xué)過程中由于同學(xué)的掌控狀況不同，涌現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的同學(xué)英語聽，說的技能相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。

另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成果較好。因此，講得太淺，沒有照看到整體，所以教學(xué)效果不如抱負(fù)。從而可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有徑直影響。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，歡樂教學(xué)。

曾聽過這樣一句話：優(yōu)等生不是教出來的，差生是教出來。對我的觸動很大，反思自己在差生轉(zhuǎn)化方面做得還不夠細(xì)致。這學(xué)期我在差生轉(zhuǎn)化方面我主要采用了以下措施：

第一、一幫一結(jié)對子活動。把全班的后進(jìn)生和優(yōu)等生分為假設(shè)干個(gè)組，選出來的援助者首先每天檢查學(xué)困生的家庭作業(yè)完成狀況，督促其課后改錯，完成作業(yè)等，然后在各組結(jié)對子中進(jìn)行評比，給與嘉獎。

第二、鼓舞為主。給學(xué)困生一個(gè)合理的短期目標(biāo)，鼓舞其完成，然后在全班大大表揚(yáng)嘉獎，促使其取得更大的進(jìn)步。

四、減輕負(fù)擔(dān)，優(yōu)化作業(yè)

學(xué)校生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重已是一個(gè)不爭的事實(shí)。這影響到孩子的身心進(jìn)展。那如何在教學(xué)中減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我覺得首先從作業(yè)方式上進(jìn)行改革。

我這學(xué)期轉(zhuǎn)變以往抄抄寫寫的作業(yè)模式，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上仿寫，思索理解學(xué)的更扎實(shí);單詞不在抄寫多變，只要按自己的方法記會就可以，然后來學(xué)校檢查;鞏固所學(xué)可以讓同學(xué)辦單元或主題手抄板;課前五分鐘的值日報(bào)告熬煉口語等。

我堅(jiān)信，只有不斷創(chuàng)新和實(shí)踐才能有進(jìn)步，才能不斷完善教育教學(xué)。

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時(shí)間荏苒，一個(gè)學(xué)期又要過去了。在本學(xué)期的工作中，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)技能，從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況，有步驟地開展教學(xué)工作。下面就本學(xué)期的工作做以下回顧總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

我能夠仔細(xì)鉆研教材，深入了解同學(xué)，了解同學(xué)原有的知識儲備，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。這樣能使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性。在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。把教材和同學(xué)實(shí)際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容。

二、努力加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡約的實(shí)際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。在課堂上特別留意調(diào)動同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生互動，充分表達(dá)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松。留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多，盡量讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、與同事溝通，虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，我有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

四、作業(yè)實(shí)時(shí)批改，對于作業(yè)存在的問題實(shí)時(shí)訂正。

課后作業(yè)是不可缺的一部分是反饋當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的最好方法，因我將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

當(dāng)然在課后，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)還不太到位，今后還要把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，多給他們補(bǔ)課。這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

在教學(xué)工作中，我還存在許多不足，今后我將繼續(xù)努力，爭取更好的成果。

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各位老師：

大家好!特別興奮能有這樣一個(gè)機(jī)會和大家一起溝通。

我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓同學(xué)精神舒服地品嘗生活，切實(shí)使同學(xué)的生命世界達(dá)到最大程度的放大，積極讓生命情感引人興奮、達(dá)觀、向上、充斥朝氣，把人引上與四周世界的活潑溝通，成為人生動力與光明之源。從教十多年來我一貫遵循著我崇尚的這個(gè)教育目標(biāo)，全力以赴地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為同學(xué)奉獻(xiàn)了一生中最為美妙的一段時(shí)間，同學(xué)們也讓我體會了為人師長的歡樂。下面我就談一談做班主任感受最深的幾點(diǎn)體會，與大家共享：

一、用愛心啟動心靈

愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。老師對同學(xué)的愛賽過千萬次的說教。

在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。每個(gè)有同學(xué)到校的日子，我總是早早的來到教室，跟同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，引導(dǎo)他們做有意的事;了解每一個(gè)孩子的改變。當(dāng)同學(xué)作業(yè)拖拉時(shí)，我會拍拍他的肩說孩子，下一次實(shí)時(shí)完成。當(dāng)孩子調(diào)皮時(shí)，我會認(rèn)為他們是天真。慢慢地，同學(xué)越來越喜愛圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒暢了，和同學(xué)鬧沖突了，同學(xué)都愿意來告知我。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是全力以赴地關(guān)懷他們、援助他們。

我班有一個(gè)叫薛磊的同學(xué)，他學(xué)習(xí)很不好，還常常在班里搗亂，經(jīng)過多次批判教育，都不見效，經(jīng)過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學(xué)習(xí)，母親又要上班又要照看他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子成天在失去父愛的環(huán)境中生活著。面對他，一種強(qiáng)大的責(zé)任感讓我下定決心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從今每天下午放學(xué)后，我給他輔導(dǎo)，有時(shí)我讓同學(xué)們援助他。平日里，我用一切可能的機(jī)會接觸他，給他關(guān)懷。

慢慢地，這位同學(xué)不再違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了較大進(jìn)步。不知有多少同學(xué)在我的援助下慢轉(zhuǎn)變著自己，成果一天比一天好，家長也為此感嘆不已!我知道：是愛，感化著他，是愛，促使他不斷進(jìn)步。愛并不肯定用語言來表達(dá)，但他是世界上最動人的語言。這就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術(shù)，但歸根究竟，他是一門愛心的藝術(shù)。

二、做好表率，堅(jiān)持言行全都

加里寧說過：老師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)當(dāng)感到他的一舉一動都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。因此，班級制定的紀(jì)律要求同學(xué)做到的，班主任自已心須先做到;要求同學(xué)不做的，自已帶頭不做。老師的身教作用尤其重要。孔子又說：其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。因此，我要求同學(xué)做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。

我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在課室門口，等同學(xué)的到來，同學(xué)親眼目睹，久而久之，同學(xué)他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;無形中，同學(xué)會以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平常還常常與各科任老師交換看法，實(shí)時(shí)了解、掌控班上的動態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛苦，一份收獲。班風(fēng)正了，班級的學(xué)風(fēng)濃了，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。

有人說：要給人以陽光，你心中需要擁有太陽。班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉同學(xué)的心理，對同學(xué)曉之以理，動之以情，持之以恒;做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。

三、用真情營造良好班集體

班集體，是同學(xué)健康成長的沃土。管好班級不是易事，使同學(xué)成為團(tuán)結(jié)向上的集體更不簡單。特別這學(xué)期同學(xué)來源又參差不齊，管理難度加大。針對這種狀況：

首先，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的管理環(huán)境，讓同學(xué)做班級的主人。為創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)，有強(qiáng)大凝集力的班集體。我采納班干部輪換制和多隊(duì)隊(duì)長負(fù)責(zé)制讓多數(shù)同學(xué)得到熬煉，體會管別人與被別人管的味道。各小隊(duì)之間開展競爭，激發(fā)同學(xué)的上進(jìn)心和責(zé)任心。

其次，從小事做起，嚴(yán)抓養(yǎng)成教育。我在班上仔細(xì)組織了一次良好行為從我做起的主題班會，我們對同學(xué)提出啦實(shí)實(shí)在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內(nèi)喧嘩、跑跳;從上課用心聽講做起;從仔細(xì)完成作業(yè)做起。

再次，通過活動加強(qiáng)班級凝集力。

積極協(xié)作學(xué)校，組織好各項(xiàng)活動，加強(qiáng)班級凝集力，促進(jìn)同學(xué)健康歡樂的成長如我班的跳繩活動、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);六一兒童節(jié)細(xì)心排練的相聲小品《給媽媽洗腳》，迎難而上只為過程而不為結(jié)局執(zhí)著編排的課本劇《新編小紅帽》、《丑小鴨》，集師生聰慧于一體的六一兒童版面;詩朗誦《我驕傲，我是中國人》。無不浸透著老師的聰慧和汗水，讓我們在團(tuán)結(jié)合作中感悟的光輝那份執(zhí)著與無私。同時(shí)我覺得這些活動都是發(fā)覺同學(xué)、熬煉同學(xué)提高審美技能、表達(dá)技能、提高團(tuán)結(jié)合作技能的良好契機(jī)，使我們班擁有了和諧團(tuán)結(jié)積極向上的正氣。

四、開展班級特色活動

為響應(yīng)新課改的號召，進(jìn)一步提高孩子的綜合素養(yǎng)，我班開展了讓心靈沐浴書香，讓童心文采飛揚(yáng)為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結(jié)合，提高同學(xué)的閱讀技能寫作技能。并在班內(nèi)成立小記者站，讓同學(xué)記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培育孩子的表達(dá)技能，激發(fā)孩子的寫作愛好。這樣同學(xué)在讀書、寫作、采訪活動中培育了良好的性格和品質(zhì)使他們擁有了積極歡樂的人生。

五、寬容本身就是一種教育

寬容是一種胸懷。以我對自己的評價(jià)，我感覺我是個(gè)對同學(xué)比較寬容的老師。由于同學(xué)犯錯誤時(shí)我不會兇巴巴抓住同學(xué)的小錯誤不放，而是諄諄教育他，用真情、用愛心感化他，寬容他。我相信長期堅(jiān)持下去，肯定會給他人一種無形的能量。那是一個(gè)周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預(yù)備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時(shí)候站到我面前，他笑著對我說：老師，你拿個(gè)東西唄!我想：會是什么呢?我新奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍(lán)顏色的小雞涌現(xiàn)在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨時(shí)成了小雞的主人。接下來麻煩的事情涌現(xiàn)啦，或許是它沒有伙伴的緣故，或許是它害冷，小雞在辦公室里老是不停地叫。

這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說把我們的心都叫碎了。可是我們又不能不管它。后來我們發(fā)覺，只要用手捂住，小雞就不叫了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個(gè)老師輪番看護(hù)這只孤獨(dú)的小雞，誰沒課誰就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。

就這樣，究竟挨到放學(xué)啦!可是，等我們送走同學(xué)后，大家驚異地發(fā)覺：小雞竟然不易而飛啦!我想：我們辛辛苦苦看護(hù)了整個(gè)下午，是誰沒說一聲把它拿走了呢?我立刻想到：可能是劉子豪。我又想：假如是他拿走了，他喜歡小動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了。第二天到校后，我問起這件事，他說是他拿了。我說：你怎么會把小雞拿到學(xué)校里來呢!他說是別人塞給他的。

我說：你喜愛，想拿走，要告知老師一聲呀!你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧!這是做人的問題。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢!按理說，劉子豪昨天的行為的確不太好，把小動物拿到學(xué)校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個(gè)招呼就把它拿走了，對老師太不尊敬啦!

我真是越想越生氣，但我當(dāng)時(shí)極力克制自己的心情。我說：你是個(gè)孩子，我知道你喜愛小動物，老師可以理解、諒解你，由于每個(gè)人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可不能到學(xué)校玩小動物啦!他滿臉愧色地點(diǎn)頭表示贊同我的看法。

接下來的日子，我發(fā)覺：平常活潑好動的劉子豪像變了個(gè)人似的，作業(yè)實(shí)時(shí)了，書寫仔細(xì)了，上課用心聽講了。再也不是我眼中那個(gè)淘氣同學(xué)了。我想：或許那件事之后，他把我當(dāng)成他的知心伙伴了吧!沒想到這點(diǎn)小小的寬容竟然給了他如此的能量。

由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要啊!一件小事處理的好壞，有可能影響孩子的一生?，F(xiàn)在站在講臺上的我們，或許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告知他們那樣做不對，應(yīng)當(dāng)這樣。但同學(xué)總是喜愛逃離我們的視線，愛和我們玩捉迷藏。

讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思索，多點(diǎn)體諒?fù)瑢W(xué)，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會發(fā)覺，其實(shí)孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、諒解的，由于這是成長的錯誤。當(dāng)我們對孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐煩后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師工作起來也就歡樂多了。

做個(gè)寬容的老師，是一件多么美好的事情!像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有了收獲;大海寬容了江河，擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，擁有了神采;人生寬容了缺憾，擁有了將來。這或許就是寬容的能量!

六、親密協(xié)作，家校達(dá)成共識

要教育好同學(xué)，離不開家長的親密協(xié)作。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對同學(xué)的教育有全都的要求和立場，并時(shí)常同家長交換看法，在家訪時(shí)盡量與家長取得共識。我徑直從家長最關(guān)懷的問題作為切入點(diǎn)，幾乎全部家長最關(guān)懷的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)懷的學(xué)習(xí)問題談起，援助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，同家長達(dá)成共識，充分調(diào)動家長的積極性，協(xié)作學(xué)校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解同學(xué)作好了更充分的預(yù)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭相互聯(lián)系。家長的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動力，始終在鼓舞著我。

班主任工作更多的是一種瑣碎，一種悄悄的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級教學(xué)與管理中還有不足，在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也肯定會更好!

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從事這個(gè)行業(yè)已有一年，從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道。剛?cè)胄袝r(shí)，抱著一種向往而來，翻開一班級教材，只吐出兩字“簡約”，但卻一貫無法想通“11=2”該怎么描述;面對同學(xué)充斥著母愛，把他們當(dāng)成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護(hù)在身旁，聽不得有任何人說他不好。而如今，我在也不會糾結(jié)“11=2”這個(gè)問題，這就似乎自然規(guī)律，把一個(gè)蘋果和另一個(gè)放在一起，自然就得到2;我更不會把他們納在身邊，不是由于沒有愛了，而是學(xué)會了適當(dāng)放手，讓他們自己做主;更不會盼望他百分百完滿，反而盼望更多錯誤涌現(xiàn)，能讓他們錯中求勝。

其實(shí)作為老師，許多時(shí)候，我們一貫會思索：我的教學(xué)方式是否有問題?而又很難在這個(gè)問題上得到答案。這時(shí)“有效教學(xué)”被成為一個(gè)主題在老師會議上反復(fù)提起，它要求：關(guān)注同學(xué)需求，著重進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)活動。用句各種文章都說到的，有效教學(xué)就是以同學(xué)為主，把課堂還給同學(xué)。那就是要讓同學(xué)進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)，而自主正是我和孩子們的一個(gè)班級商定。于是，它就一點(diǎn)一滴地在平常悄悄的深入中。

作為一名老師，如何才能進(jìn)行有效教學(xué)?

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。文章說愛好是影響學(xué)校生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。老師在備課時(shí)，需要從同學(xué)感愛好的心理出發(fā)，激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課《10的游戲》，本身教材的意思是進(jìn)行探險(xiǎn)游戲，同學(xué)一關(guān)關(guān)破密，最終贏得成功。但上課的老師把它完全轉(zhuǎn)變，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個(gè)模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發(fā)了孩子很劇烈的學(xué)習(xí)需求，我猜想在課后估量他們都難忘這個(gè)趕走大灰狼的游戲。而我曾根據(jù)教參的模式上課，孩子們也很喜愛，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的劇烈心情。兩種模式，我認(rèn)為差別不大，只是第一種更貼近一班級的孩子，能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，從而更能上好一堂課。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率都說教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)。在一次師傅聽課時(shí)，我被一堂特別簡單上的課弄的差點(diǎn)崩潰，最終爭論時(shí)，我才明白在這堂課中，我的過于拔高導(dǎo)致同學(xué)沒有方法在一堂課內(nèi)汲取過多的知識，而有的時(shí)候我只是想多說些，說的明白些，這個(gè)問題就犯了有效教學(xué)的致命錯誤把課堂變成我的一言堂。所以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要適可而止，明確教學(xué)目標(biāo)，點(diǎn)到即止，把課堂交還給同學(xué)，讓他們做主角去暢所欲言，適時(shí)地點(diǎn)一句，比老師一個(gè)人滔滔不絕要贊的多。于是，同樣在這個(gè)班級，同樣這堂課，明確了我的目標(biāo)，一節(jié)課后，同學(xué)對此課的喜歡，讓我嘴角抑制不住的揚(yáng)起。

以上只是我這一年多的初步認(rèn)識，可能還有許多其他，究竟我的資格尚淺，許多時(shí)候看著各種學(xué)習(xí)書籍，只能感嘆一聲“哦”，卻還難以感受其中神秘?？傊?，時(shí)常問自己一句：我的教學(xué)方式是否有問題?或許也有收獲。

老師教學(xué)閱歷工作總結(jié)600字5

本學(xué)期，通過看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著，我越來越認(rèn)識到同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要性。以前對這個(gè)問題的認(rèn)識，僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問題。

比如，依據(jù)以往的教學(xué)閱歷，我總是力爭把每一個(gè)問題或例題，深入細(xì)致的講解，生怕讓同學(xué)聽不懂。但是，漸